必修一第13课辛亥革命教学设计
湖北省恩施市第一中学 刘振然
一、教学目标
（一）知识目标
1、帮助学生理解辛亥革命的背景，并且了解中国同盟会、三民主义和武昌起义等史实。
2、掌握《中华民国临时约法》的内容，并且能够合理认识其在中国民主进程中的作用。
3、了解袁世凯篡夺革命果实的过程，并且能够评价辛亥革命。
（二）能力目标
1、以整课材料的呈现，培养学生解读信息的能力。
2、通过辛亥革命的评价培养学生运用多元史观评价历史事件的能力。
（三）情感态度价值观
1、通过辛亥革命的史实，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极投身于中华民族的伟大历史复兴事业。
2、认识辛亥革命在中国近代化进程中的作用，进而更好地认识当下中国的社会主义民主和法制建设。
（四）过程与方法
1、通过材料设计，循循善诱，使学生解读材料，思考问题。
2、通过创设情境，让学生自己导演自己认识的辛亥革命，然后尝试还原历史真实，进而提高历史的学习兴趣。
3、以小组合作与探究的方式组织教学，培养学生的团队协作能力。
二、教学重难点
1、教学重点
《中华民国临时约法》、辛亥革命的评价。
2、教学难点：辛亥革命的评价。
三、教学过程
新课导入
同学们看一下这幅图片，这是在武汉的辛亥革命纪念馆，这里的路称之为首义路，因为在此处爆发了武昌起义，由于发生在旧历辛亥年，所以称之为辛亥革命，这是狭义的辛亥革命，而广义的辛亥革命则指以孙中山为代表的资产阶级革命派推翻清王朝统治，建立资产阶级民主共和国的一系列斗争。今天我们就来学习一下辛亥革命。
新课教学
同学们已经完成了课前的预习工作，哪位同学上来展示一下辛亥革命的背景？ 同学展示 教师点评
板书：
一、革命者和被革命者的较量——辛亥革命背景探究 武昌起义于1911年10月10日爆发，爆发之后不久全国10几个省纷纷宣布独立，摆在革命党人面前的首要任务就是建立全国性的政权，于是各地代表齐集南京，商讨建立中华民国的相关问题，请同学们齐声朗读孙中山的大总统誓词，想象一下当时的情景和孙中山当时的心情：
“倾 覆 满 洲 专 制 政 府， 巩 固 中 华 民 国， 图 谋 民 生 幸 福， 此 国 民 之 公 意， 文 实 遵 之， 以 忠 于 国， 为 众 服 务。 至 专 制 政 府 既 倒， 国 内 无 变 乱， 民 国 卓 立 于 世 界， 为 列 邦 公 认， 斯 时 文 当 解 临 时 大 总 统 之 职。 谨 以 此 誓 于 国 民。”
中华民国元年元旦孙文
一个新的政府成立以后，为了政权的稳定，往往通过颁布法律的形式巩固政权，1912年孙中山代表中华民国南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。请同学们阅读学案导学上的材料，小组讨论完成上面的问题。同时板书：革命者的辛亥革命——《中华民国临时约法》
第一章“总纲”,规定：“中华民国由中华人民组织之；中华民国之主权属于国民全体”„„ 第二章“人民”,规定：“中华民国国民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；国民依法享有人身、家宅、财产、营业、言论、出版、集会、结社、通信、居住、迁徙、信仰等自由，有请愿、陈诉、诉讼、任官、考试、选举及被选举的权利；承担纳税、服兵役等义务。”
第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之；参议院以国会成立之日解散，其职权由国会行之；参议员其选派方法由各地方自定之”
第四章“临时大总统副总统”,规定“总统由参议院选举产生；临时大总统代表临时政府,总揽政务,公布法律；临时大总统受参议院弹劾后,由最高法院审判之”
第五章:“国务总理及各部总长，均称为国务员；国务员辅佐临时大总统,负其责任;内阁总理由国会多数党产生,对议会而非对总统负责；大总统提出的法律案、公布法律、发布命令时,国务员须副署之”
第六章“法院”，规定：“法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之；法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
第七章 第五十四条：“本约法实施后，限十个月内，由临时大总统召集国会。宪法未施行以前，本约法之效力与宪法等”
学生展示： 教师点评：
问题1：第一章体现了怎样的民主思想？这一思想有何积极意义？ 确立主权在民，否定了传统家天下、君国一体的观念。
问题2：第二章阐释了怎样的思想内容？这一内容有何积极意义？
确认了资产阶级人权平等的原则,否定封建等级制度和臣民观念,具有反封建的进步意义,促使国人公民意识的觉醒。
问题3：第
三、
四、
五、六章反映了怎样的政治体制？有何积极意义？
三权分立的政治体制强调依法治国，是对封建君主专制制度及“人治”观念的否定；实行责任内阁制，约束袁世凯，保障民主共和制度。
问题4：结合第七章思考：《临时约法》的性质是什么？并指出《临时约法》的历史意义。
资产阶级共和国宪法，具有反对封建专制的意义
《中华民国临时约法》体现了中国资产阶级革命党人的施政原则，成为否定封建专制的重要法律成果，促使民主共和观念深入人心，为后来的制宪提供了蓝本，推动了中国近代社会民主化进程。对于辛亥革命，各界的反映不一，哪位同学可以给大家说一下预习内容中的亲历者眼中的辛亥革命是怎样的态度？
皇室：被迫让步；列强：不介入到介入；民众：不理解；立宪派：暂时支持革命。 在各方势力的综合角逐之下，辛亥革命的果实落入了袁世凯之手。有人就由此认为辛亥革命因为袁世凯篡夺果实而失败，也有人认为辛亥革命推翻了君主专制政体，所以它成功了。关于辛亥革命你会有怎样的认识呢？咱们导学案上给大家提供了几个评价的角度与方法，请结合课本内容小组讨论一下如何用四种史观来评价辛亥革命？（小组分工：两个组负责革命史观，两个组负责现代化史观，两个组负责全球史观，剩下的小组负责文明史观）
板书：你的辛亥革命。 学生展示
2 教师点评
1、从革命史观看，辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命。
2、从现代化史观看，辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化现代化。
（1）政治上，推翻了清王朝，结束的中国两千多年的封建君主专制制度，宣告了封建君主专制统治时代的结束，建立了资产阶级共和国，迈出了中国政治从专制向民主转化的重要一步，是政治体制现代化的重大突破。
（2）经济上，临时政府的经济法令使民族资本主义经济在短短几年内有了显著增长，实业救国成为历史潮流。
（3）法制上，颁布了资产阶级民主宪法《临时约法》，确立主权在民、国民的自由权利、三权分立的政治体制、责任 内阁制等，具有反对专制制度的进步意义。
（4）思想上，把西方资本主义学说中国化为三民主义，并使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和的观念深入人心。
（5）文化教育上，理性化和科学化有了发展。 （6）社会生活上，自由、平等、友爱的风气兴起。
3、从全球史观看，辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了世界（首先是亚洲）资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密地相联。
4、从文明史观看，辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现尤为突出。它结束了帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。总之，辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。
经过讨论，同学们表现都很不错，基本上结合那几个史学观点形成了自己对辛亥革命的认识，为了加深大家对辛亥革命的认识，我们来看一下研究者眼中的辛亥革命，总结概括一下研究者们的主要观点.以胡绳为代表的学者认为，辛亥革命不仅推翻了清皇朝，而且使几千年来的君主专制制度从此结束，使民主共和国的观念深入人心，从而推动了中国社会进步、促进了中国人民的思想解放，从这个意义上讲，辛亥革命取得了胜利。辛亥革命没有能提出一个明确而完整的反对外国帝国主义侵略和反对封建社会制度的政治纲领，没有能比较广泛地发动占中国人口最大多数的下层广大群众，没有形成了一个能够胜利地领导这场革命进行到底的坚强有力的革命政党；并且，辛亥革命以同旧势力妥协告终，帝国主义在中国的势力并没有受到削弱，在农村中也没有出现一次社会大变动，革命果实落到了以袁世凯为首的北洋军阀的手里，中国仍是半殖民地半封建社会，依然处在极端贫穷落后的状态，辛亥革命并没有达到预期目的，从这个意上说，辛亥革命又是失败了。 有学者对上述观点提出了异议，认为在世界资产阶级革命史上，辛亥革命与英法资产阶级革命有惊人的相似之处。英法资产阶级革命的过程比辛亥革命复杂得多，我们仍然肯定其取得了胜利，对其出现的反复和挫折，并不认为是革命的失败。同样，我们应当肯定是辛亥革命取得了胜利，辛亥革命以后出现的反复和挫折，也不应当是革命的失败。郭世佑撰文指出，如果不从孙中山的“毕其功于一役”的理想角度而言，辛亥革命不能被简单地冠之以“失败”来评析，历史展示给人的显然不是辛亥革命的失败，而恰恰是这场革命的不朽功绩。徐梁伯认为，辛亥革命已经成功地完成了它应该完成的历史使命，没有失败。所谓辛亥革命的失败其实只是以孙中山为首的革命党人一派在取得革命胜利后，在新的政治角逐中遭到失
3 败。
概括：胡绳认为，对于辛亥革命我们应该辩证地进行评价，既有成功的一面，又有失败的一面。郭世佑和徐梁伯则认为辛亥革命取得了巨大的成功。
对于辛亥革命我们要全面合理的认识，一般学术界的观点是辛亥革命失败了，但是功绩是巨大的。
小结：本课学习了辛亥革命这一资产阶级民主革命，革命果实落入袁世凯之手，袁世凯之复辟帝制，虽然最终以失败而告终，但是却使国人们认识到在中国要想取得胜利必须彻底地进行反帝反封建的斗争，这是我们第十三课要学习的内容，套用孙先生挽联的那句话：革命尚未成功，同志仍需努力。
