青少年心理案例分析
心理10110121111楼乐飞
在青春期到来时，青少年心身发展--快速而不平衡。在依恋关系的变化上，他们的独立意识增强，他们渴望独立的愿望日益变得强烈，与家庭的联系逐渐疏远，对父母的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。他们要摆脱家长和其他成人的监护，摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。由于价值标准受到同辈和社会的影响逐渐大于来自父母的影响，因此，当与父母发生冲突时，往往会出现\"摆脱家庭束缚\"的倾向。在伙伴关系上，同龄人、伙伴是青少年在社会交往中非常重要的社会关系。青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系。所以在与家长和老师的交往中，青少年往往表现出叛逆和冷淡，一下就是一个典型案例：
一、案例介绍
学生张某读小学时画画很厉害，因为调皮经常把作品画在别人家门上，经常遭到父亲毒打。读初中时，父亲外出打工，与一名女子发生了婚外恋，从此家无宁日，父母在吵闹打骂中最终以离婚告终。离婚时，父母都把张某当着负累，谁也不愿意监管他的生活与学习，最后父亲远走他乡杳无消息，母亲只好抚养他，但因为心中怨愤较多，经常在张某面前唠叨责骂，把心里的不顺都发泄在孩子身上。张某从此觉得自己在家中成为一个多余的人，得不到亲人的关心和疼爱，内心十分自卑，开始自暴自弃，学习成绩一落千丈。在学校里显得十分孤僻暴戾，经常对同学大打出手，因为他不爱讲话，老师也懒得和他交流，对于他总是换着法子惩罚与写检讨书。对学习与生活没有信心的他经常逃学上网，一上就几天不肯回学校。
二、案例原因分析
（一）青少年的自身因素
1．独立意识和自我意识日益增强：张某开始想要独立，但是由于遭到父母的抛弃，他没有自信心更好的生活下去。他的自我意识增强，他觉得无论是在学校还是家里，自己是一个多余的人；
2.道德意识和价值观念的发展：青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入中学这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价日益重要。当家庭出现变故，教师对他的态度越来越不好的时候，张某对原先的道德标准及自己的价值和能力都做了重新的评价，他的自尊感受到了严重的损伤，他对自己的定位就是不受欢迎的人，所以内心自卑感也越来越强大；
3.认知改变：青春期由于形成运算的出现而使思维完善，青少年摆脱了儿童时期的单一的具体运算和简单形象思维，进入抽象思维阶段。即已开始懂得处理复杂的信息或资料。他们学会自我批评，各个方面以成年人的标准要求自己，有能力听取他人意见，处理问题时能考虑更多的可能性，思维活动的数量和质量都有很大提高。面对父母以及教师对其的态度，张某会从很多可能性上去想自己，想自己是否做错了是否多余等等，内心痛苦所以只能逃避现实，逃学上网。
（二）家庭教育缺失
家庭教育缺失导致孩子心理失衡，性情行为乖张。家庭教育对学生的影响时至关重要的。张某的父母忽视对孩子的教育，使他缺少了家庭的温暖，也经常使用不恰当的教育方式，使张某不但有自卑心理，也逐渐与家长站在对立面上，使家庭教育无法顺利地开展下去。家庭是未成年人社会化的第一个场所，家庭对未成年人的每一步成长都有至关重要的影响。因此，家庭教育是一切教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭教育关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键，家庭教育对未成年人的道德形成有着得天独厚的优势。家庭结构不完整，家庭关系不和谐，家庭教育不科学，家庭气氛不正常，家长行为不端正，家庭周边环境不健康等，对未成年人是逐渐渗透和潜移默化的教育影响。
（三）学校教育中片面追求升学率，重智不重德
对一些问题学生学校出现教育片面性、不科学性。由于长期受片面追求升学率的影响，一些学校存在重智育、轻德育的状况，造成了学生品德教育的滞后，情况堪忧。最严峻的是教师偏爱成绩优异的学生，对成绩落后的学生态度恶劣，不能和问题学生及时沟通交流，也直接造成了像张某这类学生的厌学心理。他们
在学习中得不到尊重与快乐，又被强行关在教室里苦读，多余的精力与学习的压力又不能在一些活动中得到释放，逐渐形成对学习的厌倦心理，对老师的抵抗情绪。表现为经常故意逃课，故意惹老师生气，故意与老师顶撞，甚至离校出走，到校外去寻找自由与快乐。
三、对策
1.学校里，要注重智育与德育一并培养与提升。张某并不是一无是处，而有画画的艺术天分，老师应该善于发现然后挖掘张某的艺术潜力，并不是只有学习成绩才能决定命运，教师对张某的一丝鼓励与支持都可能会让他对自己的能力加以肯定，这样就会减弱自卑感，甚至会更加自信的做每件事情。另外，教师把握分寸——批评和表扬要适时适度。对于张某这类问题青少年的错误批评时要选择适当的场合，最好是一对一的情境下进行。要运用移情的方法，克制自己不快的情绪，而用理解和尊重的态度与学生进行交谈，及时交流与分享，这样才不会伤害到学生自尊也能使学生从心底尊重教师，达到良好的教育效果；对于张某这样内心充满自卑与伤害的学生，学校应该建立温暖、积极向上的班集体和校园文化。用被关心被关爱的环境来感化他们，这样学生才能相互尊重，每位同学能感到受人尊重和关心，这是青少年追求的公平对待；
2.在家里，张某的父母从小对孩子的教育方法就不当，简单粗暴。忽略了孩子的画画天赋，抑制了孩子的天生活泼与好动性。在青春期更应该给予孩子爱和支持，即使夫妻离婚，双方也可主动与孩子交流，减少家庭中的紧张气氛，尤其是母亲要减少唠叨与埋怨。夫妻之间出现的问题并不是孩子的错，孩子还小，他的人生刚刚开始，不能给他造成巨大的阴影。母亲能做的是帮助孩子调整好作息时间、避免家庭环境再次有的重大变动、母子之间相互尊重以及母子之间之间每天都要表达相互之间的理解和爱。要说明即使父亲离开，母亲也会照顾他，孩子是母亲最大的希望，鼓励孩子为了家庭奋斗，而不是逃避现实。如果孩子情况严重，母亲需要寻求专业人员比如心理咨询师的帮助；
3.对于青少年自身，最重要的是控制自己的情绪。需要向青少年介绍多种应对刺激的情绪自我调适的方法：例如理性情绪疗法——写出困扰情绪的事实（A），写出对事物的信念（B），写出自己目前的情绪状态（C），然后对消极信念进行辩论，最后建立新的积极的新信念；行为放松疗法——是最简便易行的青少年自我
调节消除紧张的方法；还有环境调适法——通过改变物理环境的方法调节情绪。
总结来说，就是教师从对张某的潜力挖掘、支持和鼓励、评价方式、班级管理入手；家长主要采用支持、交流、减少紧张气氛和寻求帮助等方法；张某自身主要通过掌握控制情绪的方法来调节情绪，并且树立学习与生活的信心。
