《听听声音》教学设计
教学目标：
1、引领学生用心去倾听、分辨不一样物体发出的声音。
2、让学生学会对各种不一样声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。 教学过程：
一、倾听声音，感觉声音。
1、揭示课题，提出规定。 今日，我们来学习《听听声音》，不过老师想把课题改为《倾听声音》（板书课题：倾听声音）你觉得“倾听”与“听听”有什么不一样？
提出规定：在这堂课中，大家要学会认真倾听，用心感受。
2、听听声音，说说感受。 今日，老师带来了几段声音，大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的？你听后有什么感受？（学生听声音） 学生讨论填表，汇报交流。
教师板书：乐音
噪音
好听
难听
二、了解声音，知道来源。
1、让固体发出声音
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，办法越多越好。 学生汇报交流。
2、让液体发出声音
（教师舀一杯水放桌上）
谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？办法越多越好。 在有其他辅助器具的情况下，你有哪些办法让水发出声音？
3、让气体发出声音
激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的办法多，可以借助辅助器具。 学生讨论：吹、扇、装„„
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？
交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。 从刚才的汇报中你有什么发现？
（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）
讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？（板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音）
三、
分辨声音，知道变化。
1、闭眼听声音，分辨方向游戏。
2、闭眼听声音，分辨远近游戏。
3、分辨声音的大小。
教师准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不一样。（大小不一样）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不一样）
4、分辨声音的高低。
教师准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）
教师再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不一样。 板书小结：方向
远近
高低
大小
四、利用所学，开展创造。
1、分析两个杯子声音高低不一样的缘故。（因为一个杯子里有水，另一个杯子 不加水，杯子里空气的容量不一样，所以声音就不一样。） 那么利用这个原理，老师给大家7个相同的杯子，你能让这些杯子发出不一样的声音吗？联系音乐课里的
1、
2、
3、
4、
5、
6、7，你想到了什么？ （学生操作实验）
教师小结：刚才我们使杯子里空气的容量大小不一样，创造出不一样的乐音。其实，生活里有不少物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。
2、创造性作业
准备一块长30厘米，宽18厘米的木板，十多枚小钉，7根橡皮圈，根据这些材料制作一架小型的古筝。
五、板书设计
倾听声音
感受声音
自然界的声音
乐音
好听
人活动工作的声音
噪音
难听
声音来源： 声音由物体产生的，没有物体就没有声音
分辨声音： 方向、远近、高低、大小
运用所学：一块木板，14枚铁钉，7根橡皮圈，制作一架“古筝”。
