尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我们是来自文化传播学院的“求索”暑期社会实践团，我是队长李皓，下面我们将从“背景介绍、活动纪实、项目亮点以及成果展示”四方面来介绍本次社会实践的全过程。（慢）
第一部分，背景介绍。
经过深思熟虑，我们选择了《农村小学“撤点并校”的利弊分析与对策建议》作为本次调研课题。
首先，随着计划生育政策的深入和城镇化速度的加快，农村适龄生源减少，出现大量麻雀学校，因此对农村中小学过于分散的布局进行调整十分必要。
其次，2001年国家开始因地制宜调整农村学校布局，取得一定成效的同时也出现一系列问题，这要求我们必须要重新审视政策的必要性与合理性。
“强国必强教，强国先强教”，教育之于国家、社会、人民至关重要。由此展开调研，有利于促进农村教育公平与效益、推动实现“教育中国梦”。
第二部分，活动纪实
团队共有三名成员，“求索”代表着我们的团队精神是：学用并重，知行合
一、脚踏实地、兼济天下。
本次社会实践历时28天，运用了参观调研、座谈采访、问卷调查等多种方式进行调研。前期奠定了理论基础后，我们先后走访了云南与山东的九所小学，以铜都中心学校首站走访拉开帷幕，其“撤点并校”政策经验丰富，全面典型，具有极高的研究价值。我们从铜都镇选择了五所典型小学重点调研，而山东部分则重点考察三所小学。分析总结阶段我们将实践调研所获得的数据资料绘成图表，以更加直观的形式展示我们的调研成果。
第三部分，项目亮点
（一）选题角度新颖
自全国大规模的农村中小学布局调整开展以来，“撤点并校”成为了社会关注的热点话题，这直接关系到亿万农民的切身利益。“小学校连着大民生”，由此可见，本课题研究价值非常重大。
（二）实践地典型
我们特意选取了云南与山东作为实践地。因为两地存在南北地域差异、山区平原差异和管理方式差异。
这九所小学各具代表性，分别是教区机关中心学校、城乡结合部小学、中小学合并建校（空）等等，能多角度、多方位更进一步掌握撤点并校政策的实施情况。
（三）调研实践与关爱留守儿童相结合
前期调研结束后，我们走访了留守儿童家庭。留守儿童的教育问题不仅关系到儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展。我们期待社会各界能对此给予足够的重视。
四、成果展示部分
我们团队经过一系列的努力，终于合作完成了高质量的社会实践报告与总结材料；本着“向社会宣传大学生，向社会宣传我们的母校”原则进行宣传，取得了良好效果。这次社会实践我们感触良多。
我们所说的教育绝不是仅仅学习那样简单，而是给每个孩子一个看到世界多样的窗口。让他们知道世界上不光有家里的电视和老师的作业，体育可以很美，音乐也可以很美。
教育让孩子将来会拥有选择的权利，选择有意义的工作，而不是被迫谋生。成就感和尊严，给你快乐。
万分感激在实践路上遇见的为我们加油的人，也同样感激我们所遇到的困难和挫折，正因如此我们才得以不断改进。年轻人究竟可以为世界做些什么，这不再是空想而是实践！
