练习6教学设计
六年级 李萍
第一课时
教学目标：
1．学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。学会分类积累词语。 2．诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。 教学重点：
诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。 教学难点：
学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。 教学过程：
一、复习导入
出示练习2句型，回顾拟人手法的运用和好处。
二、学习新课
如果用这一方法来描写春天，你会如何写？欣赏“春”的诗歌。 1.诗中写出了春天怎样的特点？写得是否充满生机？ 你还发现了春天的哪些特点？ 学生讨论发言。
师生共同小结：抓住了春季最典型的特点来写；由于把春天写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满了生机。
2.补充句子：课件出示：春姑娘 来了;她 ,把 ; 3.以同样的方法小组讨论学习“夏、秋、冬”并完成句子练习。 4.课件出示，交流展示。 夏姑娘迈着灵巧的步伐来了;她踩着炽烈的风火轮,把灼热的气浪洒向晴空; 秋姑娘迈着喜悦的步伐来了;她捧着绚丽的大提蓝,把丰收的果实挂满人间; 冬姑娘迈着缓缓的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地。 5.欣赏了这美丽的四季，你脑海中显现了哪些词语呢？ 小组合作，分季节交流汇总。
6.师生汇总大家所说出的成语并分类。课件出示 春季：
春光明媚 花红柳绿 春暖花开 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 繁花似锦 含苞欲放 春意盎然 姹紫嫣红 满园春色 春风和气 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春色撩人 春山如笑 枯木逢春 柳暗花明 雨后春笋 夏季：
赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 冬日夏云 冬温夏清 秋季：
秋高气爽 金风送爽 天朗气清 秋色宜人 秋风过耳 秋菊傲霜 枫林如火 秋风习习秋果累累 桂子飘香 叶落知秋 秋风扫落叶 一叶知秋 噤若寒蝉 冬季：
冰天雪地、天寒地冻、风雪交加 岁寒知松柏 白屋寒门 冰天雪窑 滴水成冰 缩手缩脚 天寒地冻 风刀霜剑
7．教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
三、拓展引题
1.写文章为了吸引读者，我们会运用很多的方法，如拟人，比喻，夸张等，还会把文章写成诗歌，散文。生活中我们为了达到我们的某种目的，也会竭尽全力去做，比如，“借书”，你会怎么样去做？指生展示，如何借法。 2.你看，为了能借到书，同学们的可谓是运用自己所有的能耐，强烈表达了自己想看书，想借到手的心情。唐朝李贺为了一表自己的心情，也像于谦和王冕一样用托物言志的方法写下了一首诗。我们先来了解一下李贺。课件出示 3.课件出示《马诗》。读准，读通诗句。
提示：借助书中的注释，理解诗的大体意思。在小组中交流，找代表说大意。 4.诗人李贺借“马”表达了自己怎样的情感？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。 5.感情朗读，熟读成诵 。 6.背诵练习。 （1）指名背诵。 （2）集体齐背。
