9的乘法口诀练习课教学设计
（江西省于都县仙下乡三贯小学 肖红）
教学内容：人教版小学二年级数学上册P.86.第5——9题
教材分析 ：
本节课的教学内容是乘法口诀的最后一节，教材编排了五道练习题来巩固9的乘法口诀，以使学生对9的乘法口诀能达到脱口而出的熟练程度，并能根据乘法的意义解决简单的实际问题，为今后的表内除法和笔算乘法奠定基础。
学情分析 ：
学生已经完整的学习了表内乘法，对记忆乘法口诀有了一定的经验，但学生年龄小，对口诀的区分和熟练记忆还是有一些困难。
教学目标：
1．进一步巩固9的乘法口诀，使学生对9的乘法口诀达到脱口而出的熟练程度。 2．培养学生根据乘法的意义解决简单的实际问题的能力。
3．让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生熟练地掌握9的乘法口诀及其简单应用。 教学难点：培养学生根据乘法意义解决简单实际问题的能力。
教法学法 ：以练习法为主，游戏法、直观法辅之。 教学程序 ：
一、谈话导入：
师：上节课，我们学习了9的乘法口诀，同学们学得好吗？这节课，我们再来比一比，看谁能把9的乘法口诀掌握得更好。
二、基本练习：
1．开火车：（选择两到三个小组比赛，看哪个小组的火车开得好，开得快。） 9×5= 9×3= 9×9= 9×6= 9×2= 9×7= 9×4= 9×1= 9×8= 2．填一填：（选择三个同学比赛，看谁填得又对又快，讲评后，大家齐读一遍。） 四九（ ） 五（ ）四十五 （ ）九六十三 九（ ）八十一 （ ）九七十二 三（ ）二十七 （ ）七十八 六（ ）四十八 （ ）八五十六
（设计思路：开火车的活动在课堂开始就吸引了学生的注意力，通过小组比赛的形式，使学生熟习9的乘法口诀；填一填进一步巩固，同时与8的口诀进行区别。）
二、综合练习： 1．对号停车：（P.86.6） 学生独立完成,做在书上。 2．小明用☆摆了下面的图形：
☆ （1）如果小明要摆6个这样的图形，一共要（ ）个☆。
☆ ☆ ☆ （2）你还能提出什么数学问题？谁能解决？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
（设计思路：“对号停车”培养学生细心的习惯；“拼摆图形”在让学生感受数学图形美的同时，又培养学生解决问题的能力和提出问题的意识，并再次巩固9的乘法口诀，使学生对9的乘法口诀能达到脱口而出的程度）
三、提高练习：
1．活动——“栽”树苗：（P.86.8）
（1） 老师用10张树苗剪纸在黑板上贴成一行，边贴边说：小熊在家门前栽了一行树苗，它每隔3米栽一棵，请你帮它算一算，这一行树一共有多少米？ （2） 教师引导学生仔细看图，温馨提示：比一比，谁是细心人？再让学生独立完成。
（3） 讲评时，教师通过黑板上树苗剪纸图，引导学生观察发现：10棵树是9个空，也就是9个3米是多少米？
（4） 教师可再追问：如果栽6棵树一共有多少米？ 2．游戏——“摘”水果：
游戏方法：每个水果的后面都藏着一个题目，学生举手抢答，先选择自己喜欢的水果，老师再翻出水果后面的题目，再让学生回答。谁解决了问题，水果奖给谁。
„„„„„„„„„„„„9的3倍是多少？
„„„„„„„„„„„„一件衬衫用了9个扣子，6件衬衫用了多少个扣子？
„„„„„„„„„„„„比7的5倍多5的数是多少？
„„„„„„„„„„„„一瓶饮料4元，买9瓶饮料多少元？
„„„„„„„„„„„„8个9相加的和是多少？
（设计思路：这两道题目既让学生感受到数学与生活的密切联系，又培养学生解决简单实际问题的能力，初步培养学生的应用意识，“摘”水果的游戏活动激发了学生学习数学的兴趣。“栽”树苗是本节课的难点，也是学生解决问题的易错点，因此在设计上采取了4个步骤，并用了直观的手法来突破这一难点。）
四、课堂小结： 同学们，这节课你学得快乐吗？同时，你又长了什么本事呢？你还有疑问吗？
教学反思：
本节课是一节计算练习课，教学设计体现了以下三个特点。
一、趣味性：把练习题设计成开火车、栽树苗、摘水果等游戏活动和比赛的形式，把枯燥的练习变成生动有趣的活动，让学生“玩”数学，提高学生学习数学的兴趣。
二、基础性：形式都是为内容服务的，本节课的目标是让学生熟练掌握9的乘法口诀以及根据乘法意义解决简单实际问题的能力，练习内容紧扣教材，练习手段力求实在。
三、生活化：练习的素材以学生熟悉的生活为背景，让学生感受生活中有数学，学好数学可以解决生活中的有关问题，初步培养学生的应用意识。
