音乐教材导论
一、音乐课程改革10年取得的成果：
音乐教育观念得到根本的转变。
♪教学是教师教学、学生学→教师与学生共同交往互动。 ♪教学重结论→重过程 ♪教学关注学科→关注人。
音乐教学方式发生根本变化。
♫学习方法和学习方式：♪学习方式层次更高，不包括相对的学习方法及其关系而涉及学习习惯，学习意识，学习态度，学习品质等心理因素和心理力量。学习方式相对稳定。♪学习方法相对灵活。学习方式的转变对促进学生的发展更具有战略性的意义。由被动学习，老师讲学生听，通过研究性、实践性、参与性、体验性，实现学习方式的多样性，从而促进学生情感态度价值观、知识与技能的转变。
音乐教学内容实现更新。 音乐教学质量不断提高。 音乐教师专业能力发展。 音乐教学专家深入一线。
二、音乐新课改十年存在的问题：
①对音乐本体的理解与关注不够。
②对音乐教学诸多关系的理解有偏差，情感态度与技能，教学目标与教学方式。 ③对多媒体的盲目乱用。 ④对教学评价的原则运用失衡。
三、音乐课程的价值：
为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧。♪开发创造性发展潜能，提升创造力。♪传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解。♪促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
四、音乐课程性质：
①人文性。音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。 ②审美性。“以美育人”的教育思想与我国的教育，文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成。
③实践性。音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。
五、课程基本理念：
①以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
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②强调音乐实践，鼓励音乐创造。 ③突出音乐特点，关注学科综合。 ④弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。 ⑤面向全体学生，注重个性发展。
六、教学中应注意的几个问题：
①遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。 ②重视教学目标的设计与整合。
③注重音乐教学各领域之间的有机联系。 ④正确处理教学中的各种关系。 ⑤积极引导学生进行音乐实践活动。 ⑥合理运用现代教育技术手段。 ⑦因地制宜的实施本标准。
七、音乐教学设计：
音乐教学设计是依据音乐课程标准教育理念，有针对的根据具体教学内容的要求和教学对象的实际情况所进行的整体策划和具体活动安排，是整个课堂教学活动的基础，是实现教学目标完成教学任务的根本保证。音乐教学设计在整个教学活动中发挥着决定性的不可缺少的重要作用。
八、教学设计内容：
①确立音乐教学目标。 ②分析音乐教学内容 ③设计教学过程。 ④处理音乐教学事件。 ⑤选择音乐教学设施和手段。
九、音乐课外活动包括哪些：
1.合唱团（合唱队）包括：童声合唱团和混声合唱团，可以是全校性的，年级和班级范围的合唱团。
2.乐队（乐团）。应根据条件成立各种形式的乐队。如：民族乐队，管弦乐队，吹奏乐队，电声乐队，鼓号队，锣鼓队，口琴队和节奏乐队。
3.兴趣小组，可以有重唱或重奏小组，歌曲表演小组，音乐课本剧小组，独唱或独奏小组，戏曲或曲艺小组，指挥或教歌员培训小组，乐器制作小组，音乐墙报小组，舞蹈活动小
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组等。
十、新课改下老师要做好什么素质：
面对新一轮的课程改革，每一位教师都应该以崇高的使命感和饱满的热情，积极投身其中，并从各个方面做好准备。
①思想观念上的准备
认真学习国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》以及省市教育行政部门有关课改的文件，了解课程改革的背景、意义、内容和实施要求，深刻领会课程改革的目的、意义，切实更新教育思想和观念，树立新的课程观、学生观、教学观及评价观，增强实施基础教育新课程的使命感和自觉性。
②业务素质上的准备
认真学习、研读学科“课程标准”、国标本教材以及课程专家的论著、文章，研究与新课标、新教材、学生特点相适应的教学手段与教学方法，提高开发新课程、开发利用各种课程资源、实施新课程的能力。
③工作方式和方法上的准备
要更加重视教师间、师生间、教师与家长间的合作与交流；要高度重视在教学工作中的自我反思、自我完善，大力倡导“反思型”教学；要积极投身于新课程的教研工作，积极参与校本教研，做“研究型”“专家型”“学者型”教师。 十一．教学评价内容和方法：
教学评价是根据教学设计中的预定教学目标，通过有计划有目的，有程序的科学可行方式，对教学及其效果进行客观衡量和科学的价值判断的过程。评价内容包括教学过程中的教师、学生、教学内容、、教学手段、教学方法、教学环境、教学管理等诸因素的全面评价。
对学生的评价方法：①问卷调查法②测验法③自评与互评法。 对教师的评价方法：①课堂音乐教学评价②教师的自我评价 十二．结合教材学习，教育实习应做好什么准备：
一、思想准备音乐教学论认为，音乐教育实习是高等师范院校音乐专业教学计划的重要组成部分，是音乐专业学生学习音乐教育理论与技能的一种实践性活动。实习前的思想准备应该结合音乐教育实习的对象、任务、目标等诸方面来进行：
1、了解教学对象，熟悉中小学生的学习心理特征一般说来，音乐学（教师教育）本科专业毕业生的实习学校通常是义务教育阶段的中小学和普通高中从教育学的视角观察，学生学习心理特征基本如下：
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（1）童年期：感知事物还不太精确，注意力也不够稳定，无意注意仍起重要作用，且擅长于具体形象的识记。与此同时，随着儿童活动领域的逐步扩大，其情感意志、审美意识、道德感、理智感和美感也在逐步发展和增强。
（2）少年期：开始具有独立性和“成熟感”，个性开始初步形成，自信心和自尊心明显增强；学习的自觉性进一步发展，抽象思维能力迅速成长，且注意力的稳定性、目的性和选择性明显增强；情绪、情感日益丰富。
（3）青春初期：自我意识逐渐成熟，具有较强的独立性；抽象逻辑思维能力迅速发展，具有深入学习钻研的能力；情感趋于成熟和稳定。
除此之外，由于信息时代的诸多信息接受手段及途径的丰富与快捷，加之现在的中小学生大多又是独生子女，因此其学习心理特征也表现出诸多的个性化倾向。
2、了解实习任务，进一步学习《标准》和理解《标准》音乐教育实习的任务，也就是音乐教育实习所要担负的工作和职责。一般说来，音乐教育实习中应完成的任务主要包括以下几个方面：
（1）利用多种多样的形式进行调查研究，考察中小学音乐教育的现状及发展情况。 （2）在课堂音乐教学中运用音乐教育理论，借鉴国内外先进教学体系和方法，进行唱游、唱歌、器乐、音乐欣赏、音乐创作、音乐知识的实习教学，初步掌握其教学规律。
（3）辅导中小学生开展合唱团、乐队和舞蹈队等课外音乐团队的活动，组织多种音乐会、演唱会、音乐知识讲座和校园歌咏活动，锻炼课外音乐活动中排练、辅导和编导等方面的艺术能力和组织能力。
（4）充分发挥音乐教育的美育功能，配合班主任、少先队、共青团组织开展生动活泼的教育工作，学习和掌握做学生思想工作的方法等。
对于如何完成好以上四个方面的实习任务（亦即：教育科研、课内教学、课外活动和班主任工作），必须进一步学习《标准》和理解《标准》，并能以实际行动自觉贯彻《标准》和落实《标准》，那就是：完整、准确并持之以恒地践行与体现新音乐课程的“性质与价值”，亦即：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值；“基本理念”，亦即：以音乐审美为核心、以性趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化和完善评价机制；除此之外还应认真把握好课程目标的三个层面，亦即：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。唯有如此，才能确保音乐教育实习上述四项任务的顺利完成。
3、明确实习目标，积极发挥个人主观能动性音乐教育实习的目标，事际上也就是合格的中
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小学音乐教师培养目标，具体说来包括以下几个方面：
（1）通过实习活动，了解普通中小学校音乐教育的情况，进一步理解学校音乐教育的意义，激发热爱音乐教育事业的情感。
（2）通过实习活动，学习多种音乐教学方法，培养和锻炼音乐课堂教学能力和课外活动的辅导与组织能力。
（3）通过实习活动，加强教书育人意识，学习班主任工作，提高在开展思想教育活动中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（4）通过实习活动，进一步发展个人业务专长，并在实践中发现知识与技能方面的缺漏，明确努力方向，更加刻苦学习，促使毕业后能胜任中小学音乐教育工作。
明确上述四个方面的实习目标之后，积极发挥个人主观能动性必然成为达到实习工作目标的最佳保证，简言之：在学校工作中，要努力与师生打成一片，必要时要与学校领导和指导实习教师建立良好的个人关系；在教学工作中，要以认真负责、谦虚谨慎的态度，勤学好问、不辞辛劳的精神，以及大胆创新、锐意进取的作风完成好一点一滴的实习工作；在与学生的交往中，即要是学生们的大哥哥或大姐姐，更要成为学生们音乐学习与成长的良师益友。
除上所述之外，诸如各级各类学校教学条件的差异；学校对于音乐教育重视程度的差异；学校音乐教育传统或音乐教育成就的差异；学校学生音乐素质及指导教师专业能力的差异等等，这些也都是同学们音乐教育实习之前应该有的思想准备。
二、教学准备 与上述思想准备并行准备的应该是教学准备，亦即同学们进入实际独立音乐教育工作之前的教育理论与教育技术准备。笔者认为应主要从以下三个方面进行：
1、教学参考资料的准备本文所指的教学参考资料主要包括音乐教学论及相关著作、学生用书、教师用书、教学音像资料、音乐期刊、互联网资讯等。
2、教案写作练习教案，又称为课时计划。它不仅是教师音乐课教学的基本实施方案，同时还是这一方案的准确的文本表达形式。规范的教案写作和优秀的教案设计，既是一个专业的音乐教师的标志，也是一个优秀音乐教师的标志。 各类音乐课教案写作时务必注意以下几点：
（1）教案的文本格式：笔者将教案的文本格式概括为两个部分，即：辅助部分（指教案写作中应该明确的宏观上的若干因素，而这些因素并非是直接进入教学程序的），如：课题、课型、授课年级、教材、课时、教学准备等；主要部分（指教案写作中必须明确设计和充分体现的教学目标、教学创意和整体教学过程，亦即直接进入教学程序和由全部教学所获得的最终成果），如：教学目标、教材分析、重难点分析、教学过程、教学拓展等，最后还应包括“本课
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小结或教学反思”等内容。
（2）其它需要考虑的问题：根据同学们在校期间的教案习作，笔者认为在实际教案写作中，有几个问题是必须注意的，即：教学目标的设计、教材分析与重难点分析、课时容量问题、教学内容的选择与安排问题、教学过程的借鉴与创新、课件制作、多媒体教育技术的运用等等。对于上述问题的把握与处理，必须坚持客观的、理性的以及灵活的方法与原则。 实际上，教案写作的样式应该是多种多样的，不必拘泥于某一种范式。建议同学们在实习之前多练练笔，写一些不同年级、不同课型和不同样式的唱歌课教案、欣赏课教案、器乐课教案、创作课教案等，这些都是很有益处的教学准备。
3、试讲所谓“试讲”，是一种在非实际教学环境下的教学演习，具有模拟实际教学，观察教学能力与水平的教学意义。试讲对于试讲者而言，一般能够起到检验、丰富和调整教学计划和教学行为的作用。
笔者从历届实习生的试讲活动中发现，好的试讲必须具有以下几个特点： （1）必须以“教师”的角色进行试讲，不要过多流露出“学生”的身份。 （2）必须明确当代基础音乐教育思想或理念，深入研究和灵活运用教材教法。 （3）必须要有一个相对完整的、可操作的和具有一定创意的教案。
（4）必须要有良好的专业基本功，从而具有良好的范唱、范奏、音乐分析、问题设计、教学评价和课堂引导能力。
（5）必须要有良好的语言表达能力和随机处、协调课堂正常运行的能力等等。
需要赘述的是，“试讲”通常也可以结合“评课”一起进行，评课可以采用同学们互评或教师点评的方式。
综上所述，高师音乐教育实习前的思想准备和教学准备，应该看作是作为一名合格音乐教师的基本准备，它不仅体现了新世纪以来我国基础音乐教育改革的基本诉求，同时也必将成为同学们终生从事基础音乐教育事业的立身之本。
