《背影》导学案(教师用) 课型：精读课
主备人：吴小平
课时：二课时 【学习目标】
1、熟读课文，积累本课生字词。
2、把握文中父亲形象，把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文，体会文章的语言特色学习铺垫手法及抓住人物特征刻画人物的方法。（重点、难点）
3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 【教法】对媒体教学法、点拨法。
【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。 【导学流程】
一、自主学习，夯实基础。（设计意图：培养学生自学能力。）
（一） 走近作者（查阅相关资料，全面了朱自清）
（二） 利用工具书解决字词。
字词正音: 差使
簌簌
游逛
蹒跚
搀扶
栅栏
颓唐
迂
拭干
根据拼音写汉字：交卸
狼藉
妥帖
踌躇
赋闲
马褂 典质
惨淡
琐屑 词语补释:
- 祸不单行:
触目伤怀:
情郁于中:
除了以上字词，我认为这些字词也很重要：
（三）初读课文，做好批注。 温馨提示：
1回顾上学期所学的默读方法（不出声、不动唇、不指读、不回看） 2“不动笔墨不读书”作批注方法：（给文章作批注我们可以从赏析语言、评价人物事件、抒发感想、提出质疑、引发联想、给予评价或补充等方面入手。） 3积累优美词句，将你认为优美的词句抄写在积累本上。
（四）质疑问难
通过预习，你有什么问题需要大家共同解决，请写下来。
二、合作探究，归纳总结。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）抽测预习，夯实基础。
（三） 出示目标，明确任务。
（四）默读课文，整体感知 默读课文，整体感知。
1默读课文，标清序号，文中几次写到父亲的背影？“背影”在全文中起到什么作用？
2请你试着品味揣摩重点语句、语段的妙处。（从修辞，关键字词，语言特色等）
（五）品读赏析，识记方法。
1品读（1-3自然段）都交代了哪些事情？为什么要交代这些事情？这些事情对刻画父亲的背影有哪些帮助？ 祖母死了，父亲还亏空变卖典质，办丧事又欠新债，还要出门谋生，真是祸不单行，家境甚是惨淡。 一营造特定的环境。在这样的情景下，父亲自己早已疲惫不堪，却还一心牵挂儿子，把父亲置于这样的典型环境中，使形象更加鲜明，精神更加感人，离开了这样的特定环境，父亲的形象就显得苍白无力。二，渲染特殊的气氛。文章背景的交待，总是笼罩着一层淡淡的悲哀，这种伤感的氛围，更能引起人的情感共鸣。三，奠定了抒情的基础。倘若没有前文的叙事铺垫，情感的调动，作者的感动之情实在是难以释放。应该说，前文的叙述已给文章涂上了感情色彩，在读者面前树立了一个真真切切的慈父形象，为作者感情的升华作了充分的酝酿，再去面对苍老的慈父，蹒跚的动作，无声的关爱，作者的感激之情也就油然而生，这种特别深刻的感情是真诚的流露，水到渠成。文章前文铺垫不可忽视，父亲的背影不是常见的背影，而是在特定环境下使作者极为感动的特殊的背影。了解了“背影”的铺垫作用，就能准确把握父子间的深情，理解文章的主旨。
第二课时
【学习目标】
1、熟读课文，积累本课生字词。
2、体会文章的语言特色学习铺垫手法及抓住人物特征刻画人物的方法。（重点、难点）
3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 【教法】对媒体教学法、点拨法。
【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。 【导学流程】
一、自主学习
1自读第六段谈谈哪些描写让你感动。
2文中几次提到流泪，想想作者流泪的原因是什么？
二、合作探究，归纳总结。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）抽测预习，夯实基础。
（三） 出示目标，明确任务。
（四）品读赏析，识记方法。 1品读（6自然段）文段作者怎样描写父亲的背影的？想想这样描写的好处是什么？ 从外貌、语言、动作等细节刻画描写父亲背影，表现父亲对儿子深沉的爱（抓住关键词语分析）（明确：动词有：走、探、攀、缩、倾：形容词有：蹒跚、慢慢、肥胖）加以分析，这些动词和形容词准确地描绘了父亲过铁道上月台的动作和形态，突出了父亲行动的艰难。正是这艰难行进中的“背影”，体现了父亲的亲子之情，深深地震撼了儿子和读者的心。
知识总结：朱自清先生《背影》中抓住这一十分平常的小事精雕细刻，成功刻画了父亲的背影，从而写得情透纸背，泪透纸背，力透纸背。细节描写要精彩，请注意下面两点：真实。生活是写作的源泉。文章中的细节是从生活中来的，是靠细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真实感。另外，还要 典型。细节描写要合乎人物形象的塑造和中心思想表达的需要，使细节描写与整个故事的情节紧密结合起来，只有这样，细节描写才能够成就精彩。 2通读（4-7自然段）你还从哪些细节中感受到父亲对儿子深沉的爱?
3儿子对父亲的态度有哪些变化？最终儿子理解父亲了吗？（四次流泪） 找出能体现儿子对父亲感情变化的关键词语体会。
三、拓展延伸，深化理解。
父爱
深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的
睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。
和以往一样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。
他是最不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻的，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候„„一天晚上，小偷进入我们的家„„爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来„„小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛？”孩子照例问，关切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”
孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。
但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他一个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没娘的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚，她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。
小床上，月光下的孩子正睡得香甜。
他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。
他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
1阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？请你在文中用线画出来，品读一下。
2本文与《背影》有哪些异同？
四、导学反思，收获感悟。
1、我的收获（知识、能力、规律、方法、情感等）
2、我的疑惑：
五、课后作业。
1小练笔：仔细回想下自己的父亲的日常生活，尝试用本课学到的知识写写父亲，完成一篇小练笔。 板书设计：
