推荐第1篇：动物教案
人教版品德与生活二年级下册 《我和动物交朋友》教学设计
开封市边村小学
张爱枝 2014-12-18
《我和动物交朋友》教学设计
我喜欢的动物
活动目标：
1、通过观察、搜集资料等活动，了解一些动物的生活习性，知道动物是人类的好朋友。
2、通过活动培养学生对小动物们的喜爱之情，能够善待动物，和动物交朋友。
3、通过活动培养学生收集信息、分析信息的能力以及小组合作学习的能力。
活动准备：
1、教师准备；（1）深入了解或参与学生的课前准备。（2）准备有关的图片，制作课件。
2、学生准备：（1）搜集自己喜欢的动物的资料，会模仿其动作或叫声。（2）搜集一些有关动物的资料。
活动过程：（课前交流）
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：老师说几个谜语请大家猜猜：说它是鹅不是鹅，南极大陆过生活，冰天雪地它不怕，一生从来不打窝。
生：企鹅。
师：身子白，肚子黑，从不偷东西，硬说它是贼。
生：乌贼。 师：草中一根绳，弯弯曲曲行，猴子看见忙躲开，青蛙看见没性命。
生：蛇。
师：大家非常聪明，咱们说的这些谜语都是关于什么的谜语? 生：动物。
师：老师想知道你们关于动物的知识懂得多少，请你说说世界上最高的哺乳动物是什么动物？
生：长颈鹿。
师：世界上最大的哺乳动物是什么动物？
生：蓝鲸。
师：世界上最大的鸟是什么鸟? 生：鸵鸟。
师:世界上最小的鸟是什么鸟？
生：蜂鸟。
师：世界上短跑最快的动物是什么动物？
生：猎豹。
师:世界上飞行最快的鸟是什么鸟？
生：军舰鸟。
师：同学们懂得非常多，太棒了！
一、导入新课
师：今天老师带来了一段有趣的录像，大家想不想看？
生：想。
师：那就请同学们认真仔细地观看，然后说说你看到了什么？（播放课件）
生：大象。 生：狮子。
生：老虎。
师：你们喜欢这些动物吗? 生：喜欢。
师：今天老师带来了你最喜欢的动物朋友，看，他是谁？
生：小狗。
师：看到它，你想干什么？你应该怎么做呀？你有什么样的感觉? 生:我想摸摸它。
生：我想抱抱它。
生：应该轻轻地摸。
生：感觉毛茸茸的。
生：感觉滑滑的、软软的。
师：通过刚才大家的表现，我知道你们已经喜欢上它了。刚才小狗也悄悄的对我说：“它很喜欢大家，现在有点累了，想休息一会儿。大家同意吗？”
生：同意。
二、活动一：猜猜我是谁
师：刚才我把同学们喜欢的动物朋友介绍给大家（出示课题），你们有没有自己喜欢的动物？
生：有。 师：你们能说出为什么喜欢它吗？能不能模仿出他的动作或叫声？小组内交流，教师指导。
师：下面我们来做一个游戏：猜猜我是谁。规则是：到前面模仿出你喜欢的动物的动作或叫声,让大家猜猜是谁，然后你再说说你为什么喜欢它？
生模仿自己喜欢的动物，大家猜，生讲述自己喜欢的原因。
师：大家的表演很精彩，能够运用各种方式把自己喜欢的动物介绍给大家。
三、活动二：动物发布会
师:你们在课前搜集的有关动物的资料都带来了吗？下面咱们来开个动物发布会吧！
学生介绍自己搜集的资料。
师:通过这几位同学的介绍，我发现咱们班同学搜集的资料非常丰富，有文字资料、图片资料和动物玩具，但是由于时间关系，咱们不能一一来介绍，请大家把你搜集到的资料在桌面上摆好，咱们按照顺序把全班同学搜集到的资料轮流参观一遍，分享一下他们的成果，遇到你喜欢的动物可以多看上几眼，下面开始吧！
学生轮流参观。
师:通过参观，你又喜欢上那些动物？
的确，资源的共享能够给我们的学习带来很多好处，课下，老师也搜集了一些资料，咱们一起来看看吧。（播放课件）
四、活动三：动物大家庭 师：是啊！世界上的动物多达150多万种。咱们今天所介绍的仅仅是其中很少的一部分，我知道大家都很喜欢动物，你们想不想和动物交朋友? 生：想。
师：请你在搜集的资料中找出你所喜欢的动物的图片，没有图片的同学请在老师发的卡片上写上动物朋友的名字，然后把它们请到这儿来（贴到黑板上）！
师：这些都是同学们的好朋友，那我们应该怎样对待它、照顾它呢？谁来说说自己的想法？
生：我会好好照顾它，不让它受伤害。
生：我会给它食吃，把它喂得胖胖的。
生：我会把它住的地方打扫的干干净净。
师:是的，就像大家说的，要想和这些动物交上朋友，我们就应该关心它们，照顾它们，用我们的爱心（画）去呵护它们。
师：其实，我们和所有的动物一样都是地球妈妈的孩子。我们共同生活在地球这个美丽的大家庭里，只要我们真心对待它们，用心地关爱它们，相信我们人类和动物之间一定会成为好朋友！
师：下面就请同学们拿出手中的笔画一画你喜欢的动物吧！
开封市边村小学
张爱枝
2014年12月18日
推荐第2篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》教学设计
（一）教学目标：
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
（二）教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
（三）教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
（四）教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。
（五）教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样，自主识字
1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 预设：qīngtīng,真棒
（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？
预设：hudie，对了，是 h u hu.(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读看？
预设：mayi，读的真标准。
（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？
预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。
（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。
预设：kedou 读得声音真洪亮。
（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。 预设：zhizhu,全是翘舌音。 2.认读生字。
（1） 自主认读。（去图片）
师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。 预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2） 全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。
师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起! 3.识记生字
过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！
（1）“虫”字偏旁识字 预设：
生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？
生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？ （师相机在黑板上贴生字卡片） （2） 加一加识字 生：虫+青=蜻。
师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？
生：虫+马=蚂
虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌
三、朗读韵文，积累语言
1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。
2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？ 谁来说一说？ 预设：
生：他读的很流利，声音很大。 师：有谁觉得自己可以读的更好的？
4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出来：
什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 „„
过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出 伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。 „„ 5.拓展练习
师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧
预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千„„
四、书写指导
1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 预设： 生：池
师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词? 生：水池、池塘。
师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。
生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。
师：观察的可真仔细，来小手伸出来，一起摆笔画。 池 预备起：池 一笔点„„ 师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？
生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。 2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 3.展示学生写的字，评议。
五、总结：
师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？ 生：保护他们。
师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？ 生：好
师：那这节课我们就上到这里，下课
六、作业：
回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。
七、板书
动物儿歌 青
蜻 马
蚂
虫
胡
蝴 科
蝌 斗
蚪
（六）教学反思 本节课
推荐第3篇：“动物儿歌”教案
“动物儿歌”片段教学教案
执教者：李辰辰
一、教学目标：
1、认识本课的生词
2、正确流利地朗读儿歌
3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉子大多用虫字旁，提高学生识字能力
二、教学重点：
1、认识本课的生词
2、正确流利地朗读儿歌
三、教学难点：
通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉子大多用虫字旁，提高学生识字能力
四、教学过程：
一、互动谈话，创设情境：
导入：今天呀我要和大家一起在大森林里举行一个以“歌”会友的活动，让蜻蜓队长我来看看，我们的活动现场都来了哪些小动物呀？
1、小动物开火车自我介绍
2、邀请蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛五位小动物上台介绍（生拿着生词卡和“动物身份证”上台做自我介绍，初读生词）
3、礼尚往来，台下的小动物们跟台上的小动物问好（以问好的方式再读生词）
4、小结：今天，我们所有参加本次“以歌会友”活动的动物呀都是主角儿，因为咱们今天要学习的这首儿歌，就是什么儿歌？——（学生回答）动物儿歌（教师板书课题）
二、初读儿歌，识字学词：
1、点名朗读带拼音生词，教师正音
2、举手朗读去拼音生词，及时点评
3、师生合作，分句朗读课文
4、合作学习小组自由朗读课文，查漏补缺
5、检查自由朗读情况：“教师问，学生答”读
6、全班跟着音乐拍手读，读出节奏感（播放背景音乐）
三、中场休息，扩展视野
中场休息一分钟，播放音乐，欣赏动物图片。
四、巩固识字，发现规律：
在大家读课文的时候，蜻蜓队长突然发现一个小秘密，请大家看到大屏幕，仔细观察这上面的字它们有什么特点？（引导学生发现形声字规律、师讲解形声字概念、合作拓展形声字知识）
五、学生为主，课后总结
好了，今天的“以歌会友”活动到这里就要结束了，请大家来说说这节课你交到了哪些好友？你学到了什么知识？
没错，同学们，这节课上我们和大自然中的许多动物门交了朋友，还发现了汉字中隐藏的小秘密，真是收获不小。下节课我们将继续探索大自然的奥秘。
六、布置作业，发散思维
大家的课后作业是：请选择一位你喜欢的动物朋友，为它的名字设计一个字谜。
七、板书设计
5、动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
推荐第4篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》教学设计
松山三小
陈一新
设计说明
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 教学目标
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。 教学过程
第一课时
一、激趣引入。
1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。 2.猜对了找学生大声说出它的名字。
3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。
二、初读课文，整体感知。
过渡：这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。 1.听《动物儿歌》的音频，课件播放。 2.教师范读，学生认真倾听。
3.教师领读三遍。
4.自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。 遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）
5.检查读：一句一句轮流读。同桌查，开火车查，查出问题纠正、强调训练。 全班齐读、分行齐读。
三、随文识字学词。1.先读生词。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字
运用偏旁方法识：迷、造
运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮 图片、生活识字：网、藏（多音字） 字理识字：网
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 5.各种形式的读，认熟这些词语。 6.再指名认读课文，认识形声字。
形声字识字：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。
四、指导写字。
1.说说“迷”的结构，观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：迷人
运动 运走
造句
二、读韵文，理解内容。
师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 10.全班朗读韵文并背诵。
三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、指导写字，布置作业。
1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。
五、拓展阅读
打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求：1.正确、通顺朗读故事。
2.通过读故事知道哪些动物的睡觉？
推荐第5篇：折纸动物教案
折纸动物教案
一、初步了解
1.你做我猜：同学们，动物是我们人类的好朋友，那你们都最喜欢哪种动物呢？请同学起来模仿一下自己喜欢的小动物的叫声和动态，我们一起来猜一猜。
2.看图猜一猜：
A、出示小狗、长颈鹿等动物的影子图片。
B、提问：图片中的是什么动物？它们有什么不同的特点？身体各个部分互相有什么比例特点？
C、老师描述一种动物的形状和身体比例特点，让学生猜是什么动物。（它有胖胖的身体，粗壮的大腿，还有长长的鼻子。——大象）
3.小结：我们了解了动物的大体形态和突出的特点，就能很容易地分辨出不同的动物了。
二、具体分析
1.教师出示一只纸折的长颈鹿。同学们，老师今天给大家带来了一位特殊的动物朋友——纸折的的长颈鹿。长颈鹿有话要对大家说：“小朋友们，你们好，动物王国要进行选美比赛了，我能邀请小朋友们来做评委吗？帮忙选出最美的动物参加比赛。”同学们愿意帮它这个忙吗？那当好小评委可是要学好知识的，今天就让我们一起来学习《折纸动物》（板书课题）
2.课件展示：（选美大赛的初选，出示不同颜色、形状、动态和种类的纸折小动物。） 3.老师提问：“小朋友们，你们认为哪些小动物最美，可以通过初选？为什么？”（学生回答）
A、小动物身体各部分的比例不正确，看不出是什么动物。 B、老虎身上没有画花纹，不像老虎。 C、没有添加其他部分，小狗没有尾巴和耳朵。
D、长颈鹿比例正确，并运用了撕、剪、贴等方法装饰得很漂亮。通过初赛。
4.给没通过的选手提提建议，让它更美丽。（通过课件把有问题的作品进行改变）
三、创作表现
1.观察小动物是怎么做成的。（通过两张纸条组合而成）
2.学生自主学习书上的折纸方法，小组内交流讨论，折一匹小马。
3.请学生上台汇报方法，老师补充并指出问题。
4.学生观看课件，折纸步骤，老师讲解折纸小动物的要领：
（1）动物身体各部分比例正确，关键在两个纸条折叠和组合的位置。
（2）在折纸的基础上，用撕、剪、贴、画等方法添加小动物的各个部分，完善作品。
5.同学们想不想自己亲手做一个小动物去参加选美比赛？
小组合作，选定不同角色进行创作。（注意分工明确，有折纸条的，有涂色的，有剪尾巴耳朵的，有粘贴的）
四、展示评价 1.学生将自己做好的作品放到老师准备好的折纸森林里进行展示。 2.学生给自己喜欢的选手投票，把小星星粘在旁边。 3.宣布评选结果。
五、拓展延伸
1.观看视频，引导同学们要爱护环境，保护动物。
2.除了用纸条折动物，你们还会用其他方法折出不同的动物吗？课后自己动手试一试。
推荐第6篇：《动物说话教案》
《动物说话教案》 教学目标：
1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。
2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。
3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
教学重点：通过本课学习，知道动物是人类的朋友。人与动物应和睦相处，表
达对小动物的爱护之情。
教学难点：在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态
教学准备：各种打击乐器，头饰，多媒体课件
教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：
一、情景导入
多媒体课件中出示森林中有大树、小草、湖水的的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。
1、师：今天老师要带大家去聆听大自然的声音。我们到哪儿呢？我们来到了动物王国，这里的动物可多了。你们喜欢小动物吗？（喜欢）
谈话：你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！
“汪汪汪，小朋友好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵喵，小狗好！”
“叽叽叽，老师好！”……
2、师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们一（2）班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗？（欢迎）
3、师：一条美丽的小河边住着三位好朋友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲第
一、
二、三段〉
说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。
4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的？
5、师：它们是怎么说话的？〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、青蛙古儿呱〉
6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。（教师在伴奏处拍手、跺脚）
二、学习第一段
师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词
1、指明个别学生读。
2、教师按节奏读一遍歌词。
小鸡 说话| 叽叽 叽 |× ×|……
动作 拍手
|×× ××| × × ×|× ×|……
师：好听吗？和你们读的有什么不同？
〉
3、来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。
4、我们能给学学小鸡的动作吗？
5、师：我们已经会学小鸡说话，林老师很想唱一唱小鸡说话，你们给林老师伴奏好不好？
（教师唱歌词，学生拍手）
生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）
6、小鸡可爱吗？那么谁愿意做小鸡队队长呢？〈点三个学生上台表演，谁表演的好，谁就做小鸡队队长〉
7、小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧！
三、学唱第二段
1、小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢？嘎嘎嘎
2、学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？还是那样短吗？（播放第二段歌词）
生：自主表现。
3、选小鸭队长。
4、齐唱第二段。
四．学习第三段歌词
1、师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。
2、生：演唱第三段歌词
3、选青蛙队长
4、齐唱前三段
五、创编活动
1、师：我们有四组小朋友，最后一组小朋友当什么呢？我们身边还有许多可爱的小动物，他们也想加入我们的音乐会了，请小朋友想一想该怎样演唱呢？（老师可提示）
2、学生创编歌词：
小狗 说话 汪汪 汪,
小羊 说话 咩咩 咩,
小猫 说话喵喵 喵,
3、师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢？（请小朋友自己创编动作。）
4、配上《动物说话》的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。
5、师：大家模仿了这么多自己喜爱的动物，那你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢？
6、全体学生有表情的演唱。
六、伴奏乐器配唱
1、师：除了小狗、小猫，还有碰铃和双响筒想加入我们的音乐会呢。
2、每组分发一些乐器，在间奏处伴奏，其他同学一起表演。
七、课堂小结
今天，我们的音乐课可真热闹，小鸡、小鸭、青蛙它们都来参加了，我们和它们成了好朋友，我们都要爱护它们，保护它们。刚才我们的蓝精灵请小鸟捎信，它们要我们一起去玩。想去吗？（想）好！准备出发！……（放音乐《可爱的蓝精灵》）
教学设计思路
对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任务。
在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。
推荐第7篇：动物气象台教案
活动名称：动物气象台 活动目标：
1、理解故事，了解小花蛇、燕子等动物雨前的特殊表现，知道它们是怎样预报天气的。
2、理解描述天气的词汇：晴朗朗、闷热、乌云翻滚、雷声隆隆 活动准备: 多媒体课件\\图片、小动物头饰.活动过程:
一、引出课题
谈话引入 ：
师：孩子们，你知道明天的天气会怎么样?后天的天气又怎么样吗?
幼：不知道，……
师：小朋友想一想，怎么能提前知道天气呢?
引导孩子说出看天气预报(听广播等)。
师：我们人可以听广播，那小动物们怎么知道明天的天气是怎样的。他们是怎么知道的?
师：有些小动物也是气象员，能给我们预报天气呢。那我就去看看为什么说小动物也是气象员的。
二、理解故事基本内容
1、分段听故事《动物气象台》。
理解描述天气的词汇和谚语：晴朗朗、闷热、乌云翻滚、雷声隆隆、燕子低飞蛇过道，大雨顷刻就来到；蝉儿雨天唱歌晴天到；
2、提问 ：小猴子去姥姥家，路上遇到了谁？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶、蝉是怎样预报天气的？模仿一下故事中动物是如何预报天气的。
三、游戏：我是动物气象员。
1、今天，我们认识了这么多的小动物气象员，也知道了它们是怎样向预报天气的，现在，我们也来当小小气象员来预报天气，好吗?
2、介绍游戏方法：扮演小动物在故事中的表现，进行天气预报。
四、活动延伸：还有哪些动物也是小小气象员，它们是怎样预报天气的呢?回家后和爸爸妈妈一起找一找。
推荐第8篇：动物之谜教案
一、导入
师：同学们喜欢玩游戏吗？——喜欢
师：说说你们都玩过哪些游戏呢？——捉迷藏（躲猫猫）、丢手绢、玩跳绳、丢沙袋、玩斗鸡„„
师：真的很多啊！不过我知道还有一种游戏你们经常玩，但不好意思说。是什么呀？——电脑游戏！
师：就以电脑游戏来说。它可以安抚情绪，调节大脑，减轻压力，可以说好处多多。但游戏是不是人的专利呢？——不是！
师：动物也会游戏！今天就让我们一同走进动物世界，揭秘动物游戏之谜！ （板书：动物游戏之谜 周立明） 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
三、初读课文整体把握
1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 2．简析结构 文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题 →
分析问题 →
解决问题 形 式：总→ 分→ 总
演习说
自娱说
内 容：动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说 3．那么这些内容遵循什么顺序？ 逻辑顺序。
四、品读文章，深入感知
1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 ③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
五、拓展视野，自主探究
作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
六、挖掘内涵，引发思考
任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片： （展示系列动物图片）
动物是可爱的，可是人类却„„
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂”
七、课堂小结：
学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”
八、布置作业
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
资料
爱斯基摩人在肢解北极熊时,先取出心脏,然后切成碎块,抛向身后,以超度北极熊的亡灵。人们捕杀北极熊,为的是取其皮食其肉。北极熊的肉是爱斯基摩人最重要的食物来源之一,熊皮是当地居民的日常用品,用其制成裘服,鞋袜,为他们提供了最能保温的防寒物品。在北极地区,爱斯基摩人仅用弓箭和长矛等捕获北极熊,并且其人口很少,所捕获的北极熊数量也不多,因此对北极熊的生存并不构成威胁。由于利欲熏心,外地的捕熊船便应运而生,并定期开进北极海域,大肆捕掠,致使北极熊的数量急剧减少。
周立明
在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着，嬉闹着。它们依长仗尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗？
在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？ 在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢？
动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂、最难以捉摸、引起争论的行为。 研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事务的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物兴高采烈的独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈的蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。 战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分依赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。
近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。
生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。
著名的黑猩猩研究者珍妮•古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“ 演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。
有一些科学家不同意“演习说”他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使他们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。
不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯•特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔•阿特曼等提出了一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在他卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，他们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的，也会用棍子去取悬着的食物。经历过这一种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性很强，能产生直接的效果反馈，这对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰•贝叶和加拿大动物学家保尔•赖特，赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈德逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大的力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、技能、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特•亨德指出动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变规格，内容复杂多变，实在是捉摸不透。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
推荐第9篇：动物克隆教案
动物克隆 生物
LGX
一、教学目标
知识目标：简述通过体细胞克隆动物的过程和应用。
能力目标：运用动物细胞的基础知识，分析动物克隆的理论基础，搜集有关动物克隆研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。
情感目标：讨论动物克隆的社会意义，关注动物克隆的发展和应用前景。
二、重点：动物克隆的过程和应用
三、难点：动物克隆的过程
四、教学过程 导入新课
同学们，前面我们学习了植物组织培养，离体的植物组织或细胞在适当的培养条件下,可以发育成完整的植株，那么是否用类似的方法，使动物的细胞发育成一个完整的个体呢？(展示高产奶牛的幻灯片)例如，能不能用高产奶牛的一个体细胞，培育出一头高产奶牛呢？学生讨论我们知道，高度分化的植物细胞仍然保持着全能性，而动物细胞的全能性会随着动物细胞分化程度的提高而逐渐受到限制。因此，目前还不能用类似植物组织培养的方法获得完整的动物个体，若要将动物细胞培养发育成完整的个体，需要用到动物克隆技术。
1、动物克隆概念、类型
什么是动物克隆技术呢？我们来学习动物克隆的概念，请同学们翻开课本47页，找到动物克隆的概念。动物克隆,又叫动物核移植技术,是将动物的一个细胞的细胞核,移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中,使其重组并发育成一个新胚胎,这个新的胚胎最终发育为动物个体。简单说,就是用动物复制出一样的动物。用核移植的方法克隆得到的动物就称为克隆动物。 动物克隆的研究很早就开始了。多莉羊出世之前，我国科学家在利用胚胎细胞作为细胞核供体克隆出了克隆牛、克隆羊和克隆猪等。但我国科学家没能够在体细胞克隆技术方面获得突破，所以一直默默无闻。1997年,世界上第一只体细胞克隆绵羊——“多莉”在英国诞生。开创了哺乳动物体细胞克隆的里程碑。根据提供细胞核的供体不同来区分，我们把动物克隆的核移植分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植两类。这两种动物克隆难易程度不同，引起的社会反响也不一样。胚胎时期进行细胞核移植比体细胞核移植更容易成功，这是为什么呢？学生思考回答：这与细胞全能性有关，胚胎细胞分化程度低，恢复全能性容易，而体细胞分化程度高,恢复全能性困难。
2、动物体细胞克隆过程
在生活中我们可能会遇到这样的问题。例如美国威斯康星洲的一个奶牛场，有一头高产奶牛叫“卢新达”，年产奶量为30.8吨，而我国奶牛年平均产奶量仅为3～4吨。用什么方法可以获得大量的“卢新达”高产奶牛呢？（学生讨论思考回答）能不能利用刚才讲到的胚胎细胞克隆生产出高产奶牛？（学生：不行，本身自己已经过了胚胎期，如果让它杂交，用它的下一代的胚胎细胞，那么已经加入了另一只公牛的基因。所以要用到动物体细胞克隆。） 下面我们通过我国科学家成功克隆高产奶牛的过程，来学习动物体细胞克隆的过程。请大家看课本，结合图片，思考如何一步步克隆出高产奶牛。
讲解该流程图：对高产奶牛进行体细胞克隆，首先要获取它的体细胞，剪下它的部分耳朵，提取体细胞，使细胞单个分散开。再通过细胞培养可获得大量的高产奶牛体细胞。这些体细胞继续培养是不能发育成高产奶牛个体。 为了能够使这些体细胞发育成个体，需要用到别的细胞来帮助。需要用到什么细胞呢？学生思考回答：科学家们想到了利用卵母细胞，用去核的卵母细胞做受体细胞来激发动物细胞表达全能性，使细胞发育成个体。如何才能获得大量的卵细胞呢？从高产奶牛体内提取卵细胞吗？学生讨论思考回答：没有那么多高产奶牛提供卵母细胞，可以用普通牛的卵母细胞。如何获取大量的普通牛的卵母细胞呢？学生：可以去屠宰场收集普通牛的卵巢，再从卵巢中提取出卵母细胞，并培养到减数第二次分裂中期。为什么使用减数第二次分裂中期的卵母细胞做受体细胞而不是通常所说的卵细胞呢？学生思考回答：卵母细胞的细胞周期蛋白含量、活性比卵细胞高，用它作受体细胞更容易克隆动物成功。然后，对其做去核处理。在细胞核移植到受体卵母细胞之前，为什么必须去掉卵母细胞的细胞核？学生思考回答：目的是使克隆动物的遗传物质几乎全部来自有利用价值的动物细胞。进行细胞核移植，将高产奶牛的体细胞通过显微注射法注入去核卵母细胞中。移植的并不是细胞核，而是整个体细胞，有什么好处？学生思考回答：使克隆动物更像供体动物，也避免取核时对细胞核损伤，操作也更方便。构建重组细胞后，用化学方法或物理方法刺激促进两个细胞的融合并促使重组细胞分裂。在培养液中将重组细胞培养成重组胚胎，再将重组胚胎移入代孕的受体奶牛子宫内，重组胚胎在子宫中发育一段时间，最后分娩出与供体奶牛遗传物质基本相同的小牛。得到的克隆牛长到成年就与供体奶牛性状基本一样。
体细胞克隆生产的高产奶牛是对体细胞供体奶牛进行了100%的复制吗？为什么？学生讨论回答：不是，克隆高产奶牛绝大部分DNA来自供体细胞核，但核外还有少部分DNA（如线粒体DNA）来自受体卵母细胞。
整个高产奶牛克隆过程涉及到的技术包括：核移植和胚胎移植。
3、动物克隆应用前景
除了刚才学习的克隆高产奶牛以外，动物克隆技术还有那些应用呢？下面请同学们看课本49页内容，并思考归纳有那些具体的应用。
在畜牧业方面，加速家畜遗传改良进程，促进优良畜群繁育。 如：在大熊猫生育率和数量低的情况下，可采用“异种克隆”。异种克隆所需要的仅仅是大熊猫的体细胞。学生：在保护濒危物种方面，增加濒危物种存活数量。
在医药卫生领域，制药品方面，转基因克隆动物作为生物反应器，生产医用蛋白。
在治疗疾病方面，学生说出图片意思，得出：人的核移植胚胎干细胞，可以用于组织器官的移植。
在科研方面，可以利用克隆动物，研究胚胎发育、衰老过程和疾病问题。
4、动物克隆存在的问题
其实动物克隆还存在着许多的问题，请大家看课本50页，了解动物克隆存在什么问题。 多莉羊克隆过程，科学家当时一共培育了277个胚胎，最后只有多莉1个成功出生，说明动物克隆存在什么问题？ 学生：动物克隆成功率低。 多莉羊于1997年诞生，2003年研究人员检查发现多莉患有严重的进行性肺病，是不治之症，对它实施了安乐死。多莉羊的尸体被制成标本，存放在苏格兰国家博物馆。绵羊通常能活12年左右，而多莉只活了6岁，它的夭折引起了人们对克隆动物是否会早衰的担忧。学生：这说明克隆动物存在遗传缺陷等健康问题。
据英国《每日邮报》 2008年6月6日披露，有8只“克隆牛”在英国出生，它们的肉或奶将在数月内流向市场。调查显示，英国公众对此非常担心，大部分人不敢吃克隆动物的肉。学生：说明克隆动物食品可能存在安全性问题。
对于克隆人， 2001年美国科学家就宣布克隆出了人类胚胎，最近我国科学家也宣布克隆出了人的胚胎，但科学家都宣布他们克隆的目的不是克隆人，而是治疗人类疾病。对于克隆人，已不存在技术难题。有些家庭希望对车祸中身亡的孩子进行克隆，以便找回失去的孩子。有些罪犯希望克隆出个跟自己相似的人来替罪。动物克隆在争论中前行！许多问题也需要同学们努力学习去解决 小结： 动物克隆
一、动物克隆概念、类型
二、动物体细胞克隆过程
三、动物克隆的应用前景
四、动物克隆存在的问题 布置作业：练习题 板书： 动物克隆
一、动物克隆概念
二、动物体细胞克隆过程
三、动物克隆应用前景
推荐第10篇：动物笑谈教案
《动物笑谈》教案
七年级语文备课组
组长签名：
授课人：
教学目标; 1 了解作者与动物相处的趣事。
2 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
3 爱护动物，学会和动物和谐相处。
教学过程
一、导入新课
对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》
二、教学新课
一)听读课文，整体感知
1．读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
二)自由朗读，品味语言
1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。
分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
三、课堂小结
1从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
三、作业布置 板书设计
教学反思
第11篇：《动物世界》教案
《动物世界》教案
教学对象：4-6岁
教学工具材料：白色画纸，彩色笔/油画棒
一、问候语 1分钟
Good morning/afternoon，dear students/ boys&girls！Welcome to Gekoo！ Today we are going to draw something，do you want to know what about it？ / Now we are going to draw.
二、导入：2分钟
师：“ 小朋友，你们去过动物园吗？谁来分享一下你最喜欢哪种动物？”
我说：“老师最喜欢的动物是小狗。” “今天我们一起来画动物乐园吧！”
激起兴趣，导入新课题
三、讲授新课：12分钟
1、种类&特征（“大家在动物园看到什么样子的动物呢？”）：
☆bird 鸟 ☆monkey 猴子
☆whale鲸鱼
☆dolphin海豚 ☆wolf狼 ☆deer鹿 ☆gorilla大猩猩 ☆panda熊猫 ☆swan天鹅 ☆rabbit兔子 ☆kangaroo袋鼠☆ frog青蛙☆parrot鹦鹉 ☆fish鱼 ☆Hippo河马☆bear熊☆turtle乌龟 ☆crocodile鳄鱼 ☆ tiger 老虎 ☆rat 老鼠 ☆ elephant大象 ☆snake蛇 ☆lion狮子 ☆giraffe 长颈鹿 ☆zebra 斑马 ☆butterfly蝴蝶 ☆dragonfly蜻蜓
2、画法和范画：
Step one: 想好你要画哪几种动物； Step two: 先画体积大的，再画较小的；
Step three: 在空白的地方可以发挥想象力画一些它们喜好的食物，花草树木...Step four:涂上颜色
四、学生创作：20分钟
教师巡堂指导（播放背景音乐）
五、课堂小结 5分钟
“小朋友都画好了吗？””老师点评:“这幅画很漂亮，颜色很丰富！创意不错！..”学生互相评价作品 Have you finished the painting.Everyone look ,this painting is very beautiful, very rich in color,creative good.回顾今天的课堂内容，“今天我学会了„„” Today I learned to draw a lot of ___________
第12篇：《动物法庭》教案
大班语言活动《动物法庭》
教学理论依据：
《动物法庭》通过小兔状告大灰狼的故事，引出了整个活动。故事中小兔和大灰狼各持己见，引起了孩子们的注意和语言表达的兴趣。现实中，狼吃兔子，兔子吃草，这一保持生态平衡的食物链是一种正常的自然现象，而这种现象和孩子定式思维（童话故事中大灰狼总是欺负小白兔。因此，孩子的思维里，狼总是凶狠又可恶而兔子是那么可爱又漂亮。因此，孩子们认为兔子理所当然应得到保护。）发生冲突，引起了孩子们的辩论欲望。通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。
《指南》中指出“应为孩子们创造自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应”，因此活动中通过创设情境引起兴趣——讲述故事自由辩论——通过食物链了解生态平衡——游戏加深印象四个环节，幼儿身处情境，大胆想象，积极思考，层层递进的有效达成目标。 主要教学策略：
1情境创设游戏参与
运用了角色游戏的方式，举行法庭辩论会（出示模拟法庭的画面），让幼儿在辩论中充分感受到原告被告律师的作用。幼儿尝试用合适的语言辩论，连贯的表达自己的观点。
2分组合作
分组辩论时，组员之间互相合作，相互补充观点，提高了幼儿的合作意识
活动目标：
1、情感目标：知道生态平衡的浅显道理，懂得爱护动植物。
2、知识目标：简单了解自然界中的食物链，感知动植物的密切关系。
3、能力目标：尝试用合适的语言辩论，连贯表达自己的观点，初步学习辩证的看问题。活动重难点：
1、重点：合适的语言进行辩论，连贯地表达自己的观点。
2、难点：感知食物链的现象，了解生态平衡的浅显道理。活动准备：
1、精神准备：法庭的有关知识
2、物质准备：ppt；模拟法庭；食物链课件；头饰；小锤 活动过程：
一、聚焦法庭，激发兴趣。
（本环节通过教师提问，简单了解法庭作用，引起幼儿兴趣）
师：大家看，大屏幕上的场景是哪里？
师：它是用来干什么的？（审判犯人，伸张正义）
师：法庭上高高座位上坐着谁？（法官）他是做什么的？（审判最终结果的） 师：今天有两只小动物来到了我们的法庭，我们听听它们为什么要来这里？
二、讲述故事，自由辩论。
（教师讲述故事后，通过提问，激起幼儿辩论的兴趣）
师：谁来到了法庭？（把原告和被告随着幼儿的话语放好） 师：它们因为什么事来法庭？
师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？（幼儿自由阐述自己的观点） 师：好，有的认为小兔吉米说的对，有的认为灰狼麦克说的对。那小朋友分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，分别坐在它们身后，如果你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点；相反，如果选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小朋友选择吧。（幼儿自由选择，并坐好）。
师：今天我来做法官，小朋友来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了！
师：第一个问题大灰狼该不该吃小白兔？播放ppt 师：第二个问题该不该判大灰狼罪？（幼儿自由阐述.）
师：双方都有自己的理由，那到底应该怎么判呢？请小朋友想一想：如果地球上全是一种动物（狮子、老虎、蛇„„），那世界将会是什么样子啊？（幼儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点）
三、了解食物链，懂得生态平衡道理。
（本环节通过视频方式的展示，孩子们了解生物界中的食物链）
师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们相互之间的关系。（出示课件，让幼儿简单了解自然界中的食物链）
师：小朋友，看了课件你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。你们还能说出哪些食物链。
师：那你说还应不应该判大灰狼的罪啊？
四、食物链游戏，法官宣判。
（本环节幼儿戴头饰，找到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链，游戏中感知动植物的密切关系。）
师：下面我们做一个保持生态平衡食物链的游戏:请小朋友把头饰戴好，找到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链来共同保持生态平衡。 师：大家的食物链都非常牢固。今天通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。所以，不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。
师：今天我们的活动到此结束，请小朋友起立安静的离开活动室。
（播放优美的音乐离开活动室）。
第13篇：动物细胞工程教案
动物细胞工程教案
【教学目标】 1．知识目标：
1.1简述动物细胞的培养过程、条件及其应用；1.2简述克隆动物的概念含义和基本原理
1.3简述体细胞核移植技术和动物克隆技术，以及应用前景 1.4简述细胞融合的方法过程和单克隆抗体的制备过程应用 1.5关注克隆技术的伦理问题。 2．能力目标：
2.1通过阅读、自学、质疑、讨论、总结等环节，提高获取知识、分析问题和解决问题的能力
2.2由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力和思维能力
2.3通过设计单克隆抗体的制备过程，使学生了解生物科学认识模式发展学生的创造性能力。 3．情感态度与价值目标：
3.1 初步培养学生探索、创新和合作精神
3.2 明确知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。
【教学重点】简述动物细胞的培养过程；举例说出细胞融合和单克隆抗体；关注克隆技术的伦理问题。
【教学难点】动物细胞培养过程；细胞融合技术和单克隆抗体的制备。【教学设计思路】 采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，这部分内容主要是解决三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程，教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。为学习其他动物细胞工程打好基础。 在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调动学生已有的知识。随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节的主题。关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了 “多利羊”为例，来说明体细胞核移植的过程。教师应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“积极思维”中的有关问题，让学生讨论。 在细胞融合和单克隆抗体的教学中，教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示细胞融合的全过程，加强教学的直观性，培养学生的观察、思维能力。教师要讲明动物细胞融合技术的意义和应用，以便自然过渡到单克隆抗体上来。 关于单克隆抗体的教学，教师要利用好教材提供的材料，突出从问题入手的思路，先介绍医疗实践中仅靠细胞培养难以获得大量抗体，然后，一步一步启发学生讨论怎样解决这个问题。要把科学家在研制单克隆抗体过程中，通过大胆的想像，创造性地解决问题的过程作为本节教学的重点和亮点，使学生在获得单克隆抗体知识的同时，受到创新精神的教育。 【教学课时】二课时 【教学过程】
（一） 导入新课 图片展示:克隆羊“多利”的复制品 投影：新华网
克隆羊多利重生 这4只克隆羊在遗传上与多莉毫无差异。多莉诞生于14年前，是第一个使用成熟细胞克隆的哺乳动物。 克隆羊多莉(Dolly)已经获得“重生”。最初进行此项克隆研究的英国科学家又培育出4只克隆羊，被形象地称之为“Dollies”(多莉的复数)。它们是多莉的复制品，在遗传上与多莉丝毫不差，多莉在7年前离开这个世界。
问题导入
师：克隆羊“多利”的重生，采用的是什么技术？ 生：细胞工程技术？
师：动物细胞工程技术到底是干啥的？下面请同学们带着以下问题阅读与总结：（阅读课本P53,回答）
一、动物细胞工程：
1、主要理论依据？ 2技术手段？ 学生：1.细胞生物学 分子生物学
2.①动物细胞和组织培养 ②细胞核移植③体细胞克隆④细胞融合⑤单克隆抗体制备
3.①探索并改造生物的遗传特性，②大量培养细胞。
师：动物细胞与组织培养是细胞工程的基础，它开始于20世纪初期，那么动物细胞与组织培养主要是指什么？请读课本P53-54,完成以下内容。
二、动物细胞与组织培养：
1、概念： ①材料：取自 ； ②场所： 模拟动物体 ；
③条件：在、和 等条件下； ④目的
：
使
动
物
细
胞
或
组
织
继续 。
学生：①动物胚胎或出生后不久的幼龄动物的器官或组织
②体外 体内环境 ③无菌 温度适宜 营养充足 ④生长、增殖并维持原有结构和功能
师：动物细胞与组织培养是指在体外模拟动物体内环境，将动物体细胞或组织，在无菌、温度适宜和营养充足条件下培养，使其继续生长、增殖并维持原有结构和功能的技术。那么请同学们思考并讨论一下问题：（投影展示）
1、动物细胞培养的原理是什么？
学生：
1、细胞增殖
2、为什么要取动物胚胎或出生后不久的幼龄动物的器官或组织进行培养？
学生：因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强。一般幼体细胞比老龄细胞易培养，分化程度低的细胞比分化程度高的细胞易培养。
3、动物细胞体外培养需要满足哪些条件？ 学生：①无菌、无毒的环境： （添加一定量的抗生素；定期更换培养液，以便清除代谢产物。） ②营养物质(引导学生引导学生引导学生引导学生区分天然培养基与合成培养基区分天然培养基与合成培养基区分天然培养基与合成培养基区分天然培养基与合成培养基)（无机盐、葡萄糖、氨基酸、核酸、维生素、动物血清等。） ③温度和pH：37℃, 7.2-7.4 ④气体环境： O2和CO2（95%空气和5% CO2 ）
4、组织分散成单个细胞的方法是什么？ 学生：用胰蛋白酶处理。 教师补充：动物组织细胞间隙中含有一定量的弹性纤维等蛋白质，将细胞网络起来形成具有一定弹性和韧性的组织和器官。
5、能够用胃蛋白酶代替胰蛋白酶吗？为什么？ 学生：不能，因为动物细胞培养适宜的pH为7.2—7.4，此环境下胃蛋白酶（2.0）没有活性，而胰蛋白酶(7.2-8.4)的活性较高。 投影展示：动物细胞与组织培养过程
示
意
图
10代细胞 教师：：：： 悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁生长当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。
思考：细胞发生接触抑制后如何使细胞继续分裂增殖？ 学生：将原代培养的细胞分离稀释后转入新的培养瓶中继续培养，称为传代培养。
思考：传代培养的细胞能一直传代下去吗？
细胞株：原代细胞一般传至10代左右细胞生长停滞，大部分细胞衰老死亡，少数细胞存活到40～50代，这种传代细胞为细胞株。
细胞系：细胞株传代至50代后又出现细胞生长停滞状态，只有部分细胞由于遗传物质的改变，使其在培养条件下可以无限制传代，这种传代细胞为细胞系。教师引导学生总结动物细胞培养过程。
过渡：动物细胞培养能否像植物组织培养那样最终培养成新个体？我们来一起比较一下这两个过程：比较项目 植物组织培养 动物细胞培养 因此，目前还不能用类似植物组织培养的方法获得完整的动物个体，用动物体细胞克隆的动物，实际是通过核移植来实现的。
三、细胞核移植与动物体细胞克隆: 读课本P54-57,完成以下内容。
1、体细胞克隆： 是将供体 的细胞核与受体去核 的细胞质进行 ，借助于 的发育能力，经过培养发育成 进而形成 的技术。其关键是 。
学生：细胞核 卵细胞 人工组合 卵细胞 胚胎 个体 细胞核移植技术
2、细胞核移植： 是一种利用 将某种动物细胞的
移入
或
动物的去除细胞核的成熟 内的技术。
学生：：：：显微操作技术 细胞核 同种 异种
3、展示克隆羊“多利”产生过程归纳克隆流程： 供体细胞 →
①
-------→ ③ ------→ 早期胚胎 ------→ 代孕动物 受
体
细
胞
→
②
-------→ 克隆个体
学生：细胞核 去核的卵细胞 融合的细胞
问题：1）、上述多利羊的成功培育过程表明了什么？也反映出了什么问题？
学生：动物体细胞核具有全能性。许多克隆动物表现出遗传和生理缺陷，如体型过大，异常肥胖，发育困难，脏器缺陷，免疫失调等。
2）、书上说治疗性克隆和生殖性克隆的大讨论，你有何观点，请说出来。你认为生殖性克隆会带来哪些伦理上的问题？（发散思维） 3）克隆个体性状与亲本性状的关系怎样？ 学生：克隆个体性状与供核亲本性状一致。
4、意义：在克服动物、创造 等方面有重要意义。
学生：种间杂交繁殖障碍 新物种
5、应用① ；② ； ③ 等。
学生：①利用克隆技术大量复制实验动物，减少实验误差；②利用异种动物借腹妊娠挽救珍稀动物 ；③利用患者自身的细胞培育新的组织和器官以治疗疾病。
四、细胞融合与单克隆抗体：读课本P57,完成以下内容。
（一）细胞融合：
1、概念：指在一定的条件下将 或 细胞 为 的过程。
2、结果：形成
，如 。
3、原理：
学生：
1、2个 多个 融合 一个细胞
2、杂种细胞 鼠—鸡、鼠—猴等
3、细胞膜具有一定的流动性
4、物理法、化学法和生物法
5、制备单克隆抗体 动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较：：：： 植物体细胞杂交（获得杂种植株） 动物细胞融合（制备单抗） 原理 融合前的处理 促融方法 意义和用途 过渡：何为单克隆抗体？
（二）单克隆抗体：：：：读课本P58-59,完成以下内容。
1、概念：用单个B淋巴细胞进行 ，形成 ，其就可能产生出化学性质、的抗体——单克隆抗体。 学生：无性繁殖细胞群单一性
第14篇：《动物装饰画》教案
《动物装饰画》教案
教学目标：
1、了解动物装饰画创意变化的乐趣。
2、掌握创意变化的几种方法。
3、运用方法对动物原形进行变化。
教学重难点：
创意变化的效果。
教具准备：
范画。
教学过程：
一、组织教学 欣赏动物的装饰画。
二、导入新课
师：老鼠的有那些特点、习性？
生：胡子长、眼睛亮、嘴巴尖、耳朵大、尾巴长。 引出《猫和老鼠》杰丽的形象，比较他们的特点。 师：在变化上运用了什么手法？
三、讲述新课
（1）感受创意变化的美感 （2）什么是装饰动物的创意？
通过对动物的设想与构思达到的创意的意图。 （3）创意变化的技法 省略法 夸张法 添加法 规整法
以金鱼为例，进行变化创意 说说金鱼的特征 学生描述金鱼的特征，发挥想像 描述金鱼生活特性。 老师示范讲解
根据特征运用下面方法对金鱼 进行变化，达到美的效果。 省略法 规整法 添加法 夸张法
四、布置作业 《鸟的变化创意》
对这个动物进行变 化，运用这四种方法中的一种或几种结合来变化出一个的形象。 分析鸟的特点。
了解它的生活习性展开想象草图。
第15篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》教案
第四小学
李玉芳
学情分析：
1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。
2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标：
1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。
3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学重点：
1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。 教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学过程：
一、图片导入，激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! (一) 教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。生完整回答（我找到了…） (二) 师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。 (三) 看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。指名回答。我贴图
二、初读课文，学习生字
想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。
1、出示本课要求会认的生字。
（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛） （1）自由读两分钟
（2）1个小老师带读，生跟读 （3）男女生赛读。 （4）火车轮读 2.去拼音后，全班齐读
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
2、出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生齐读两遍词语，读完后。你发现了什么？ (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示跟昆虫有关。) (2)老师为它们编了一首儿歌，同学们一起来读一读。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）
读完这首儿歌后，你发现了什么？生答（只要把它右边的字读出来，就能读出这个字的读音）对，这就是形声字的特点。它的形旁就代表意思，声旁就代表读音，所以，就叫形声字。 (四) 指导书写“网”。
1、看，这是谁？蜘蛛在忙什么呢？（忙着结网）你见过网是什么样子的吗？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
总结：我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是象形字，我们可以用象形字的规律来记住他们。
2、教师示范，学生书写。（同字框要大一点，左边那一竖要直，两个交叉不要连在一起）网的组词
二、看图说话，初读课文。 (一)看插图1说话。
请同学们观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在哪里干什么？ 预设：蜻蜓在半空中飞（学生边说师边板书在黑板）
假如你就是这只小蜻蜓，你高兴吗？我们一起来高兴的读一读。
夏天来了，美丽的花朵盛开着，吸引了许许多多的蝴蝶，你们看。 它们在干什么呢? 预设：它们在飞来飞去，就像我们小朋友一样在玩捉迷藏游戏呢。现在我们化身为蝴蝶，一起高兴地来读一读。
老师小结学法：我们先观察图片里的小动物，它们都在哪里干什么，用上一些动词，用简单的一句话来概括小动物们的活动。 板书学法：
1、看一看
2、说一说
3、读一读
下面以四人小组为单位，自学这四幅图，可以为儿歌编上动作。
三、总结学法， 合作学习
（课件分别出示蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的课文插图）生边说，师边板书 现在由我们小组来汇报（一人汇报一句）
四、读背儿歌，多种形式朗读儿歌
导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，下面让我们来把儿歌读通顺吧。
1、师问生答，贴字
师:我问蜻蜓半空干什么？你们回答“蜻蜓半空展翅飞”
2、同桌问答
以同桌为单位，一个同学像老师一样提问，另一个同学来回答。
3、击掌朗读
儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。（师师范，生跟）
4、男女生互读 男生一句，女生一句。
3、看黑板背读
下面老师把难度加大，看着黑板，你还能把他们读出来吗？（擦掉后半部分的内容）
读着读着，我们不知不觉已经把儿歌背下来了。真棒！
四、课外拓展，有效训练 学着编一编其他动物的儿歌
现在我们也来当一回小作家，按照书上的格式，给下面的图画编上儿歌。生回答。老师也写了一句，大家来看。
（牛儿田里耕地忙、金鱼水里游得欢、天上鸟儿飞得欢）
第16篇：动物乐园教案
（北师大版）一年级数学教案 上册第二单元动物乐园
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：
掌握大小比较的方法 教学难点：
会用“>”、“
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？
二、引导操作， 探究新知 1.出示动物乐园图
师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
2.汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4.设疑激趣
师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？ （板书课题）
（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把„„和„„进行比较。 5.探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？
（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
E、认识 “=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、„„）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？
板书： 4 = 4 读作：4等于4 ③指导书写“=”
（2）认识“>”、“
A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
B．独立思考 C．小组交流 D．全班交流 ①怎么比？
②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）] （2）、认识“>”、“
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？ 谁会写“>”？
这个式子5 >3怎么读？（5大于3）；
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？ 那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向） “
这个式子3 ”、“”、“
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多） （2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （4）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少
（5）填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 2 >□ 6 >□ 6 = □ □ = 8 □
四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 板书设计：
课后小结：
第17篇：保护动物教案
携手创世界
同心环
保协会
同心为环保
动物系于心，保护重于行
一、教学目标
1、知识目标：通过学习，了解保护动物，尤其是野生动物，宠物，有益动物的必要性。
2、情感目标：通过简单易懂，趣味生动，引人深思的教学来引导学生认识保护动物的重要性，使学生培养保护动物的意识，并用自身行动去实践保护动物。
二、教学重点、教学难点：
1、教学重点：教会学生增强保护动物的意识，及在日常生活中如何通过实际行动来保护动物。
2、教学难点：通过视频展示，讲述和游戏让学生们懂得保护动物的重要性，培养爱护、保护动物的意识。
三、教学内容
1、导入： 用多媒体给同学们展示一些有趣可爱的动物图片，里面有猫、狗等可爱宠物，有狮子、野鹤等珍稀动物，也有青蛙、蜻蜓等对人类有益的动物。并提问“大家喜欢这些动物吗？”，然后让同学们根据这三类动物进行分类，和思考“我们应该保护这些动物吗？为什么？”，接着叫几个同学来回答，并由此引入这堂课的话题。（6分钟）
2、承接：说：“既然大家都喜欢动物，那么我们就不能虐待，捕杀可爱的动物们，尤其是野生动物，宠物和对人类有益的动物等，而是要怀着一颗爱心去关心和保护这些可爱的人类的朋友，而保护动物要靠每个人的行动去给动物们打造一个安全美好的生活环境，这些行动往往就是我们力所能及的身边的点滴小事，今天我们就要教会同学们从我们自身行动去保护动物”。（2分钟）
3、内容：
1、首先简单讲一下保护动物的概念和原因
2、给同学们播放一个四分钟左右有关保护动物的公益广告视频，并给他们讲解视频的内容，让他们在观看视频的过程中获得对现在一些动物生存现状，如海豹，海豚，北极熊等的现状的了解，并叫几个同学来谈谈他们看完视频的感受。并且用PPT展示一些动物惨遭残忍对待的图片给他们，加深他们的印象。
然后说：“从这个视频中我们可以知道，一些动物们正在遭受着人类的残忍，我们生活中也有许多虐待或丢弃猫狗的事情发生，还有一些人为了获取利润不惜猎杀并剥夺动物的皮毛去卖或者把野生动物做成昂贵食物，像鱼翅也是用特别残忍的方法直接从鲨鱼身上把它的鳍生生地剥下来的。与此同时，我们人类对环境的破坏也导致了越来越多动物的消失。对待在我们日常生活中要如何做到保护这些可爱的动物们呢？
3、接下来，我就会给同学们讲解这方面的保护知识。”接着详细讲述生活中如何保护和爱护这些动物的方法。（15分钟）
4、游戏环节：猜谜语和问答竞赛。在这个环节我会给出猜有关动物的8条谜语和6个有关动物的问题让学生去猜还有抢答，猜中的同学将会获得小礼品一份。（12 分钟）
共同守护我们的地球家园
- 1
第18篇：《动物世界》教案
动物世界
（一） 《在 农 场 里》
一、放欣赏曲《云雀》跟音乐做律动。
1、师：今天我们的音乐课上来了一些新朋友，同学们看看它们是谁啊？（出示课件）啊，小鸟！这些小鸟啊是一群云雀，云雀说今天要带我们去一个地方，让我们跟它一起出发吧！
2、放音乐《云雀》片段，跟音乐作律动。（围着教师椅子飞圈）
二、节奏练习。
1、师：看这是谁呀？出示小鸡，让学生模仿一下小鸡的叫声，再让学生们按照节奏读一读：
板书：
X
X
X
X |
X
X
X
X || ji ji
ji
ji
ji
ji
ji ji
2、听，这是谁在叫？（ wang wang — 啊是小狗 ）按节奏来读一下。 板书：
X
X
| X
X
|| wang
wang
wang
wang
3、看看这又是谁呢？（出示小猫） X
—
|
X
—
|| miao
miao
4、分组合唱。把学生分成三组，先指挥学生单组按节奏模仿动物的叫声，练熟后，让学生看老师的手势，同时发出叫声（师提醒：同学们的声音要轻一些，在表现自己小动物的声音的同时也能听到其他小动物的声音，我看哪组做的最好！）
师：啊多美妙的声音呀！
三、律动
1、初听全曲：这么热闹的地方到底是哪里呢？下面就请同学们来听一首歌曲，请仔细的听，听完后来告诉我，咱们到底是来到哪儿了？
（来到了农场里！）
2、复听全曲：下面老师请大家再听一听，农场里都有哪些小动物在唱歌呢？（小猪、小牛、小鸭）那它们是怎样叫的？谁来表演一下？
3、跟音乐、读歌词、做动作
①下面我们来做一个游戏，（出示歌词）我读前面小动物的名字，你们呢就跟着发出它的叫声。（老师举个例子）
②我们合作的真愉快，我们再来一遍，这一遍啊老师提一个要求：请你们要和上音乐的节奏。
③接龙表演（循环播放）
下面啊老师就来表演动物妈妈，同学们你们呢就来表演各种小动物，动物妈妈走到哪个动物面前啊，你就跟在动物妈妈的后面一起出来表演，其他同学呢就在自己座位上表演。（跟音乐）
四、乐器的认识与伴奏
1、同学们，你们在这儿玩的开心吗？有两个小伙伴也忍不住想加入到我们中间来了，看看他们是谁呢？
2、认识乐器。
①碰铃，师问：这种乐器叫什么？谁能让它发住声音？（学生拿乐器试）谁能用不同的方法让碰铃发出声音？（学生）请同学们轻轻的拿起响板，没有响板的同学用手来模仿，跟老师一起来做。强拍
②沙锤，介绍、练习弱拍
3、响板和沙锤合在一起演奏是什么样子的呢？我们一起来试试吧。没有乐器的同学这边的模仿响板的演奏动作，那边的模仿沙锤的演奏方式。
4、大家表现的真好，我们又学了一样本领，下面就请你们为歌曲伴奏一下（一遍）
5、同学们表现的真不错，让我们再来一遍。
五、学唱歌曲
1、你们演奏的真棒，象一个个小小演奏家，那刚才我们表演和伴奏的这首歌曲就是今天我们要学习的——在农场里（出示课题）
2、师范唱。（下面老师想为同学们来演唱一遍，你们想不想听啊！）
3、学生模唱。
4、练习休止符的停顿
对比范唱：①用长音②用短音表现出休止符。（师：你们听一听老师唱的这两句中，哪句表现出的小猪更可爱呢？（师唱，生回答）你能按照老师这样的方法唱一唱吗？）
5、处理难点：当我们唱到“猪儿在农场噜噜叫”这一句的时候为什么音特别的高呢？因为唱到这句的时候啊，动物们发现农场里来了这么多的小朋友们，他们可高兴了！所以这句应该这样来演唱！ “猪儿噜噜叫！”可把小猪给乐坏了！（学生练一练）
6、同学们就让我们带着这种快乐的心情完整的把歌曲演唱一遍吧！
7、加上表演完整的表演演唱一遍歌曲。
六、创编歌表演
1、引导学生创编歌词。
师：小鸡、小狗和小毛看到小猪他们唱的玩的这么开心，可着急了，你们能不能把小鸡它们也请到我们中间来和我们一起歌唱呢？
生：……
2、分别找出组长，发头饰给学生，让他们对歌曲进行创编。
3、分组上台表演，师钢琴伴奏。根据实际情况对学生进行评价。
五、小结
小朋友们，今天到农场参观高兴吗？我们认识了许多的小动物，还和他们交上了好朋友；还会唱了好听的歌曲，动物是我们人类的好朋友，所以我们要爱护它们、保护他们。你们回去以后，把你们在农场看到的，听到的，学到的，唱给你们的好伙伴、爸爸妈妈、爷爷奶奶听好吗？
六、听音乐出教室
师：现在让我们唱着歌出发吧！
第19篇：新动物教案
“写动物”教案设计
设计理念：
在生活中有许多现象值得我们用眼睛去发现，用心灵去感受，可是现如今的孩子们沉迷于各种刺激的电玩、斑斓的动漫，对于生活中的现象视而不见，或不屑于去观察、去切身体会，发现不了有趣之处，自然也就无趣可言。《语文课程标准》中指出低年级的写话要求，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。而《介绍自己喜欢的小动》这篇写话教学设计就是力求引导学生热爱生活，让学生体验观察的乐趣，发现身边有趣的现象，正体现了新课标里的新理念。
教学目标：
1、抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物的外形（样子），并能有条理地写下来。
2、提高学生观察事物的能力。
3、养成良好的说写习惯。教学重点：
抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物的外形。 教学难点：
有条理地介绍自己喜欢的小动物的外形。 教学准备：
1、多媒体课件、投影仪 。
2、课前布置学生观察，了解小动物的相关情况，拍下动物图片，搜集有关资料。
教学过程：
一、图片激趣。1\' 师：小朋友们，你们喜欢动物吗？带你们去动物王国看看好吗？
请看大屏幕。如果你认识它，就大声地说出它的名字。
师：看来，小朋友们认识很多的动物，老师这儿有两条关于动物的谜语，想不想猜猜？
二、猜谜语，引入新课2\'
1、谜语一：“两只耳朵四条腿, 一条尾巴在后面, 两只眼睛一张嘴”。( 打一动物) (答案不统一）
2、出示第二条谜语：长长耳朵四条腿, 短短尾巴在后边, 红红眼睛三瓣嘴”。( 同学们异口同声地说:是兔子!) 师：奇怪了，一条谜语猜出的都是兔子，另一条谜语却猜出了很多不同的动物，这是为什么呢？
师小结：是啊，写文章和出谜语一样，也要抓住事物的特点，今天，我们就来学习怎样抓住特点写动物。
板书：写动物
三、语言实践15‘
（一）指导观察，引导说话。
1、读语文书93页写作要求。师：书中告诉我们可以写动物的什么？ 生答。
师：可是一节课时间有限，我们今天就重点来学习怎么写动物的样子吧。板书（外形）
2、喜羊羊小窍门。
师：要写好动物的外形特点可不是一件容易的事情哦！别着急，谢老师为大家带来了一位小老师，它是谁？（喜羊羊）
师：喜羊羊是一位写作高手，瞧，它总结了写动物的小窍门呢！让我们来看看。（课件）齐读。
写动物，不用怕， 写之前，细观察， 外形特点看清楚， 从上到下按顺序， 看说读写一步步， 你准成功不会输。
师：喜羊羊告诉我们什么？（细观察）学生边回答边完善板书（按顺序）
2、以猫为例，引导观察、说话。8‘
师：下面我们就按照喜羊羊说的，一步步来学习写动物的外形吧。（出示图片：猫）
师：这只猫可爱吗？让我们按从上到下的顺序好好观察一下它吧？猫长在最上面的是什么？
师根据生的回答写：耳、眼、鼻、嘴、胡须、身子、四肢、尾巴…… 师：顺序出来了，可特点还没说出来。下面，让我们再按照从上到下的顺序仔细观察观察，猫的耳朵长什么样，眼睛又有什么特点，嘴巴和别的动物有什么不同……聪明的脑瓜子，好好发挥一下想象。
出示句式：猫的耳朵（
），像（
）。 猫的眼睛（
），像（
）。
引导说话时，可以说：可不可以加上一点自己的想象，打个比方怎么样？谁来试试？
还可以把它说得更形象一些吗？
[设计意图：在说通顺句子的基础上，进一步提高要求让学生有一点想象，使学生在渐进的过程中不断提高能力。] （2）引导学生连起来说话。
我家的小花猫很_________。它的头_______的，耳朵________的，就像________。它的眼睛__________，就像______。小花猫全身的毛_____, 四肢______，它的尾巴_______的，可爱极了！
四、模仿学习，范文引路。5‘
1、学学喜羊羊写的动物外形范文。
师：说得真好！喜羊羊也迫不及待想发言了，我们给不给它机会？
短文展示：
(可爱的小花猫）
我很喜欢小动物，特别是我家的小花猫。
小花猫全身的毛滑滑的、软软的，黄白相间，非常好看。它的耳朵尖尖的，耳孔朝前，特别灵敏。一对圆溜溜的黄眼睛，灵活透亮，活像两颗发光的水晶石。我常常想：它的嘴那么小，怎么能吃掉可恶的老鼠呢？原来呀，猫的牙齿和爪子都很锋利，猫把它们当刀子使呢！小花猫的尾巴长长的，向上翘（qiào)起，远远望去，像只可爱的小老虎。
2、学习方法：
师：你最喜欢短文中的哪一句？最喜欢这一句哪里？
[设计意图：以学生最为熟悉的一种小动物为例，引导他们按照一定的顺序，抓住特点，简要地介绍，使学生逐步掌握方法，为独立说写打下基础。]
师根据学生的回答相机板书：用好词，比喻 ，拟人„„
师：小朋友真是火眼金睛，把喜羊羊写得好的地方全找出来了。但老师觉得它有一项最重要的东西丢了，是什么呢？ 写上文章题目。
师：看了喜羊羊的作文，你们想不想也写一篇，和喜羊羊比试比试呢？
师：好的，机会来了！
五、自由表达，抒写真情。12\'
1、征稿启示（写作要求。）（课件出示）
征稿启示
1、征稿对象： 二年级小朋友。
2、主题：写自己喜欢并熟悉的动物。
3、内容：重点写动物的外形，如果能写出动物的生活习性、和动物间发生的趣事更好。
4、要求：格式正确、语句通顺，描写动物外形一定要按顺序，要抓住动物的特点，写出动物的可爱。
（设计意图：教师用征稿的形式，能更好地激发学生的写话欲望；让学生用自己喜欢的形式、写自己想说的话，写出个性，写出创意，并体现写话的自主性）。
2、师：现在，把你们准备好的图片拿出来吧。别急着动笔，想写好先说好，刚刚我们介绍了小猫，下面，我们向自己的同桌像介绍小猫
一样介绍一下自己喜欢的动物吧，你说给我听，我说给你听。（课件） （请三至四个学生说说）
师：观察仔细，再想想，写的时候哪里可以用上什么好词，什么比喻？ （学生讨论期间，老师随机采访几个学生：你带来了什么动物的图片？你对它熟悉吗？你准备写它的什么呢？）
（设计意图：学生互相交流生活的体验，共同分享表达的快乐，说中悟写，可以培养学生的写话兴趣和自信心，从而达到以说促写的目的）。
3、安静写作。6‘
师：下面，让我们开始动笔写吧，请拿出老师发的稿纸，写之前，有什么要提醒大家的吗？ (1)作文题目。（居中） (2)开头空格。（空两格）
(3)标点也要占格子。（简单说说不同符号的占格要求） (4)不会的字可以用拼音代替。
六、展示交流。8‘
1、写好的上台展示。
2、指导生评议。（1）她按顺序说了吗？ （2）哪个地方写得特别可爱？
（3）哪个地方不够好？你可以帮她改一改吗？
七．小结，下课。1‘
1、总结课堂收获：通过学习，我们已经掌握了方法，没有写完的请课后完成。
2、课后作业：没有完成的课后完成，先自己修改，再请同学修改，回家还可以请爸爸妈妈修改，写得好的来稿将发表到学校网页上。
附板书：
写动物外形
细观察按顺序用好词用比喻„„
耳、眼、鼻、嘴、
身子、四肢、尾巴„„
第20篇：写动物教案
一、阅读短文，完成后练习。7分
星期天，我和爸爸到公园找春天。
春天在树上。在公园一角的几棵桃树上，长出了红色的花骨朵。爸爸告诉我：过不了几天，桃花就要开啦！
春天也在柳树上。我发现一排柳树上，都挂着鹅黄色的枝条，风一吹，就飘起来，像是披上了一层半透明的薄纱。
春天在树林里，树枝上长出了黄绿色的新叶。
我望着这春天的美景，心里想，我们的祖国就像这春天的花园。 1．这篇短文共有 个自然段。
2．这篇文章讲我在 。 春天在、、。 4．找出表示颜色的词：
二，标点符号
有一次，我把没用完的颜色扔了。爸爸看见了教育我说：“小孩子要注意节约。”还有一次，我把用了一半的橡皮扔了。爸爸捡起来叫我继续用。我满不在乎地说：“新的橡皮有的是。”爸爸生气地说：“小孩子要珍惜父母的劳动成果。”
三、区分的、地、得
：“的”一般用在名词前面——怎样的什么：美丽的公鸡、漂亮的娃娃、聪明的孩子、温暖的春天、炎热的夏天、清凉的泉水……“地”一般用在动词前面——怎么样地干什么：悄悄地说话、轻轻地走路、专心地听讲、认真地书写、快乐地玩耍、高兴地回家……“得”一般用在动词后面——干得怎么样：跳得高、跑得快、走得慢、写得好、做得对……有时也用在形容词后面——高兴得跳了起来、热得满头大汗、累得直不起腰、冷得发抖……
1、小鸟正在争论一个有趣（ ）问题。
2、春雨下（ ）更欢了。
3、邓爷爷兴致勃勃（ ）挖着树坑。
4、他把树苗小心（ ）移入树坑。
5、小柏树像战士一样笔直（ ）站在那里。
6、“小平树”成了天坛公园一处美丽（ ）风景。
7、我和爸爸乐（ ）直叫。
8、兰兰高兴（ ）说。
9、爸爸把一场精彩（ ）球赛关掉。
10、月亮悄悄（ ）离开了窗户。
11、孩子们愉快（ ）走在郊游（ ）路上。
12、我轻轻（ ）把鸟蛋送还。
13、这里会是一片更茂密（ ）松树林。
14、同学们听（ ）可专心了。
15、四十双眼睛睁（ ）大大（ ），四十又小手在各自（ ）口袋里摸着。
16、他们发出了会心（ ）微笑。
17、小蜻蜓展开透明（ ）翅膀。
18、小青蛙呱呱（ ）歌唱。
9、小鱼儿笑嘻嘻（ ）游来游去。20、小鱼儿捧起一朵朵很美很美（ ）水花。
21、乌鸦把小石子一个一个（ ）放进瓶子里。瓶子里（ ）水渐渐升高。
22、自己学会生活（ ）本领，做一只真正（ ）狮子。
课前谈话：
一、老师自我介绍
二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。
教学过程：
一、激发兴趣。
1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）
2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。
3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）
二、说话。
1.
小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）
2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。
3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）
4.
刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）
5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）
6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）
8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）
9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。
10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？
11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？
12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）
13.再对小兔子说说。（感谢它的话）
三、写作。
1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）
2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）
3.写作（播放轻音乐）。
指生读自己的习作。（你们还有哪些建议？）
二年级写话教学设计《我最喜欢的小动物》
我最喜欢的小动物 教学目标。
1、选择自己喜欢的一个小动物，写出它的外形特点。
2、按一定顺序写。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
4、写完后多读几遍进行认真修改。
教学重难点：仔细观察，把观察到的用语言通顺地表达出来。 教学过程：
一、课前谈话：
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ 扁扁嘴巴，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子） 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(大象）
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （螃蟹） 凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好象一朵大红花。（金鱼）
2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？？
3、正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！
二、出示课题，激趣。
1、出示课题：《我最喜欢的小动物》。
2、说一说你最喜欢什么小动物呢？（小白兔、小猫、小狗、小乌龟）
3、.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。
4、.看了以后，想说什么呢,，用一两个词说说它们最大的特点。
小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
三、引导观察、说话。
1、今天，老师也带来了一位动物朋友，你们看是什么？（出示小白兔并板书）请同学们用一句话说说你对小白兔的感觉。
2、这只小白兔哪些地方长得可爱呢？（根据学生所述板书：毛、眼、嘴、耳朵、腿；尾巴）.
3、按照板书指导介绍动物的外形。师：如果想把动物的特点写出来，一定要仔细观察，让我们一起来看看小白兔的眼睛到底可爱在哪里呢？与别的小动物比有什么特别的地方？
眼睛圆圆——圆圆的，我们是从形状来看的，还可以从哪里看？ 还可以从颜色上来看——红红。句式：红红的眼睛像——红宝石。
师：除了眼睛，小白兔的耳朵也是很有特点的，仔细观察一下，说说你发现了？ （耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵、长长的„„）
师：你喜欢它的大耳朵吗？那你上来摸一摸吧，感觉怎么样，你摸到了什么？ （羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充），
师，再来看一看小白兔的嘴巴，你想说什么？
往后看，看看它的尾巴。短短的、圆圆的，象——，你能完整地介绍一下它的尾巴吗？ „„
如果你要把小白兔的样子连起来说给别的小朋友听。但是像刚才那样一会儿说眼睛、嘴巴，一会儿说毛、腿，想到哪里说哪里，你们说，小朋友会听得清楚吗？（不能）所以我们在讲的时候就要按照一定的顺序。
4、那么我们可以按照怎样的顺序来介绍呢？
5、谁能完整地把小白兔的外形连起来说一说？ 评价 出示：我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔„„ 写作。
1、以“我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔„„”为开头写下来;
出示要求： 按一定顺序，介绍小白兔的特点，注意用词准确、句子通顺
2、写好后，自己多读几遍，可进行自己修改。
3、展示学生作品，进行修改评价。
问： 你还能提出什么建议？
4、学生继续练写，再展示评议。
板书：
我最喜欢的小动物（小白兔）
外形特征：：毛
眼
嘴
耳朵
腿
尾巴.狗
奶奶家有一只小狗，头上扎着一个小辫，卷卷的，因而得名叫卷毛。它的毛都是黑色的，有一双水汪汪的大眼睛，小小的鼻子，可逗人了。
它可贪玩了!一天晚上，快要吃饭了，卷毛还在外面玩，不愿意回来。奶奶让我把它找回来，我费了九牛二虎之力终于把它叫回来了，可是刚到家门口，听身后就没音乐了，回头一看，呀!卷毛又跑去玩啦，没办法，只能让奶奶再去找。
卷毛也很贪吃。一次，我买了一根火腿，正好想做点别的事情，就顺手把火腿放在了桌子上。等我做完事情后回来一看，发现火腿和卷毛不见了。我于是满屋子到处找，最后在卷毛的窝边，看见卷毛正在津津有味地吃着火腿，我又可气、又可笑。
卷毛更多的时候是可爱，它好像能理解人，具有灵性。记得有一次，奶奶的腿不小心被碰了一下，流了很多血，疼得很厉害。卷毛跑到奶奶的身边，用舌头给奶奶舔伤口，还用嘴帮奶奶衔来了布，高兴得奶奶每次见人就夸卷毛。
这就是奶奶家的小狗—卷毛。虽然它有些调皮，但我还是很喜欢它，以致我现在搬家到别的地方后，还常常怀念起奶奶家的卷毛。 我的小白兔
我有一只小白兔，它很可爱又聪明。
它的耳朵有一层薄薄的毛，长长的耳朵总是抖动。只要一听见声音，它的耳朵就直直的立着。
它有一个小小的头，很可爱。它的眼睛红红的好像两颗红宝石，它的鼻子小小的，呼吸的时候发出一些咯吱咯吱的声音，很好玩。它的胡须也是一动一动的。它的身体是椭圆形的，还长着一身雪白的毛，好象披上了一件棉大衣，用手一摸可软了。它的四肢短短的，跑的时候一跳一跳的，而且跳的距离非常远。它那尖尖的爪子可锋利了，可千万不要被它抓到，否则就会流血。它的尾巴看起来像个小乒乓球一样，可是你要是拉一下它的尾巴，它的尾巴就可以伸直变长。
我爱我的小白兔。 淘气的小猫
叔叔家有一只活泼可爱的小猫。它身穿雪白的衣服，尖尖的耳朵，眼睛亮晶晶的像两颗绿宝石，尾巴长长的，神气极了。
一天，小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。于是，它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小猫紧追不舍，最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也不明白：为什么毛线球追着追着就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何地走了。
忽然，小猫好像发现了新大陆。原来，它又找到了玩耍的新目标：放在叔叔书桌上的一瓶墨水。小猫跳上书桌，一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，好像在想：这是什么玩意儿？它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移动了一点。小猫觉得还不过瘾，就扑了上去。“砰”地一声，墨水到处流淌。小猫觉得大事不妙，吓得“喵”地一声，撒腿就跑。叔叔刚好看见了，他哭也不是，笑也不是。
小猫真淘气啊！
前几天，爸爸带回了二十来只可爱的螃蟹。
螃蟹有我半个巴掌大，外壳除了腹部以外都呈青绿色，好像披着一件翠绿的罩衣。它那硬梆梆的身子，活像穿了一身盔甲。看，那一对粗壮的蟹钳，似乎摆起“拳击”的架势。呀，那八条步足，每条都由七个小节组成，像八条细长的“七节棍”。尖端的一节呈爪状，其余各节的形状如扁棒或短柱形。步足上还长着一些细毛，给这副威风的模样，添上了几分气势。
别看它样子笨拙，活动起来可灵活了。螃蟹是横着走路的，走起路来像个横冲直撞的醉汉，难怪有句歌谣：“横冲直撞真糟糕”呢！那些家伙还作起了自己的“热身运动”。有的竟当起了“运动员”，学起了“举重”，大钳子一张一合。它们的运动“细胞”可真够活跃的。
更有趣的是它们觅食的样子。我们把食物丢进盆里，一只“馋猫”用它那八条步足灵活地抬起、落下，沙沙作响。它用蟹钳当筷子美食了一餐。
尤为让我喜爱的是那只碗口大的螃蟹。呵，它正吐着泡沫，瞪着眼睛，举着“大钳”好像在严阵以待，随时准备着和“侵犯者”厮打。我用小竹棍一捅它的壳，它将“大钳”往水里一搅便逃走了。
爸爸带回的螃蟹真可爱！
爷爷家的大母鸡
星期天，我跟妈妈一道去看爷爷。爷爷家里有一只大母鸡，身体胖胖的，一身金黄的羽毛，格外招人喜爱，尖尖的小嘴露出乌黑色，冠子红红的，脖子一伸一缩，羽毛也跟着抖动，一双小脚总是不停地在地上挠来挠去。午饭前，我听见那只大母鸡一直叫个不停，就问：“鸡为什么叫个不停？”妈妈告诉我：“因为它饿了，你如果喂一点食给它，它就不会再叫了。”我拿来稻谷撒在地上。大母鸡吃了食，真的不叫了。过了一会儿，它飞进了鸡窝。妈妈说：“鸡要下蛋了。”几分钟后，它果然生下了一只蛋。我从窝里拿出热乎乎的蛋，交给了爷爷。大母鸡得意地“咯、咯……”喊了几声之后，就一摇一摆地走远了。
下午，我和妈妈要走了。刚出门，就发现大母鸡紧跟在我们后面。我想：它是舍不得我们离开。我们又把它送回到爷爷家才走。一路上，我回头望了好几次。
