《短文两篇》教案
【教学目的】
1.有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言； 2.结合历史背景，理解作者的思想感情；
3.理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义； 【教学重难点】
1．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
2．理解课文中的联想与想像。
【教学课时】2课时 【教学过程】
一、导入
日升月落召唤大海潮起潮落，阴晴圆缺掌握人世悲欢离合。纵横三千里，上下五千年，自古以来，日、月就与华夏儿女结下了不解的情结。无数的文人墨客吟咏过太阳和月亮，留下了许多美好的篇章。
1942年，巴金在那个特殊的年代里，对着永恒的星球发出了自己的感叹。今天我们用研究性学习的方法学习巴金的《短文两篇》，了解作者的思想，积累有关太阳和月亮的佳句。
二、作者简介
巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“*”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
三、背景简介
这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
四、听读课文，思考一下问题：
(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
(2)在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
(3)在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？
月亮本身不会发光，月光常给人一种冷冷的感觉。从追求“光和热”的角度出发，作者才发出文中的感慨。
(4)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？ “冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。
(5)文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？
指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人
五、板书设计
日
月
发光、发热
冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日
姮娥奔月
死
不如
生
轰轰烈烈 寒冷、寂寞 对光明的强烈追求
对生者的期望
