《散步》学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解文章的人性美。
2、欣赏精巧别致，自然朴实的语言，揣摩文章的语言美、意境美。
课前预习案
一、记忆搜索：你和家人散过步吗？回想一下当时的情形和你的感受。
二、自主先学
1、正确认读：
分歧（）shà()时嫩（）芽chāi()散 ．．
委qū()水波lín lín()()各得qí()所
你就背（）着我我背（）上的．．
2、整体感知：
（1）文章写了一件什么事？用一句话概括。____________________________________
（2）从文章的字里行间你看到了一个怎样的家庭？用一个词形容_______
课内探究案（小组合作，达成共识）
一、朗读课文、内容研析：
1、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？分歧是怎样解决的？
2、假如有一束花，你最想献给文中的哪个人物？结合课文内容说说你的理由。
3、为什么说“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界” ？
4、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）
二、选读课文，品味语言：
1、找出文中写景的段落，分别写了哪些景物？从这些景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？
2、除了写景的段落，你将就觉得文中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。
比较阅读：
北风乍起时
看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到９点，
那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”
他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不
然叫你妈给你寄„„”
儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”
他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气
预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？”
疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了
个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服„„”
絮絮叨叨，从他７岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”
老人答：“还不是下雪。”
他不由愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北
风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？
他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他
的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。
（1）多角度比较这两篇文章的异同。
2）读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？
巩固检测：
1、通过学习这篇课文，从不同角度说说你从这篇课文中读到的深刻内涵。
请以“通过______________，我读出了______________________________”的句式说一句话。
2、例句仿写。
家是……
家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。
家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。
亲情是……
亲情是寒冷时父亲为我披上的一件外套。
亲情是深夜里母亲为我冲的一杯牛奶。
课后延伸案：
一、阅读小资料，加深对课文的认识。
《散步》的写作契机（莫怀戚）
这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法——他将其拆开，反对悌，而对孝却大加赞扬，说中国人的尊老爱幼，是文化的精髓，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做的最好，云云。他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面的召集，全国像一家人来过年的事，在美国是不可想象的”我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产，写作的念头就产生了。
作业：小作文二选一。
1、当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。你认为当时儿子会有什么反应？请你发挥想象，写一段话。
2、有一则公益广告：一位年轻的母亲先为年幼的儿子洗脚，又为年迈的婆婆泡脚。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端来一盆水：“妈妈，洗脚„„”以此为话题写一篇随笔。
