《山谷中的谜底》教学设计
山湖花园小学 叶枫
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解雪松独特的本领，感悟雪松的智慧和顽强，并展开想象。
3．联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：
理解雪松独特的本领，感悟雪松的智慧和顽强，并展开想象。
教学难点：
理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。
教学准备
课件ppt
教学过程：
一．复习回顾 听写导入
1．听句子
同学们，这节课我们继续学习这篇课文，上课之前，先来听写两个句子。 2．说现象
通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中有一个奇异的景观，这个奇异的景观就是山谷中的迷，根据这张图，你能说说山谷中的迷是什么吗？谜底又是什么呢？
谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
（设计意图：根据语文新课程标准指出：语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的整体发展。因此我以听写的形式巩固学生上节课的知识，并让让学生用
一、两句话说说对山谷中的谜和谜底，使学生积极回忆课文内容，训练学生的口头表达能力。）
二．精读课文 深化理解
1．揭奥秘
这是文章直接告诉我们的，其实形成这一奇异景观的关键是雪松的本领，快速找出雪松的这种独特的本领。 生回答后出示： “当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
（1）智慧的弯曲
用一个词语最能概括雪松的本领——弯曲，通过想象，让学生理解雪松的弯曲是充满智慧的弯曲。
（2）力量的反弹
通过想象对雪松反弹这个过程来理解雪松的反弹是充满力量的反弹。
（3）顽强的毅力
（出示）：“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹„„不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”
理解四个“反复”和“始终”，可以看出雪松顽强的毅力，重点理解雪松是在以退为进。通过反复地读，让学生从读中领悟雪松这个过程的持久，雪松的坚韧不拔。
2．读语言
创设情景齐读这段话，读出雪松的坚韧不拔。
（设计意图：根据语文新课程标准指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气强调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此在这一环节中，我先通过让学生自己去想象关键词语带来的感受，表现出作者对雪松的理解。再通过创设情景让学生去反复地朗读，感受雪松坚韧不拔的感情色彩。）
三．联系生活 理解“弯曲”
1．谈启示
第一句：“对于外界的压力，„„以求反弹的机会。”
（1）联系雪松弯曲的本领来谈谈你的理解：外界的压力对于雪松来说是大雪，所以雪松的弯曲本领是为了更好地生存。
（2）联系自身来说说这个启示。
第二句：“的确，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。” 这里的弯曲不是指的雪松的弯曲还是指压力下的人们，他们的“弯曲”是为了更好的发展。 2．写一写
利用课前发下来的三则小故事用“不是„„而是„„”来写一写
（设计意图：根据语文新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，因此在这里我让学生课前先阅读三则小故事，结合这篇课文来训练学生的练写能力。）
四．总结课文 升华提升 1．在大雪中，雪松的弯曲是为了更好的生存，在生活中，人们的让步是为了更好地发展。同学们，在以人为本，关爱生命的今天，“ 宁为玉碎，不为瓦全”的气节我们欣赏；但是，“留得青山在，不怕没柴烧”的胸怀我们同样需要。
2．赠名言 出示：
大丈夫能屈能伸。 小不忍则乱大谋。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
（设计意图：通过赠送名言的方式扩充学生的课外积累。）
五．布置作业 课外拓展
这节课我们学习了雪松弯曲的人生哲理，请同学们课后找找有关正面抗争的故事，下节课我们在进行交流。
板书设计
山谷中的谜底
大雪中 雪松 弯曲 生存 压力下 人们 “弯曲” 发展
