随着信息社会时代的到来，社会的发展对人才个性化和综合素质的要求越来越高，而具有独立见解、特长明显、个性鲜活的人才，能够更大限度地开发自身潜能，因更具创造力和自主工作能力，在飞速发展的信息社会时代具有明显的成功优势和竞争力。为此，我校在认真总结传统教育经验和教训的基础上，以弘扬学生个性、开发学生潜能、培养适应时代要求的成功人才为目标，经过多方论证和周密策划，提出了“以人为本，扬长发展”的扬长教育理念。
所谓“扬长教育”是指学校要充分发掘和发挥每个学生的长处，因势利导，让学生在“扬长”中走向成才和成功之路。每个人的创造潜能只能蕴藏在他的特长之中。每个人都拥有一定的长处（即优势），同样也存在着一定的短处（即弱势）。教育者的任务，就是要善于发现教育对象的优势，并通过各种教育手段，发展并张扬这种优势。因为“扬长”可以激活学生的兴趣，极大的调动学生的积极性、主动性；因为“扬长”可以增强学生的自信心，使学生可以体验成功的喜悦；因为“扬长”可以张扬学生个性，发挥潜在的智能，为学生将来的成功奠定良好的基础。
基于以上认识，我校在学习、借鉴全国名校成功经验的基础上，根据学校现实情况，开拓思路，勇于创新，经过周密筹划，在全市100多所小学中率先成立了学生社团——“欢乐社团”，为我校“扬长教育”理念的深入实施搭建了一个持续发展的平台。
本着有利于学生个性发展、特长发展的原则，在师生双向选择的基础上，成立了书法、剪纸、声乐、舞蹈、空竹、太极拳、种植等三十九个学生社团，建立了学生自主管理的社团机构和管理章程，开展了扎实有效的活动，受到社会的肯定、家长的支持和师生的欢迎。
一、发挥师生特长，科学组建社团
“扬长教育”理念倡导以下几个观点：
承认每一个学生都存在自己的长处，这些长处往往就是学生个性的体现，也是他们将来成才成功的优势和竞争力所在。
学校教育的任务，就是要善于发现和发展学生自身的长处，哪怕一开始这些长处还处于弱小的状态。我们每一位教育工作者要抱以积极、热情的态度和期望，乐于从多角度来观察、接纳、赏识学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并开发学生的潜能。
“扬长”可以激活学生的兴趣，调动学生学习和成长的主动性和积极性；“扬长”可以让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感；“扬长”可以“避短”，克服自身弱点对学习和成长的影响。
以此理念为指导思想，我们确立了“每位老师都担任一个社团的辅导员，每
名学生都拥有自己心仪的社团”的全员参与模式，在“欢乐社团”的设置和成员安排上采取了以下做法：
1、通过《教师爱好、特长调查表》了解教师特长。
我们相信，每个教师都有一项或几项自己擅长的技能，每个教师都有特长。在社团活动中，能够充分发挥教师的特长、做到人尽其才显得尤为重要，这也是每一个社团能否创造性开展活动的基础。我们根据调查表中教师填报的特长情况设置了部分社团，同时，根据学校实际条件和特色需要补充了一部分社团。
2、通过《“欢乐社团”家长调查表》了解家长特长。
学生家长来自各行各业，也是一个能人辈出的群体。充分开发家长资源是家校合作的一项重要工作。根据调查表中家长填报的特长情况，从中选择了一部分有时间来校辅导的家长，补充了部分社团。
3、通过《“欢乐社团”学生报名表》了解学生特长。
学生是社团活动的主体，张扬学生的个性，培养具有独立见解、个性鲜活的人，是学校教育的重要责任，也是社团活动的最终目标。能否充分发挥学生的特长、让每名学生加入自己心仪的社团是社团活动的根本所在。我们让家长帮助孩子按照喜好程度的高低选择了三个志愿加入的社团，然后由班主任根据学生的实际情况帮助学生确定一个适合自己发展的社团。
二、寻求多方合作，构建立体网络
打造“学校、家长、社会”三位一体的教育网络是学校教育的一个重要组成部分，也是社团活动必不可少的重要力量。我们在社团活动中，除努力争取家长广泛参与外，加强了与社会各界的联系，将一部分适合社团发展需要的社会力量吸引到“欢乐社团”中，尽最大限度地提高学生的技能。
1、争取社会力量参与。
我们通过各种渠道进行联系，争取到全市高水平的专家来校指导社团活动。如聘请市著名声乐指导专家高启绪老师对“夜莺合唱团”进行声乐指导，市著名少儿舞蹈专家宋立明老师对“竹韵舞蹈团”进行舞蹈培训，市硬笔书法协会主席赵祉强老师对“兰亭书社”进行书法培训等。
同时，我们与市文联、书法家协会、民间文艺家协会、凤翰印社等组织建立了长期联络机制，经常邀请全市知名书法家、画家、剪纸艺术家等到学校进行书画笔会、联谊活动等，对社团活动进行指导，并向学生现场展示他们高超的艺术水平，学生在“看中学、学中看”，在潜移默化中提升了自身水平。
2、争取社区领导支持。
学校所在的双松社区是一个文化气息浓郁的社区，社区内的太极拳表演队、秧歌表演队等在全市小有名气。针对这一情况，学校积极与社区领导进行商榷，
由社区安排专业太极拳、秧歌教练来校义务指导。现在太极拳社团已经成为我校品牌社团之一。
3、争取厂矿企业协助。
北关是胶州市最大的工业聚集区，学校附近厂矿企业众多。学校充分利用这一得天独厚的校外资源，与欧堡锅炉、东方铁塔、苗木基地等多家单位达成协议，建立了学生综合实践活动基地，成为学校“北极星社团”的小记者、小编辑、小主持人们活动的舞台。
4、争取驻胶单位共建。
我校北邻相隔不远就是北海舰队驻胶某部，与我校是共建单位，是学校的爱国主义教育基地。学校聘请部队国旗班的战士为校外辅导员，协助学校对“红领巾仪仗队”的队员进行升旗、礼仪等方面等方面的培训，使学生的仪容、步伐、动作等方面日趋规范。
经过多方争取，在社会各界的大力支持和帮助下，我们最终确立了七大管理机构、三十九个学生社团，夯实了社团立体网络的基础，并逐步形成了自己的品牌社团。
三、实施科学管理，保障活动质量
科学的管理机制、严格的规章制度、严密的组织领导、合理的人员安排、强力的后勤保障是社团活动健康、有序开展的基石。为此，学校制定了《北关欧堡小学社团管理制度》、《社团章程》、《社团管理机构负责人职责》、《社团活动制度》、《社团奖惩条例》等规章制度，分层管理、落实到人，建立了社团管理的长效机制。
（一）为规范社团活动，学校成立了以下管理部门：
1、社团领导小组：
由校长室、政教处、教导处、总务处、工会等部门主要负责人组成。负责全面管理、监督社团活动情况，制定社团规章制度和发展规划，对社团进行考核评优，协调各部门工作。
2、社团管理中心：
由政教主任、大队辅导员、少先队大队部成员组成。负责制定社团活动方案，筹划大型集体活动，评选优秀辅导教师、优秀团员，对外宣传，社团各种材料的收发与整理等。
3、社团保障中心：
由总务主任、后勤工作人员、学校保安组成。负责社团安全管理，提供社团活动所需物品、材料、资金等。
4、社团校外实践中心：
由社区领导、家长委员会成员、学校工会成员组成。负责联系校外实践活动基地，为社团提供活动地点，协调各单位、企业、村庄参与社团活动。
（二）除上述管理部门外，“欢乐社团”七大管理机构的负责人也分别由学校主要干部担任，进行分层管理：
1、少科院：
以培养学生创新精神、科技发明、动手能力为目标，由分管教学副校长担任负责人，管理科技、微机、花卉种植、手工制作等5个社团。
2、文艺社：
以培养学生音乐、舞蹈素质为目标，由分管艺体副校长担任负责人，管理合唱、舞蹈、健美操、秧歌等5个社团。
3、书画社：
以弘扬传统文化、提高学生书画技能为目标，由分管校园文化副校长担任负责人，管理书法、剪纸、绘画等7个社团。
4、益智社：
以开发学生智力、提高学生文化素质为目标，由教导主任担任负责人，管理经典诵读、读书、象棋、启蒙教育等9个社团。
5、健身社：
以增强学生身体素质、提高学生运动技能为目标，由政教主任担任负责人，管理篮球、排球、足球、乒乓球、空竹等6个社团。
6、英语社：
以激发学生英语兴趣、提高学生英语水平为目标，由分管英语教学主任担任负责人，管理6个英语社团。
7、红领巾仪仗队：
作为一个独立的社团部门，由大队辅导员担任负责人，以规范升旗仪式、礼仪培训、迎宾解说为目标。
以上各管理机构负责人的职责为：
1、对本管理部门下设各社团辅导教师进行考勤，同时查看各社团学生考勤记录。
2、帮助各社团辅导教师制定社团发展目标。
3、帮助、指导、督促各社团辅导教师制定辅导计划并收取存档。
4、帮助、指导各社团辅导教师设计展示方式和内容。
5、每次活动时拍摄各社团活动照片存档。
6、每次活动后收取各社团过程性材料，检查各社团当次活动记录。
7、督促、指导各社团辅导教师编写出校本课程教材。
8、定期召开社团辅导教师会议，进行阶段性总结。
9、统计各社团积分，进行优秀社团评选。
10、学期结束时收取各社团活动总结。
11、负责联络、接待本管理部门下设各社团外聘的辅导教师，并落实待遇。
12、负责与学校协调各社团活动所需物品、材料、资金等。
13、对各社团在活动过程中出现的突发问题及事件及时进行处理。
在各部门严格分层管理、分工协作的情况下，社团活动得以良性发展、有序运行，为社团的长久发展提供了有力的保障，奠定了坚实的基础。
四、教育效果显著，社团多点开花
“欢乐社团”以灵活多样的活动方式、丰富多彩的活动内容，为学生提供了展示自己特长与技能的广阔舞台。通过这一舞台，开发了队员的智力，锻炼了队员的身体素质，促进了队员身心发展；培养了队员的竞争意识、合作精神和坚强毅力；丰富了队员的知识，促使队员尽最大可能地发挥出自己的才智，挖掘自身最大的潜力。
社团活动开展以来，在张扬学生个性、发展学生特长的同时，各社团也多点开花，取得了丰硕的成果：
1、“兰亭书社”毛笔楷书、毛笔隶书及硬笔书法社团的队员们先后参加了全国美术书法大赛、青岛市规范汉字大赛、胶州市中小学生现场书画大赛等各级比赛，多数队员获奖。有20名队员代表全市小学生参加了青岛市关工委举办的“两代人书画作品展”，得到高度评价。
2、“调色板社团”的50多名队员参加全国美术大赛，全部获奖。
3、“夜莺合唱团”的队员们多次参加市中小学生艺术节、红歌大合唱等各种合唱比赛，均获一等奖，并代表胶州市参加了青岛市的红歌大合唱比赛。
4、“竹韵舞蹈团”的队员们在全市不分年龄组的秧歌舞大赛中获优秀表演奖。
5、“乒乓球社团”的队员们参加市中小学生乒乓球比赛，获得女子团体第一名、男子团体第三名的佳绩，有多名队员进入单打前五名。
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另外，作为我校独有的社团项目，“阳光空竹社团”和“太极拳社团”正在发展成长，引起了社会各界的关注，其中“阳光空竹社团”已经接到了胶州电视台春节联欢晚会栏目组的邀请，正在加紧排练，为上春晚做着充足的准备。
以上成绩的取得，与辅导教师的精心辅导和学生自身的努力是分不开的，但不可否认的是，正是“欢乐社团”搭建的这一舞台，使师生的特长得到了充分的发挥，学生的潜能得到了深入的挖掘，才有了今天的硕果累累。
五、小结
美国的道尔顿中学，因其培养的学生全部都上了哈佛、耶鲁等世界一流大学，而被称为“天才的摇篮，哈佛的熔炉”。学校总结出的教育理念中，有一点非常重要，那就是：“孩子的初期教育中，最重要的不是增加孩子的知识，而是使他们对学习产生兴趣。”“对孩子，具体的学到什么远远没有想去学点什么来的重要”。因此，学校认为，“孩子的教育，最根本的不在于智商的高低，而在于他们肯不肯快乐地学习”。道尔顿中学在总结他们的教育经验时指出，“培养天才的秘密在于发挥孩子的潜能，培养孩子的自信，使其成为一个独特的、无可替代的、充满创造性的人”。
充满创造性的人，就是个性、特长突出的人。扬长教育的本质是个性化教育，它突出张扬个性对人才培养和将来事业成功的重要性，也是对整齐划一传统教育观念的一种挑战。
从培养人才的角度来认识，扬长教育是培养成功人才的教育，作为基础教育，则是为培养成功人才打基础的教育。
“扬长教育”就是立足学校之长，弘扬教师之长，培养学生之长，实现学生特长发展和全面发展的和谐统一，教师优势发展和持续发展的和谐统一，学校特色发展和整体发展的和谐统一。“扬长”既是涵盖学校一切工作的教育思想，又是教育教学过程中的手段，以“欢乐社团”为载体，实现培育人才、发展人才的目的。
