《辛亥革命》教学设计
一、教材分析
辛亥革命推翻帝制，建立共和国，在探索中国现代化历程中作出了巨大贡献，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
教材围绕广义辛亥革命，讲述了辛亥革命的背景、经过和结果，并在最后点出了辛亥革命的意义。突出了课标对辛亥革命主要过程和历史意义的要求。
1.重点：辛亥革命的进程和辛亥革命的意义。 2.难点：辛亥革命的评价
二、学生分析
大多数的学生对辛亥革命都有所了解，但是对材料的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何从材料中得到信息。因为本校是未达标普通中学，学生基础较弱，学习的主动性较差，不利于自主合作探究。
三、教学目标
1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解辛亥革命爆发的原因和中国同盟会的成立与革命纲领，以及武昌起义、中华民国成立等基础知识；通过材料展示培养学生从有关资料中提取信息的能力。
2.方法与过程：运用多媒体，通过视频和材料展示，并与教师设问思考相结合，使学生对辛亥革命有个客观的认识。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到以孙中山为首的民族资产阶级为革命事业做出了巨大的贡献，从而激发学生的爱国主义情感和开拓创新、与时俱进的意识。
四、教学环境 班班通
五、课时 1课时
六、教学过程
复习提问：回顾上节课两场战争结局，指出中国人民和清政府面临的困境。 导入新课：从“辛亥”年入手，引导学生对辛亥革命的概念的认识，并指出本课是围绕广义的辛亥革命来讲述的。（什么是辛亥革命？）
讲授新课：
一、辛亥革命的背景
抛出问题：激发学生思考。
史料呈现：引导学生从材料中提取关键信息，学会分析、归纳的能力。提醒注意分析原因时可以从内因和外因、国内和国际因素、政治经济等几个方面入手，并找出根源。
教师提示：在这样的环境下，要想从根本上改变中国需要什么做？（革命--反帝反清） 这个时候谁能担起这个重任？（资产阶级）
二、革命的兴起和发展
先以时间轴形式把大事件展示给学生，让他们较好的把握广义辛亥革命的进程。 教师讲述：在孙中山成立兴中会后，国内也纷纷出现了一些革命团体。面对当时强大的敌人，分散的各团体活动都相继失败，所以我们需要建立一个统一的组织，在这样的背景下中国的第一个资产阶级革命政党---中国同盟会在日本东京成立了。
（展示同盟会政纲）孙中山把它概括为三民主义，并成为辛亥革命的纲领。从三民主义中体现的反帝反封建内涵，反映了这是一场资产阶级的反帝反封建的民主革命。
同盟会成立后，随即展开的与改良派的思想论战，宣传了资产阶级革命思想，为辛亥革命做了舆论上的准备。同时多次发动武装起义，其中最著名的是黄花岗起义。这些起义一次又一次的失败，但也鼓舞了人们的革命斗志。
过渡：1911年5月，四川保路运动爆发，清政府从湖北调兵镇压，造成湖北军务空虚，为武昌起义提供了良机。
播放视频，注意从视频中找出武昌起义胜利的主要原因。
材料呈现：材料说明了什么问题？（革命潜伏着失败的危机）
过度：武昌起义后，各地纷纷响应，清王朝在全国的统治土崩瓦解。孙中山从海外回来，各省代表选举孙中山为临时大总统，成立中华民国临时政府。
二、革命收获
1、建立中华民国
2、颁布《中华民国临时约法》
展示材料，引导学生用简练的语言概括每段材料的有效信息。
教师讲述：临时约法从根本上否定了君主专制，体现了资产阶级的主权在民、自由平等、分权制衡等思想。这是近代中国第一部具有资产阶级共和国性质的国家临时大法。
3、帝制的终结
教师讲述：1912年2月，宣统帝下诏退位，封建君主专制制度结束。
四、革命结局
教师讲述：1912年3月，袁世凯在北京就任临时大总统，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了。
设问：袁世凯为什么能成功窃取革命的果实？ （提示学生从各政治势力的状况分析袁世凯掌握政权的原因，并从中领会资产阶级的局限性。）
五、革命的成与败
设问：有人说辛亥革命成功了，有人说辛亥革命失败了。那辛亥革命到底是成功还是失败了，依据是什么？
材料展示：引导学生结合材料进行讨论总结，做出客观的评价。
教师讲述：辛亥革命是一次“比较完全意义上”的资产阶级民主革命，在政治、经济、思想、社会生活等方面推动了社会进步，所以从这个角度来说辛亥革命有成功的一面（功绩）；但是革命果实最终被袁世凯窃取，没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民在半封建的社会性质，这又是辛亥革命的巨大局限性（失败的表现）。 巩固小结：
教师简要概括本课内容，帮助学生理清整节课的知识线索。
结合练习巩固所学内容
七、板书设计
一、革命追求
1、资产阶级革命的背景
2、革命的兴起与发展
二、革命收获
1、成立中华民国
2、颁布《中华民国临时约法》
3、帝制的终结
三、革命结局
四、革命评价
