《散步》学案
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会选取生活中常见的事表现亲情的珍贵。
3.通过文章中所创设的意境，把握作者的思想感情。 4.关爱他人，感受亲情的温暖。 【教学重点】：．．
1.引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。 2.揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。 【教学难点】
揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。 【教学过程】 一.课前检测 1.给加点字注音 嫩芽 霎时 拆散 水波粼粼 熬 信服 委屈 ．．．．．．．．__________________________________________________________________________________ 2.预习课文，思考
1、散步的人是哪些人？他们是什么关系？
2、在什么季节散步？
3、散步的地点在哪？
4、散步的过程中发生了什么？如何解决的？
5、这篇课文给你印象最深的是什么？
（
1、“我”、母亲、妻子、儿子，一家四口 2.初春 3.南方的田野
4、散步中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路；结果是“我”选走大路，但母亲还是改变了主意，要走小路。最终，我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。5.亲情） 二．课堂展示
【教学步骤】
一、朗读课文,感悟和美的亲情
1.激情导入:家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。纵然是一次常而又常的散步,也能让人顿生良多感慨..现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美. 2.范读课文,请同学们一边听读,一边随手画出文中令你心动的语句。
3.提问思考: ①“母亲本不愿出来的”,“我”却劝她出来;母亲要走大路,儿子要走小路,“我”却选择了走大路。你对此有什么看法? ②你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心? 为什么? ③这一家人如此和美、幸福,其根本原因是什么? 4.课堂发言,教师点拨,着重引导学生理解“我”的孝心。
二、朗读课文,感悟重大的责任
1.意图揣摩。请同学们有感情地朗读课文最后三段,注意体会作者的写作意图。 2.问题探究。(1) 想象品味:当“我”决定走大路时,儿子的反应会怎样? 妻子的反应又会怎样? (2)提问思考:面对“分歧”,为什么“我感到了责任的重大”? 这里的“责任”究竟指的是什么? ( 3) 难点质疑:为什么把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事?“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话有何深刻含义? 3.课堂讨论。就上述问题,按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。 4.教师点拨。着重引导学生理解有关背母亲、背儿子的描写:表层意义是形容他们在小路上走得很小心,唯恐有半点闪失;深层意义(象征意义) 是中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样, 一个民族、一个国家也是这样。
三、朗读课文,感悟精美的语言 1.指导品味语言。这篇短文无论写景还是叙事, 用语都很精美。这主要表现在如下几个方面: (1) 对称句式。如“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路, 小路有意思”“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻”等,这些句子将两个方面集中在一起,互相映衬,形式上有对称之美, 内容上也富有情趣。
(2) 蕴含丰厚。如“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,写出了几十年的母子关系,也表现了母子二人的温顺性格。(3)意境优美。如“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,勾画出一幅色彩亮丽、有趣有味的图画,暗示“小路有意思”,表现出奶奶对孙子的疼爱。
2.自由阅读实践。请同学们从上述三个角度,寻读课文中的精美语句,仔细体会其表达效果。
3.先小组、后全班开展课堂交流。教师寻机点拨。
四、比较阅读,感悟个性化的表达
1.单篇阅读。默读《三代》,通过讨论把握这篇文章的主旨。
2.比较阅读。从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度,说说《散步》和《三代》两篇文章的异同。按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。
五、朗读课文,感悟浓浓的亲情
看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一次脚，写出自己的心得。
七、板书设计
散
母亲
责任
儿子
以小见大
和
亲情
美
步
莫怀三.检测反馈 戚 “我”
妻子
（一）
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
1．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。 2．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
答：_________________________________________________________
3．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。 答：_________________________________________________________
4．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。 答：_________________________________________________________ 5．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。”
（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”
答：_________________________________________________________ 6．本文表达出了作者怎样的家庭观念？
答：_____________________________________________________。 7．你最喜欢文中的哪一个人物，为什么？（35字以内）
答：_________________________________________________________。
参考答案
1．地点 人物2．第②与第③段之间。3．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。4．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。5．晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。6．互敬互爱、互相理解、和谐相处、尊老爱幼。7．开放题，只要围绕亲情、孝心、责任心来评价即可得分
