小学三年级英语说课稿
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊsthis ? ② This is..
2、学习认读单词：grandfather , grandmother 语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is „„
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） Step
2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family.Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。 Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my„„说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。 4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。 Step 4.巩固补充
1）作出一个chant Dad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa.Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。 2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。 Step 5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。 板书：略。
说课稿
尊敬的各位评委老师，上午（下午）好。我是小学英语老师李娜，我今天说课的内容是pep教材小学英语五年级上册unit6 in a nature park 第四课时 partB let’s learn 。下面我从说教材 教法 学法 教学过程 板书设计 评价反思 来进行我今天的说课。 首先，我来说教材。
本单元主要是围绕介绍自然公园里有哪些景物并学会介绍自己的家乡有哪些景物而展开的话题。本节课是单词教学，它是在学生初步学了part A的let’s learn的单词和there is„„.的句型之后进行的教学，通过学习新词，感知there are 句型。 说学情分析
针对五年级学生爱玩 好表演 具有较强的模仿能力，有了一定的词汇积累，在教学过程中抓住学生，吸引学生，给学生创设一个和谐 轻松 自主的学习氛围。 说教学目标
英语课程标准指出激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际将本课教学目标确定如下：
1、知识与技能目标
学生能够听说读写 单词bridge house road tree building 和听说认读单词 city village 能够运用there is/are in the city/village 句型 描述城市 乡村景物。并 1能够在实际情景中灵活运用。
2、过程与方法
我在教学过程中注重创设一系列游戏和活动来激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
3、情感态度价值观目标
培养学生热爱大自然 热爱自己的家乡 增强环保意识 说教学重难点
本课教学重点是：掌握本课bridge house road tree building 四会单词。并能运用there is/are in the city/village 句型 描述城市 乡村景物。 教学难点:名词复数的运用和读音 教学准备
多媒体课件、本课录音及挂图、单词卡片、本课单词图片
二、下面我说的是教法和学法指导
教学有法，但无定法，贵在得法， education must be fun.，在本课教学中我主要借助情景教学，直观教学 采用多种教学手段将学生的听、说、玩、演、练、融于一体。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣和学生积极参与课堂教学活动，培养学生自主学习的能力和合作意识，培养学生的综合运用语言的能力。
2三、接下来我说的是教学过程。
本着以学生为主体，教师为主导，一切为了学生的发展为原则，我将本课的教学过程确定如下：
Step one warming up 在这热身过程中我设计如下：
1、首先我会与学生进行日常的问候 如： 我; hello boys and girls 学生会回答：hello teacher 紧接着W 继续询问学生: how are you today? 学生会回答: l’m fine thank you .
然后我对学生说：.ok children l like sing .do you like sing? 学生会回答：: yes W ok.first let’s sing together
通过播放一首简单的英文歌曲，让学生跟唱，激发了学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，为学生营造一个轻松 和谐的学习氛围。
2、我继续播放本单元let’s chant 歌谣 让学生边跟唱边做动作。
通过播放节奏感强的歌谣，给学生带来新意，亲切，抓住学生 吸引学生 为呈现新知做好铺垫。
Step two presentation
1、我利用多媒体出示课件来介绍我自己家乡的景色，ok, boys and girls look at this picture, this is my hometown, what can you see in my hometown? 引导 3学生回答 l can see bridge、house、road、tree、building 进行生词学习。并出示这五个单词卡片。我采用形式多样的方式来进行教读新词。如高低声读法，bridge bridgebridge 回声法 house house 教读3遍，然后请同学单独读、分组读，来单词操练。检测学生是否掌握生词我会适时鼓励学生 如：good、wonderful excellent.。
通过利用多媒体出示课件，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生身临其境，积极参与课堂教学。利用单词卡片教授新词，形象 直观，采用多种方式来操练新词，激活课堂教学，便于学生掌握新知。
2、play a game 把全班分成2组，进行选词竞赛活动，每组每一次选一名学生跑到讲台上来找到我读出的单词卡片，如：building, 并能大声拼读出来building b-u-i-l-d-i-n-g ，谁最先完成，谁就能为这小组获得一分，游戏结束后评价出优胜组并给予奖励。
通过游戏进一步巩固所学新词，让学生在玩中学，学中用，逐渐体会到学习英语的快乐，同时也满足了学生的竞赛意识。
3、我再次利用多媒体出示本课的挂图，运用there is\\are 句型来描述家乡的景色，并向学生
解释何时用there is ,何时用there are .句型 我首先提出问题：how many trees can you see in the city ? 学生会回答： l can see three trees in the city.这时候我会引导学生说出 there are many trees in the city.用同样的方式来引导学生说; There is a road in the village.并强调复数的读音 如：tree trees.学生2人一组，观察本课挂图，运用本课新词来替换句型 描述家乡景物。然后抽对检查，请几 4组学生上台展演。
通过合作学习来练习新句型there is/are 感受新知，运用新知，培养学生观察 分析能力，同时满足了学生的表演欲。
4、播放本课录音2遍 学生边听 边跟读
纠正学生单词发音，培养学生良好的语音、语调。 Step three practice
1、pair work 学生观看两幅不同的图片 仔细观察 运用所学新词、句型来描述自己的家乡。如：there are tall buildings in the city.There are small houses in the village.然后在小组里交流 展示自己的成果，进一步理解重点句子运用，最后全班一起交流。 通过让学生观察 说一说 培养学生大胆开口 敢于表达的能力，以及综合运用语言的能力。
Step four:consolidation and extention
1、学生利用简笔画来描绘出自己的家乡，并运用所学新知来向自己的同桌介绍自己的家乡。如： l love my hometown,because there are many tall buildings in the city..巩固新知，运用新知，培养学生大胆开口说英语的能力，培养学生综合运用语言的能力。
五、以上就我是教学过程，下面我要说说我的板书设计
5首先我将课题unit 6 part B let’s learn 板书在正中间 四会单词掌握： Bridge house road tree building 三会单词：city village 句型：there is/are„„.in the city/village.
板书是教师引人入胜的导游图，是学生掌握知识的显微镜，是每堂课的眼睛。 我遵循了简单 明了的板书设计原理，便于学生理解和掌握本课的知识点。 最后，我要说的是评价反思
教育家托尔斯泰说过，成功的教学所必须的不是强制而是激发学生学习的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，本课我通过创设情境，激发学生学习的兴趣，采用游戏和活动让学生在玩中学，学中用，体会到学习英语的乐趣，培养学生大胆开口，敢于表达，满足学生的成功感，发展学生自主学习的能力。让不同层次的学生都有所收获。
