松鼠教学设计
一、教学目标
1. 会读、会认、会写“乖巧、驯良、榛子、榉实、橡栗、清秀、帽缨、舵、苔藓、狭窄、勉强”11个生字词，并了解它们的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，并积累好词好句。
2. 通过朗读，了解松鼠的特点；通过与《鲸》的对比，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法，感受课文语言的生动、形象以及细致的描写。
3. 激发学生喜爱动物、热爱自然的人文情怀，增强保护动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点：
1. 引导学生在朗读中感受松鼠的可爱之处以及生活习性特点
2. 引导学生感受课文语言的生动、形象以及细致的描写
三、教学难点：
1. 探究《鲸》与《松鼠》两篇课文不同的写法。
四、导入：
（一） 同学们，我们一起来猜一个谜语 （出示谜语：它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉） 对啦，它就是灵巧可爱的小松鼠。谁来说一说，你对松鼠有什么了解？
（二） 看，它来了！（PPT出示图片和课题）今天，我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。先请同学们自由朗读课文，说一说文中的松鼠有什么特征？
五、教学过程：
（一）生字词学习
1. 通过同学们认真的阅读，相信课文中的生字词也一定难不倒你们了，现在，就让我们一起挑战一下这些词语吧！（PPT出示“乖巧、驯良、榛子、榉实、橡栗、清秀、帽缨、舵、苔藓、狭窄、勉强”11个生字词）
2. 请同桌之间自由朗读这些生字词，遇到难读或者读错的，请多读几遍。
3. 有没有哪位同学愿意反馈一下，自己或者同桌在阅读的过程中读错的词语呢？个别同学反馈自己的同桌有哪几个词读错了，并进行纠正，当小老师一起领读同学读这个生字词。
4. 教师指出难写的生字 榛（右半部分有三横） 缨（两个贝字别忘记） 勉（免子的尾巴保护力）
5. 同学们一起朗读
（二）现在，我请同学们回答老师的第一个思考题：你能用一句话概括出松鼠的特征吗？（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）
1、这句话是这篇文章的总起句。
2、这句话是怎么形容松鼠的？请同学们圈出具体描写的词语（漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢）
1、哪个句子最能体现松鼠的漂亮？请同学们找到相关句子用“——”划出来，并说一说你从这句话中是如何看出松鼠的漂亮的？
（1） “它们面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”
（2） 清秀：（秀气）（找近义词也是理解词语的一种方法）
清秀一般是形容什么的？（人的外貌）用“清秀”形容松鼠，再加上“闪闪发亮”的眼镜，（生动地）写出了松鼠（惹人可爱）
描写松鼠尾巴时写了几个特征？（形状和具体功能）
写形状时，把尾巴比作（帽缨）（PPT出示帽缨图片），给人（联想和美感）体现了松鼠尾巴的（漂亮）。 又是怎么写具体功能的呢？（能一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉，体现出具体功能的奇特）
（3） 对啊，（清秀的面容）（闪闪发亮的眼镜）（帽缨形的美丽尾巴）使松鼠显得特别（漂亮）。你喜欢这样漂亮的松鼠吗？朗读一下这句话，把松鼠的漂亮和自己的喜欢读出来。
2、那哪些习惯可以感受到它的温顺呢？请同学们找到相关句子用“——”划出来，并说一说你从这句话中看出了什么？
（解释驯良的意思）
（1） “松鼠不藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树”（写出松鼠的活动范围——树上）（将松鼠比作飞鸟，语言形象生动）
“它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”（写出松鼠的活动时间——晚上）
3、这么活泼的小松鼠，它会有哪些乖巧的行为呢？请同学们找到相关句子用“——”划出来，并说一说你从这句话中是如何看出松鼠的乖巧的？（解释乖巧的意思
找近义词也是理解词语的一种方法）
（1） “有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。” 横渡是什么意思？（从河的这一边到另一边） 这句话介绍了松鼠横渡河流的（方法）它用了什么方法？（同学读）两个“当作”说明了什么？（松鼠非常的聪明）
（2）“有人触动大树的反应”说明松鼠非常警觉
“储备粮食过冬”说明松鼠非常聪明
“蹦跳的动作”表现她的轻快
“不高兴时发出的恨恨声”表现它丰富的感情
（3）第四自然段主要写了松鼠的什么事情？（松鼠搭窝的经历）从这种经历中我们可以看出什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧）
4、文章的最后又描写了松鼠的什么特征呢？请同学们快速默读最后一个自然段，谈一谈这段介绍了松鼠的什么特征？（介绍了松鼠的生育情况，何时换毛以及喜欢洁净的生活习性）
