《方程的意义》
教学目标：
1.结合操作活动理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 2.在观察、比较、分类、概括的过程中，经历从具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示数量关系的过程。
3.感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。 教学重点：结合具体情境理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 教学难点：能用方程表示简单的等量关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.谈话：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？
师介绍：大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形象大使。
世界上的好多动物都已濒临灭绝，我们要保护它们。 今天，我们就去动物园看看大熊猫。（出示课题）
请看情境图，动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫。我们一起来看看这里蕴含着哪些数学信息。 （课件出示情境图）
二、探究新知。
1.借助天平，理解等式。
（1）了解天平。
先让学生说说对天平的了解，再由教师介绍。 （2）理解相等的式子。
①学生根据课件展示写出式子：20＋30＝50.介绍：这样的式子叫“等式”。
②介绍“＝”：“＝”不仅可以表示运算的结果，还可以表示相等的关系。 ③你还可以写出几个这样的等式吗？ （3）理解不相等的关系。
①课件出示图片，用式子表示天平两端的关系
20＜30 30＞20 介绍“＞”、“＜”：不仅表示两个数量的大小关系，还可以表示两边不相等的关系。
②你还可以写出几个这样的式子吗？ （4）含有字母的等式与不等式。
课件出示用天平称米粉的图片，用式子表示天平两端的关系。 20＋ ＞50 20＋ ＜100 20＋ ＝70 2.引导分类，建构方程的意义。 （1）式子分类，揭示方程的意义。
①让学生把刚才所写的所有式子进行分类。
②分小组说一说这样分类的理由。
③小组汇报结果。 ④师揭示方程的意义：
xxx
含有未知数的等式叫方程。
⑤判断是不是方程你觉得必须符合什么条件？ 生答。
（2）揭示等式与方程的关系。
①小组讨论后全班汇报。
②师总结：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
三、巩固应用。
1.哪些是方程？哪些不是方程？
课件出示，先由学生自己做，完成后学生回答，并说明原因，以巩固加深对方程的理解。
2.看图列出方程。 3.判断题
采取抢答的方式，判断对错，并说明原因。
四、总结拓展。
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些困惑？我们一起来谈一谈。
五、作业布置：
这节课我们认识了方程，关于方程的学习这才刚刚开始，明天我们继续学习关于方程的知识。 板书设计：
方程的意义
等式 （含有等号的式子） 不等式（两边不相等的式子 ＞ ＜
方程 （含有未知数的等式）
