一、教学目标：
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
二、教学准备：
1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)
2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
三、教学过程：
(一)、幼儿讲述太阳的外形特征
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现
教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)
2、幼儿讲述太阳的外形特征
教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？
教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)
教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节
1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)
2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)
3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)
4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、学习摆摆讲讲故事内容
教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)
(四)、去室外观察
1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
四、延伸活动
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。
小兔子找太阳（故事）
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球„„。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮
的，照在身上暖洋洋的。”
时间：2013-01-15 12:46:40 教材分析：本次活动选自辽大教材主题活动语言故事《小兔子找太阳》。根据幼儿年龄段的语言发展特点，我开展了故事教学活动，以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，勤于分析，吃透教材，讲故事活动化，操作化，并与其他活动相结合，充分调动幼儿参与活动的积极行主动性，让孩子们体验，参与，活泼的进行学习。故事《小兔子找太阳》主题单纯内容浅显，情节生动、语言优美，形象活泼可爱、富有童趣，是幼儿非常喜爱的一种文学形式。通过本次活动使幼儿用完整语言讲故事的大概内容，促进幼儿语言的发展，培养幼儿的语言表达能力。
活动名称：小兔子找太阳
活动重点：
1、加深理解故事内容。
2、能够用完整语言描述太阳的特征 。
活动难点 ：能用完整的语言讲述整个故事内容。
活动准备：兔娃娃、灯笼、气球、萝卜图片、课件。
活动目标：
1、引导幼儿对太阳有一个正确的感知，并用完整的语言来描述太阳的特征。
2、加深对故事内容的理解，培养幼儿语言表达能力，
3、通过小兔找太阳，引发幼儿积极思考，体验创造的自豪感和欢乐。
活动过程：
现在老师带小朋友一起去音乐王国，唱歌、跳舞，你们高兴吗？高兴老师放音乐你们和我一起做好不好？好。小朋友课前律动表演《小白兔白又白》小朋友玩的开心吗？开心。
一、幼儿欣赏《小兔子视频》或者配乐老师讲故事，幼儿完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容
师：出示一只兔娃娃。师:“今天老师给你们带来一个好朋友，“他是谁？”回答：“小兔子。”师：“是一只可爱的小兔子，你们喜欢吗？小朋友回答：“喜欢。”小兔子听说太阳是红红的、圆圆的、便要去找太阳，现在小朋友就和小兔子一起找太阳好吗？小朋友说：“好。”（播放视频）
二、幼儿看着图片再次欣赏故事。重点理解兔妈妈、小兔的话，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。
1、欣赏故事后，师：“故事的名字叫什么？故事中都有谁？他们在做什么？接下来小朋友看图。（师播放课件出示图片一）
老师：有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的、便要去找太阳。小朋友看看，小兔子来到了哪里找太阳啊？小朋友回答：屋里。师问：“他看见了什么？”小朋友回答：看见两盏红红的、圆圆的灯笼。小兔子和妈妈都说了些什么？”小朋友回答：（小兔子问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼。太阳在屋外呢”）
教师问：“小兔子把什么看成是太阳了。小朋友回答：萝卜。师问：“谁能到前面来看这幅图讲一下？”小朋友讲这幅画面内容：有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的、便要去找太阳。指着两盏红红的，圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈这是太阳吗？妈妈说：“不，这是两盏红灯笼。太阳在屋外呢”（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）
2、小兔子又到哪里去找太阳了呢？（出示图二）
师问：小兔子来到了哪里呀？小朋友回答：菜园里。师问：“小兔子看见了什么？”小朋友回答：他看见三个红红的、圆圆的萝卜。小兔子和妈妈都说了什么？小朋友回答：（小兔子问：“妈妈，这是太阳吗？妈妈说：不，这是三个萝卜。太阳在天上呢！）师问：“他把什么当成了太阳？”引导幼儿回答把萝卜当成太阳了。谁能到前面来，看这幅图讲一下？小朋友讲：他来到菜园里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？妈妈说：不，这是三个萝卜。太阳在天上呢！（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）
3、小兔子又到哪里找太阳了？（出示图三）
师问：“小兔子看见天上有什么呀？？小朋友回答：他看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，小兔子和妈妈说什么了？小朋友回答：（小兔子问：“这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红气球。”真急人，太阳到底在哪儿呢？）？师问：“他把什么当成了太阳？”小朋友回答：“把气球当成太阳。”师问：“谁能到前面来，看这幅图讲一下？”
小朋友讲：小兔子抬起头看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“这是太阳吗？”妈妈说：“这是红气球。”真急人，太阳到底在哪儿呢？（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）
4、师：“太阳到底在哪呢？他找到太阳了吗？（出示图四）
师问：“妈妈说了什么？（小朋友回答：妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢。”）师问：“小兔找到太阳了吗”小朋友回答：找到了。师问：“太阳是什么样儿的呀？”（小朋友回答：“太阳红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”）师问：“谁能再说一遍太阳是什么样的？”小朋友再说一遍太阳的特征。（引导幼儿用完整的语言来描述）谁能到前面来，看这幅图讲一下？
小朋友讲：“妈妈说：瞧，太阳只有一个，还会发光呢！小兔说：妈妈我找到了，太阳红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）
5、师：谁能到前面来看图，讲一遍这个故事
三、幼儿表演故事，重点让幼儿学习妈妈与小兔间的对话（配乐《寂静之声》）现在我们表演这个故事师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔（灯笼、红萝卜、气球图片布置在教室里）
四、活动延伸：
师问：小朋友找一找，生活中还有些东西像太阳一样，红红的、圆圆的呢？小朋友回答：“桔子，球、苹果„„..”小朋友真聪明！真棒！像太阳一样红红的，圆圆的东西很多，让我们到外面去找吧！现在回教室吧播放歌曲《幸福拍手歌）幼儿伴随音乐走出教室。
活动反思：
在教学设计环节上，最后的延伸活动，设计的不理想，这点老师提出的不应该欺骗幼儿，改为给孩子留作业，让家长带孩子到外面去找，效果比较好。与孩子交流要亲切自然，多和孩子融合在一起，做好师幼活动，语速一定要慢，声音轻柔，注意讲课时的细节问题，课堂发现的问题，及时纠正，注意幼儿的养成教育和行为习惯。讲课的语速要慢，调式要抑扬顿挫。还有语言要通俗易懂，尽量使用儿童化语言，有益于孩子理解接受。
