乘法运算定律练习课
【教学内容分析】
乘法运算定律练习课,这是人教版四年级第二学期的数学教学内容,是学习了乘法运算定律后的一节练习课。
【教学目标】
1、能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况,选择算法发展思维的灵活性.
3、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重、难点】
重点:能灵活应用乘法的运算定律。
难点:乘法分配律的运用。
【教学准备】 课件 【教学过程】
一、复习导入
老师这儿有几道题,咱们比一比,看谁反应快? 课件依次出示: 12×5 5×2 35×2 25×4 125×8 再出示25×13×4 15×97+15×3 师:这么复杂的题,你们也口算的这么快,怎么算的呀?
师:你们这样想的根据是什么?
同学们的简算意识可真强。能够巧妙地利用我们学过的运算定律,这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习。板书课题《乘法运算定律的练习课》
师:同学们,还记得我们学了哪几个乘法运算定律吗?用字母表示法又是怎样表示的呢?请同学来说说。(学生边说,教师边板书)
生1:我们学了有乘法交换律,用字母表示是:a×b=b×a
生2:还有乘法结合律,用字母表示是:(a×b)×c=a×(b×c) 生3:还有最后一个是乘法分配律,用字母表示是:(a+b)×c=a×c+b×c或者(a-b)×c=a×c-b×c。
【设计思路:通过回顾整理学过的知识,帮助学生建立知识结构框图。】 师: 是的,乘法分配律会有两种情况,一种是两数的和乘以一个因数,我们是把这两个加数分别与这个因数相乘,再相加;另外一种是两数的差乘以一个因数,解决办法和刚才的两数和做法差不多,只是最后是相减。现在让我们一起来把这些定律读一遍吧!(教师指板书,学生朗读)
同学们,老师今天给你们设置了三个关卡,看哪个小组能顺利通关。顺利通关的小组奖励红旗一面。
【设计思路:通过有趣的情景创设,让学生对练习活动提高兴趣,保持学习的热情。】
二、第一关,基础练习。
1、下面这些算式分别用了什么乘法运算定律?
117×3 + 117×7=117×(3 + 7)
( )
15×
5×
4=1
5×
(5
×4)
( )
35×46=46×35
( ) (4+5)
×
a=
4×
a + 5
×a
( )
(请学生回答,教师演示课件答案)
生1:第一小题是用了乘法分配律。
师:请全班同学为他评价做对了吗?那第二小题呢? 生2:这题是用了乘法结合律。 …… 师:请同学们继续看第一关里的第二个题目,你能填上正确的运算符号和数吗?可以先在自己的练习题本上做一做 。 2.填一填,在○里填上适当运算符号,在“()”里填上适当的数: (1)( )×12=( )×30
(2)a×4 + 6×a=( )×( ○ )
(3)(3)85×(100-2)=85×( )○85×( )
(4)(4)13×25×4=13×(
× )
生1:第一题应该是30×12=12×30,这是根据乘法交换律。
生2:这题是用乘法分配律解决,应该是a×4+6×a= a×(4 + 6) ……
【设计思路:通过基础题的练习,让学生增强了学习的自信心,从而更有兴趣做以下的练习】
师:同学们,我们第一关的题目顺利通过了,每组的同学都能积极举手回答问题,所以全部组都通关。
三、第二关,提升练习
1、运用乘法运算定律进行简便计算:
(1)2×29×5
(2)13×52 + 13×48
(3)(40-4)×25 (4)25×12
(5) 78×99 师:请同学们在练习本上自主完成(教师巡视指导)
(投影学生的题目解题情况,集体修订)
师小结:同学们,通过这一题,我们不难发现乘法交换律、结合律都是只有乘法,是同级运算,而乘法分配律是有两个不同的运算符号,是不同级的运算,也就是混合运算。
【设计思路:帮助学生体会到运用定律进行简便计算时,要看清楚算式的特点与数据的特点。】
师:好了,同学们接下来再看看第二关里的第2个题目,请判断对或错:
2、我是小法官:对的打“√”,错的打“×”。
(1)3
5×
16=16
×35
(
) (2)110×(20+9)=110×20+9
(
) 12×
4×
4×
13= 4
×(12 + 13)
(
)
78
×
101=78
×(100 + 1)
(
)
师:请问第一小题对还是错呢?
生1:第一小题是对的,因为交换两个因数的位置,积是不变的,这是运用了乘法交换律,所以是做对的。
师:这位同学解释得很清楚,掌声鼓励,那下一题呢?请同学来说说。 生2:这题是错的,右边应该还要9×110。 ……
【设计思路:通过判断对错,有助于学生能够避免对相关运算定律的混淆。】
四、第三关,实践运用
师:同学前面两个关卡题目,让我们对乘法的运算定律,有了更深的了解,下面我们运用这些知识解决我们的实际问题吧!(课件出示题目) 1:向阳小学有32个班,每班有30人,在一次为希望工程,平均每人捐款5元,向阳小学共捐款多少元?
2:两车同时从甲市开往乙市,小轿车平均每小时行93千米。客车平均每小时行73千米。4小时后,两车相距多少千米?(用两种方法解答)。
师:同学们,当我们进行解决问题的时候需要注意做到什么呢?
生1:要先认真读清楚题目。
生2:要分析数量关系。
生3:要注意写出准确单位和答题要完整。 …… (学生解答,教师巡视指导,并共同修订)
【设计思路:调动学生原有的知识和经验,发现并提出问题,进而解决问题。让学生在解决问题中感受数学的应用价值,体验学习数学的乐趣。】
五、归纳小结
今天我们一起对乘法运算定律进行了整理和复习。计算时一定要先仔细审题,观察运算符号,再观察数的特征,能简算的,就选择合理的方法,正确运用定律简便计算。不能简便的就按运算顺序来计算。今天的优胜小组是雄鹰小组, 红旗奖励他们,大家掌声鼓励!这节课你有什么感受和收获? 【设计思路:通过鼓励学生说出感受和收获,进一步明确这节课所学的内容,并帮助学生对课堂知识进行梳理。】
【作业】完成书本练习题作业
板书设计:
乘法运算定律的复习
乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:a×(b×c)=(a×b)×c 乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c
(a-b)×c=a×c-b×c