乘法的初步认识
教学目标：
1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系；培养学生的观察、分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由加法到乘法的过程，并感受乘法在生活中的广泛运用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发数学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育。 教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 教学难点：理解乘法的含义，并会写出乘法算式。 教学准备：学生的挑战题、课件等。 教学过程：
环节一：创设情景，激趣引学
1、教师谈话，创设情境。
师：同学们，十一假期就要来到了，你们想去哪里玩呢？（学生举手回答）我发现呀，很多同学都是想去游乐场玩。那么，今天王老师就带你们一起去数学王国里的游乐场玩一玩。课件出示单元主题图，
师：请看大屏幕，小朋友们玩得好开心啊！他们在游乐场里玩了哪些好玩的项目呢？各种项目有多少人？你能用算式表示出来吗？（每个同学选一个你喜欢玩的游乐项目写出算式）
2、指名列出加法算式。
师：你喜欢什么游乐项目？生：我喜欢玩小飞机。
师：那么坐小飞机的一共有多少人？你是怎么列算式的？（学生说老师写） 师：为什么加数都是3？
生：因为每架飞机上有3个人， 师：有几架飞机？
生：有5架飞机，所以是5个3相加。 回答得真棒，掌声在哪里？
师：谁喜欢玩小火车的？你能按照刚才的方法跟大家说说吗？ 生：我喜欢玩小火车。
师：那么坐小火车的一共有多少人？怎么列算式？（学生说老师写） 师：这个算式是什么意思？
师：观察这两个算式，你发现了什么？（加数相同，连加）
师：那么坐旋转木马的有多少人？你是怎么列算式的？ 生：3+3+3+2 师：这个加法算式能说出几个几相加吗？
生：不能，因为加数不完全相同，只有加数相同才能说成几个几
师：还有那个项目没列算式? 生：过山车。
师：那么要求过山车一共有多少人，怎么列算式？（生说老师写） 师：老师都记不清，谁能用一句简洁的话告诉老师？ 生：7个2相加
师：我明白了，真简洁明了。如果这节火车再加长一点，有十节车厢呢？怎么算？（10个2相加）20节呢？100节呢？那这样列加法算式还方便吗？你有什么感受？ 生：很麻烦。
环节二：自主探索，学习新知
1、其实数学家们早就解决了这个问题，像这样求几个相同加数的和，可以用乘法来计算。今天，我们就一起来学习乘法的初步认识。（板书：乘法的初步认识）
2、介绍乘号及算式写法和读法：
1）我这有位新朋友你们想认识它吗？（出示：×）乘号像什么？（像汉语拼音中的 ×、像加号、像个叉。）
2）乘号和我们以前学过的加号、减号一样，也是一个运算符号。数学家们发现了乘法和加法之间有着密切的联系，所以把加号转了一个方向，就有了这个乘号。乘号的写法是左斜右斜“ ×”。
3）像这样求7个2相加的和，
就写成：7×2=14，读作：7乘2等于14， 或写成：2×7=14，读作：2乘7等于14.4）那么100个2相加，怎么写乘法算式呢？
请小朋友看一看，求100个2相加的和，是加法简单，还是乘法简单？（乘法）板书：求几个相同加数的和，用乘法计算简便。
5）在今后的计算中，我们还会发现乘法的计算更简便。 环节三：理解巩固新知（出示书上的主题图的课件。）
1、你们瞧，小朋友们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？要用多少根小棒？分别说出加法算式和减法算式。
2、回顾刚才我们列出游乐园的加法算式，你能快速的列出乘法算式吗？ 环节四：课间操，拍拍手
【设计意图：在游戏中，再次深入理解乘法的意义，拍拍手，活跃一下课堂气氛，为学生更好的上好后半堂课做铺垫】
1、课间操的时间到了，让我们一起拍拍手，活动活动吧！
2、老师告诉你，这拍手啊，可不是乱拍，里面还有不少学问呢！看仔细的小朋友肯定最先学会！ 环节五：星级过关大比拼
环节六：布置作业，课后思考题 环节七：全课总结，疏理评学
