五年级下册《分数的再认识》教案设计与
反思
教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。 教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系， 感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：22支铅笔、18块糖果、分数条、多媒体课件 学具准备：12个完全一样的基本图形（涂上色的） 教学过程：
一、开门见山，点明主题、熟悉整体
师：上课前我先给大家出个谜语，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，中间有一条横线隔着„„
师：对！这就是我们在三年级已经学习了分数，课前大家已经复习过以前的知识了，这节课我们来再认识一下分数。
二、组织活动，体验新知
1
出示三个盒子，分别装有
8、
8、6支铅笔。
师：这里有三盒铅笔，你能不能从每一盒铅笔中分别拿出整体的1/2？请三名学生到前面准备拿铅笔。
现场组织活动：（请三位同学分别从一堆铅笔中拿出。结果三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是4支，另一位学生拿出的是3支） 师：咦？你有什么要问的吗？
生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？ 师：真的哦，我的要求没变，他们都是拿出全部铅笔的1/2，可是拿出来的铅笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？（对三人）你们是不是拿错了，请这四个同学交叉检查一下。
师：真是奇怪，他们都拿对了，可我的要求也确实没变呀，怎么回事呀？你们能猜猜吗？ 学生交流。
师：大家都认为是铅笔的总支数不一样，那你能估一估每一盒中各有几支铅笔吗？
师：想知道你们猜对没有吗？好，现在请台上的三位同学把所有的铅笔都拿出来，告诉大家每个盒子里铅笔的总支数到底是多少支？ 师：哦~~ 原来是盒子里的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。）
师：为什么生1和生2取出的都是4支呢？ 板书：相同分数对应的整体不同（相同），所表示的具体数量也不同（相同）。你也试着验证一 2
下吧！
请同学们将自己笔袋里的笔拿出二分之一，同桌比较一下看一样多吗？为什么会这样？
三、创设情景、深化认知
1、师：淘气和小明也遇到了这样的问题（课件）他们看的页数一样多吗？为什么？
师：你遇到过这样的问题吗？说给同学们听一听吧！
2.师: 我有两盒糖果，一盒有10块糖，另一盒有8块糖，准备将其中的二分之一作为奖品分给同学，你会拿哪一份呢?为什么？ 3.画一画
出示一个图形的四分之一是小正方形，请画出这个图形。 教师引导学生审题后，学生自已画，并展示作品 （3）课本35页练一练第一题。
学生独立填写，展示，选其中几题让学生说说思考过程。
师：能吃完一个月饼的四分之一的同学请站起来？你们确定吗？不要吹牛哦! 师课件展示申请吉尼斯的月饼
师：你能吃完这个月饼的四分之一吗？惊呆了吧，那你们想想应该怎样说才不会让人钻你说话的空子呢？
(5)分析帮助汶川地震中受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。
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五、全课小结
师：通过今天的学习你对分数有哪些新的认识？
这节课我们有这么多的收获，看来学好数学让我们的生活更丰富、更精彩
《分数的再认识》教学反思
本节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。因此“分数的再认识”不是初步认识整体“ 1” ，而是对整体“ 1” 的再认识， 是在学生已经懂得整体“ 1” 是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。但是学生对整体“ 1” 的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“ 1” 的几分之几，但是由于整体“ 1” 不同，拿出的具体数量也不同。另外，还让学生根据整体“ 1” 的几分之几所对应的数量，描述出整体“ 1” 的大小。
１、联系学生的生活实际，在教学中，我创设了“拿铅笔”、“比一比“、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“ 1” 不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。
２、注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。如在“拿铅笔”的活动中，我引导学生仔细观察，并提出问题，然后再组织学生讨论解决，让学生在民主、和谐的氛围中充分合作开拓思维，提高了学生的合作探究的能力。
