贵州师范大学2014 — 2015学年度 《中学生物学教学论》课程期末考试复习
一、问答题
1.中学生物学教师的任务与岗位要求？ 2.生物学课程的价值？
3.生物学素养分为哪四个水平？
4.行为学习理论包括哪些不同的理论？
5.经典条件作用理论代表人物华生认为刺激与反应联系的形成应遵循？ 6.经典条件作用的学习理论对教学中的启示？ 7.桑代克理论对教学的启示？
8.认知学习论中包括哪几种学习论? 9.奥苏伯尔根据有意义学习发展出来的教学模式是？ 10.建构主义对生物教育的启示？
11.概念转变理论的概念转变需要满足的条件？ 12.概念图的特征和制作？
13.生物课程标准和生物教学大纲的区别？ 14.初中生物标准选取了几个主题？主线？ 15.我国课程标准框架主要包括以下几个部分？
16.生物课程标准中对于能力目标的要求分为几个方面？ 17.作为生物学教学目标中行为动词的使用？ 18.科学探究的一般方法包括那六个环节？ 19.根据活动情况可将探究活动分为哪些类型？ 20.导入方法的类型？
21.教学基本语言技能包括哪些要素？ 22.运用教学语言时应注意哪些原则？ 23.在变化技能中，教态的变化包括？ 24.强化教学技能的类型？
25.讲解的优点在于？ 26.板书的应用原则？ 27.讲解技能的应用要点？
28.直观性教学的种类和使用方法？
29.多媒体计算机在生物教学中的优势主要表现在？ 30.生物学实验在中学生物学教学中的重要作用？ 31.实验课的课堂教学一般有以下哪些环节？ 32.从学科特点看，生物学实验一般分为？
1 33.生物学实验教学内容和方法变化趋势？
34.利用概念图进行教学内容分析的一般步骤是？ 35.在书写教案时，教学过程常包括哪些部分？ 36.教案的基本要素包括哪些？ 37.编写教案的基本过程？
38.生物学研究性学习活动的步骤？ 39.生物学研究性学习活动的价值？ 40.教学评价有哪些种类？ 41.教育评价的目的？ 42.教育科研的一般步骤？ 43.观察的类型？
44.新的教师观教师的角色应怎样转变？
45.教师的教育科研意识主要由哪些要素组成？
二、名词解释
1.课程标准 2.科学态度 3.科学的世界观 4.概念图 5.合作学习6.STS教育 7.变化技能 8.提问技能 9.直观教学 10.学生实验 11.教学重点 12.教学难点 13.纸笔测验 14.实作评价
15.生物学教育研究
