一年级：
《我们身边的线条》教学设计
【设计理念】：
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
【教材分析】：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。本课旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线美化了我们生活，感受线在艺术作品的表现力。教材中还选择了一些学生活动的图片，引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。
学生分析：
一年级的学生由于美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，虽然在生活中，学习中经常见到线条，但绝大多数的学生对线条并不认识，没有感受过线条的美。
【教学目标】：
1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。
2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。
3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。
【教学重点】：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
【教学难点】：线的组织。
【教具】：电线1根、四幅画、课件。
【学具】：电线、硬白纸、彩笔（或蜡笔、彩铅）。
【课时】：1课时
【教学过程】：
一、导入新课，初步感知线条
1、心情导入新课。
师：（师表现上课前心情紧、张乱的情绪）你们知道老师此时的心情吗？（生：紧张、乱……）
师：老师看到你们可爱认真的样子，现在心情平静了许多，你能表现一下老师此时的心情吗？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生折电线并展示。
师：谁能变出更多的心情？说说你折的像什么？你能叫出这些线的名字吗？
（生用电线变出各种图形并相互交流。）
[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2、做找线游戏并揭题
（1）师：线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们一起去找一找它，和它交个朋友。看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）
（2）板书：《我们身边的线条》。
设计意图：[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。]
二、授新课——线的美感及表现力
1、初探：以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。师：谁能发现我们身边哪儿有这些线条? 学生寻找身边的线条。谁能找出最多。（教室里、校园中、回家的路上、、、、、、）
2、（学习中可能出现的问题及解决方法）如果教室中线的物品不够丰富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线条。
3、再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……学生说说看到了哪些线？（生畅所欲言）
（ 认识直线、曲线、折线，分别体验各种线给人的不同感受，并适时板书。）
在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。如轮廓线。如门框、、城墙等……（欣赏课件图片）汇报展示，归纳：波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线…………等。
4、感受：师：（1）线条可以看得到，欣赏史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。（我们一起用手跟着画）
（2）线条还可以听得到：课件放音乐，让学生迷上眼睛，你听到了什么？
①动物的叫声。《命运交响曲》
②边听音乐，学生用手线边指挥，感受线的美。不同风格节奏的音乐，线条会随着音乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。（我们一起跟着线条舞）
（3）线条可以摸到：摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。（我们一起谈谈感觉）
（4）线条不仅可以看得到，听得到，摸得到，还能感觉到：根据教师的提示画出有感情的线条，如\"刚强有力的线条\"、\"温柔的线条\"、\"奔放的线条\"、\"平静的线条\"、\"烦躁的线条\"、\"潇洒的线条\"、有情感的线。线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。（我们一起跟着做表情）
设计意图：[通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。]
你们看，线条们一根根，多孤单啊！你能给他们找找好朋友吗？
三、线条的变化和组合
1、Flash小游戏：把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构成效果。（归纳：组合有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化的线条很美。）
师：每人在卡片上用自己喜爱的工具和色彩画一些漂亮的线条，然后各组谈谈每张画给人的不同感受。（生画出并讨论。）
小结：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
2、欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，说说画中都有什么线？感受美感。
3、欣赏课本学生范作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：你从小朋友的画中看到了什么？
4、可以设计一些练习如\"扩散的圆形\"、\"美丽的树叶\"\"想象中的花\"、\"快乐的歌\"、\"燃烧的太阳\"等，供学生进行主题漫想，创作线条画。
5、线条的秩序和变化。
出示四幅画，学生谈谈喜欢哪幅，为什么？
小结：线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。
设计意图：[通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。]
三、布置作业
1、讲述“我的梦”（语言描述）
引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
设计意图：[只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。合作创新、动手实践，让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。]
四、学生作画
教师巡视辅导。（播放轻音乐）
1、巡视作业中构图情况及线的组织。
2、作画中集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，进行具体指导。
3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。
4、对孩子进行个别差异指导。
五、作品评价，课外延伸
1、展示各组的绘画作品
（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；
（2）请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
（3）师进行客观评价。（以鼓励为主，客观指出不足之处，已作修改）
设计意图：[让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。]
2、总结延伸：生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。
师：我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。
画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。
设计意图：[强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来，同时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。] 【板书设计】：
我们身边的线条
直线
曲线
折线
二年级：
课题
1.我和昆虫
课型
绘画课
课时
教学目的
知识：了解动昆虫的生活习性和相貌特征，感受昆虫的美和可爱；感受各种绘画方法特性，探讨巧妙运用各种方法进行绘画。
技能：通过探索用各种绘画方法自由创作“昆虫”的方法
能力：培养学生的绘画学习能力和学习能力。
教学重点
用各种绘画方法自由创作动物的方法。
教学难点
巧妙运用各种色彩、手法表现昆虫。
教学用具
图片、录象资料、绘画用具。
教学过程、内容及教学方法
一、导入新课
（1）表演猜谜：你知道哪些昆虫?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?(部分学生台前模仿某一种昆虫进行表演，台下学生猜谜。)
(2)引导学生回忆并说出自己喜爱的昆虫形体、颜色、花纹等基本特征和这种昆虫有什么生活习性?喜欢生活在什么环境里?
（3）人和昆虫的联系，小朋友们和昆虫之间，是怎样的友好相处？
（4）揭示课题：可爱的昆虫。
二、新授
①播放各种昆虫活动的录像和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。
②浏览各类昆虫活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识昆虫之美和可爱之处。
③学生分组讨论及汇报：最喜欢哪种昆虫?为什么?你知道哪种昆虫的故事呢?
④赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。
(教师引导学生思考后发表：你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?)
⑤引导赏析学生绘画的动物作品的美感(从形、色、花纹、动态方面)。
三、师生总结制作“昆虫”的方法：
a．根据构思来决定要绘画的“昆虫”。
b．根据想好的“昆虫”来选择绘画材料及昆虫的动态。
四、学生制作，教师巡视指导。
五、提出作业要求：小组合作绘画一组自己喜欢的动物
六、展示学生作品，讲评。
(1)小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。
（2）思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么?了解了什么?学到了哪些知识技能?探索了什么问题?
（3）了解我国有哪些珍奇动物?引导学生自我进行环保教育。
（4）课后延伸：a．你还知道其他关于动物的更多知识吗?
b．你知道其他国家如何爱护昆虫吗?
板书设计
1.我 和 昆 虫
学生作品
方法：构思
绘画
奇妙的爬行
类型：造型表现 教学目标：
1、观察分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象能力。
2、培养学生跨学科学习的能力、自主学习的能力以及合作学习的能力。
3、培养学生热爱自然的情感，对未知世界勇于探究的精神。 教学重点： 了解爬行动物的习性，发挥想象力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。 教学难点：
如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。 教学准备：
教师：爬行动物图像资料、范画
学生：观察爬行的形态、搜集爬行动物资料、画笔
教学过程：
一、学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。
二、观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点：
1、欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。
2、思考：
(1)你认识这些爬行动物吗？ (2)你能说出它们各自的特点吗？
3、他们的爬行各式各样真奇妙呀！ 【认识爬行动物及其特点】
三、想象：
如果你是一只小爬虫，你想爬到什么地方？怎样才能到达目的地呢？ ·表演爬行的样子。
·它们还会碰到什么有趣的事？ 【发挥想象，增加趣味】
四、欣赏作品：
你喜欢哪一幅？观察爬行的位置、方向、路线、环境等，描述发生了什么事？ ·毛毛虫在树枝上扭来扭去的爬行，树枝弯来弯去画满整张纸，很生动； ·乌龟在五彩路上爬行，就像跳集体舞；小乌龟在大乌龟背上爬行； ·蜗牛在水边爬行；
·蚂蚁在窗台边爬行，欣赏着窗里窗外的景色； ·瓢虫在爬山虎的叶丛中，正从右上角往左下方爬行。 【学习多种构图方法，使作品更有趣】
五、作业
注意构图时动物与环境的位置、大小、前后关系。
六、讲评：
讲讲自己画了一个什么故事。
美术教案 （第三册）
第4课 会变的小手套
教材分析： 本课作为一节“设计.应用”课程。目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。
本课以人们冬季常带的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物（如小兔、小熊、小鸟、骆驼等）、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。在变化的过程中，可以在手套中加入填充物，让手套鼓起来，形象更逼真；也可以利用多副手套相组合；还可以将手套和其它简单的辅助材料相组合变化出生动有趣的物品。
教学内容和目标：
1、显性内容与目标
应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。
应会：能大胆的创作，通过对手套的添加创作出某种新形象。
2、隐性内容与目标
培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造能力。
教学重点与难点：
重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。
难点：创作出丰富多样的形象。
学习材料：
各式各样闲置不用的小手套、剪刀、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰品。
教学设计：
1、欣赏、了解手套外形的区别。
师：大家准备了什么样的手套？ 生：好多手套呀！
大家戴上从各自家里到来的小手套，并高高举起：由五指的、有半截指的、有棉的、有毛的……
2、导入
师：好了请大家摘下来！
同学们摘下自己的手套，有的手套缩成一团，只露出两根手指。
3、情趣激发
师：咦？好可爱的形状啊！你们看，像什么？ 两根手指向上，团起来的手套看起来像一只可爱的小白兔；两根手指朝下，再把旁边的手指拽出来一点，看起来又像一个大头的小人……
4、分析
师：哈哈，这些平平常常的小手套居然可以变出这么多种可爱的造型。 引导大家欣赏书中的作品的表现形式。
大家从简单的想象对比书中呈现的另一种形式的作品，创作热情被极大的激发，又会有很多新的想法出现。
5、分析交流 师：瞧！这些作品不但只是手套自身的变化，还添加了许多其它的小装饰呢，这样看起来就更有趣啦！你又受到哪些启发？
小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的不同方式方法，人际，组际之间交流。
6、创造
提出制作要求，巡回辅导，提醒同学使用剪刀时注意安全。 可以自己创作，也可以与人合作，材料共享，进行有趣的创造。
7、自评、互评、表演、展示 协助组织大家评比活动。
比一比看谁的思路最新奇？最有趣？ 请学生说说自己的想法。
你认为他们哪里制作的最精致？
大家评比出“最佳创意奖”“最佳制作奖”等。
8、拓展
想一想：你还可以把生活中那些小物品变成有趣的形象？
《小花饰》
教学目的：
1.：通过制作与分析让学生了解小花饰的装饰功能，掌握简单的制作方法。 2.：通过导入、欣赏、讨论、演示、让学生在直观看到小花饰的制作过程中，引发学生对小花饰的思考与探究。
3.：培养学生的审美感受能力和对生活的感受能力。 教学重点： 小花饰的制作方法。 教学难点：
了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。 教学用具：
旧挂历纸，废彩带及各色彩纸等，双面胶，剪刀，绳，订书器、课件等 学生用具：
旧挂历纸，废彩带及各色彩纸等，双面胶，剪刀，绳等。 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具，稳定学生情绪。
二、导入新课： （1）创设情景 师：同学们！你们看老师今天的衣服和以前比有什么不同？（老师衣服上佩戴小花饰）
（2）生：老师今天衣服上有两朵小花。
这花很漂亮。
（3）师：同学们说的非常好。老师今天穿了件深颜色的上衣；所以就佩戴了两朵非常漂亮的小花饰来装饰自己。
今天老师就和大家一起来共同探讨小花饰。
（意图：创设有小花饰物品的氛围，引导学生进入本课的情景）
三、讲授新课：
板书课题：.小花饰 1.思考与回答问题。
（1） 设问：什么是小花饰呢？
小结：小花饰就是像花一样漂亮的，用来美化我们生活的装饰物。 （2）教师引导学生阅读，欣赏本课教材的内容。
师：请同学们打开课本第10页，请一位同学起来朗读最上边留言条上的内容“爸爸妈妈；我上学去了”。 师：这张留言条有什么特点？ 生：这留言条很漂亮。
这个留言条很特别，上面有朵小花。
师：小花饰的用途很多，请同学仔细地想一想还在什么地方见过小花饰？ 生：表演节目时见过。
婚礼中新娘子头上戴着和手上拿着的，花车。 花蓝上。
许多盒子上也有小花饰
师：用小花饰装饰美化的地方太多了，不仅我们喜欢用小花饰来美化装饰我们的生活，许多外国的朋友也喜欢用小花饰来美化装饰、如美国夏威夷有的人就喜欢头戴花冠颈挂花链、身穿草群跳起草裙舞，欢迎来自远方的客人。好客的的菲律宾人往往把茉莉花串成花环，挂在来宾的脖子上，表示纯真的友谊。
（刚才同学们说了那么多小花饰，现在请同学们把自己收集到的带有小花饰的物品以小组为单位集中到一起，并讨论）
（意图：在讨论与回答活动中解决以下问题：a.发现小花饰的用途有许多，并能举例说出，培养学生发现问题和解决问题的能力。）
2.讨论与探究。师：想一想，分析、讨论一下，小花饰是怎样做出来的？ 生：b.把课前收集到的小花饰拆开。 a小组探讨研究做法。
师：出示一小花饰并拆开，让学生非常直观地看到这个小花饰的制作过程，使用了什么材料？
（意图：a.在讨论与探究过程中，自己发现了小花饰的制作方法。b.激发学生主动探索自己所使用的媒材的特性，以期对材料和制作方法有大致的了解和掌握，保证安全地使用材料和工具）
3．教师演示：将自己身上带的小花饰拆开，讲解这个小花饰是怎么制作出来的。
（意图：让学生了解小花饰不同的制作方法，引发学生的创造欲望。）
四、作业布置： 做一自己喜欢的小花饰 作业要求：边做边思考。 （1）你做的小花饰有什么用途？ （2）使用了什么材料与方法？
五、教师辅导： （1）注意色彩的配置。 （2）制作时注意安全。
（意图：把重点问题融入制作过程中，让学生轻松、愉快地决重点问题，并对设 计制作活动的乐趣有所体验，逐步感受小花饰的美。）
六、展示评价：
（1）将自己制作的小花饰展示给大家看。
（2）请学生说一说自己制作的小花饰的特点、用途是什么，采用了什么材料， 用什么方法做出来的，哪个地方是你喜欢的地方，为什么。 （3）其他同学说一说你喜欢的小花饰。
（4）同学们将做好的小花饰戴起来，随着《我们的祖国是花园》的音乐和老师一起舞起来。
（意图：把展示作品、表达特点与评价活动以及体验成功的喜悦融在一起，让学生活动的乐趣。）
七、小结：
这节课你学会了什么？最大的感受是什么？你还想知道哪些方面的内容？最后请大家找一找，生活中还有哪些物品或哪些场合用小花饰？它们有什么特点？材料是什么？请你记录下来，和同学、教师一起讨论。
（意图：拓展思维空间，延伸知识，把所学知识与生活结合到一起） 八．拓展：
制作小化饰的方法很多，请同学们课后继续研究探讨、制作，来美化我们生活。
课题：我们身边的痕迹
学习领域：造型 表现 课时：1课时 教学目标：
1、使学生认识身边的肌理美感，是学习简单的技巧的版画起始课。通过学生接触一些版画的初级活动，拓宽对美术范畴的认同。
2、为学生提供活动空间,引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的美感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历,提出或总结一些问题和经验。
3、利用采集到的肌理效果,展开想象,做添加,制成新的作品。
4、学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的创造能力。 教学重点和难点
重点:在感知中采集不同材质的肌理。 难点:拓印的技巧。 教学过程
一、游戏导入
1、先出示刻有凹字\"缘\"的小花瓶,教师取一张小白纸覆盖\"缘\"字上,然后边告诉学生老师要变一个魔术,边在讲台下拓印\"缘\"字。
2、出示已拓印的“缘”字，提问：你看到什么了？为什么能印出“缘”字。在讨论以后让学生摸一摸刻在花瓶上的“缘”字，并请摸过的同学说说感受。
二、探索游戏
1、闭起眼睛摸一摸,在你的身边,有什么东西的表面是凹凸不平的?
2、老师演示拓印技法,然后以组为单位尝试用不同的纸和笔拓印,通过小组汇报讨论的方式得出用薄纸和蜡笔或彩色铅笔拓印的效果最好。
3、让学生以组为单位对带来的小物品进行拓印,尝试用不同的颜色、不同的笔触等技法。然后通过自评、互评,交流拓印技巧心得，比如选用的蜡笔的色彩与纸的色彩有些对比可使拓印效果更清晰，笔触的方向最好统一，擦笔的力气稍重等。
4、总结拓印的概念，并揭题：用拓印的方法可以拓印出很多的痕迹。（板书：我们身边的痕迹）
三、探索游戏
1、师提出探索目的:大自然中隐藏着许许多多的痕迹,接下来,我们就到校园里去找一找并用拓印的办法把它采集回来。
2、提出户外活动要求：
(1)组长负责带到操场上、楼梯、碑廊或在教室内、(2)始终保持安静,不能大喊大叫。
(3)由组长在十分钟后按时带小组回教室。
3、学生到校园中采集美丽的痕迹,老师巡回指导。
4、汇报与交流:引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下,注明每件拓品来源什么实物,采集的地点。 提问：
(1)当你拓完作品,心中有什么感受? (2)看看你的作品象什么? (3)对拓得模糊不清的图象,找一找原因。（实物本身不清。纸质过薄、过脆，容易破。笔芯太硬不好用。）
(4)老师提问启发:看看我们采集来的痕迹,想想自己还能做些什么加工能使它变成一幅美丽的作品?
四、学生作品欣赏
(1)展示作品,请说说那图案是从什么物体上拓印出的痕迹?又用什么方法进行了加工? (2)让学生想一想还能用什么表现方法?小组讨论并汇报。
五、合作创作
(1)提出作业要求:每小组共同合作,利用拓印来的痕迹进行组合加工创作出更美的作品。 (2)提出评价标准:看看哪组的作品痕迹利用得巧妙、创意新颖?
六、评议总结:有一些画并不是只靠\"画\"来完成的,许多肌理效果妙趣天成巧工夺天,反而是画所不及的。美无处不在，老师希望大家通过这节课的学习成为发现美的有心人。
《新颖的泥名片》
本课教材分析：
名片，是成年人与他人沟通最便捷有效的工具，小小名片，形式丰富多彩，内容包罗万象。集实用与美感与一身的交往使者，我们小朋友为什么就不能深入的接触感受一下呢？而且，我们小朋友笔下的名片设计，自然有与成年人截然不同的一份天真和童趣。有句话说得好：“教师在新教材实验中，教材只是提供了一个个教学话题而已，以新的理念为指导，教师们可以根据话题来创造性地展开教学。”本课是二年级上册的《新颖的泥名片》，是一堂手工制作课，但目的不是简单的进行某种手工制作，而是能通过对自己名片的设计制作过程，更深入的了解名片，并能够借鉴其他艺术设计元素，为自己设计出新颖美观的个性化名片，更多的重视了艺术感受、表现和创新能力的培养，体现了新课程理念倡导的美术与现实生活的密切关联。它对美术教学各学习领域或多或少的都有所涵盖。因此，本课在设计中力求体现新课改精神，突出学生主体地位和参与意识。一开始老师就在课堂上创设生活情境，以提示学生对生活的关注，引导对美的感受创造欲望。重点部分从名片的设计到制作完成，整个学习过程都是在学生自主探究、发现、表达中进行，老师只在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，给学生提供了自我展现的机会，从而更好地促进学生个性的形成和发展，逐步培养学生的创新意识和协作精神。
教学目标：
知识目标：初步尝试用美术语言表现生活、表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
能力目标：用泥设计、制作文字和图形、用来表达自己的兴趣、爱好。 情感、态度价值观目标：生活中有许多需要展示和介绍的东西，人们要介绍自己，就要靠名片了。动物、植物、商品标牌，说明卡都有需要用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外，泥名片是儿童们介绍自我的一种尝试。
教学重点：
了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。
教学难点：
制作得新颖、生动，作品美观，富于个性。
教学准备：
教具：成人用的各种名片、不同形状的彩泥名片若干、硬纸板、彩泥、剪刀等。 学具：硬纸板、剪刀、彩色橡皮泥、用以压印花纹的工具（如瓶盖、笔头等）。
教学过程：
一、情境导入、引发兴趣：
师：老师与小朋友们已经接触了一个多月了，可老师还是不认识你们，怎么办呢？
生：一个个逐一自我介绍一下„„
师：真是个好方法，可是老师一下子记不住全部学生的名字的，又怎么办呢？ 生：名片。
【设计意图：联系生活，丰富学生知识面，感受艺术来源于生活。】
二、观察分析、探究
师：同学的爸爸、妈妈有名片吗？生：有
师：说说爸爸妈妈的名片是什么样的？生：有名字，地址，电话，还有颜色的„„
师：名片最早出现在汉代，人们利用竹片刻上自己的姓名和职位，用于互相介绍，这种竹片叫“谒”。随着时代的发展，名片得到进一步的发展，直到现在。教师展示古代名片和现代名片，请学生对比其中的的异同。
a、外形都是什么样子的？（板书：外形、） b、材料有什么不同？（板书：材料） c、名片上都有什么内容？（板书：内容） d、名片的色彩怎样？（板书：色彩）
小结：a、外形 古代：长方形，比较大 现代：形状各异
b、材料 古代：竹片 现代：纸张
c、内容 古代：姓名 职位 现代：姓名 电话 工作单位 家庭住址„„ d、色彩 古代:竹片本色 现代：色彩丰富
【设计意图：通过古今的对比，学生能更好的掌握名片的基本结构。】
师：对！多亏这小小的名片帮忙，人与人之间才可以顺利地沟通、交流，人们都十分重视名片的设计和美化。如果你的名片很美观、有特色，那么第一次见面就会给人留下深刻的印象。看，这是老师的名片，小朋友们比较一下，它与普通的名片是一样的吗？用什么做出来的？
生通过观察就会比较出：不一样，这是立体的，用彩色橡皮泥制作的。
师：名片就代表着你的形象。要想做的很特别，让同学一眼认出是你，那可得先好好动脑设计呀！现在我们就来欣赏一下这些小朋友是怎样设计的（课件展示各种造型的名片）。欣赏时要注意观察这样几个问题：
问题1，生通过观察答：外形有长方形、正方形、椭圆、不规则形等。 师总结：外形可以自由选择。板书：外形——多样 问题2，师根据生的回答总结板书：色彩——醒目 问题3，生答：名字。
师：这是最重要的一点，要放在的位置。除了名字还有什么？ 生：音符、调色板、球拍„„
师：从这些装饰图案你能看出这个小朋友的爱好特长吗？
师总结：名片上除了要制作名字，还可以加上一些代表自己特点的装饰图案，使你的名片与众不同，体现你的个人特色。板书：内容——有特色名片要有个性
三、讨论名片的设计内容——“我的名片我设计”
师：名片上的内容可以包涵学校、班级、姓名（英文名）、性别、星座、爱好、人生格言、吉祥物、电话、QQ号码„„怎样设计名片，才能让人家对你印象深刻？（名字设计与个性体现至关重要）
师：现在哪位同学能告诉大家，你的名片将怎样设计呢？ 生自由发言。师发现创意新颖的构思及时表扬。
【设计意图：教师的示范作品可以很好的吸引学生的眼球，这是通过欣赏设置一些小问题，逐步引导学生进行有目的的探究、发现，激活学生创造的灵感，同时在欣赏他人作品的过程中，也大大地拓宽了自己的设计思路。】
四、实践活动：
师：现在不少同学已经迫不及待地要把自己的设计制作出来了，好的，我们先分组讨论一下做的方法好吗？大家可以边试做边讨论。 生尝试并热烈讨论。
师：你们认为做泥名片应该注意些什么？怎样才能使名片更美观？ 学生发言，如遇到问题可请求其他同学帮助解决。 师：哪位同学能总结出制作步骤？ 师根据生的发言进行补充并总结：
1、用硬纸板剪出名片的外形。
2、铺底色。
3、搓出泥条拼贴名字。（注意字不要太粗）
4、添加特色图案。师提示：添加的图案是装饰，可利用身边的用具来做做（这步很重要，体现你的个性）
5、借助工具装饰完成。
学生开始制作。师巡视指导，随时帮助解决学生实际中遇到的小困难。
【设计意图：探究性学习是一个障碍重重的过程，在学习过程中必须与他人交往、合作，从而获取同学的帮助。，我让学生在解决本课的泥名片的基本要素、方法与步骤这些知识点的基础中，让学生学会参与，积极投入到探究的环节中。】
五、评价展示、交流延伸：
情境表演：（扮演两位刚认识的人）
请两个同学分别拿自己制作的泥名片，进行互相介绍。
分组进行表演，同学之间相互交换自己制作的名片，增进友谊，共同体验成功。 师课堂小结：
老师看到大家脸上一直在开心地笑着，是啊，这节课我们都为自己设计了那么棒的泥名片，老师也为你高兴啊！今天，同学都发挥了聪明才智为自己制作了一个新颖的泥名片，让更多的人了解你，了解你长大后的理想和志愿，老师祝福你们：好好学习，早日实现自己伟大的梦想！
【设计意图：给孩子提供展示自我、自由交流的空间，既能使他们充分感受创造的乐趣，体验成功的喜悦，又可增进同学之间的情感沟通。名片设计的课后延伸，也有利于激发学生开放性思维，发展其想象力。】
板书设计：
9.新颖的泥名片
（一）外形----多样
（二）材料----纸、橡皮泥
（三）内容----姓名、电话、住址等体现个性
（四）色彩----醒目
一年级:
《漂亮的瓶子》教案设计
[ 2010-10-12 10:35:00 | By: 施苏群 ]
教学目标：
通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。 教学重、难点：
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
教学课时：一课时 教学材料：
教师用具：课件幻灯片，示范画，剪刀一把，画笔。
学生用具：彩色纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。 教学过程：
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、故事导入：
1、师：在学习新课之前，施老师先给小朋友讲一小段故事，故事的内容是这样的：海底里有一个瓶子，这瓶子里困着一个巨魔。那是五百年前一个神仙把巨魔收到瓶里的。巨魔曾经许过一个愿，谁能把这个瓶子捞起来，把瓶塞打开，把他救出来，他就赠给这个人一座金山。可是，五百年过去了，还没有人把这瓶子捞起来。巨魔十分气恼。他诅咒说 : “以后，如果谁把我救出来，我就一口把这个人吞掉。”后来，巨魔有没有被就出来，又有没有人被他吞掉。施老师在这里先卖个关子，看看小朋友今天课堂上的表现，表现好的话下节课再把故事讲完。好，今天我们学习的内容就是和瓶子有关的，跟着老师一起读课题：
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。（出示幻灯） 学生听故事，读课题。
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
师：刚才我们知道了故事中的瓶子的作用很神奇，居然可以困住一个巨魔。在我们现在的生活中，瓶子都用来干什么的？出示图片，请学生说一说。并展示自己带的瓶子。
学生展示，说说：插花、装水、装油等。
2、师：看来瓶子的用途还真不少，我们来观察一下这些瓶子是由哪几部分组成的？
学生观察，说一说：口（大小），颈（长短），肚（胖瘦），底（宽窄）。 让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
四、动手操作，直观演示
1、师：每种瓶子都有自己的外形，请小朋友用自己的方法先剪出一个自己喜欢的瓶子的外形，看看谁剪得最快。 生用自己的方法剪瓶子。
2、请学生介绍自己的方法。 师：这个小朋友已经剪了一个瓶子，我们一起来看它的形状特点（口、颈、肚子、底）。请你说说你是怎样剪的？有什么好方法？ 为什么要这样剪？
学生展示自己剪的瓶子，说说方法：先对折，画出瓶子的一半造型，再剪。因为是对称的。
师同时出示幻灯片。强调对称。
师：真聪明！有多少同学是用这种方法剪的？请举手。 这种方法真不错，不是用这种方法的同学跟着施老师一起也来学一学。你们希望老师剪一个什么样的瓶子呢？来提一提要求。
学生学一学，提出要求：口要大一点，颈要``````，肚子要``````，底要``````
五、谈话引导，欣赏图片
1、师：刚才我们一起学习了剪瓶子的方法，都学会了吗？但是施老师还是觉得瓶子不漂亮，在你们的心中，漂亮的瓶子应该是什么样的？还应该有些什么？ 学生说一说：有花纹，各种颜色。
2、师：施老师收集了好多漂亮的瓶子，带你们一起去参观一下。看看你最喜欢哪个？它漂亮在哪里？播放图片
学生欣赏，说一说：外形，色彩，花纹的特点（花、人物、文字书法、点、线、面）（分布在瓶子的各个部分）
六、谈话引导，装饰示范 师：欣赏了这么多漂亮的瓶子心情真是不错。我们发现虽然这些瓶子的形状多种多样，花纹也变化多端，但是它们都是对称形的。把它们一分为二的话，两边的形状都是一样的，所以都可以用刚才学到的对称剪法来剪。比如```````
师：施老师从那么多美丽的花瓶中受到了启发，想把刚才的瓶子打扮一下，等会请你们来评价一下我装饰得好不好？示范装饰瓶子，用点、线、面装饰在各个部位。
学生观察、学习，评价。哪个部位还可以装饰一下``````
七、布置作业
请小朋友把自己刚才剪下来的瓶子用学到的方法进行打扮，或者对刚才剪的瓶子不满意的可以重新剪了再装饰。等一会我们要评一评谁设计的瓶子形状最漂亮，谁装饰得最美！ 出示幻灯片
学生按要求作业，施巡视指导。
八、展示、评价 先四人一小组选评，再请代表将好的作品展示在黑板上，请全班同学一起评出最漂亮形状奖，最漂亮装饰奖。师点评，颁发小奖品。 学生按要求操作、评价。
九、今天我们学习制作了漂亮的瓶子，小朋友的表现都非常好，下节课施老师会把刚才的故事讲完。其实，在生活中，我们还经常看到一些不对称的瓶子，来欣赏一下吧。出示幻灯片。
教学目标 ：
一．通过回忆观察，抓住洗澡时的动态，场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
二．让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。
三．培养学生的记忆力，想象力和丰富的表现力。
四．培养学生多角度观察事物和思考的能力。
美术教案－洗澡
重点难点：
一．抓住洗澡的特点大胆想象。
二．各种方法，突出洗澡的趣味性。
教学过程 ：
一．组织教学。
二．讲授新课。
1． 观察，说一说自己洗澡的趣事。
2． 作出洗澡的动作，问：老师在做什么？
3． 观察，讨论，交流。
观看，分析动物洗澡的录像片。
4． 欣赏范画，谈感受。
还有哪些东西可以洗澡？启发学生多角度地表现洗澡情节。
5．思考如何表现。
要求：（ 1 ）先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。
（ 2 ）再用不同方式对主题进行表现。
二．学生作业 ，教师辅导。
1． 自由组合，完成作品。
2． 学生充分发挥自己的特长，自由，快乐，创造性地进行表现。
（1） 结合成小组。
（2） 根据大家的特长，爱好选择表现方式。
（3） 筹备，完成。
3． 巡视，及时指导。
三．展示与评价。
1．让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。
2．展示，表演。
3．组织活动，营造气氛。
四．课后小结。
让学生能学会简单的评述，并相互起到推动作用。
用一两句话对同学的作品发表看法。
