《长度单位—解决问题》教学设计
教学目标：
1.巩固初步建立的厘米和米的长度表象，培养对长度单位进行实际运用的能力。
2．培养估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。
3.培养观察、操作和合作意识
教学重点：
培养初步的估测意识。
教学难点：
养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。
教学过程：
一、创设情境，明确目标
师：同学们，我们都认识了哪些长度单位了？你们能举个例子吗？
那1米和1厘米大约有多长，你们能比量比量吗？
过渡：这节课我们就共同来解决有关长度单位的问题。（板书：解决问题。） 师：同学们，你们瞧。两只可爱的小鸟在旗杆边发生了争吵.到底谁说的对？你们愿意帮助小鸟吗？
二、探究学习，合作交流
（一）独立思考，解决问题。
你认为旗杆的高度是多少呢？想办法解决。
（二）出示小组合作提示：
1.自己想一想，判断旗杆的高度。
2.和同桌说一说你的方法。
（三）展示汇报，总结提升。
（四）验证结论：我们的答案到底对不对呢？怎样验证一下呢？ 鼓励学生说出自己的想法。
预设：量一量你最长的那支铅笔或本子的长度，再比一比。
三、巩固应用有效训练
师：同学们，小鸟设计了几道游戏关卡想让大家闯一闯，你们有信心吗？
1.完成教科书7页的“做一做”。
独立解决问题，全班汇报：你是如何确定长度单位的？
2.拓展练习： 选择合适的长度单位填在括号里。
小明从家里到学校要走520（ ）
一块大约橡皮长2（）
排球队队员的平均身高为（ ）
3.提高题
笑笑是一年级的学生，她的身高是120（），也就是1（）20（）。 师:恭喜同学们,,勇闯三关，你们真棒。通过这节课的学习你们都有什么收获？
四、当堂小测，总结提升
1.当堂小测。
2.同学们，通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，在解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活中的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
