《山谷中的谜底》教学设计
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文,联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
2、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会适当退让的道理。
教学重难点
重点、难点:联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
教学准备
课文中的重点句子的演示、课件 教学过程
一、复习导入
1、通过上节课的学习,我们知道这是一条怎样的山谷? (南北走向的山谷)
2、藏在这山谷中的谜究竟是什么呢?(学生回答)
二、讲读第三自然段。
1、这谜底究竟是什么呢?(学生回答)
(1) 师:我想,谜底终于被揭开了,每个人都会——(很兴奋、激动),让我们兴奋地把谜底告诉大家——
出示: “东坡雪大„„也都存活了下来。” (2)究竟是什么原因才出现如此奇异的景观? A、东坡雪大,西坡雪小。
B、(还有原因吗?)其他树没有雪松这个本领
(3)对于这一原因,你们有什么疑问吗?(“这个本领”指什么本领?)
2、默读第3自然段,找出重要的句子来回答。 (1)自由读,说说你在读的时候都注意了哪些词语?
(引导学生重点理解:弹性、弯曲、反弹、依旧) (2)哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听? (4)小结:刚才的演示物如果换成硬木头行不行?
3、不过,雪松刚直,大雪又袭来,就这样——(齐读) (1)教师相机圈出:四个“反复”,积,弯,落,弹 (2)讨论:你们从这句话中感悟到什么?
4、小结:是啊,雪松一次次地承受着压力,又一次次地化解着这种压力,从而顽强地存活了下来,成为了山谷中的一道奇异的景观。如今,始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——(齐读)
5、此时,你怎么看文中的雪松?
6、面对这一谜底的揭开,你想到了什么?
三、深究课文,学习第4—6自然段。
1、两位旅行者也想到了很多,闭上眼,让我们细细聆听!
2、听了这两位旅行者的启发,你想对他们说些什么?
3、让我们也像旅行者一样去发现问题,自己去解决问题。再读课文第
4、5自然段,抓住重要的词句谈谈你的感受。 (1)讨论。 (2)学生交流:
①自由说对待外界压力的两方面:ⅰ 正面抗争
ⅱ 先适当让步,以求反弹的机会。
②你可以通过一个故事,一句名言俗语,或者一个成语来谈谈对这一句话的理解吗?
③古往今来,从自然界到人类,这样的例子还真不少!通过刚才的讨论,我们都明白了:
④让我们记住旅行者给我们的启示吧!(齐读这句话)。
四、总结课文,升华感悟。
1、的确,大自然中,无论是什么动物、植物,无论是谁,对于困难和压力,首先要敢于面对,要和它作斗争;但是,如果困难太大,也要学会忍让,因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己,积蓄力量,等待机会,以求更好地发展。
2、你们学了这篇课文,从雪松身上感受到“弯曲不是 ,而是 呢?
3、想象练笔,出示:
弯曲不是 ,而是为了 。 ——未来的 家
4、总结:
板书设计:
山 谷 中 的 谜 底
雪 东坡雪大 西坡雪小 发现
雪松 弯曲 反弹 启示