基本功教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：格斗基本功教案

批准人：

年 月 日

单兵体能训练教案

（格斗基本功）

编写人：涂洪全 二○○四年三月

作业提要

课目：单兵体能训练

目的：通过格斗基本功练习，使同志们提高自卫和制敌能力，增强警卫执勤水平。

内容：格斗基本功

方法：讲解示范，组织练习，小节讲评 时间：4小时 地点：篮球场

要求：

1、严格遵守训练场纪律，服从命令，听从指挥；

2、勤学苦练，互励互学，共同提高；

3、克服外界因素对本次训练的影响。器材保障：（略）

作业进程

一、作业准备

1、带队入场，整队，清点人数，向在场最高首长报告；

2、宣布作业提要（课目、目的、内容、时间、方法、要求）；

3、组织活动身体（10分钟）；徒手操

①颈部运动（4×8拍） ②肩绕环（4×8拍） ③扩胸运动（4×8拍） ④体转运动（4×8拍） ⑤弓步压腿（4×8拍） ⑥侧压腿（4×8拍） ⑦下体转（4×8拍）

4、理论提示：

格斗基本功是由拳打、脚踢、摔打、夺刀等搏击，散打的基本动作组成。练习格斗能使全身各部位得到比较全面的活动，各关节的灵活性和柔韧性，以及快速瓜能力都

2 得到提高，还有自卫和制敌的作用。

二、作业实施

1、讲解示范：

同志们：今天根据连队军事训练计划安排，由我和大家一起对体能训练中的格斗基本功进行学习，上节课我们进行了理论学习，这节课我们进行动作练习。为了给同志们一个直观印象，下面由我给大家做一遍连惯动作，请同志们注意看。手型分拳、掌、勾、爪四部分。步法分马步、弓步、虚步、仆步四部分。拳法分预备式、直拳、摆拳、勾拳四部分。脚法分正踢腿、侧踹腿、鞭腿三部分。（示范一遍）

为了使同志们尽快掌握动作要领，由我给大家边讲解边示范，请同志们注意看。一是手型：（拳）四指拼拢握紧，拇指扣在食指的第二关节上，通常分立拳、反拳、平拳三种。（掌）四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处。分立掌、横掌、抽掌、八字掌四种。（勾）五指第一节捏拢在一起，屈腕。（爪）五指的第

一、二关节掌心方向弯曲并用力。分虎爪、鹰爪两种。提问：同志们对以上手型动作要领有没有不清楚的地方？（如有，则进行解答）二

3 是步法：（马步）两脚手行拉开（约本人脚长三倍），脚尖正对前方，屈膝半蹲，膝不超过脚尖，大腿接进水平，全脚掌着地，身体重心落于两腿之间，挺胸、塌腰，两拳握于腰间，拳心向上。（弓步）两拳抱于腰间，拳心向上，左（右）脚向前上步，左（右）腿屈膝半蹲，左（右）腿在后挺处，脚尖里枳。（虚步）两脚前后分开（约为本人脚长的

2、5倍），前脚掌着地，腿微屈。后腿屈膝半蹲，脚尖外撇45度，全脚掌着地，体重大部分落于后脚。左脚在前为左虚步，右脚在前为右虚步。（仆步）两脚左右分开，一腿全蹲，脚尖外展，另一腿伸直平仆，脚尖里扣，两脚全部着地，上体挺胸塌腰，仆左腿为左仆步，仆右腿为右仆步。提问：同志们对以上步法的动作要领有没有不清楚的地方？（如有，则进行解答）

下面我对拳法进行讲解示范。

拳法：（预备式）身体稍左转时右脚向右后撤一步，略比肩宽，右膝微屈，右脚尖外斜45度，脚跟稍抬起，左脚尖稍里扣，膝微屈，重心落于两脚之间，两臂在胸前前后拉开，左臂微屈，左掌心向右下，指尖朝右上，高与眉齐，右臂弯曲，肘尖自然下垂，右拳位于右腮处身体则

4 立，下颌微收，收腹含胸，目视前方。

左直拳：在预备姿势基础上，右脚蹬地，使身体重心稍前移，左拳向前用力内旋击出，力达拳面，上体微向右转，目视前方，然后迅速收回，成预备姿势。

右直拳：预备姿势开始，右脚蹬地上体稍向左转，转腰送肩，用力出拳使拳直线向前击出，力达全面，目视前方。

左摆拳：预备姿势开始，左脚蹬地，使身体稍向右转，左拳向左前伸出转向右下横击，左拳内旋，拳心向左稍向下，力达拳面，右拳收于右腮。

右摆拳：预备姿势开始，右脚蹬地，上体稍向左转，右拳向外，向前，向里横击，右拳内旋，力达拳面，目视前方。

平勾拳：分为左平勾拳和右平勾拳。左平勾拳的要领是，预备姿势开始，上体稍向右转，左肘关节外展抬起，大臂和小臂约成90度，左拳经左向右下方击出，拳心向下，左脚跟外转，出拳后左臂迅速向胸靠拢，成预备姿势，右平勾拳的动作要领和左平勾拳，方向相反。

上勾拳：分为左上勾拳和右上勾拳。

5 左上勾拳：预备姿势开始，身体稍左转，微沉肘，重心略下沉，左脚蹬地，腰突然向右转，左掌心向外，以蹬地、扭腰、送胯全力，由下向上猛烈击出，力达拳面，目视前方。出拳后迅速恢复成预备姿势。

右上勾拳：预备姿势开始，身体稍向右转微向前倾，右脚蹬地、扭腰、送胯、右拳向内，由下向上猛烈击出，力达拳面，并迅速收回成预备姿势。提问：同志们对上面拳法的讲解有没有什么不清楚的？（如有，则进行解答）

下面我们对腿法讲解示范。

左正踢腿：预备姿势开始，重心后移，左腿屈膝抬起，勾脚尖，由屈到伸，向前猛力蹬出，力达脚跟，左臂自然下摆于体则，右拳护面，目视前方。做左正踢腿时可配合垫步前蹬。

右正踢腿：预备姿势开始，右脚蹬地，重心前移，右脚屈膝抬起，勾脚尖，以脚为力点，由屈到伸，向前猛力蹬出，右臂自然下摆于体则，左拳收回到头部左则，目视前方，动作完成后迅速收回成预备姿势。

左侧踹腿：预备姿势开始，重心稍后移，身体向右转，左腿屈膝抬起，勾脚尖向左方猛力踹出，力达脚底，身体

6 向右倾斜，左臂自然下摆体则，右拳收于颌处，目视左则蹬腿的方向，左脚迅速收回，落地成预备姿势。

右侧踹腿：预备姿势开始，重心前移，右腿屈膝抬起，身体向左转，勾脚尖向右则猛力踹出，力达脚跟，右臂自然下摆于体则，左拳收于下颌处，目视踹腿方向，右腿迅速收回，落地成预备姿势。

左鞭腿：预备姿势开始，上体稍向右转侧倾，同时左腿屈膝抬起，大小腿折叠，脚尖绷直，右腿支撑身体，左脚向右上方猛力弹踢，力达脚背或小腿下端，左臂自然下摆助力，右拳收于下颌处，目视前方。左腿迅速收回，落地成预备姿势。

右鞭腿：预备姿势开始，上体稍左转，同时右腿屈膝抬起脚面绷直，膝关节弯曲大于90度，左脚支撑身体，右脚向左前方猛力弹踢，右臂自然下摆助力，左拳收于下颌处，目视前方。右脚迅速收回，落地成预备姿势。提问：同志们对以上所讲解的要领和示范的动作有没有不清楚的地方？（如有，则进行解答）

2、组织练习： ①个人体会

7 下面我们进行个人体会，在体会时，切实按要领做动作，严肃认真，刻苦训练，个人体会开始。（停）

从刚才个人体会情况看，由于同志们初步接触本科目，对要领还是掌握不够好。

②单个练习

下面进行单个练习，其它同志自行体会，第一名，格斗基本功腿法，左鞭腿，右鞭腿。第X名同志注意，左鞭时脚尖绷直，用力向左上方弹踢。第X名，格斗基本功，拳法，左直拳，右勾拳，第二名注意，拳要用力旋击出，目视前方，力达被击物时瞬间用力。停，从刚才单个练习看，基本掌握要领，但今后或课余时间性要多加练习。

③小结归纳

在拳法或腿法中，不管用哪种拳法和腿法，都要猛，步法时要稳，今天的课就到这，为使同志们恢复训练疲劳，下面我们组织放松运动。

徒手操

（要求有节律而不用力） ①振臂运动。（4×8拍） ②扩胸运动。（4×8拍）

8 ③颈部运动。（4×8拍） ④压腿运动。（4×8拍） ⑤腕踝关节运动。（4×8拍）

相互放松，按摩放松，心理放松。（略）

3、小节讲评

今天，我们利用大约4小时对体能训练中的格斗基本功进行了学习和训练，从训练情况看，基本达到了预期目的和课前所提出的要求，在训练中表现好的同志有第五名，该名同志在训练过程中严肃认真、积极、刻苦训练，发扬不怕苦、不怕累的精神，在自己掌握要领同时帮助其他同志，希望其他同志向他学习，在训练中也存在一个问题：同志们的基本功不不扎实。下去后要加强这方面的训练。由于本课内容较多，下去后同志们要对该内容复习、巩固。提问：看同志们对今天的课还有什么不清楚？（如有，则进行解答）

讲评完毕。下课。

推荐第2篇：古典舞基本功教案

古典舞基本功教案

一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

二、教学任务：

1、通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用。

2、舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。本学期舞蹈基训主要是中国古典的基本手型、脚型、手位、脚位以及手臂的基本姿态。

三、授课时间：

每周一至周五中午、周六上午、周日下午

四、授课地点：

音乐教室

五、内容安排：

第1-2周：中国古典舞基本手型 第3周：中国古典舞基本脚型 第4周：中国古典舞基本手位 第5周：中国古典舞基本脚位 第6-7周：单手基本动作 第8-9周：双手配合动作

第11-14周：身体各部分中间活动训练 第15-16周：以上基本动作练习舞蹈队活动计划

舞蹈教育是艺术教育。掌握舞蹈的基础理论知和舞蹈的基本技能，可以训练学生感受美、体现美的能力。以活跃少年儿童的生活情趣，促进身心健康的发展。由于少年儿童舞蹈的主题、体裁、表现形式丰富多彩，在学习、排练、表演的过程中，表现力和创造力的方面，都有着积极的意义和功能。

本学期我从低年纪学生开始选拔，通过舞蹈基础的教授和教学，使学生初步了解舞蹈进本动作，根据学生的特点，初步掌握儿童舞和进本动作、基本能力、训练过节柔软性，控制身体活动的能力，灵活性和稳定性以及跳、转、翻等各种技巧，使学生身体运动更符合舞蹈规律的要求，为上台表演打下坚实的基础。如：通过对学员基本能力的训练，使其身体运动更符合舞蹈规律的要求，以适用各种类型动作，发展身体个部分的能力，灵活性和稳定性以及跳、转，翻各种技巧动作。

通过作品排练使学生尽可能地掌握部分代表性民族舞蹈，为随时扮演各种人物形象作好准备。 活动时间：每周六 活动地点：舞蹈教室 活动内容：

一、身体基础训练

1、基本脚位

2、上身练习

头部、膀子、胸腰、腿部、胯腰、后腰

3、现代舞训练

仰卧起坐、蝶式、胯部练习

4、踢腿：正踢、旁踢、后踢

5、把上基本训练

二、基本技巧练习：

1、转——原地转、移动转、单腿转

2、小跳、大跳

三、作品训练： 学内容：扶把练习组合练习教学目的

准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。 扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。

组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。 教学过程 准备活动：

1、胸腰练习，教师逐个活动

2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习

手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习扶把练习

1、擦地

2、小踢腿

3、吸弹撩腿 学习新课 胯掖腿练习

5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚 1——8左脚旁吸腿。

2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度 3——8左脚硼脚面 4——4左脚成旁吸腿 5——8左脚放至右脚旁还原

反复共做二次，再转身换成相反的方向。 学习组合《雪绒花》

1、学习华尔滋前、旁、后的运动

2、复习动作

3、结合音乐整体练习

课堂小结总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。 活动教材：自己准备

舞蹈课教案1

教学内容：扶把组合练习教学目的 准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。

扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。

组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。 教学过程 准备活动：

1、胸腰练习，教师逐个活动

2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习

手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习扶把练习

1、擦地

2、小踢腿

3、吸弹撩腿 学习新课 胯掖腿练习

5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚 1——8左脚旁吸腿。

2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度 3——8左脚硼脚面 4——4左脚成旁吸腿 5——8左脚放至右脚旁还原

反复共做二次，再转身换成相反的方向。 课堂小结

总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。 活动教材：自己准备

舞蹈课教案2

舞蹈中的呼吸 教学目的：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。 2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

教学重难点：呼吸与动作的协调配合。 教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。 2.把杆组合《压腿》。

预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。 前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。 旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。

体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。 作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。 3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。

1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。

2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。 3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。 4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。 训练步骤： 1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。 2.训练学生：

a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。

b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。

c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。

d.大呼吸后双晃手造型，

体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰

气息流畅。 训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。

二、小结

今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。

活动教材：自己准备 舞蹈教案

3 把上擦地组合

教学目的：

通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。

四、教学重难点：

⒈擦地时脚的完满与控制。 ⒉腿、胯要始终保持外开延伸。

⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。

五、教学准备：

服装，钢琴伴奏。

六、教学过程：

1、课前活动：把上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

3、教授新内容： ㈠一位擦地

教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。 b.注意：姿态的极至伸展。 伴奏谱：

准备：双手扶把，一位站立

步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。 ⑵ 旁擦两次

⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。 ⑷ 同上做左脚 ⑸ 同上 做反方向

⑴ 右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。 ⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。 ⑶ 同上，做反向。

⑷右脚 造型，后转做离弓之箭造型。 ⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。 ㈡五位擦地 伴奏

⑶旁擦2次，立脚踝出后擦1次 ⑷ 后擦出划2圈 收前五位。

⑸ 双脚立，收大四位，单脚立转一圈。 ⑹ 同上反转一圈 经收回后做划线造型。 同样做反向 ㈢踮脚提胯

教学提示：注意膝盖的夹紧 伴奏：《落叶》

准备：双手扶把，一位站立。 预备拍 5—8 双脚立 ⑴ 左右交替慢落 ⑵ 反复

⑶ 左脚立，右脚收至其小腿处，落后五位。 ⑷ 同上，落前五位。 ⑸—⑹ 同上，做右脚。

七、分组练习：

指出问题，强调重难点。

八、布置课后练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。 活动教材：自己准备

舞蹈教案4

形体训练---压前、旁腿

教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。 教学重点：压前、旁腿 教具准备：录音机 教学过程：

（一）师生问好

学生依次站在把杆前做准备。慢三音乐伴奏，1-4小节师生 面对面站好，5-8小节：摊手，上步，问好。

（二）

1、师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？ 生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

师：（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。

开音乐，学生双手扶把，按照要求训练站立，启发想象力（如：我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等） 音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。

音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。

（此组合可以训练学生良好的体态，克服自然生活中的毛病）

推荐第3篇：基本功比赛教案

一件关于诚信的事”教学设计

执教：付新华

单位：浛洸中心小学

一、教学内容：S版小学语文五年级上册百花园四中的习作

二、教材和学情分析

本单元的习作练习，是让学生写“一件关于诚信的事”，要求学生围绕“自己是怎样克服困难，信守诺言”或者“答应了别人的事情，已经超出了自己的能力范围而无法做到”的事中，选择一件记叙下来。

三、教学目标

１、以自己的真实经历为素材，写一件关于诚信的事。２、掌握记叙文的写作方法，在写作中用真实事例突出描写，特 别是心理描写。

３、通过读、评、议，激发写作和修改兴趣， 在写作中用具体 实例抒发真情实感的思想感情。

四、教学准备

大屏幕、学生优秀习作 教学过程

一、谈话引入：

同学们，你们喜欢交朋友吗？（生答）那么你们希望交怎样的朋友呢？你认为交朋友最重要的是什么？（讲信用的，诚实的，说话算数的）

教师：同学们都希望自己的朋友是个诚实守信的人，谁能说说“诚信”是什么意思？ 下面我给你们讲一个小故事，你们看看故事中的人物，你们愿不愿意和他成为朋友呢？为什么？说说你看完的感受。

1、播放小故事《狼来了》。

2、学生发言。

3、教师小结。

同学们说得真好！由此可以看出，我们班上的同学都是一个诚实守信的好孩子。今天，我们要讨论的话题就是有关于诚实的并要以“诚信”为主题的一篇作文，（出示课题）同学们有信心完成这次习作吗？

4、出示课题

二、指导选材

从你们的话语中，我听出了你们对讲诚信者那种由衷地钦佩。的确，诚信是中华民族的传统美德。诚信的道德观念和思想自古以来就被中华民族所重视，被视为一种美德。孔子说：“人而无信，不知其可也。”福兰克林说：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”可见，诚信是多么的重要呀！

凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。想一想，你是否做到了这样呢？就让我们来回忆一下，你曾在何时何地实现过自己的承诺？说给你的同伴听听。

1、讨论要求：

（1）、我们在履行自己的诺言时有没有遇到一些意想不到的困难呢？你们是怎样克服的呢？

（2）、你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？ （3）、有没有贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？

（4）把自己当时的心情说出来。

2、同桌讨论。

3、学生汇报

三、指导写作

同学们都说得好，现在用文字的形式把这些事写出来好吗？ １、现在老师为大家出示的，就是本次习作的几个要点，请大家 仔细阅读（大屏出示“习作讨论平台”内容）：

●你想选择哪件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你 答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

●你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

●在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

２、同学们，老师还有几点提示要送给大家。（出示内容） 1）、选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘其中含有的深刻道理，或找出它特别、有意义的地方。

2）、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 3）、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

4)、记事中要围绕中心，抓住重点，不必面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

5）、写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

3、根据你所选的事件，写出这篇记叙文的六要素 时间：

地点：

人物：

起因：答应别人或许下诺言 经过：遇到困难

结果：是否解决了困难或兑现诺言

4、你会给你的习作加上一个什么题目呢？

四、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作 分组完成

五、检查习作情况

六、小结

七、布置作业

推荐第4篇：教师基本功大赛教案

教师基本功大赛教案

主讲：董向军，辅导员：边春丽 时间：2011年10月19日 地点：初中机房 一教学目标

1、新建文件夹

2、word基本操作

3、excel基本操作

4、ppt基本操作

二、教学重点

1、新建文件夹

2、word基本操作

3、excel基本操作

4、ppt基本操作

三、教学难点

1、excel基本操作

2、ppt基本操作

四、教学方法 以自学为主，辅导为辅

五、教学过程

导入：一年一度的教师基本功大赛又即将来临，这节课我们主要以提高复习信息技术操作练习为目标，展开培训，希望大家都能

在练习中能互相帮助，共同提高！下面我们开始这节课的第一个练习

1、新建文件夹

在D盘下新建一个文件夹教师作业，在教师作业文件夹下建立一个新文件夹，重命名为2011+考生姓名（2011XXX）

2、打开题库文件夹001的word文档“如花.doc”，完成以下操作：

① 设置页面边距为：上：2厘米，下：2厘米，左：3厘米，右：3厘米

② 设置标题为：隶书，二号，加粗，红色，居中对齐；设置正文为：宋体，四号。

③ 设置正文为：首行缩进2个字符，行间距设置为：固定值24磅。

④ 将考生文件夹001中图片“如花.jpg”插入到正文第二段中适当位置，设置图片的环绕方式：紧密型环绕

⑤ 插入艺术字“生活如花，我爱花，更爱生活”，并设置环绕方式为“上下型”。 ⑥ 添入页眉和页脚。

⑦ 对“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的春色和红杏进行突出显示，其中春色为绿色，红杏为黄色；对关不住进行批注及写出评语。

⑧ 操作完成后将文档以如花.doc为文件名保存在考生文件夹

下。

3、Excel操作题

打开题库文件夹001中的学生成绩统计表.xls ① 在学号上插入一行，并添加标题“学生成绩统计”，将标题所在单元格“A1：G1”合并居中， ② 在总分这一列的右边插入“平均分”列；

③ 将姓名为“余宏明”的语文成绩改为83，并设置为蓝色。 ④ 计算总分和平均分，并填入相应的单元格。

⑤ 设置单元格区域“A2：H9”中的数据为“居中对齐”，并设置边框为红实线，颜色为红色。

⑥ 以单元格“A3：A9”和“G3：G9”“创建簇状柱形图”表，标题“为学生成绩统计” ⑦ 统计各科的最高分和最底分 ⑧ 学会用自动筛远选出英语>84的人数

⑨ 操作完毕后将文件以原文件名保存到考生文件夹下

3、打开题库文件夹001的演示文稿“dxaiongmao.ppt”，完成以下操作：

⑴将考生文件夹下的图片：“pic21.jpg”插入第一张幻灯片中；或者用剪贴画插入一幅图片。把水声.mp3文件插入第一张幻灯片中，设置播放方式为单击。

⑵将第一张幻灯片中的文本“保护大熊猫的措施”设置为超级连接，并连接到第五张幻灯片。并且在第五张幻灯片中做一个返回

按钮，返回到第一张。

⑶在第四张幻灯片中，将文本“食性高度特化„„疾病困扰”等的字体设置为“楷体_gb2312”，字形“加粗”。

⑷设置幻灯片切换效果为“上下向中部收缩”，“中速”、“应用于有幻灯片”；

⑸在第三张幻灯片中标题做自定义动画（百叶窗——水平——中速）；把第三张的背景做为羊皮纸。

⑹插入第6张幻灯片，在第6张幻灯片中插入好大一棵树.mpg，设置为自动。操作完毕后将文稿以原文件名保存在考生文件夹下

4、保存网页（html或txt），会发送邮件及附件

推荐第5篇：舞蹈基本功训练教案

高中舞蹈教学课教案 课题：基本功的训练 教学目标：

1、

2、

3、

4、了解自己的身体构造；了解自身学习舞蹈的条件； 教会学生练习舞蹈软开的方式方法； 训练学生的接受能力，身体协调性。

教学重点、难点

要注意教学方法，避免学生在学习过程中拉伤韧带，还要教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。 教学准备

1、课前教案准备；

2、课前自己温习一遍舞蹈基本功的练习方式；

3、组织一套完整的基本功联系方法；

4、准备两首抒情的音乐；

5、影音设备的准备。教学内容：

1、介绍舞蹈基本功的作用；

2、教学生一些练习舞蹈基本功的训练方式；

3、把一套完整的训练方式教给学生；教学方法

示范法，讲述法并在师生互动的情况下完成教学任务。

教学过程：

；

1、

2、

3、

4、

5、向学生介绍舞蹈基本功的重要性，它是学好舞蹈的基石；向学生介绍舞蹈基本功在舞蹈中的作用; 示范练习基本功的方法；

让学生模仿，我在学生学习的过程中加以指点和纠正； 让学生互相帮助完成软开拉伸动作；同时配上抒情的音乐让

学生放松紧张的身体；

7、

由我带领学生做一些放松运动。

课后作业:

1、课后把今天所学习的舞蹈基本功方法用文字的方式记录下来并能在课后多练习。

推荐第6篇：《中国古典舞基本功》教案

一、指导思想：

舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

二、教学任务：

1、通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用。

2、舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。本学期舞蹈基训主要是中国古典的基本手型、脚型、手位、脚位以及手臂的基本姿态。 舞蹈课教案

1、舞蹈中的呼吸 教学目的：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。 教学重难点：呼吸与动作的协调配合。 教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。 2.把杆组合《压腿》。

预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。

前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。

旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。

《中国古典舞基本功》教案 体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。

作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。

3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。

1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。 2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。

4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。 训练步骤：

1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。2.训练学生：

a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。 b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。

c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。 d.大呼吸后双晃手造型，

体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰

气息流畅。

训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。

二、小结

今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。

活动教材：自己准备 舞蹈教案

2、把上擦地组合

教学目的：

通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。

四、教学重难点：

⒈擦地时脚的完满与控制。 ⒉腿、胯要始终保持外开延伸。

⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。

五、教学准备：

服装，钢琴伴奏。

六、教学过程：

1、课前活动：把上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

3、教授新内容： ㈠一位擦地

教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。 b.注意：姿态的极至伸展。 伴奏谱：

准备：双手扶把，一位站立

步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。 ⑵ 旁擦两次

⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。 ⑷ 同上做左脚 ⑸ 同上 做反方向

⑴ 右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。 ⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。 ⑶ 同上，做反向。

⑷右脚 造型，后转做离弓之箭造型。 ⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。 ㈡五位擦地 伴奏

教学提示：注意胯的固定与擦地的开度。 准备： 单手扶把，五位站立。 ⑴ 前擦3次

⑵ 后擦3次

⑶旁擦2次，立脚踝出后擦1次 ⑷ 后擦出划2圈 收前五位。

⑸ 双脚立，收大四位，单脚立转一圈。 ⑹ 同上反转一圈 经收回后做划线造型。 同样做反向 ㈢踮脚提胯

教学提示：注意膝盖的夹紧 伴奏：《落叶》

准备：双手扶把，一位站立。 预备拍 5—8 双脚立 ⑴ 左右交替慢落 ⑵ 反复

⑶ 左脚立，右脚收至其小腿处，落后五位。 ⑷ 同上，落前五位。 ⑸—⑹ 同上，做右脚。

七、分组练习：

指出问题，强调重难点。

八、布置课后练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。 活动教材：自己准备

舞蹈教案

3、形体训练---压前、旁腿

教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。 教学重点：压前、旁腿 教具准备：录音机 教学过程：

（一）师生问好

学生依次站在把杆前做准备。慢三音乐伴奏，1-4小节师生 面对面站好，5-8小节：摊手，上步，问好。

（二）

1、师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？ 生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

师：（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。

开音乐，学生双手扶把，按照要求训练站立，启发想象力（如：我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等）

音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。

音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。 （此组合可以训练学生良好的体态，克服自然生活中的毛病）

推荐第7篇：舞蹈基本功训练教案

舞蹈基本功训练教案

教学对象：学员年龄均为（8―10），学习舞蹈的时间均为二年至三年以上。有一定的舞蹈基础，软开度基本解决。基本掌握直立。

教学内容；这堂课分两节课。第一小节训练基本素质和技巧。第二小节训练中国舞的基本元素：“提” “沉” “含” “仰”。

教学重点：中国舞的基本元素：“提” “沉” “含” “仰”。

教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。

训练方式：第一小节基本素质训练，通过“压腿”，“踢腿”，“搬腿”使腿的软度得到训练达到教学目的。通过“下腰”使腰的柔韧性得到训练达到教学目的。通过“压脚背”使脚背得到训练达到教学目的。

第二小节中国舞训练，这堂课主要向学员讲解中国舞的基本元素：“提” “沉” “含” “仰”。这四种元素分别要让学员了解掌握。逐一向学员讲解做“提”时，身上的感觉。做“沉”时，身上的感觉。做“含”时，身上的感觉。做“仰”时，身上的感觉。

教具准备：录音机

教学过程：

（一）师生问好

⑴素质训练

1，压腿

音乐节奏：2／4（学生依次站在把杆前做准备）

压腿主要是训练腿的软度、柔韧性、和胯的开度，只有腿的软度好，动作才会轻盈，舞姿技巧才会丰富。而压腿也是一个持之以恒的练习，我们只有不断地去磨它，不断的去拉它，我们才能达到一个训练的目的。

⑴前腿8个8拍，

⑵旁腿8个8拍，

⑶后腿8个8拍。

换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧。上身直立。节奏准确。 2，踢腿

音乐节奏 2?M4（学生依次站在把杆前做准备）

⑴前腿一个8拍，

⑵旁腿一个8拍，

⑶后腿一个8拍。

换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧。上身直立。节奏准确。

3，搬腿

音乐节奏：3／4（学生依次站在把杆前做准备）

⑴前腿一个8拍，（1-6搬腿，7―8点地收回）

⑵旁腿一个8拍，（1-6搬腿，7―8点地收回）

⑶后腿一个8拍。（1-6搬腿，7―8点地收回）

换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧。上身直立。节奏准确。

4，下腰

推荐第8篇：舞蹈基本功训练教案

舞蹈基本功训练教案

教学对象：学员年龄均为15岁左右，基本上没有接触过专业的舞蹈训练，软开度的问题尚未解决。

教学内容：训练基本素质和技巧。 教学重点：开度与软度的练习，手位练习

教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。 训练方式：第一小节基本素质训练，通过“压腿”，“踢腿”，使腿的软度得到训练达到教学目的。通过“下腰”使腰的柔韧性得到训练达到教学目的。通过“压脚背”使脚背得到训练达到教学目的。

第二小节芭蕾手位练习，通过教授芭蕾手位练习让学生的气质得以展现，是身体的延伸性得到训练达到教学目的。

教具准备：录音机 教学过程：

一、师生问好

二、素质与基本功训练

1、压腿

师：压腿主要是训练腿的软度、柔韧性、和胯的开度，只有腿的软度好，动作才会轻盈，舞姿技巧才会丰富。而压腿也是一个持之以恒的练习，我们只有不断地去磨它，不断的去拉它，我们才能达到一个训练的目的。

（1）前腿8个8拍，2个8拍耗腿；

（2）旁腿8个8拍，2个8拍耗腿；

（3）后腿8个8拍，2个8拍耗腿；

换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。

2、踢腿

（1）前腿一个8拍；

（2）旁腿一个8拍；

（3）后腿一个8拍；

换个方向重复一遍。

要求：腿要直，脚背绷紧，上身直立，节奏准确。

3、下腰

学生在把干前做准备，双手紧握把干，

下腰（1-4下腰，5-8起来）。

要求：腰顶住，双手夹紧，下腰时抬头。

4、压脚背

双手扶把，身体直立。

三、芭蕾手位练习

师：芭蕾手位的练习，可以拉伸我们的身体，让我们更有气质。无论大家未来从事的是哪一种行业，良好的气质，会让你看上去更加的自信与美丽。 音乐：《雪绒花》

1、芭蕾手位的正确姿势，八个手位的正确位置。

2、配乐练习。

要求:收腹挺胸抬头，面带微笑。

四、结束

短语：今天，我们进行了一些开度与软度的训练，并学习了一段芭蕾手位组合练习。可能许多同学还感到有些难度，但我相信，只要你肯练，日积月累，你终会锻炼出良好的基本素质来！师生再见:1-4小节师生面对面站好，5-8小节，上步、摊手，再见。

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推荐第9篇：少儿舞蹈基本功训练教案

少儿舞蹈基本功训练教案：

一 压腿

这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。

伴奏带：选用节奏感比较强的音乐

二 压肩

这是打开肩部韧带的练习。压肩时，双手臂伸直放在把杆上。两腿之间的距离略等于肩宽。头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。

伴奏带：中速，节奏舒缓2/4

三 推脚背组合

脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开;训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背训练开始。

1-2拍 单脚脚后跟抬起，五个脚趾紧扒地面

3-4拍 脚尖绷直，向墙内推，使整个脚背绷成月牙型

5-8拍 换另一只脚，动作相同

双脚背练习亦同。年龄小的学生在做此类训练中，注意力不集中，易低头去看自己和他人的动作，在做推脚背时，双脚容易打开，脚背推不起来，需要时刻提醒和规范动作。

四 把杆训练组合

少儿舞蹈培训与专业舞蹈训练有很大区别。在做把杆上的动作组合时，不可能像专业学员那样的强度和难度。除非是经过若干年业余训练，自身条件可以达到专业水平了才有能力做到难度和强度并举的动作组合。少年儿童活泼好动，喜爱好玩有趣的动作，这就要求教师在编排这类把杆上的动作组合时，注意结构简单易学，学生有能力做到。好玩好学，自然就会激发学生的学习兴趣，加之在教学中不断给予学生以适当的鼓励和赞许，学生接受的就快。

基本的把杆动作组合：

1 (双手/单手)扶把，一位脚擦地组合

2 (双手/单手)扶把，一位脚蹲组合

3 (双手/单手)扶把，一位脚划圈组合

4 五位脚，单手扶把 小踢腿组合

6 (双手/单手)转腰组合

这些组合，适宜于少年儿童的身体素质和接受能力，随着学生各方面五 踢后退

双手扶把杆小八字部站好，膝盖都要绷直，头抬起来平视前方。在踢后退的过程中，上半身保持不动，不要侧身回头，胯不能松，脚背和膝盖都要绷直。切忌身体前倾。如果在反复强调，学还是做不到位的情况下，可以先单一的联系控后腿即双手扶把杆，把一条腿向后抬起来，纠正学生的姿态，然后再过度到踢后退。

六 劈腿跳

劈腿跳是为学习中间大跳做好准备的手扶把杆的跳跃组合。在做这一动作跳起来时要注意双脚同时一前一后打开。打开过程中，绷直脚背，伸直膝盖，跳跃越高，腿叉越开越好。着地时，双脚快速收拢，两脚并起来着地。

七 大踢腿

大踢腿是培养腿的力度和开度的训练。不论是前腿还是旁腿，都要保持上半身直立，中段夹紧，眼睛注视前方。踢腿的过程中，同样要注意脚背和膝盖的绷直。有许多学生在踢腿的时候，为了让腿部可以碰到身体，上半身极力向前够。这样做，颈部便往回缩，头向前探，双膝弯曲，非常难看。所以，在踢腿前要告诫她们，踢不高没有关系，最重要的是保持正确的姿态。在这一前提下，经过刻苦练习，腿会越踢越高，韧带越拉越长。在学生取得微小的进步时，要及时给予赞赏和鼓励。有些学生回家也经常自己练习，到课堂上教师可以明显的感到她的变化和提高，则更要适当的给予称赞，否则就会挫伤学生学习的积极性。除了身体和腿要注意外，两只手臂也不能忽视。在踢腿的过程中，一定要保证手臂端平，不能放松下来。

八 下腰

年龄偏小的学生腰的柔韧性不错，但是手脚都没有力量，支撑不住身体，常常是用头顶住地面下腰。教师都要给学生以适当的帮助，保护她们，纠正下腰的姿态，告诉她们用力的部位和下腰的方法。

双脚打开至肩宽，双臂向上伸直，五指打开，手心朝前。下腰时，上半身向后仰，头抬起来向后找自己的脚后跟，身体和手都向脚后跟靠齐并往里卷。下好以后，手臂和膝盖都尽力撑直，眼睛看脚后跟。

对年龄偏大，有一定基础的学生，让她们做甩腰训练，加大训练强度。结束后注意做回腰练习：双脚并拢蹲下来，双手抱住双膝，头埋下来。教师顺着脊柱给学生做按摩，保护她们的脊柱不受到伤害。

九 劈腿

有利于拉伸学生腿部韧带。在训练时，注意脚背不能松弛，我们可以按照这样的顺序训练：

1 左脚在前劈腿，双手抱住左脚，控1-2分钟，然后腿不动，身体向后仰。有基础的学生可以让右手撑住地面，左手抓住后腿控住。

2 左脚在前的竖叉不动，身体向右转的同时变胯，变为横叉。双脚背不要趴倒在地面，上半身和脚背都要立起来然后上半身趴倒在地面，双手臂向前伸展，趴胯1-2分钟。

3 横叉不动，再向右转，变为右脚在前的竖叉。重复动作1。

十 小跳组合

训练学生的弹跳能力，可以由简单的一二五位小跳，发展到相互交叉的综合性复合型小跳。小跳过程中，双膝直立，双脚背向外推开。着地时，脚尖先落，落地要轻，上半身不能前后摇晃。落地半蹲，上半身绷紧向下，臀部夹紧。

十一 舞蹈教学

根据学期开始时制定的教学目标，需要完成哪些舞蹈剧目和小的舞蹈组合，进行合理有序的安排。做到心中有数，循序渐进，按时保质完成计划。在教授舞蹈动作时，因为学生自身能力有限，接受和领悟能力不是很强，教师要有耐心，细致的讲解动作要领，告诉她们每一个动作手和脚要往哪里摆，眼睛看哪个方向。示范之后，要帮助学生摆好动作造型。每个课时保证2-3个新动作，复习上一课时的动作。

1 局部组合训练

比如手关节的训练——转指，培养四肢协调能力的训练等等，教师根据学生上课情况自己编排。

2 背肌

在课程结束之前，让学生趴在地面，双手臂向前伸直，手脚同时抬起，用腰和腹部作为支撑点，做背肌训练.每组10-20个，一般一至两组即可。

推荐第10篇：中国古典舞基本功训练教案

中国古典舞基本功训练教案

教学对象：10级19班

教学内容：把杆训练——腰组合（复习课）

教学目的：本节课以复习为主，巩固新教的学习内容把杆训练—腰 组合，严格、细致地要求学生动作的规范性，在音乐节奏里完成和体现动作的性质。

教学难点：学生连接动作的能力不够以及手脚的配合不够准确，移动性运动过程中后背松懈、腿部力量的不足，动作与动作之间的连接也不连贯。 教学过程：

一、组织教学

1、集合整队，清点人数

2、简单介绍本节课内容：复习上节课腰组合，重点是把单一动作再做进一步细致地讲解，使学生达到熟练、规范。

3、热身运动（给学生3分钟自己练习）

开肩、压腿、踢腿（扶杆上）

二、复习把杆训练——腰组合

1、同音乐配合，集体进行练习

2、通过学生的练习情况，纠正不规范的动作，把单一动作再做进一步细致的讲解 （教师讲解及示范）

3、把单一动作通过节奏变化反复练习，直到熟练、规范

3、动作与音乐配合阶段（学生互相讨论练习）

4、抽学生进行示范、练习（教师点评）

三、结束教学：总结本堂课内容，要求在课后复习，熟悉动作和节奏，更好的把组合内涵表现出来。

第11篇：中国古典舞基本功训练教案

中国古典舞基本功训练教案

本课堂的主要教学任务是巩固新教的学习内容（把上部分、把下部分、跳跃部分及技巧部分），严格、细致地要求学生动作的规范性，在音乐节奏里完成和体现动作的性质。

一、教学目的和要求：

（1）一位擦地时注意节奏的变化，通过各种变化，使学生更加好的掌握双腿的控制能力，以及对音乐的处理。

（2）4拍和1拍完成半蹲的不同发力点，4拍的松弛以及1拍的瞬间松紧感，更好的训练到学生膝盖的控制能力。

（3）五位擦地除了动作变化外，重点做四位回转时的稳定性，为把下技巧打好基础。

（4）做旁腿变后腿时要保持上身体态，特别是腿的控制力，腿尖、膝盖要使上劲，千万不能向下掉，感觉腿的延伸感。

（5）做小弹腿时，加上半脚尖的动作，更好的训练到脚腕的能力，以及膝盖、小腿的灵活性。

（6）做控制时注意胯的稳定性，上身、后背的垂直，通过各种不同的舞姿，更好的训练到了学生双腿的控制能力。

（7）五位小跳加上手的动作，要求学生注意手、脚、腿的配合性，更好地训练到学生的协调性。

（8）射燕、跳中的跳转身360度，注意方位感，特别是在转身过程中注意要有空中感，以及落地时的舞姿。

（9）拧身跳跃接扑步，眼睛随手的路线经上弧线，注意拧身及跳跃的高度，动作要求完成好，做到轻、飘、高。

二、重点、难点的解决方法：

对于学生容易出现的各种不同的问题，重点是把单一动作再做进一步细致地讲解，以及加大训练的强度，反复练习，达到熟练、规范。 作业安排情况：

练习课堂所学内容，特别是难点，加强训练。

三、教学方法及实施方案

上节课存在的问题：学生连接动作的能力不够以及手脚的配合不够准确。本节课以复习为主，在其过程中解决上节课存在的问题，并加强跳跃练习，解决跳跃中蹲的不足，以及移动性运动过程中后背松懈、腿部力量不足的现象，特别时对学生们在做从一个舞姿过渡蹈另一个舞姿时路线的要求。

身韵课教案

授课教案：步伐训练——“慢步组合”

1、课程教学目的和要求

步伐训练在课程中是一个重点部分，它的作用是起到对动作的连接转换，要求脚底连贯性强、平稳，膝盖松驰，身体在旁提基础上的舞姿变化。

2、讲授的内容提要：

慢步组合是通过腿脚部分在不断行走过程中产生的一种动势，路线有横向行走和斜线前后行走，与身体的舞姿的变化结合起来，突出流动过程中的风格韵味。

3、重点和难点：

注重脚底在行走中通过脚跟脚掌趾的过程，膝盖松弛。动作容易把脚跟抬得过高落地，脚的动作不连贯。

4、解决方法：

（1）加强步伐的单一练习；

（2）流动中脚步贴着地面行走，力量均衡缓慢。

5、教学方法和实施步骤：

首先把本课程的性质、特征和重点加以表述，把要教授的动作示范一遍，然后让学生模仿动作。根据学生模仿时出现的问题加以纠正。讲解正确方法和容易出现的毛病，再次进行反复训练直至学会。

（1）先教授单一动作，正面、反面进行练习

（2）把单一动作通过节奏变化反复练习，直到基本动作掌握 （3）教授组合动作 （4）动作与音乐配合阶段

（5）从开始至结束组合反复练习，纠正动作，加强组合的熟练程度。

最后要求在课后复习，熟悉动作和节奏，更好的把组合内涵表现出来

第12篇：中国古典舞基本功教学教案

中国古典舞基本功

一．教学目标

通过系统的，有计划，有步骤的训练，使学生能够掌握中国古典舞的风貌及理解其精髓，掌握和具有中国古典舞规范，扎实的基本技术，技巧的能力。通过把上擦地组合训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。让学生可以更好地在舞蹈表演中完成完美的动作和要求。从而使学生的专业素养总体符合社会对舞蹈人才的需求这一目标。

二．教学对象

职业中学舞蹈专业一年级学生（有一到两年的舞蹈训练基础）。

三．教学内容

中国古典舞基本功训练：把上擦地组合

四．教学重难点

（一）教学重点：

1.脚背，和腿部的软开度的加强，和腿部力量的加强与控制。

2.擦地时脚的动作完满和控制3.腿，胯要始终保持外开延伸。

（二）教学难点：动作过程中注意身体保持直立，从脚往上肌肉的收紧。

五．教学准备

（一）学生准备：舞蹈基训服

（二）老师准备：钢琴伴奏

六．教学方法

示范法；讲授法；讨论法；练习法

七．教学过程

（一）师生问好

（二）明确新课内容

介绍中国古典舞基本功训练的要求和作用，明确中国古典舞基本功练在今后的舞蹈表演中的作用性和重要性。

（三）教学内容 1．基本素质练习

（1）压脚背练习：音乐节奏3/4拍，学生地面横排插空对齐，脚背绷直跪下，脚腕并拢准备，双手平放膝盖前，音乐响起，胯部抬起，膝盖伸直。做8x8拍。教学要求：脚腕并拢。

（2）压腿练习：音乐节奏2/4拍，地面右脚在前竖叉准备。a 向前压8x8拍，前4x8双手扶地，后4x8双手变三位手。b向后压8x8拍，前4x8拍双手扶地，后4x8拍左手扶地，右手三位手。c变横叉4x8拍，身体往前趴。然后变反面。教学要求：腿要直，脚背绷直，上身直立，不能掀胯，节奏要准确。

（3）踢腿练习：音乐节奏2/4拍。学生依次站在把杆前做准备。前、旁、后，各4x8拍，反面一样。要求：脚背带动，快起慢落。

2．把上擦地组合

（1）教师完整示范：钢琴伴奏准备2/4拍。双手扶把，一位站好准备。动作过程：a右脚由脚后跟带动向前擦出，脚尖点地整条腿外开，1x4拍完成前擦动作，然后由脚尖带动擦回一位，1x4拍完成擦回动作。重复两次动作。b右脚脚背带动脚后跟推动擦地到旁脚尖点地，1x4拍完成旁擦动作，由脚后跟带动往回收到一位，脚尖不得离开地面1x4拍收回。重复两次动作，第二次擦回收五位站立。c由脚尖带动，在脚弓的推动下，往后擦出到后，脚尖点地，1x4拍完成动作。重复动作两次。d右脚后擦地脚尖点地，1x4拍擦出，右脚脚尖点地整条腿保持绷直，膝盖不能弯由后环动到旁点地，1x2拍完成，右脚收回一位，1x2拍完成。

（2）同上做反面

（3）教学要求：a注意一位站立的姿态和上身的控制。b做动作时注意动作的极度伸展。

3.学生动作示范

个别学生示范练习，其他同学排成一排观摩。在观摩前老师提出要求：在同学示范的时候观摩的同学找出同学的优点和问题，并想办法讨论解决。

4.学生练习

学生进行分组练习。在练习的过程中老师指出问题，再次强调动作重点。

5.放松练习

学生集中，教师带领学生做一些放松运动，用时配合上优美的音乐让学生放松紧张的身心。

6．布置课后练习

八．课堂小结

教师对学生的表现给予评价，对学生的积极表现给予表扬，对学生的不足之处及时指出。教师在积极地气氛中宣布本节课结束，师生再见。

第13篇：舞蹈基本功训练教案3

舞蹈基本功训练教案

教学内容；这堂课分两节课。 第一小节训练基本素质和技巧。 第二小节训练

中国舞的基本元素：“提”“沉”“含”“仰”。 教学重点：

中国舞的基本元素：“提”“沉”“含”“仰”。 教学目的：

从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感， 发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。 训练方式：

第一小节基本素质训练，通过“压腿”，“踢腿”，“搬腿”使 腿的软度得到训练达到教学目的。 通过 “下腰”

使腰的柔韧性得到训练达到教学目的。通过“压脚背”使脚背得到训练达到教学目的。 第二小节中国舞训练，

这堂课主要向学员讲解中国舞的基本元素：“提”“沉”“含”“仰”。这四种元素分别要让学员了解掌握。逐一向学员讲解做“提”时，身上的感觉。做“沉”时，身上的感觉。做“含”时，身上的感觉。做“仰”时，身上的感觉。 教具准备：录音机 教学过程：

（一）师生问好 ⑴素质训练 1， 压腿 音乐节奏：2／4 （学生依次站在把杆前做准备）

压腿主要是训练腿的软度、柔韧性、和胯的开度，只有腿的软度好，动作才会轻盈，舞姿技巧才会丰富。而压腿也是一个持之以恒的练习，我们只有不断地去磨它，不断的去拉它，我们才能达到一个训练的目的。

⑴前腿8个8拍， ⑵旁腿8个8拍， ⑶后腿8个8拍。

第14篇：舞蹈基本功 集训 技巧训练教案

舞蹈基本功 基训 技巧训练教案

教学目的、任务：

1．通过一年学习，应掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力。 2．通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。

3．能够准确地讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。

第二章 学习内容 地面训练

一、上肢训练：

1．头部：前、后、左、右倾头、头颈的转动。 2．肩部：压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸。 3．腰部：弯腰、疗腰、涮腰。

二、下肢训练：

1．脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族 2．腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿 3．胯部：横叉、竖叉、

三、训练要求：

主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素质，同时为把杆和中间的训练做好最重要的准备。 扶把训练：（一年）

1．

一、

二、五位半蹲、全蹲、带半脚尖、压脚跟 2．踏步蹲与胸腰及前旁、压腰、组合 3．小涮腰、横拧组合

4．各民族舞姿组合：大掖步、卧点、扑步 5．丰富节奏。加强节奏变化

二、擦地： 一位擦地： 规格与要求：

（1） 不准脍脚且膝盖要伸直

（2） 胯打开且小屁股往里包 收紧 （3） 肩膀放松沉下来且微微打开

组合：

右腿：1234擦出去，5678收回来 前边四个八拍

1234擦出去，5678收回来 旁边四个八拍 1234擦出去，5678收回来 后边四个八拍

左腿和右腿是一样的

1．

一、五位、前旁后擦地 2．带勾、绷脚、及与半蹲组合 3．前后摆动并环动

4．与争位、转头、压脚组合 5．与五位并立转组合 6．丰富、加强节奏变化

三、小踢腿：

l．

一、五位前、旁、后、小踢25度 2．带点地小踢腿

3．前后摆动、单腿变身 4．节奏处理、加强准度

四、单腿蹲：

1．前、旁、后、带勾脚 2．单腿带端掖腿

3．带迈移、前旁后、摆动加半蹲 4．与单腿变身组合

五、腰：

1．前后胸腰、前后、大腰 2．疗腰、大技步、卧点 3．双跪后腰、单腿后腰 4．大涮腰探海辗转 5．风火轮

六、控制

1．前、旁、后吸伸腿、半、全环动 2．立身射燕、大射燕、探海 3．搬前、旁、后腿

七、大踢腿：

1．前穷、后大踢腿

2．前腿接后腿、后腿接前腿 3．旁腿接拔腿

4．踢腿接摆腿、接探海 5．旁腿接立身射燕 6．踢紫金冠 7．片蹁、盖腿 中间训练

一、腰：

1．单跪下腰、单腿后腰 2．慢、快涮腰 3．卧云 4．风火轮

二、大踢腿：

1．原地、踢前、旁、尼腿、进行式 2．紫金冠

3．中速行踢前、旁腿 4．强调身法连接流畅

三、控制：

1．前旁后，吸伸抬、半环动 2．大射燕、探海

3．加强流畅感及身韵的连接

四、跳：

1．一位、二位、变位跳、五位换脚跳 2．小射燕跳

3．变身跳250度腿探海跳

五、中跳：

1．

一、

二、五位跳 2．变位跳、交叉跳

六、大跳：

1．错步级跳、错步射燕 2．错步级跳、错步射燕 3．错步撩跃、错步凌空 4．变身跳

技术技巧：

一、转、1．平转2－3个 2．斜线平转：8个

二、翻身类：

1．踏步翻身、正反、上步翻身 又点翻身3－5个

第三章：教学方法与要求

指导思想和教学方法：

一、树立中国舞严谨、规范教学作风

二、外部动作与内在意识谐调统一，注重身、腰、首、腿、步伐手、眼、身法的巧妙配合。

三、准确地动作示范，清晰规范的语言表达。

四、因材施教、集体授课与个另辅导相结合。

五、制定教学计划，并根据教学对象及时进行调整

1，重点在老师要会技巧，言传身教和经验积累。

2，技巧的基础是练好倒立，而且开技巧前的起范儿很重要。

比如手是扩指手型，手的方向（打侧手翻指尖对旁，前桥指尖向前），在走技巧的过程中，每个技巧的发力点是哪里，身体的哪个部位发力，肌肉一定要收紧。可以让孩子们多做些腹背肌的练习……

单腿前桥和单腿后桥

3，教前桥，首先要解决倒立，下腰的基础问题。

先让学生练倒立，要求又轻又稳，崩腿崩脚尖，落到把杆上没有声音。倒立熟练之后在进行前桥的练习。手落地手直,脚落地脚直，注意协调的圆；放轻松。关键在腰和肩，手要具备基本的支撑能力，在操作的时候头看前面，别看地面，让孩子准备做倒立，老师在旁边，当孩子做动作的时候老师用手顶一下孩子的腰，让他知道什么地方用劲。

技巧主要是通过力度、幅度、速度来体现。我们要把情感与气韵融在一起，让动作的力度、幅度、速度都随感而变，顺情而化。加强力度，空中腿一定要180度 然后在脚准备掂地时拉肩 单脚掂地时要挑腰左脚最好是在腰起来后在放下！（这做单一的练习）熟练之后可串起来！

老师一定要保护好孩子，练习舞蹈一定要注意孩子的安全! 教的多了，有了一定的经验就好了。

4，教侧翻时脚打直，注意最开始出去的是往你手的方向落地 ，空中整个身体要保持直立，臀部要收，低头。双手也要成一条直线。

不是往外甩开的，手脚要在一条线上；也就是脚要往内收，就是手的方向。

注意学生腿弯是因为心虚，或者习惯性弯腿等原因。先让孩子把侧手翻玩好。等手翻玩的直了顺了就能带上力量了，直接就告诉他们----蹬腿，摆腿，提腰，展手。 5，教古典舞中点翻身时 头保持一个点不动，侧腰和后腰要挑住。

这个不能放松。其实点翻就是从左边侧腰画个圈在回到左边侧腰的一个动作。只要你找到了腰的感觉。就会感觉很顺。如果越翻上身下的就越低，以致于感觉主力腿的压力重，转的很难受，找不到别人转的很顺的感觉是因为右边的侧腰和后胸腰没有用力。 6，教压腿时三种正确姿势

（1）.正压腿

面对一定高度的物体，比如高台、桌椅，双腿并拢站立，抬起左腿将脚跟放在肋木上，脚尖勾起，踝关节屈紧，两手扶在左腿膝盖上。两腿伸直，挺腰，同时一定要收髋，这是许多人没有注意到的地方，上体前屈，向前向下做振压腿的动作，逐渐加大力量，然后换腿做。根据柔韧性程度，可依次用肘部、前额甚至下颌去接触脚尖。

（2）.侧压腿

身体侧对肋木等支撑物，右腿支撑，脚尖稍向外撇，左腿举起，脚跟放在肋木上，脚尖勾起，踝关节屈紧，右臂上举，左掌放在右胸前。两腿伸直，立腰，开髋，上体向左侧振压。髋部和腰部在这个练习中将得到锻炼。

做这个动作易出现两腿不直、身体向前弯曲。所以在练习中应注意，支撑腿的脚尖外展，被压腿尽量向身体正前顶髋，左臂向里掖肩，右臂向上举，向头后伸展。同时，将腿向肩后方振压。幅度逐渐加大，直到脚尖能接触到后脑勺。

（3）.后压腿

背对把杆，并腿站立，两手叉腰或扶一定高度的物体。右腿支撑，左腿提起，脚背搁在肋木上，脚面绷直。上体后屈，并做振压动作。左右腿交替进行。髋部、腰部和颈部可以得到练习。

该动作要求双腿直膝，支撑脚要全脚着地，脚趾抓地，挺胸，展髋，腰后展。做这个练习时两腿容易弯曲，因此可请同伴帮忙顶起自己被压腿的膝盖，用一只手下压腰、髋，帮助把腰挺直。

7, 压腿的五大注意事项

压腿时为了避免拉伤或者跌倒，一定要注意以下5要：

（1）.要稳------单腿站立时必须站稳，最好能有个扶手，避免摇晃失重跌倒； （2）.要轻------压腿用力不能过猛，以免对腰腿肌肉骨骼造成损伤； （3）.要缓------压腿的动作宜缓慢； （4）.要短------每次3～5分钟即可；

（5）.要松-----压腿之后不要马上就结束锻炼，还要做一些踢腿练习来放松调整。

8,舞蹈基训中有数学——没有音乐伴奏时，我们就用数数字来代替节奏；表明各种舞姿中抬腿的高度，我们运用了４５°，９０°等等数学用语……。

舞蹈基训中有物理——旋转时，势能转变为动能；跳跃时，人体在尽力克服地心吸力；抬腿时，身体各部分要保持平衡……。数学和物理都有定律，因而舞蹈基训也应有定律，现试举几例，不知可否成立。 △单腿舞姿，当主力腿向下运动时（或从半脚尖成全脚，或从直腿变半蹲），动力腿应往相反方向用力上抬，以保持舞姿的完整性。同理，单腿落地的中跳或大跳，当着地腿有韧性地下蹲时，做舞姿的腿应渐 渐向上，保持动作的延续性和轻快感。

△旋转动作，立劲是基础，转劲是动力。练习旋转，先要打好基础——立得住、立得直、立得稳，这样才能转得好、转得多、转得漂亮。

△旋转和跳跃，都要找身体——主要臀部以上的上身——向上的感觉，做到臀部上收，腰背上立，头部上钻。一个人大部分重量在上身，这一部分上去了，整个人就容易上去了。

△小跳靠脚背，小跳练脚背。小跳小巧玲珑，快速多变，主要靠双脚或单脚推地绷脚的力量来跳．速度愈快愈如此。通过小跳的练习，则可培养出离地即绷脚、绷脚落地的好习惯。

△中跳和大跳，要高中求远。有了高度，才能在空中形成舞姿，才能在空中完成动作的变化，才能给观众留下飞翔感。因此在中跳和大跳中，应首先想办法尽可能长时间地摆脱地球的吸力，至于远度，由于惯性的作用，相对来说比较容易达到。在体育的田径运动中，跳远运动纪录是跳高纪录的三倍，就是最好的证 明。

舞蹈基训和一切事物一样，有一定的规律，如果我们把那些带有普遍性的规律都找出来，并应用于实践中，那末它对于我们的教学工作，一定会有很大的帮助。

第15篇：英语试题基本功

第一节：单项选择题 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．Don’t leave your feet______.Have yourself______well.A.exposing, coveringB.exposing, covered C.exposed, coveringD.exposed, covered 2.There are many aspects of police work that dogs perform ______ more efficiently than the ______ efforts of men and machine.A.many, combinedB.many, combining C.much, combiningD.much, combined 3.No machine yet______ can hear or scent an intruder______distance.A.being invented, at aB.invented, at some C.invented, in theD.inventing, at some 4.May I make a suggestion to you? A.Thank you for your suggestion.B.That’s a bad idea.C.Go ahead, please.D.Oh, that’s right.5.The law must be made ______everyone from being hurt .A.full use of to protectB.the best of protecting C.advantage of to protectD.good use of protecting 6.小学英语语言技能中关于一级目标的叙述包括：听做、说唱、玩演、______、视听。 A.感知B.玩演 C.理解D.读写

7.小学英语语言技能中关于二级目标的叙述包括：听，说，读，写，______ 。 A.译B.评价

C.玩演视听D.会模仿

8.新课标将英语学习策略分为：认知策略、调整策略、交际策略及______。A.自我评价策略B.言语表达策略 C.资源策略D.语篇导向策略

9.关于听力的必经过程主要有四个方面：对语音的感知、短期与长期记忆、______以及使用。

A.听力理解过程B.口语理解过程

C.听力策略使用过程D.听力注意力感知过程

10.外语阅读应包含六方面要素：社会与文化背景知识；分析与评价技能与策略；自动认字技能；______ 语篇结构知识；超认知的监控阅读的知识与技能。 A.词汇知识B.语法知识

C.词汇与语言结构知识D.分析与综合技能知识

第二节：完形填空（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

Most newborn babies sleep 17 to 18 hours （11）______ day.By age 10, this has （12）______ to 9 to 10 hours, and it continues to reduce during adolescence.Two-thirds of adults sleep seven to eight hours and onetenth sleep more than nine.During old （13）______ , sleep decreases to an average of 6.5 hours a night.For the average adult, then, seven or eight hours a night is “normal”.But is it （14）______ ? Some good sleepers worry that they regularly fall short of the Big Eight.They （15）______ .Two psychologists at a wellknown institute have found that （16）______ who naturally sleep le than six hours a night are happier and more active than longer sleepers.They may have more （17）______ and more sociable.Some people fear insomnia and it effects so strongly that their fears （18）______ their sleeplene.But what’s the real effect of a few （19）______ hours? Several studies have shown that one rotten night with as little as two hours of sleep doesn’t（20）______ affect people’s performance the next day.11.A.one B.par C.the D.in a 12.A.dropped B.out C.fallen D.taken down 13.A.days B.time C.age D.years 14.A.important B.proved C.neceary D.discovered 15.A.should B.need C.must D.needn‘t.A.they B.those C.these D.still others 17.A.force B.action C.energyD.interest 18.A.add to B.keep back C.result from D.bring back 19.A.usele B.lost C.wasted D.mied 20.A.actual B.rather C.fairly D.really 第三节：阅读理解 阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

（一）

The food we eat seems to have a profound effects on our health.Although science has made enormous steps in making food more fit to eat, it has, at the same time, made many foods unfit to eat.Some research has shown that perhaps eighty percent of all human illnees are related to diet and forty percent of cancer is related to the diet as well, especially cancer of the colon.Different cultures are more prone to contract certain illnees because of the food that is characteristic in these cultures.That food is related to illnees is not a new discovery.In 1945, government researchers realized that nitrates and nitrites, commonly used to preserved color in meats, and other food additives caused cancer.Yet, these carcinogenic additives remain in our food, and it becomes more difficult all the time to know which things on the packaging labels of proceed food are helpful or harmful.The additives which we eat are not all so direct.Farmers often give penicillin to beef and poultry, and because of this, penicillin has been found in the milk of treated cows.Sometimes similar drugs are administrated to animals not for medical purposes, but for financial reasons.The farmers are simply trying to fatten the animals in order to obtain a higher price on the market.Although the Food and Drug Administration(FDA)has tried repeatedly to control these procedures, the practice continues.21.How has science done a diervice to mankind? A.Because of science, disease caused by contaminated food has been virtually eradicated.B.It has caused a lack of information concerning the value of food.C.As a result of scientific intervation, some potentially harmful substances have been added to our food.D.The scientists have preserved the color of meats, but not vegetables.22.What are nitrates used for? A.They preserve the flavor in the packaged food.B.They preserve the color of meats.C.They are the objects of research D.They cause the animals to become fatter.23.The word carcinogenic means most nearly the same as ______ .A.troublemakingB.monkey-making C.colormaking D.cancer-causing 24.Which of the following is not true? A.Drugs are always given to animals for medical reasons.B.Some of the additives in our food are added to the food itself and some are giving to the living animals.C.Researchers have known about the potential hazards of food additives for over forty years.D.Food may cause forty percent of cancer in the world.25.Which of the following is true? A.All the additives we eat are direct.B.All the additives we eat are not direct.C.None of the additives we eat are direct.D.Not one of the additives we eat are direct.

（二）

Heavy gas leakage from a defective pipe left nine persons dead and at least twentysix others hospitalized in central Fujieda of Shizuoka Province, southwest of Tokyo, authorities said Monday.Police said a doctor’s family of five, and four members of a sevenmember family died when the gas escaped in heavy volumn from the pipe which had a crack in it.At least twentysix persons were taken to a city hospital in Fujieda, some 160 kilometres southwest of Tokyo and three of them were listed in critical condition.The gas leakage began as early as Saturday night, but the local gas company which received telephone calls from alarmed residents didn’t bother to check the suspected pipe immediately, according to a police official.26.What was the cause of the incident? A.Carele digging in the street over a gas pipe.B.A crack in a gas pipe.C.A gas explosion.D.Leakage of gas in heavy volumn from the gas station.27.What were the consequences of the incident? A.Poisonous gas killed and injured many people.B.There was a shortage of gas supply in central Fujieda.C.More than ten people were killed.D.Both A and B.28.Who was to blame for the incident, according to the police? A.The local anthorities.B.A doctor’s family.C.Some residents in the district.D.The local gas company.29.What could have been done to avoid the incident? A.To evacuate all the people from that place.B.To take immediate measures after the warning call.C.To send the victims to a better hospital.D.To warn the local residents of gas poisoning.30.What leon can be drawn from the incident? A.The use of gas should be controlled in a densenly populated district.B.Employees in the local gas company should be better trained.C.Defective pipes should be fixed immediately.D.Both B and C.非选择题部分

注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。 第四节：字母和单词注音（本大题共10小题，每小题0.5分，共5分） 31.g ［ ］ 32.z ［ ］ 33.s ［ ］ 34.begun ［ ］ 35.treasure［ ］ 36.Said ［ ］ 37.can’t ［ ］ 38.teacher ［ ］ 39.White ［ ］ 40.easily ［ ］ 第五节：填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）

41.The structural view sees language as a linguistic system made up of various subsystems from phonological, morphological, lexical, etc.to______ .42.The functional view sees language as a linguistic system but also as a means for______ things.43.The key point of conditioning is that you can train an animal to do anything if you follow a certain procedure which has three stages, stimulation, response and______.44.According to Chomsky, there are a finite number of Grammatical rules in the system and with a knowledge of the rules an ______number of sentences can be produced.45.______ learning emphasizes the task rather than the language in learning proce.第六节：翻译题（本大题共6小题，第46-50小题，每小题1分，51题5分,共10分） 把下面的句子翻译成为英文。

46．某些花所产生的油可以用来制成香水。 47．老年人要防范两种危险的心理倾向。 48．有些老年人因怕死而感到压抑。

49.昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。50.这个大厅有四大优点：明亮、宽敞、时髦、没有回声。 51．把下面短文划线部分翻译成中文。

Being a teenager is a time of major change.Besides the obvious changes in size and shape, teens are faced with how they feel about themselves.Body image and self-esteem are two important ways to help promote a positive image.When most people think about body image they think about aspects of physical appearance, attractivene, and beauty.But body image is much more.It is the mental picture a person has of his/her body as well as their thoughts, feelings, judgments, sensations, awarene and behavior.Body image is developed through interactions with people and the social world.It’s our mental picture of ourselves; it’s what allows us to become ourselves.第七节：简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分） 52．什么是“任务”？“任务型”教学有何特征？

53．简述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。 54．什么是教学模式？请举典型例子说明。

第八节：写作（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 55．书面表达：

暑假即将来临，某学校学生会打算在假期举行为贫困地区和受灾地区（disaster area）的孩子们奉献爱心的活动。请你用英语写一封倡议书，号召同学们用力所能及的方式伸出援助之手，奉献自己的爱心。

要求：1.文中应包含：至少两种帮助方式，这样做的目的和意义。 2.词数80-100；短文的开头已经给出，不计入总词数。 Dear schoolmates, While we are sitting in our bright claroom, remember there are lots of children in the poor and disaster areas needing our help badly.Summer vacation is coming.Let’s do something to help them.As students, _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Students’ Union June 13, 2013 56．以传染性疾病（infectious disease）威胁人类健康为题，写一篇长为120字左右的小作文。

第九节：论述题（本大题15分）

57．请论述任务与练习的不同点，阐明其本质区别，并恰当举例说明。

第一节：单项选择：从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.C 2.B 3.C 4.A 5.A 6.C 7.B 8.A 9.D 10.C 第二节：完形填空（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 11.B 12.A 13.C 14.A 15.B 16.A 17.B 18.B 19.A 20.C 第三节：阅读理解题 阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳选项（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 21.B 22.C 23.B 24.B 25.C 26.A 27.B 28.D 29.C 30.D 第四节：字母和单词注音（本大题共10小题，每小题0.5分，共5分） 31.x［ eks ］32.j ［ ?ei ］33.w［ \'d?b(?)lju ］

34.teacher［ \'ti: ?? ］35.explained［ iks\' pleind ］36.beds［ bedz ］ 37.closer［ \'kl?uuz? ］38.said ［ sed ］39.parents［ \'p??r?nts ］ 40.excited ［ ik\' saitid ］

第五节：填空题（本大题共5小题,每小题1分，共5分）

41.chains 42.information43.authentic 44.combinability 45.presentation 第六节：翻译题（本大题共6小题，第46-50小题每小题1分，51题5分,共10分） 把下面的句子翻译成为英文

46.His limited English made it impoible for him to be up to the job.47.Arrangement have been made for the mayor to attend the opening ceremony of the TV Festival.48.Soybean can be cooked in many different ways.49.Population control is one of the most serious problems facing the country.50.He has decided to take the position at Longman Group Limited.把下面短文划线部分翻译成中文。

51.（1）但我却认为这是对放鞭炮问题的明智态度。

（2）然而这些所谓的好处往往被鞭炮产生的不良后果抵消了。 （3）燃鞭炮会制造巨大的燥声，严重污染大气。

（4）每年都有报道说，放鞭炮引起许多火灾和对人的伤害。

（5）如果在城市里真正有效地禁止放鞭炮，从长远观点来看，是值得的。 第七节：简答题（本大题共3小题,每小题5分，共15分）

52.投入就是通过不同的活动和方法：如游戏、音乐、讨论、戏剧等引起学生对所学语言材料的兴趣，促使他们参与。（2分）

学习就是通过课堂活动和练习，使学生掌握语音、语法、词汇等语言知识。（1分） 运用是指通过练习和课堂活动，使学生自由地实际地运用语言，典型的活动有：扮演角色、辩论、讨论等。（2分）

53.口语练习活动给学生提供了演练（Rehearsal）机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。（2分）口语活动给教师和学生都提供了信息反馈（Feedback）机会，从而使教学相长；（2分）很多口语任务本身妙趣横生，有助于激发学生的投入（engagement）的机会及热情，使学生充满自信。（1分）

54.教材使用是动态的。（1分）删除部分与学生认识、知识学习不符即太难与太简单的语言学习部分。（1分）替代课堂教学不切合学习语境活动进行的部分。替代教材不合理部分。（1分）补充内容不足及活动步骤不合理部分。改编活动程序，设置贴切学生生活真实的活动类型等。（1分）

第八节：写作（本大题共2小题，每小题10分,共20分） 55．书面表达

I’m sorry to hear that you are not very well and feel unhappy.In my opinion, physical state and mental state affect each other and I can suggest some methods to improve your present condition.First of all, you must keep happy.It is reported in some medical magazine that laughing happily three times a day is good for your health.Furthermore, having enough sleep is very neceary.Lack of sleep is said to be one of the causes of bad temper.And then, I suggest you give up junk food and choose healthy food such as fruits、vegetables and milk.Last but the most important one is doing exercise on regular basis.You know, physical exercise can make you relaxed and at ease .I believe you are sure to be a happy and healthy girl if you follow my advice above.Best wishes! Come on! Yours, Martin 56.(1) Would you quit your job if you made a fortune or had a lot of money？ (2) In a 1995 poll conducted by the Gallup Organization, quite a few people said they would do so, yet researchers find that work is one of life’s chief satisfactions for many people.(3) Consider Liu Yan, 23, a former school teacher.(4) Before she quit her job in 1994, she taught at a high school.(5) Although the salary was quite moderate, she liked her job and worked so succefully that in only one year’s time after her graduation from college, she not only won a prize for excellence in teaching, but also enjoyed wide popularity among her students.(6) In her second teaching year, however, she met a millionaire and got married; and went to live in Hongkong with her husband.(7) There she led a very comfortable and easy life, spending most of her days doing shopping and going travelling.(8) After one year of endle vacation, though, she began to mi her work and asked for return to her teaching position.(9) “I’m so tired of this kind of life,” she explained in her letter to the school she had previously worked for, “that I mi more than ever the days with my students.”

(10) A job is more than a paycheck; doing something one likes can contribute greatly to his or her happine and contentment.第九节：论述题(本大题15分) 57.（1）任务教学要有明确的目标体系，可操作可实施；（1分）

（2）学习活动要设计贴近学生生活的语境活动，引发学生的学习兴趣，并能在学习生活实际中运用。 （3）任务学习中要多样化，有层次及梯度、认知、调整、交际等策略性活动提高学生使用语言的完整性、流畅性及准确性。（1分）

（4）任务完成时应展示与目标对应的实质性结果，四元素相辅相成：（1分） a.目标及结果对应分析，并举例。（4分）

b.语境设计中真实性活动，模拟性活动等有助于目标的达成并举例。（4分） c.策略性程序性活动设计有助于语境更真实，目标达成更具可能性，并举例。（4分）

第16篇：厨师基本功

厨师要练基本功

科技的飞速发展为各行各业的持续发展提供了动力，在其影响下，大量的自动化加工机械设备被应用到烹饪这个世代传承的古老行业中，并给这个行业带来了一股新风。同时，也不可避免的影响了整个行业的格局，使许多烹饪理念发生了变化。其中，烹饪的基本功在一些厨师，尤其是年轻厨师的心目中逐渐弱化，甚至影响到刚刚入门的厨师。他们认为厨房里有了各种自动化机械加工设备，就无需再花大力气去练基本功了，反正机械会代替手工做好所需工作。应该说，这种想法对厨师的成长是有害的，无论厨房的设备有多先进，练基本功对于厨师而言，仍是必须坚守的硬道理。

有先进的设备也需扎实的基本功

所谓烹饪基本功，就是在烹饪加工过程的各个环节中所必须熟练掌握的基础知识和技能技巧的综合运用能力。烹饪基本功的内容主要包括，刀工精细、翻锅自如、浆糊适度均匀、正确识别和掌握油温、投料准确适时、灵活适当的掌握火候、勾芡适当、出锅及时、装盘熟练等等。行业中一般把刀功、勺功、抽糊、宰剔作为厨师入门的必备基本功，而且在从事烹饪行业的人群中，无一不把烹饪基本功当作必修课，常抓不懈。

当前，许多高附加值的烹饪设备被应用到实际工作中，大大提高了烹饪加工技术的科技含量。在不少地方，搅拌器、切片机、压片机等成了厨师们经常使用的厨房设备。这些及其具有加工工艺优良、规格一致、加工速度快等特点，因而被广泛应用。传统的手工加工工艺遭到了挑战。一些厨师尤其是年轻厨师过分依赖于这些设备，严重影响了厨师们苦练基本功的热情，甚至一些刚入门的厨师，认为只要炒好几个菜肴就可以了，因而忽视了烹饪基本功的训练，对多项烹饪基本功的练习通通弱化，这是绝不可取的。厨师们必须及时纠正这种错误的思想，投入大量的精力、时间，做好烹饪基本功的练习。

行业的特性决定了在相当长的历史阶段，传统的烹饪还是以手工操作为主，机械产品为辅。-

烹饪机械真能完全代替手工工作吗？实际情况证明，这是不可能的。烹饪技艺的许多加工过程都是十分繁琐和复杂的，决不是现在的简单机械所能完全代替得了的。烹饪技艺中有许多加工非常难以掌握，仅凭机械设备难以实现。当然，科学技术的发展一日千里，或许有一天机械能将人从劳累的工作中解放出来，但目前还不能完全代替手工劳作。手工劳作仍是以后很长一段时间烹饪的主要工作方式。

不可否认，烹饪机械在某种特定条件下有超越手工劳作的优点，它速度快，质量划一。但它也有缺点，例如缺乏足够的灵活性。手工劳作由于刻有人脑这个世界上最精密的机器来支配，所以可以针对不同原料、不同需要来灵活加工]，而且随着时间的积累，有了一定的经验后，可以使产品的加工更优良。烹饪机械也可由技术改良来加强产品的优良性，可是成本也许会呈几何数字上升。

当前流行的烹饪菜肴千变万化，烹饪教学不可能随波逐流，只能使学生在有限的时间里对烹饪基本功进行强化。不论烹制何种菜肴，采用哪一种烹调方法，都离不开烹饪基本功，不具

备这些烹饪基本功，也谈不上烹饪专业。

功夫是磨练出来的

烹饪基本功是烹饪专业的基石，也是做一名好厨师所不可缺少的功课。

刀功是厨艺一个很关键的部分，要经常练习才可熟练掌握。如何握刀、如何站位，都是有讲究的，一丝一毫不可马虎，不然，加工的菜品就不可能满足成品的要求。通过一段时间的练习，要熟练掌握切、砍、劈、剁、斩、削、片、批等刀法，而每一种盗伐中由细分为多种。如：切可分为直切、推切、拉切、锯切、滚料切等。要熟练掌握那种原料适宜用什么刀法进行处理，同时掌握原料经刀加工后形成块、丝、丁、米、片、茸的

技法真是穷一生难以尽学其技。

勺功同样也非常重要，所谓勺功就是在烹调菜品时所运用的翻勺动作。勺功根据所加工菜肴所需要的力度和方向的不同，有推、拉、转、颠、翻等动作。一道菜要能否得到食客的认可，勺功可以说是一勺定生死。能否灵活机动的掌握勺功，制作出可口菜品，决不是一日之功。-

面点是宴席中的一个重要组成部分。这里讲的面点不是家常的蒸馒头、下水饺。面点制作不仅要求美味，而且要求美观。例如，一款名为“玲珑玉兔”的点心，其实就是一种豆沙包，但它不仅口感细软香甜，外形更是栩栩如生，足见制作者的功力。要做好面点，须熟练掌握面的发

制、揉制和擀制方法，水的用量、油酥的制作方法，不同的面（面粉、米粉、糯米粉）及馅料的选择，面点配料（如鸡蛋、黄油）的使用，面点外形的制作，蒸制、烤制和炸制的时间控制等。如有可能，还要进一步学好蛋糕的制作、西点的制作以及各种奶油花饰的挤压成型方法。这些技艺，如果没有刻苦的练习和长时间的积累，是不可能达到一定水平的，一些饭店常以“手工水饺”、“手擀面条”作为卖点来招揽顾客，这就体现了传统技艺在烹饪中的重要作用。

坚实的烹饪基本功，能够为从事烹饪专业打下牢固的基础。祖国的烹饪技艺源远流长，一代一代传下来了许多惊人的技艺。

在中华烹饪中，刀工堪称一绝。可以单手切肉，肉片薄如纸。可在绢布上切肉丝，，而绢布无损。可将猪耳朵切得细如毛发，。可用前推后拉的“来回刀”双切肉丝。细如发丝的菜松、豆腐丝令人称奇。更有烹苑高人以人的脊背或以自己的大腿为菜版切肉丝，更有甚者在光溜溜的脊背上剁肉馅。还有蒙眼剔鸭骨、蒙眼切土豆松等惊人技艺。

勺功也有独到之处，那菜在勺中前后左右颠翻的“花打四门”令人眼花缭乱，这些绝技都是为了使烹调达到特定效果，而不是花架子。例如制作“金边白菜” ，如不使用“花打四门”的技术，断难达到“金边”和脆嫩的品质。

山西面食源远流长，久负盛名，制作工艺出众，花色品种繁多。史书曾赞誉为“一面百样吃”。看上去普普通通的面粉，可以运用煮、蒸、焖、炒、烩、炸、烙、拌等方法，变上300多种

花样。上至高档面点，待客佳品，下至风味食品，时令小吃，应有尽有，风味迥异，使你满口生津。著名的飞刀削面，不仅是山西特有的著名小吃和面条类的代表作，而且在各地也广泛流传，成为面食佳品。在国内外一些繁华闹市，常常可以见到“山西刀削面”的招牌。在山西，刀削面馆更是多如牛毛。削面主要在于刀功，把和好的硬面团放在左手，右手持刀操作，自上而下削出面条。太原面食店一级厨师孟玉祥的飞刀削面就是一绝，他揉面有方，刀功独到，姿势优美，每分钟可削180刀，一小时可削完一袋面粉。真可谓“一根落汤一根飘，一根白链已出刀，好似鱼儿腾空跳”。根根柳叶形，9寸长，粗细均匀，吃着筋软爽口。 祖国流传下来的烹饪瑰宝，如果没有长时间的烹饪基本功的磨练，能“艺出天惊”吗？可见烹饪基本功对传统名菜名点是不可或缺的，而烹饪机械不可能完全替代传统技艺。 合格的厨师需要过硬的基本功

是否具备扎实的基本功是衡量一名合格厨师的标准，因此要想成为一名优秀的厨师，就必须苦练烹饪基本功。

首先要明确指导思想，树雄心，立大志，坚持从难从严的思想，将烹饪基本功牢牢的掌握好。厨师大多从粗加工和精加工做起，对烹饪的理解也是从那时开始的，如果没有那是对烹饪技术兢兢业业的刻苦学习，哪里还谈得上发展。对一名厨师来说，烹饪理论知识和对饮食文化的自我理解固然重要，但重要的还是看他有没有过硬的烹饪技艺。许多传统名菜就需要非凡的烹饪技巧，这些菜品大多原料高档、制作讲究，实际操

作中难度也较大，普通厨师在一般情况下很难达到这样的水平。试想，如果不在平时对烹饪基本功下过一番苦功夫，那操作时又有几成把握能作出合格的菜品？

在平时的练习中，要强调姿是正确、动作规范、精益求精。正确的基本工姿势是以后能加工出合格菜肴的重要保证，不规范的动作不仅无法加工出合格的菜肴，还会对操作者的身体造成损害。只有扎实学好烹饪基本功才能准确的加工出合格的菜肴。

在实际操作中，应把基本功的训练同生产实习有机的结合起来，烹饪基本功的训练不是一朝一夕就能练就的，而是在

长期的实践中摸索出来的，并在实际工作中，注意对基本功的总结、研究。不论哪一种烹饪技艺，都不是一朝一夕形成的，各行各业都有例如“拳不离手，曲不离口”、“夏练三伏，冬练三九”、“三天不练手生”的俗语。我们行业内人士都有过一段时间不接触一线工作，过后再回到工作岗位就会有无所适从的感觉，可见苦练烹饪基本功的重要了。

另外，注意学习研究烹饪基本功的理论体系也是十分重要的。21世纪是科技时代，餐饮业对人才的需求也将由技能型、工匠型向知识型、科技型过渡。虽然传统的烹饪基本功还是以手工操作为主，但在实际操作中要注意研究在加工过程中的一些变化，如，花刀形成机理，刀工对肉馅、腻子吃水里的影响，大翻锅的力学分析等。通过理论联系实际，把基本功练习科学化、规范化。

虽然烹饪机械可以在厨房的各个加工环节上起到一定的作用，但它绝不可以完全代替烹饪手工操作，在以后的很长一段时间里，烹饪基本功仍然是非常重要的。科技以人为本，烹饪产

品也是人性化的产品。因此，在运用现代科技手段的同时，必须加强烹饪基本功的训练力度，使我国传统的烹饪技艺得到发扬光大。

第17篇：数学基本功

小学数学教师解题基本功竞赛试题 得分

一、填空。（28分，每题2分。）

1． 一个数由3个万、5个百、2个

十、4个十分之一组成。这个数读作（

），省略万后面的尾数约是（

）万。

2．在下面的括号里填上合适的单位名称或数。

（1）一块边长是100米的正方形土地，面积是1（ ）。 （2）地球公转一圈所需的时间为1（

）。 （3）1米约相当于（

）根铅笔长。 （4）（

）个鸡蛋约重1千克。 3．在1——100的自然数中，（ ）的约数个数最多。

4．一个质数的3倍与另一个质数的2倍之和为100，这两个质数之和是（ ）。 A 4 ? B 200 160 5．如果A与B成正比例，那么“？”是（

）； 如果A与B成反比例，那么“？”是（

）。

6．右图长方形中，三角形面积比梯形面积小35平方厘米， 则梯形的上底长( )厘米。

7． 用54厘米长的铁丝焊成一个长方形框(边长都是整厘米)，如果焊成的长方形面积最大，则面积最大是（ ）；反之，面积最小是（ ）。

8． 如左图所示，把底面直径6厘米、高10厘米的圆柱切成若干等分，拼成一个近似的长方体。这个长方体的表面积是( )平方厘米，体积是( )立方厘米。 9．按要求填数：

1( ) ＋1( ) =15 (填两个不同的整数)。

＋ ＋ = ， a、b都是四位数，c为五位数，则c=（ ）。 10．有一块三角形花圃（如下图），三条边分 别为180米、150米、90米，每10米种 一棵树，那么三条边上共种（ ）棵树。 （每个角上都要种一棵树）

11．请仔细观察右面各图中正方形的个数与直角三角 形的个数有什么关系，根据正方形的个数与直角 三角形个数的关系把下表填写完整。

正方形个数 2 3 4 „„ „„

直角三角形个数 4 8 „„ 100 „„ 12．先观察，再根据规律把算式填完整。 2 －1 ＝3 3 －2 ＝5 7 －6 ＝13 22 －（

）＝（

）

（

）－78 ＝（

）

13．在1～600这600个自然数中，能被3或5整除的数有（ ）个。

14．新任宿舍管理员拿20把钥匙去开20个房间的门,他只知道每把钥匙只能开一个房门,但不知道哪个钥匙开哪个门。现在要打开所有关闭着的20个房门，他至少要试开（ ）次，才能保证打开所有关闭着的20个房门。

二、选择正确答案的序号填入括号中。（10分）

1．如右图，转动转盘，转盘停止转动时指针指向（

）区域的可能性最小。

A 黄色

B 红色

C 蓝色

2．在2000多年前，是（ ）给出圆的概念：“一中同长也”。 A 墨子 B 希腊数学家欧几里得 C 祖冲之

3．学校为每个学生编号，设定末尾1表示男生；0表示女生，“199713321”表示“1997年入学的一年级三班的32号男同学。”“吕芳是1999年入学的一年级二班的28号女同学”，她的学号是( )。 A 199913280 B 199912281 C 199912280 4．下面数列（ ）是斐波那契数列。

A 1，2，3，5，8„„ B 1，1，2，3，5，8„„ C 2，3，5，8，13„„ 5．分子与分母的和是24的最简真分数有（ ）。 A 4个 B 2个 C 1个 D 无数个 6．小强想用一根6cm长的小棒和两根3cm长的小棒围三角形，结果发现（

）。 A 围成了一个等边三角形 B 围成了一个等腰三角形 C 围不成三角形 7.一个圆锥的底面直径是一个圆柱的底面直径的2倍，且圆柱的高是圆锥高的 ，那么，圆柱的体积是圆锥体积的( )。 A B C 8．如右图，有一个无盖的正方体纸盒，下底标有字母“M”， 沿图中粗线将其剪开，展开成平面图形，会是( )。 A B C

三、计算。（能简算要简算，12分。）

（ ＋ ）×8＋

÷［ ×（0.4＋ ）］

41×9.9＋4.1

1.27.5 = 0.4x 238÷238 1＋5＋9＋13＋17＋„„＋2009

四、动手实践。（10分，4＋2＋4。） 1．在右图上完成下列问题。

（1）科技馆在学校东北方向，与正北成30度的夹角， 距学校2000米。请用点标出科技馆的位置。

（2）南京路经过电影院，与上海路平行。请用直线标 出南京路的位置。

2．（如图）最少移动几根小棒就可以使鱼头改变方向？（画图示意）

答：最少移动 根小棒就可以使鱼头改变方向。 3．

（右图）斯诺克台球面ABCD上有P、Q 两个球。按要求击打Q，使Q撞到P，请画出Q行走线路图。（作图并作简要说明） （1）要使Q先碰到AD边后再撞到P。

（2）Q依次碰到AD、AB边后再撞到P。

五、应用题。（40分。）

1．一筐水果连筐共重50千克，卖出水果的50%后，连筐共重27千克，水果有多少千克？

2．吴师傅改进技术后，加工一个零件的时间从原来的10分钟降低到6分钟，那么他现在9小时加工的零件，原来加工需要多少小时完成？(用比例解)

3．王老师带同学去买课外书，他带的钱正好够买15本《作文大全》或者是买24本《我爱数学》，如果王老师买了10本《作文大全》后，剩下的钱全部买《我爱数学》，还可以买几本《我爱数学》？

4．李师傅家有一块长6.28分米、宽4分米的白铁皮，他想做一个容积最大的圆柱形无盖水桶（接口处材料不考虑）。于是，他到店里去配个底，可是商店里没有圆形的白铁皮，只能根据需要先剪下一块长方形或正方形的白铁皮，再裁成圆形。你认为李师傅应该剪下怎样的一块白铁皮？（写出你的理由）

5．六(1)班男、女人数之比为5：3。体育课上，老师按每3个男生、2个女生分成一组进行游戏。这样，当女生分完时男生还剩4人。求这个班女生一共有多少人？

6．王老板同时卖出两套服装，每套售价都是168元。其中一套赢利20%，另一套亏本20% 。请你帮王老板分析一下这次买卖的盈亏情况。

7．常熟市举行小学生“百科知识竞赛”，大约有381～450名学生参加，测试结果是全体学生的平均分是76分，男生平均分是79分，女生平均分是71分。求参加测试的男生和女生至少各有多少人。

8．某小学共有学生500名，星期天开展“学雷锋做好事”活动。其中，有一半男生每人做三件好事，另一半男生每人做五件好事；有一半女生每人做两件好事，另一半女生每人做六件好事。问：全校学生一共做了多少件好事？

9．中国古代算书《张丘建算经》中有个“百鸡问题”：今有鸡翁一，值钱五；鸡母一，值钱三；鸡雏三，值钱一。凡百钱，买鸡百只。问鸡翁、母、雏各几何？

10．在AB一段公路上，甲骑自行车从A往B，乙骑摩托车从B往A，他们同时出发，经过80分钟两人相遇，乙到A后马上折回，在第一次相遇后40分钟追上甲，乙到B地后马上返回，再过多少时间甲与乙再相遇？

小学数学学科知识试卷答案

一、填空（28分）：

1、三万零五百二十点

四、3。

2、公顷、年、

6、15-20。

3、60。

4、49

5、3.2、5。

6、5。

7、18

2、26。

8、304.9

2、282.6。

9、30、60、11994。

10、42。

11、

12、26。

12、21、43、79、157。

13、280。

14、210。

二、选择：(10分) A、A、C、B、A、C、A、A、B、B、D。

三、计算：(12分)

6、1/

4、

410、2.5、、505515。

四、动手实践。（10分） 略、2

五、解决问题（40分）

46、

15、

8、边长2分米、

24、亏14元、男240女1

44、2000、（

12、

4、84或

8、

11、81或

4、

18、78）、120。

苏州市小学数学教师基本功竞赛试卷 一．填空题（28分）

1．公路边有一排电线杆，共31根，每相邻两根之间的距离都是36米，现在要改成每相邻两根之间都相距45米，有（ 7 ）根电线杆不需要移动。 36和45的最小公倍数是180 36×（31－1）÷180=6（根） 6＋1=7（根）

2．将从1开始到103的连续奇数依次写成—个多位数： 13579111315171921„„9799101103 ，则这个数是（ 1位数有5 个 数字有5个 2位数有45个 数字有90个 3位数有2 个 数字有6个 5＋90＋6=101 3．一项科学实验需每隔5小时做一次记录，已知第13次记录是8月17日上午9时，那么第6次做记录的时间是（ 13－6=7（次） 7×5=35（时）

8月17日9时－35时=8月15日57时－35时=8月15日22时 4．自来水管的内直径是2厘米（п取3.14），水管内水的流速是每秒8厘米。一位同学去水池洗手，走时忘记关掉水龙头，5分钟浪费(7.536 )升水。 3.14×（2÷2）×（2÷2）×8×5×60=7536（立方厘米）=7.536（升） 5．一个圆锥的底面半径是一个圆柱底面半径的 5，那么圆锥的体积是圆柱体积的（ 圆锥：半径3 高5 体积15 圆柱：半径4 高4 体积64 6．某市居民自来水收费标准如下：每月每户用水3吨以下，每吨1.80元，超过3吨的，超过部分每吨3.00元，某月甲乙交水费两户共交水费21.60元，已知甲乙用水量比例为3：5，问甲应交水费（

假设甲用水量是3吨。 ，圆柱的高与圆锥高的比是4：101 ）位数。 8月15日22时 ）。 15∶64 ）。 7.2 ）元。

（3＋3）×1.8＋2×3=16.8（元） 16.8＜21.6 甲用水量超过3吨。 ［21.6－（3＋3）×1.8］÷3=3.6（吨） （6＋3.6）÷8×3=3.6（吨） 3×1.8＋3×0.6=7.2（元）

7．在周长400米的圆形跑道上，有相距100米的A、B两点。甲、乙两人分别从A、B两点同时相背而跑，两人相遇后，乙即转身与甲同向而跑。当甲到A时，乙恰好到B。如果以后甲、乙跑的速度和方向不变，那么甲追上乙时，甲从出发开始，共跑了（1000）米。

乙从B地出发，相遇后转身回到B，速度不变，所以相遇前后所用时间相同。 甲从A地出发回到A，正好走了一圈，相遇时正好走半圈。

这时都回到起点，甲乙的行走方向相同，到再次相遇就是甲追上乙300米 甲走一圈400米，乙走半圈200米，能追上乙200米。 300÷200=1.5（圈）

400×（1＋1.5）=1000（米）

8．某人在一次选举中，需全部选票的才能当选，计算全部选票的 票已达到当选选票数的 ×（1－）÷（1－）= 9．一个小于200的数，它除以11余8，除以13余10，那么这个数是（ 这个数加上3能同时被11和13整除。 11和13的最小公倍数是143。 143－3=140 10．要把A、B、C、D四张CD放到书架上，但是，D不能放在第一层，C不能放在

第二层，B不能放在第三层，A不能放在第四层，那么，共有( 法。

后，他得到的选，他还需要得到剩下选票的（ ）才能当选。 140 ）。 9 )种不同的放

11．下图中正方形的边长是24厘米，BE长30厘米。AF的长是（ 19.2 ）厘米。 24×24÷30=19.2（厘米）

12.黑、白棋子按一层白、一层黑排成正三角形的形状，如上图。

那么，当这样的一个正三角形中黑棋子比白棋子的颗数多25颗时，这个正三角形

一共排了( 50 )层。

每两层：黑子比白子多一个。 25×2=50

13．用长是9厘米、宽是6厘米、高是7厘米的长方体木块叠成一个实心的正方体，

至少需要这种长方体（ 5292 ）块。

9、

6、7的最小公倍数是126 126×126×126×÷9÷6÷7=5292

14．篮子里有鸡蛋若干只，每次取5只，最后剩1只；每次取6只，最后剩2只；每

次取9只，最后剩5只。篮子里至少有（ 鸡蛋的只数加上4能同时被

5、

6、9整除。

5、

6、9的最小公倍数是90。90－4=86（只）

二．判断题（10分） 86 ）只鸡蛋。

1．某工厂实行改革后，人员减少了20%，产量提高了20%，则功效提高了 50%。 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( √ ) （1＋20%）÷（1－20%）－100%=50% 2．在一张比例尺为5：1图纸上，量得一个零件得长度是13.6厘米，这个零件的实际

长度是68厘米。„„„„„„„„„„„„„(×) 3．从1991到5678的自然数中，十位上的数字与个位上的数字相同的数共有369 个。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( √ )

每连续的10个数中有1个十位上的数字与个位上的数字相同的数。 1991～5670中有368个 5670～5678中有1个 一共有1＋368=369（个）

4．3名男生和2名女生排成一行照相，女生不站在两头并且女生站在一起，这样拍出

的照片一共有24种可能。„„„„„„„„„„( √ ) ○ ☆★ ○ ☆★ ○，两名女同学(☆★)只有2个位置。

5．9个形状大小相同的球，其中一个比较轻，用天平称，至少称3次才能保证找到这

个较轻的球。„„„„„„„„„„„„„„„( × ) 第一次将9个球平均分成3份，两份放入天平，轻的一定在其中的1份(3个)中。 第二次将3个球平均分成3份，两个放入天平，轻的一定是其中的1份(1个)。 三．选择题（10分）

1．一个整数被10除，余数是4，这个数的3倍再被10除，余数为（ ④ ）。 ① 5 ② 4 ③ 3 ④ 2 4×3÷10 = 1 „„ 2

2．掷3次硬币，有1次正面朝上，2次反面朝上，那么，掷第4次硬币反面朝上的可能性是（ ①③ ） ③ ④1 ②

这类随机事件，每次出现的可能性是相同的。

3．一个三角形的底边与高都增加10%，那么，新三角形的面积比原三角形面积( ③ )。

① 增加20% ② 增加100% ③ 增加21% ④ 增加18% （1＋10%）×（1＋10%）－1=21% 4．老王用10万元人民币全部用于购买投资基金。他准备从甲基金和乙基金中挑选一只购买。甲基金每份是1元，乙基金每份1．25元。假如一年后这两只基金都涨了10％，你认为老王应该选哪只基金更赚钱？ ( ③ ) ①甲基金 ②乙基金 ③都一样 ④无法比较 两种基金都可以赚到10×10%=1（万元） 5．一个游泳池装有甲、乙、丙三个进水管，三管齐开40分钟可以把空池注满水。已

知甲、乙、丙三个水管的工作效率比是4:5:6，单开甲管( 上空水池注满。

①150 ②120 ③100 ④90 ① )分钟可以把这 40×（4＋5＋6）÷4=150（分） 四．

计算题（12分）

= 8.42625－18.125＋63 = 53.30125 40 －38 ＋36－34＋32－30＋28－26 =（40－38）（40＋38）＋（36－34）（36＋34）＋（32－30）（32＋30）＋（28－26）（28＋26） 222 2 2222 = 2×（40＋38＋36＋34＋32＋30＋28＋26） = 2×33×8 =528 2007× =（2008－1）×= 2007－ = 2006 = 1＋2×（ －） = 2－ = 1 五． 解决问题（40分）

1．A、B之间路程分成上坡、下坡两段, 从A到B的上下坡路程长之比是1:4。某人

从A到B走上下坡所用时间之比是1:3。已知他上坡时速度为每小时3千米， 问他在A、B间往返一次的平均速度是每小时多少千米？ 上坡路程1，时间1，速度1 下坡路程4，时间3，速度

上下坡的速度比是1∶ =3∶4。

上坡速度每小时3千米，下坡速度每小时4千米。 往返一次，上坡和下坡路程是一样的。

改编题目：去时每小时3千米，回来时每小时4千米，求平均速度。 2÷（＋）= 答：他在A、B间往返一次的平均速度是每小时千米。

2．两块铜锌合金，第一块与第二块的重量之比是2：1，第一块的铜与锌之比是1：2，

第二块的铜与锌之比是5：4。将两块合金融化后混合成一块新的合金，新合金的铜与锌之比是多少？

如果：第二块的铜与锌之比是5∶4，总重是9 根据：第一块与第二块的重量之比是2∶1，那么：第一块的总重应该18 所以：第一块的铜与锌之比是1∶2=6∶12 总重量是18 （6＋5）∶（12＋4）=11∶16 答：新合金的铜与锌之比是11∶16

3．图1是一个水瓶密封水瓶的切面图，上半部为圆锥状，下半部为圆柱状，底面直径都是8厘米，水瓶高度是12厘米，瓶中液面高度为6厘米，将水瓶倒置后，如图2，瓶中液面的高度是8厘米，则水瓶的容积是多少立方厘米？（п＝3.14，水瓶壁厚度不计） 空白部分的体积是相等的。

图2的空白部分替换图1的空白部分 转化为：直径8厘米，高10厘米 求：体积。 图1 图2 3.14×（8÷2）×（8÷2）×10=502.4（立方厘米） 答：水瓶的容积是502.4立方厘米

4．甲、乙两站相距480千米，快车在上午5时从甲站开往乙站，慢车同时从乙站开往

甲站，两车在上午11时相遇。下午3时快车到达乙站后，慢车还要继续行多少小时到达甲站？

11时－5时=6（小时） 15时－11时=4（小时）

慢车行6小时的路程，快车要行4小时。 那么，快车行6小时的路程，慢车行9小时。 9－4=5（小时）

5．某商店进了一批数码电视，在进价的基础上加价 30％作为利润来定价。当售出这

批数码电视的 80％后，为了尽早销完，商店把这批数码电视按定价的60％出售。问销完后商店实际获得的利润百分数是多少？

（100%＋30%）×80%＋（100%＋30%）×60%×（100%－80%）－100%=19.6% 6．龟兔赛跑，全程4.5千米。兔子每小时跑25千米，乌龟每小时跑5千米，乌龟不

停地向前跑，但兔子却边跑边玩，它先跑1分钟，然后玩15分钟，又跑2分钟，玩15分钟．再跑3分钟，玩15分钟，„„。那么谁先到终点？先到达终点的比后到达终点的早到了多少分？

乌龟所需时间：4.5÷5=0.9（小时）=54（分钟）

兔子不计玩耍时间：4.5÷25=0.18（小时）=10.8（分钟）

10.8=1＋2＋3＋4＋0.8 （中间玩耍4次） 兔子所需总时间：10.8＋15×4=70.8（分钟）

70.8－54=16.8（分钟）

7． A、B、C三个油桶各盛油若干千克。第一次把A桶的一部分油倒入B、C两桶，使B、C两桶内的油分别增加到原来的2倍；第二次从B桶把油倒入C、A两桶，使C、A两桶内的油分别增加到第二次倒之前桶内油的2倍；第三次从C桶把油倒入A、B两桶，使A、B两桶内的油分别增加到第三次倒之前桶内油的2倍，这样，各桶的油都为16千克。问A、B、C三个油桶原来各有油多少千克？ 根据ABC三桶油总重为16×3=48（千克）计算。 答：A原来26千克，B原来14千克，C原来8千克。 8．火车站的检票口前已经有一些人排队等候检票进站，假如每分钟前来检票口排队检票的人数一定，那么当开一个检票口时，需要20分钟可以检完；当开两个检票口时，8分钟就可以无人排队。如果开三个检票口时，需要多少分钟可以检完？ 假设：每个检票口每分钟检票人数为 1 开一个检票口20分钟检票人数为 20 开两个检票口8分钟检票人数为 16 所以：12分钟内来的人数为 4 那么：每分钟来的人数为，也就是要个检票口来为以后来的人检票。

有个检票口为已经排队等候的人检票。 根据开一个检票口20分钟检票人数为20，其中个检票口为已经排队等候的人检票。 等候人数：20×=

问题转化为：有（3－）个窗口为检票，要多少分钟。 ÷（3－）=5（分钟）

答：需要5分钟可以检完。

2011年芜湖市小学数学教师基本功比赛试题（板书板画部分）

题1：板书并完成该例题解题过程：

43王师傅计划做一批零件，第一天做了计划的7，第二天又做了余下的5，这时还剩下42个零件没做，王师傅计划做多少个零件？

题2：画出由6个完全相同的小正方体拼成的长方体。

题3：下面这个平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪个立体图形，请画出该立体图形的平面展开示意图。

第18篇：基本功总结

2010-2011学年度教师基本功练习总结

为努力提高自身的教学基本功水平，这学期本人开展了教师基本功练功活动，现对在练功总结如下：

一、基本功训练的指导思想及目标的落实情况

我的练功活动是本人从教学工作中的闲暇时间内完成，教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。

我在基本功训练中，坚持以下原则：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则。

二、教师基本功训练的内容 基本功训练内容有以下三方面：

1、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

2、学习现代化教育技术方面：计算机学习达到高级水平，能够独立制作、下载、修改课件并能熟练运用多媒体课件进行教学。

3、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。

三、基本功训练的反思。

1、坚持把师德教育放在训练工作的首位

教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。

3、集中与自觉相结合，讲求实效。

教师“三字一话一机”自学训练，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为。

第19篇：基本功总结

2011-2012学年度教师教学基本功练习总结

通过本学期的训练，我的教学基本功大有长进，现将本学期的训练工作总结如下：

一、练功成习惯

有了前两个个学期的练功习惯，学期初我就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了我的积累手册里。

课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。随着对新课标的再学习，我对电脑的操作也越来越熟练。通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。

教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。

二、活动促成长

随着校内的各项练功活动有序地进行，展示课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，本学期我准备了不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了我扎实的课堂基本功，

总之，本学期的教学基本功工作扎实有效，提升了我的教育教学能力。

第20篇：基本功修炼

第一节 讲述与讲授

语言是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的载体。在课堂教学活动中运用的最主要的工具就是语言。教师将知识内化为自己独特的语言方式并将它呈现出来，传递给学生，同时在与学生不断的沟通交流中，完成教学任务。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率„„高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”可见，课堂教学的效果，与教师运用语言的技能具有相当密切的关系。

在课堂教学过程中，教师的语言不是单向的，它具有交互性，只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。新课程标准摒弃被动接受，提倡学生积极主动地参与学习，因此调动学生主动参与的热情便至关重要，这就为教师的语言交流基本功提出了更高的要求：怎样将讲述与讲授有机地结合；怎样最大限度地发挥提问和追问的效能；如何倾听与对话；怎样恰当地使用无声语言„„

教师通过本章的学习，能更深刻地理解课堂教学中语言交流基本功的作用，系统地掌握有关教师语言交流基本功的内容，更准确地将语言交流基本功运用到课堂教学之中，并逐步形成一定的运用能力，为上好课打下坚实的基础，从而从整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。

讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。随着课程改革的不断深入，教师对讲述与讲授的态度已不再是完全地排斥，这种传统的、备受鞭笞的教学方法越来越被人们更加理性地应用于课堂教学之中。恰当而适时地运用这种方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效地吸纳新知，从而达到教学目的。这就要求教师精心设计教学内容，把握教学时机，严格控制时间，充分调动学生的积极性和主动性，培养和发展学生的倾听能力和思维能力。

情形1：小学美术《画表情》的教学实录片段

师：同学们，贾老师有一个绝技，那就是善于模仿，你们相信吗？看到你们表情各异，很怀疑吧？那我现在就来试一试，给你们模仿ⅹⅹ同学的表情。（教师做紧张表情并问）你们看到这个表情时是什么感觉？ （众生笑）

生：紧张。

师：太紧张了，放松点儿。ⅹⅹ同学的表情就很好嘛。我给你们模仿一下。（教师做微笑表情，嘴角往上翘，很放松，很自信）我们一起来做这个表情。 （学生做微笑表情，众生笑。）

师：大家的表情多灿烂呀。有一个人他的表情很多变，大家想不想看看呀？

师（边出示图片1：喜，边讲故事）：这个人叫铁蛋，人称“电视迷”，每晚的电视节目没有一个落下的。瞧，他看得多高兴呀。突然，屋子里一片漆黑，怎么了？ 生：停电了。

师：（出示图片2：怒）铁蛋脸变色了，气得五官错位，横眉立目。不知等了多久，终于来电了，（图片3：乐）他乐得五官快速散开，变得眉飞色舞，嘴角翘得老高，马上“啪”地打开电视，这时，屏幕上出现了一位漂亮的主持人微笑的面孔，并说今天的节目就到这里了，再会。你们猜他接下来的表情会是怎样的？ （学生纷纷做表情。）

师：（图片4：哀）嘴角瞬间从上面掉下来，失望极了。仔细观察，这个人的什么地方一直在变？ 生:五官在变。五官一变，表情也随着改变。

师:同学们说得真棒！如果你们平时注意的话，就会发现在我们的生活中，人的表情是非常丰富的„„

情形2：小学美术《画家凡·高》的教学实录片段

师：凡·高从27岁开始正式绘画，他起初并没有什么绘画技能，只能日以继夜地钻研绘画技巧。这一时期的凡·高并没有经济来源，只有他的弟弟每月定期给他汇钱，他还要用这有限的钱来买颜料和画布，可以说在凡·高创作的10年中他经常吃不饱肚子，经常以喝白开水来度日，用节省下来的钱买颜料和画布。但他却从没有放弃过对绘画的热爱。下面我们来共同了解凡·高的早期作品《吃马铃薯的人》。 师：在画中凡·高表现的是什么样的人？他们是什么样的神态？ 生1：画的是贫苦的人，面黄肌瘦，穿着破旧，看起来很丑。 生2：表现的都是劳动人民，他们给人一种疲惫、憔悴的感觉。 师：灰暗的，黑乎乎的。

生：昏黄的灯光照在他们脸上，低矮的屋顶使室内的空间显得更拥挤了。

师：画家用遒劲的笔触刻画了人物满是皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的身体。这样底层人的“丑陋”让你厌恶吗？ 生：同情、怜悯。这样的“丑陋”打动着我们，这是一种真实自然生活中的农民形象。

师：大家理解得非常好。我们再一同来看一下，与凡·高同时代的画家一般都在画些什么作品？ 教师播放课件，展示其他画家的作品。

生：和他同一时代的画家画的人物，大多表现的是上流社会的绅士、淑女和有钱的人。

师：是啊，这样的画是华美的，色彩是明艳的。在当时有几个人愿意看凡·高这样“丑陋”的画？这样的画是登不上大雅之堂的。他经常画一些贫苦的劳动人民，为什么呢？ 生：因为他朴实、善良。

师：对，这和我们刚开始说的凡·高的一些生活经历有关。我们继续欣赏他的一些相关作品„„

情形3：小学美术《画家凡·高》的教学实录片段

师：《吃马铃薯的人》等画是凡·高的早期作品，我们接下来欣赏一下他的后期作品。

凡·高为了表达自己内心的真实情感，没有按照事物的本来面目去描绘，更多地是表达自己的情感和感觉。在当时,他这样的艺术风格并不被人们所接受，长期的透支工作和营养不良终于使他换上了间歇性精神错乱，在一次发病期间他割掉了自己的耳朵，别人把他送进了精神病院，著名的《星月夜》就是他在精神病院时的创作。 师生欣赏作品《星月夜》。

师：在这幅画里画家表现了什么内容？ 生：表现的是夜晚的星空。村庄、树木、月亮、星星„„ 师：画家用了什么样的笔触来表现描绘夜空的奇特景象？

生1：是用螺旋状的、卷曲的、扭动的笔触来表现的。

生2：天空是螺旋状的笔触，螺旋状的光环布满整个天空，银河也有动感，好像在滚动。 师：夜空下的大地、树木给你的感受有哪些？

生3：大地像在颤抖，天空如旋涡，树木扭曲似火焰一般，像要把自身连根拔起„„ 师：通过这样的笔触画家要表达自己什么样的情绪？

生：我们感受到了凡·高的内心世界非常不平静，有一种被压抑的感觉。

师：是的，同学们了解了凡·高的人生经历，就能够走进他的情感世界，就能理解他的作品。凡·高的画面粗犷豪放，充满激情，我们感受到画家是通过作品把自己内心深处的全部痛楚都放射出来。这就是凡·高笔下的夜空，更准确地说这就是凡·高心中的夜空。但当时他这样的艺术风格并不被人理解，在那个时代，凡·高被人低估了。所以，他生前仅仅卖出去一幅油画《红色的葡萄园》，仅仅卖了几美元。

师：1890年7月，凡·高在又一次的发病过程中举枪自尽了，年仅37岁。我想问同学们的是：我们在逆境中应该怎样调节自己的心态？

生：我们感悟到，人在逆境中应控制好自己，成为一个积极向上的人。

师：我们的人生道路不会是一路鲜花，也会有荆棘坎坷，面对困难我们要勇于抗争，开创属于自己的新天地。

情形1中，教师在上课伊始，采用轻松对话、模仿学生表情的方式，其目的是为了让学生在特定的情境下，缓解紧张情绪，有效地创设了自然和谐的课堂氛围。接着，教师巧妙地利用风趣幽默的模仿表演，把学生的注意力吸引到对教师的关注，使学生集中精力进入课堂学习状态中，自然引入本课主题。随后，教师按喜、怒、乐、哀的表情顺序边出示人物表情图片，边讲述一则小故事，教师的语言通俗易懂，幽默风趣，学生轻松而又十分专注，在一阵快乐的笑声中，感受了人物丰富的表情变化。学生也在观察体验中了解了各种表情的五官变化特点。这种轻松活泼的学习情境的创设，离不开教师风趣、精到的讲述。而这位教师在备课的时候，最初制作了大量的PPT，将人的表情图片放在上面，让学生观察总结。比较而言，与其让学生枯燥地进行图片对比，不如带有教师感情的讲述演示更直观、更有情趣，更吸引学生。

情形2与情形1相比，有所不同。面对小学五年级的学生，教师明白他们对事物的认识是有限的，尤其对凡·高等各种流派的外国作品的认识和理解能力不足，学生对作品的欣赏分析，仅仅停留在现有的表层认知基础上，是浅层的。于是，就有了这样一段教师对凡·高早期生活经历的讲述和介绍。与前面情形1中教师讲述的不同之处在于，它包含了对事物的剖析，联系学生已有的经验对作品《吃马铃薯的人》进行分析了解，并逐渐把学生对事物的认识进一步深化，引领学生对画家的创作目的进行剖析，对审美进行健康引导，让学生从情感上了解凡·高善良、质朴的内心世界，理解他的作品。这里面包括对美术知识的认知，也有对欣赏方法的指导，更有深层次的思考，这种互动、引领式的讲授，更注重给予——给学生知识、方法，帮助学生形成正确的认识。

情形3中教师与学生共同欣赏凡·高的后期作品《星月夜》，这是凡·高著名的代表作品之一，也是本课的重点学习内容。学生通过教师深情真挚的讲述，进一步了解了画家这一时期坎坷的人生境遇和创作此画的时代背景，从而较好地突破了欣赏难点，发挥了教师引导学生理解画家创作意图、情感世界的作用。这一部分的讲授是必要的，为下一步师生具体剖析《星月夜》做好了铺垫。接下来，教师通过层层深入的问题设计、师生互动分析和总结升华的过程，让学生在分析作品美术表现方法、艺术形式时，紧紧抓住这位天才画家在作品中所体现的思想和情感，引导学生深入体会一个如此充满艺术激情的人，却在孤独和潦倒中苦苦挣扎，窘迫的生活和对艺术的执著相互映衬，使这位大师更具有吸引力，这也是感动和打动学生之处，学生对这位艺术大师又多了一些了解。同时，通过学习使学生从肤浅朦胧的认识转化为对艺术风格的欣赏，以及对艺术家艺术人生的了解和评价，感受到了画家绘画风格的每一点变化都是和他人生的经历密不可分的，让学生从中体会到凡·高的绘画给他们带来的思考和震撼。

情形2中的教师面对小学二年级的学生，明白他们对事物的认识是有限的，他们虽然了解一些体育项目和体育明星，但对体育项目和明星们的背景不是很了解。学生的学习不仅仅是简单的语言学习，更要扩大知识面，也就是要进行新课程要求的学科整合，把各个学科的知识有机地结合起来，于是就有了教师的那段话。这一段与情形1教师的讲述的不同之处在于，它包含了对人物的剖析，问学生是否喜欢他，是否喜欢这个体育项目。这样的设计包含了对知识的联系、拓展、延伸以及对学生内心的感化和教育。它带给学生更多的知识、更深层次的思考，而非只有简单的创设情境、引起兴趣的功能。这一段，我们称之为讲授。讲述，注重的是陈述；而讲授，更注重给予——给学生知识、方法，帮助学生形成正确的认识。情形2的教师教给了学生掌握知识的方法和技能，带领学生很自然地进入主题，引领学生顺其自然地学习动词run，并用丰富的肢体语言，从直观上加深学生的理解和记忆，这样学习起来会更容易。学生学习完所有动词，在教师的引导下进行一个小的总结，然后通过学唱歌谣,加深了对单词的记忆。最后在新知讲授完后，教师通过一个综合的操练，一方面巩固了学生所学的新知，同时也检测了学生对本课知识的掌握程度，以便查漏补缺，符合新课标对综合语言运用能力的培养的要求。

“讲”和“听”同“教”与“学”一样，是密不可分的。教师的“讲”，是基础，其他方法只是辅助的手段。而学生只有真正学会了“听”，才有可能把教师所讲的内容化为自己的知识，从而真正转化为能力。 1.讲述与讲授的现实意义

虽然讲述和讲授是课堂教学中最受争议的方法，但却是课堂教学中应用最为普遍的，它是其他教学方法的基础。讲述与讲授不仅给学生提供丰富的语言信息，为学生迅速搭建通向知识的桥梁，而且与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比，教师的语言更易于和学生进行沟通和交流，使课堂、教学产生情境性和感召力，从而激发起学生学习的热情和信心。教师通过自己的讲述和讲授能够创造有活力的、富有情感的学习氛围，直接影响课堂教学的效果，这也是现代化的教学手段不能取代它的重要原因。

教师的讲述与讲授能使深奥、抽象的课本知识通过教师的语言变得具体形象、通俗易懂，同时，也使学生少走弯路。因此，讲述与讲授在传授知识方面具有省时和高效的特点。

讲述与讲授有助于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材。由于教材的编写要受到书面形式等因素的限制对学生来说，其所潜藏的内涵更是不易发现。而教师能够比较全面、准确地领会教材编写意图，吃透教材、挖掘教材，通过教师的系统讲述与讲授，学生才得以领会和掌握蕴含在学科知识体系中的学科思想观点、思维方法和情感因素。

讲述与讲授融入了教师自身的学识、修养、情感，是教师内心真、善、美的流露。所以，讲述与讲授不仅是知识的输出，更是教师内心世界的展现。它引领学生以真、善、美的标准比对人生、衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。

因而，一个教师讲述与讲授的基本功，也就具有了特别重要的意义。 2.讲述与讲授的教学原则

讲述与讲授的的教学原则主要体现在以下几个方面。

（1）讲述与讲授要以学生为主体。新课程实施初期，许多教师常说的一句话就是：不知道该怎样上课了。原因之一在于：传统的课堂中，教师的讲述与讲授占据绝大部分时间，教师习惯于口若悬河地灌输，学生成为被动的接受者，“一言堂”的现象比较普遍。而新课程倡导以学生为主体，教师应当实现角色的转变。于是，许多教师在教学的过程中，便错误地认为教师就应当彻底从讲台上走下来，完全放弃讲述与讲授，导致自己退而成为课堂的附属品，讲述和讲授的基本功逐渐被弱化。

在课堂教学中，教师作为讲述与讲授者，应当始终把学生看作是课堂的中心，将学生视为学习的主体。在以往的教学过程中，教师经常把现成的知识讲给学生，并认为学生只要认真听讲就能够获得知识。而实际上，学生对任何知识的真正掌握都是建立在自己的独立思考之上的。教师把知识讲解得很清楚明白的同时，还应当引导学生进行思维的同步参与，这样就能把学生实际存在的疑问和障碍牵引出来。否则，学生不仅对知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三并加以迁移应用。

（2）讲述与讲授要适当。讲述与讲授时，教师往往更多关注自我，如怎么讲，怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻。久而久之，教师对自我要求的标准越来越高，也就越来越关注自我的“讲”，从形式到内容，无形中都把自我摆在了中心地位，而忽视了学生的存在。不考虑学生现有的知识水平和认知能力，一味地挖掘教材的深度、拓展知识的广度；不顾学生接受程度，为了尽快完成教学任务加快进度„„这些都是教师在课堂教学中需要注意的问题。 （3）讲述与讲授要讲究实效。讲述与讲授容易抑制学生学习的独立性、主动性和创造性，因此，教师在讲述与讲授的同时，应当兼顾学生的倾听与思考，讲的目的，是为了学生能够更多、更快、更好地接受，而学生是否能够接受，接受多少，更需要讲述与讲授者通过多种方式去判断、评估，并根据具体情况对进一步的讲述与讲授作出相应的调整。 3.讲述与讲授需要注意的几点问题

（1）合理选择讲述与讲授的时机。讲述与讲授通常用在学习课文之初，交代学习目标、范围、要点和要求的时候，或者介绍作家作品、背景以及相关课外知识的时候，或者学生在分析课文中的某些重点、难点遇到困难的时候。有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。

（2）精心组织讲述与讲授的内容。学生注意力集中的时间是有限的，教师的长篇大论，势必会给学生带来思维的怠惰，使学生处于被动接受状态，不利于学生学习能力的形成。因此，要求教师讲述与讲授的内容要集中、凝炼，中心要明确，重点要突出，目的要紧扣关键突破难点，解决疑点。同时还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出。更要给学生留有足够的思考空间。 （3）适当调整语速语调以增强讲述与讲授的吸引力。教师要使自己的讲述与讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。首先，发音吐字应准确、清晰，这是对教师最基本的要求。其次，教师的语调、语速也要根据说话内容、环境而确定。讲述与讲授的过程中，要根据课堂学生的数量控制音量的大小强弱，要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急，选择适当的停顿。教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段，如目光交流、表情变换、手势辅助等。这些如果运用得好，就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。

第二节 倾听与对话

倾听在字典里的解释为：细心地听取。在课堂教学中，倾听不仅是学生的一项学习技能，更应该是教师组织教学，设计有效提问，把握学生心理动向的必要途径。对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，也存在有声对话和无声对话。倾听与对话是课堂教学的主要交流形式，可以说，教师具备倾听的充分心理准备与态度，善于第一时间从倾听中概括要点，在对话中及时应对，有启发性，技巧高超，是有效教学的保证。 初中美术欣赏课教学实录片段

投影屏幕上显示的是文艺复兴时期达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》。教师正在兴致盎然地侃侃而谈。 生甲：我觉得蒙娜丽莎很丑！（这时有同学随声附和，有同学面面相觑，有同学在看教师的反应。） 师：（若有所思）嗯，那么请你具体说说她到底丑在哪里？ 生甲：那我说不出来，反正我觉得她一点都不好看。 生乙：她没有眉毛的。

生丙：我觉得她的眼神怪怪的。

生丁：我觉得颜色也不好，一点也不鲜艳

师：首先我很同意同学们的看法。我也不觉得这幅画画得很好，我要是努力点的话，也许画得比达·芬奇要好。

生：（小声地笑）老师可真自信！

师：不过今天的艺术家所取得的成就都是建立在前人的成就基础之上，就像你们终究要超越前人，超越老师。但是我记得有位名人说过：“我之所以伟大是因为我是站在巨人的肩膀上。”达·芬奇就是这样一位巨人，请同学们来看在文艺复兴前的人物绘画作品。（屏幕打出中世纪作品）比较一下，这是中世纪的绘画。

生甲：这个更难看了。 生乙：一点表情都没有。 生丙：颜色很不好看。 生丁：一点立体感都没有。 生戊：还是蒙娜丽莎更美点。

师：同学们知道达·芬奇画《蒙娜丽莎》用了多久的时间吗？ 生甲：我知道油画很费时间的，要几个月的时间吧？ 师：是四年！

生乙：四年的时间他一直在画吗？ 师：不是，他画画停停。 生丙：他是偷懒了吧？

师：不是的，他是需要停下来搞研究。（众生不语，茫然）同学们知道数学上的黄金分割定律吗？那就是达·芬奇发现的。他在画《蒙娜丽莎》的时候画面上所有重要的点都是经过严格的计算，符合黄金分割的比例，所以他的构图均衡严谨，堪称完美！ 生乙：达·芬奇还懂数学呀？

师：不但懂，他还是位很有成就的数学家。再说画的颜色。丁同学说的好，古典绘画的颜色被后来的大师贬斥为酱油汤的颜色。要是跟后来很多大师的绘画相比实在是不能恭维。但是同学们不知道的是，在达·芬奇之前还没有人用这样的颜色来绘画，甚至连绘画所用的颜料都是达·芬奇自己研制出来的。 生：自己研究颜料？那需要懂得化学才行！ 师：是的。可以说达·芬奇还是位化学家。 生：他够全才的了！ „„

师：现在你们对这幅画有什么新的认识？ 生甲：我明白了，欣赏一幅画要了解它的背景。

生乙：看来过去的人的审美观点跟现在的人有很大区别。 生丁：我明白了对作品应该用历史的眼光去欣赏。 师：完全正确！加十分！

对话，作为新课改理念下课题实践的一种目标追求，正为更多的教师所注目和推崇。本案中的教师，注重倾听学生的心声，即时调整教学方式，以平等对话的姿态把教学演化成了一场研讨。其中教师那句对学生认为享誉世界的名作“丑”的认同一下把师生间的距离拉近。原本的认识差异，在教师的引导下，形成了以“理解—参与—互动—构建—互惠”为基调的和谐旋律。试想，如果这个时候教师忽略了学生的声音，或默然处置，或横眉冷对，那么在接下来的教学中即便是教师讲得天花乱坠，恐怕也只能是无人喝彩的“自拉自唱”。注重倾听与对话的课堂是温情的、人性的。对学生而言，心态开放、主体性凸显、个性张扬、创造性的解放使他们真正成为了课堂的主人。对教师而言，其角色由教学的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。因此说，注重倾听与对话的课堂才能实现师生间的互惠乃至双赢。1.倾听与对话的意义

（1） 倾听与对话，是凸显学生主体地位的重要保证。“把学习的主动权还给学生”是新课程改革中最响亮的呼声，是凸显学生主体地位的根本途径。学生学习的主动权需要得到尊重和保护。教师只有尊重学生在教学中的主体地位，学生才能积极参与、独立思考、质疑探究，自主地进行教学意义的构建。由于教师和学生在课堂管理中所处的地位不同，知识的储备和掌握上存在一定差距，特别是在生活经历的积累等方面，教师都处于优势地位，因此，教学中最容易产生教师“一言堂”“一手遮天”的局面。教师的倾听就是克服教师垄断课堂的最有效的措施。教师的“置若罔闻”是对学生学习热情和主体意识的无情扼杀，最终会使其成为课堂的旁观者。只有教师习惯于当好听众，把更多的时间留给学生进行阅读、思考、提问、讨论、总结、概括等有效的学习活动，学生才有积极思考的动力和主动提问的能力。这时，教师的倾听往往能敏锐地发现学生的思想火花，并使其成为培养学生创新思维和创造精神的有效起点。

（2）倾听与对话，是保障有效教学的根本措施。学习者是以自己的方式构建对事物的理解，不同的人看到的可能是事物的不同方面，所以，并不存在唯一的标准理解。教学不能无视学习者已有的知识经验，不应简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。只有通过倾听与对话才能发现学生的“原有的知识经验”，才能保障教学的有效性。无论教师的“讲授”多么精彩，若想激发学生“投入”学习，就需要有效地“对话”并“倾听”学生的声音，使教学保持着“互动”的、“对话”的状态。在这种对话式的、互动的教学中，教师可以讲授，但不能总是只有他一个人的声音。

（3）有效的课堂提问，是实现倾听与对话的主要途径。具有互动意识和开放性的问题能使教学更为新鲜有趣，它能激发学生的思维，使其进行多种多样的回答，这是一种很好的对话。学生学习的主动性焕发出来以后，教师的责任就要由讲授、提问转换为“倾听”。“倾听”过程中要显示出对学生的关注、对学生的欣赏，这样能够极大地激励学生积极回答问题。当面对错误答案时，不要打断学生的回答，这样会挫伤学生的积极性，使学生感到沮丧而不愿意积极主动地参与课堂活动。必要时，还要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答，这会让学生感觉教师一直在关注回答的进展，自然会激励学生积极参与。

2.倾听与对话的原则

（1）民主、平等。民主、平等是对话教学的第一原则。没有民主和平等，师生之间是无法对话的，因为对话的意义不仅仅局限于语言的交流，而且是师生双方各自向对方敞开心扉和彼此接纳的过程。事实上绝大多数学生都把教师排斥在倾诉者之外，在心理上没有把教师看成是自己成长的良师益友，造成这种现象的原因正是因为教师不愿意或不习惯倾听，是由于师生之间地位不平等造成学生或者“默默无语”或者“胡言乱语”。教师只有“放下架子，伏下身去”才能够真正地去“倾听”，也只有“放下架子，伏下身去”才能实现真正的“对话”。

（2）开放、生成。在传统教学中，学生习得知识的机制是理解—记忆—理解；在对话教学中学生习得知识的机制是在开放的空间中生成和构建。过程不同，学习者的感觉不同，学习成果也是不同的。陶行知先生说：“教学即生活。”它的意义就在于把师生的课堂教学过程作为师生生活的一部分来对待。因此，必须把课堂与生活紧密地联系在一起，从学生的实际生活出发设置教学情境，引发自主探究，这样，知识才能成为活的知识，这样的思维必然会呈现出一种开放的状态。

对话式教学是生成性的教学。这意味着教学从知识的传授走向知识的构建。对于学生来说，学习不再是被动的接受，而是发生在认知需求基础上的对话与合作之中的知识生成，这种在个体经验和对话过程中构建起来的属于个体的认识和属于群体的共识会沿着自己形成的认识，在今后的经历中不断发展。

（3）交往、互动。以对话、交流、合作为基础的知识构建活动重在体现教学过程中师生之间的“互动性”。在教与学的关系中，师生之间不是命令与服从的关系，而是平等的“我—你”关系，双方相互尊重，相互信任，真诚交往，共同探求真理，交流人生体验。在这里，教师的权威不是“外部强加”的，而是“内在养成”的，即教师权威不是凭借制度的力量树立的，而是在师生之间的对话、交流与知识构建的活动中自然形成的。教学过程不只是传授知识，更重要的是通过师生之间直接的对话，取得心灵的沟通，实现双方主体性的构建与发展。

（4）合作、共享。根据认知共享理论，教学中应建立起合作学习机制，在这种合作学习模式中，学生可以通过积极的情感交流和思想碰撞，获得思想与智慧的激发与共享，从而大大提高学习效率。学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，不只是学习信息的交流和研讨，更重要的是语言的表达、思想的沟通、心灵的碰撞、性格的磨合，进而实现组织能力、交往能力和独立学习能力的提高。

以对话、交流、合作为基础的知识构建活动重在体现教学过程的“互惠性”，通过信息交流达成共享、共识、共进，形成一个新型的“学习共同体”。叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中指出：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”因此，倾听必然是教学资源积累的过程，是教师掌握第一手素材以完善教学的保证，是教师自我提升与完善的必然过程。

3．倾听与对话的策略

(1)理解、鼓励，营造对话的氛围。著名心理学家弗洛伊德说：“人们都想谈论自己的事情，希望别人来倾听它们。”在英语中，“hear”所表达的“听”只是单纯地用耳朵去听；而“listen”所表达的“听”是用自己的心去设身处地地构想，用自己的脑去判断对方话语所表达的情感，是专注地“听”，认真地“听”。在倾听时教师要通过表情、动作、语言、态度向对方传达“我非常乐意听、我非常愿意同你交流”。教师在进行课堂调控时要尊重学生的人格，体谅学生的情感和要求，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，不挫伤学生。倾听的时机、内容与方法大致如下。

①教师需要在以下几个方面注意倾听：学生所提出的疑问；学生的每一次感悟；学生讨论中的争论；教师讲话时学生的“插嘴”；教师发表见解时学生唱的“反调”；学生在教师讲解过程中的“接话”。②教师需要倾听以下几方面内容：学生思考的问题与本课关系怎样？学生的感悟正确与否？有什么闪光点？在讨论中形成几个观点？分别是什么？哪些是正确的？哪些方向正确？哪些有问题，问题出在哪里？学生“插嘴”有没有价值？引出了什么问题？学生的“反调”有没有道理？是否可以借题发挥，引发出课堂的精彩？学生接的话是否对路？③教师在倾听时要注意做到以下几点：整合学生的质疑，找出问题的联系，调整解决的顺序，调整教学的环节；找出学生已经感悟出来的内容与教学预设的重合点，及时顺学而导；学生讨论形成的观点要分几个方面总结，目的在于引出下一步的思路；正确对待学生的“插嘴”“唱反调”，只需要关注学生的话语中积极的成分，从中发掘课堂的生长点，引导学生走上正确的思路；如果学生能按照正确的思路接话，教师就要把说话的机会让给学生。

(2)虚心、真诚，共享对话的资源。不少教师仍然把自己定位于文化传承者的位置，把学生当作接受知识的容器，纵使他们在学习中形成了自己的观点和见解，有了自己独特的体验和感悟，也难有释放和表达的机会，我们必须打破传统的“教师独白”，转向教师与学生“对话”，由“独白式教学”转向“对话式教学”，还学生一个“对话”的课堂。营造和谐的对话氛围、共享对话资源需要教师把握一些基本的课堂教学语言形式，在此列举如下。

一是热情赞美式。不要在对话中生硬地发问，每次交谈前如果能对学生的学习态度、表现及方法加以适当的肯定式评价，比如说些：“你提的问题很好”，“我很赞同你的观点”之类的话语，有利于营造对话的氛围。二是真情交流式。也就是要跟学生说真话，平等相待甚至现身说法，把学生当成真正的朋友，真情流露，这样会唤起学生对话的激情。三是巧妙设问式。一般在上课伊始，教师都要提出一个引导学生走进文本深处的问题，以便展开有效对话，这个问题应该能起到“牵一发而动全身”的功效。四是画龙点睛式。对话中的起承转合，全看教师的应变能力，在倾听中抓住学生言语中的要点及时发问，才能把对话引向深入。五是请求商量式。这是体现平等和尊重的最好的交际语言。六是委婉含蓄式。教师的用语应尽量易于接受，才能保护学生的求知欲。七是幽默风趣式。在学生思维受阻的时候，在对话出现僵局的时候，都需要教师亮出这个杀手锏。八是情感渲染式。美术课堂是一个情感流动的场所，情感渲染是必不可少的教学手段。九是引领感悟式。有人说：一句话一颗心。美术教师应该用“美好的语言”带领学生“享受审美的体验”。十是承前启后式。教师是课堂学习的组织者，这个角色往往会在承前启后的时刻发挥作用。

(3)导向、修正，提升对话质量。教师把主动权还给了学生，但是并不等于放纵学生，相反，教师的主导作用在课堂对话中应更加突出。为了不使教学目标偏离方向，教师万不可无原则地迁就学生。学生在对话中经常会出现跑题的现象，教师要及时修正。对话课堂经常出现混乱的现象，如学生接话，插嘴，甚至是一哄而起的局面，面对这样的课堂，教师既要大胆开放，又要乱中求序，收放自如，把握课堂的整体。因此，运用倾听与对话基本功提高对话质量有如下的注意事项。

第一，倾听与对话要为实现教学目标，提高教学效率而服务。

第二，倾听与对话是统一的整体，不可分割。倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效。 第三，运用这一基本功的关键在心态，要有一种平等、宽容的心态。

第四，倾听与对话的基本功是建立在具备一定教学调控和应变能力基础上的，要做到以人为本。 第五，倾听主要关注学生学习中的重点、难点、生长点，对话要追求真实，深刻，有生成。

第三节 使用无声语言

教师的教学语言是完成教学任务，培养学生能力最重要的工具之一。它分为有声语言和无声语言两大类。在教学中，教师大多只注重有声语言及黑板等教学用具、教学媒体的运用，似乎不太重视教学中的无声语言。其实无声语言在教学中是十分重要的。一位心理学家曾指出：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，甚至还可以表达出有声语言难以表达的思想感情。学生在课堂上获取教学信息时，大多来自教师的姿态、表情和动作等无声语言，更为重要的是这些语言还负载着许多新的教学思想。合理运用它们，具有重要的教学意义。

所谓无声语言，就是指我们常说的体态语。体态语是帮助教师简化教学的手段之一。它是利用人身体的动作来传递信息的非自然的无声语言，是一种动态和静态结合的隐喻性语言符号。运用体态语可以简化教师的语言,可以增加学生的感性认识，使其具有形象性记忆的能力，可以增加学生的情绪体验，开发其非智力因素，还可以刺激学生的情感，从而激发学生的学习兴趣和能动性。 情形1:初中美术《纸立体造型——面具的设计与制作》教学实录片段

教师播放课件，引导学生欣赏面具作品，分析面具的设计特点。 师：面具的主要特点是什么？

生1：形象夸张，表情丰富，性格非常鲜明,有的很恐怖。

生2：五官粗犷、奔放、变形„„有的很原始，有的很写实、很细腻。 生3：色彩鲜艳、大胆、对比强。

师：同学们观察得很细致，总结得也非常好。

(教师板书总结面具特点:造型夸张、变形、色彩对比强烈。) 师：我们再来了解一下面具有哪些作用？

（教师播放视频、面具图片等资料。学生观赏、感受。）

师生总结：古时面具用来祭祀，驱鬼怪，除病魔。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰，有表演、装饰和防毒作用。

师：我们一同来分析面具主要的结构形式有哪些？这位同学说一下。（播放古今中外面具作品课件。） 生1：普通面具、半截面具。

生2：有平面面具，也有立体面具。 生3：还有动眼面具„„

师：非常好，老师还要补充一下面具的结构„„

情形2:小学美术《会说话的手》教学实录片段

教师略带夸张地伸出自己的双手，用神秘的目光注视着学生。

师：我们的双手不仅会做事，而且还会说话？不信你们看看，老师做几个手势，大家猜猜看，这是什么意思？（教师做手势。）

生：OK、你真棒、嘘„„（争先恐后地回答）

师：除了这些简单的手势，你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（教师用期待和鼓励的目光注视大家。）

（学生争先恐后地上台做手势，让其他同学猜。下面的一个同学有些调皮，教师急速靠近他，并轻轻摸摸他的头，他做了个知错的鬼脸，随后就全神贯注地听课了。）

教师竖起大拇指，用微笑和鼓励的表情对学生的表现给予肯定。

师：我觉得你们学得太棒了。其实在生活中我们常用手势说话。比如我刚才说你们太棒了就竖起大拇指。你们还会哪些手势？

生：有交通手势，警察叔叔要通过手势来指挥交通；还有音乐指挥家手势、裁判员手势，等等。 师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？ 生：想。

（教师示范表演手影：小猫、鸽子、老鹰、蝴蝶、孔雀等，请学生们猜一猜。看到学生兴奋不已，教师露出故作玄虚的表情。） 师：还有更神奇的呢。

教师快速简单地示范创作方法：

首先，先用左手做好一个动作，可以是正面也可以是反面，将它按在纸上，用笔紧紧靠着手的边缘，描出手的外形。线条要流畅。

其次，指导学生通过描绘出手的外形进行添加。（把同一个外形变换不同角度进行想象。）最后涂上漂亮的颜色，一幅有趣的手形画就完成了。 生：哇„„（想起了掌声） 学生立刻跃跃欲试。

情形1中的案例是教师在面具教学中的一个片段，主要教学内容是让学生运用纸进行面具的立体造型制作。首先教师引导学生学习了解面具的特点、作用、结构等设计要素，使学生掌握面具制作的基础知识。教师在教学中通过启发性的课件和语言进行问题设疑，激发了学生们的学习热情，引导学生去分析和表达自己对面具的认识理解。通过师生互动，让学生对面具作品进行观察揣摩，针对提问，学生明确了思考问题的方向，并用概括性的语言表达自己的感受，体会面具的丰富变化，使学生对面具有了初步的认识，然后教师适时用板书提炼总结，进一步巩固和明确了面具的基础知识。但是，从教学效果来看，虽然大部分学生能够积极配合教师完成教学任务，但是学生发言不够积极踊跃，发言面也比较窄，并且每次提问都需要教师指名回答，课堂气氛比较沉闷。教学效果不理想的主要原因是整个教学活动中，教师只注重口语语言的运用，完全忽视了体态语的配合使用。在课堂教学中，教师表情呆板，目光冷漠，语言不够生动，导致课堂气氛沉闷，师生之间缺少心灵交流，削弱了面具艺术所特有的视觉冲击力和形象感染力，使教学信息的传达通道受阻，教学效果不佳。

情形1的美术课堂教学中，教师是通过讲授、展示分析作品、示范演示等方式把所要传授的知识表达给学生。但实验发现，一个人要向外界传达完整的信息，55%都需要由非语言的体态语言来传达。在情形2的教学中，教师的语言动作、眉目神情、举止态度等，都直接影响着教学的氛围，教师先是用肢体语言去打开学生的心扉，学生就愿意和教师接近，更有利于彼此之间的沟通，成为吸引学生注意力的一块强有力的吸铁石。接下来教师通过表演手影的游戏，充分调动学生学习的主动性，课堂气氛活跃，学生在体验中更加了解手在人们传递情感中所起到的作用。该教师还利用眼神与学生的交流来向学生传递自己丰富的情感，向学生传达了鼓励、肯定、喜爱、期待等诸多情感，通过轻轻抚摸、点头含笑等动作和表情，使学生感觉到自己被尊重、被信赖、被关爱，感觉到教师如同一位循循善诱、和蔼可亲的朋友„„恰到好处地运用肢体语言来替代某些对学生有消极影响的语言，不仅可以消除师生之间的对立情绪，更能增进师生间的感情，构建和谐的教学氛围、良好的师生关系，从而切实地提高课堂教学质量，收到优质的课堂效果。因而，教师如能把肢体语言根据教学内容的需要与语言紧密结合，相互补充，相互照应，便会取得相得益彰的效果。

无声语言，它不同于人们的一般日常动作。指的是用表情、动作和体姿来进行思想交流、表情达意、传递信息的非语言符号。

从上述两个案例中我们不难看出：面部语言、手势语言及身体姿势语言等体态语是教师课堂中交流信息不可或缺的辅助工具。因为它带给学生的不仅仅是书本上的知识，更重要的是通过体态语能使师生的情感得到交流，提高信息反馈的速度，收到“此时无声胜有声”的效果，实现学生“乐学”、“善学”的目的，从而提高课堂教学效率 1.使用无声语言的现实意义

（1）简洁、省时、高效地参与师生交流。我们要追求课堂的高效，就应当关注我们自身课堂教学环节中的细节。有时候，并不需要教师更多的话语解释，一个眼神，一个动作，可能都会起到事半功倍的作用；有时候言语内容不宜或难以直接表达，体态语就可以发挥它“无声”的表意功能，利用它的可视性、模糊性和简洁性收到特殊的语境效果。

（2）蕴含丰富的情感信息，有助师生沟通。在课堂教学过程中，教、学双方在碰撞交流时，逻辑信息和情感信息往往是融合为一体的。逻辑信息的传达更多通过有声语言；而情感信息的传达与交流，可以利用有声语言完成，但更重要的是通过体态语来表现的。它对师生含蓄、细腻、有度地表达情感非常有利。使用无声语言是一种高级的课堂教学基本功，教师只有在教学中认真揣摩，不断总结经验，才能逐步提升能力。

2.使用无声语言的教学原则

（1）体现大方正气的原则。由于教师的个性差异、教学内容、环境氛围的不同，体态语言也千差万别，更没有固定的模式。但是，展现特定的体态语言，落落大方，正气凛然是需要教师们共同遵循的原则，拘泥、低俗、媚艳、傲气、奸邪„„都是与教师形象格格不入的。

（2）展现个人魅力的原则。教师的眼睛不一定大，但一定要有神。当这双眼睛与学生对视的时候，会直指人心，那严肃认真地与学生交流的神色，不由得学生开小差。教师平和的目光，淡淡的微笑，稳重而又松弛的举手投足，都会让学生感到放松。教师灵活的形体动作，风趣幽默、活跃平易、富有表演特点的个性风采，让学生感受到求知的愉悦。这样能有效地提高课堂教学的效果。

（3）表现自然得体的原则。教师的体态语应注意动作的适度得体、恰当切境，这就意味着教师在颦笑蹙眉，举手投足中，都要真诚地流露内心世界，要与授课内容、环境和学生的接受度和谐贴近，切忌矫揉造作，故弄玄虚，盲目效仿。失去自然，生硬强用某一个体态语，都会适得其反。

（4）注重教学效果的原则。教师要善于通过体态语言，最终使学生及时准确地获得信息，彼此得到思想感情的交流，沟通理解，从而收到课堂学习的最佳效果。如果教师的体态语言没有发挥这样的功效，那么，这样的体态语言的运用就没有意义。因此，教师还要随时注意学生的反馈，不断调整和改进体态语言，切实提高运用体态语言的水平。

3.使用无声语言的方法

（1）面部语言的使用方法。作为一名合格的美术教师，必须重视面部表情的正确运用。因为它能够拉近教师与学生之间的距离，有利于建立师生间的心灵默契，能把学生带入丰富的情感世界，创造和谐的课堂气氛。

课堂教学中，教师提出问题时，可以使用“环视”；在学生回答问题时，教师亲切的“注视”会给予学生鼓励和自信。例如情形2中，教师就适时、恰当地使用了面部语言，拉近了教师与学生、学生与教学内容之间的距离，使学生产生了强大的学习能动性，收到了良好的教学效果。此外，课堂上集中学生注意力时，也可使用环视目光提醒学生自律。

教师在课堂上的微笑不仅可以感染学生，使学生情感愉快，精神振奋，处于良好的学习状态，而且教师的微笑会化作涓涓暖流，流向学生的心灵深处，从而产生源源不断的爱的动力，教育也就在这微笑之爱中走向成功。

（2）手势语言的使用方法。手势语言主要包括手指语言和手臂语言。手势语言是指教师利用手表达意图、传递信息的体态语。例如情形2中，教师在教学中，就是巧妙地采用了适当的手势和动作拓展学生的思维，启发想象力，使不断变化的形象更加鲜活，突破了教学难点。这样做不仅使学生“看”到了各种造型，还能使学生理解学习绘画创作的方法，为提升学生的美术素养搭建了阶梯，对学生具有极强的感染力，收到了事半功倍的教学效果。

除了结合教学内容使用手势语言以外，还应注意在教学行进过程中采用手势语适时激励学生。

（3）身体姿势的使用方法。身体姿势语言主要指头部、肢体以及躯干各个部位体态语的运用。头部的体态语主要有“点头”、“摇头”等。“点头”在课堂教学中运用较多，教师在对学生回答的问题表示满意时常常会使用“点头”。

（4）体态语的综合运用方法。在教学过程中，应该注重各种体态语的综合运用。情形2中的教师，将面部语言、手势语言和身体姿势语言有机结合在了一起，既生动、形象地表现了主题，易于学生理解教材，又构成了教师自然、独特的教态美，使学生在课堂中受到美的熏陶，思维得到启发。 3.使用无声语言需要注意的几个问题

（1）关注、尊重每一个学生。比如在使用环视这一体态语时，要注意到每一个学生，使学生产生公平感和积极参与学习活动的欲望。同时，要避免使用瞪视、怒视等，尽量避免使用带有轻蔑性的手势语言，这些都会对学生造成不良影响，刺伤学生的自尊心，不利于学生健康心理的形成。教师在使用身体姿势语言时还应避免使用如背手、双臂交叉至胸前、双手撑在讲桌上等动作。

（2）要以提高效率为目的。教师在讲课时应当以讲台为中心，否则容易分散学生的注意力。走动时步伐应轻缓稳健，要尽量围绕讲台上下左右适当地走动，不能无目的地乱走，也不能呆立于讲台旁不动。偶尔也可以绕场一周。一般不要走到教室的后半部去讲课。

（3）要以认真备课为前提。能否恰当、有效地使用体态语来增强课堂教学效果，关键是教师能否做到对教科书、对学生心中有数。教师必须结合课程标准、教科书特点以及学生现状等研究教科书编排体系、单元重难点以及每一课例的教学目标、教材特点和知识结构„„同时，还要了解学生的已有知识状况。只有这样，才能使体态语“水到渠成”地运用在教学过程中，增强教学感染力，使学生学到真知。

第二章 教具展示基本功

第一节 黑板、小黑板与墙壁的利用

教具展示基本功是教师在课堂教学活动中，运用与教学内容相关的教学器材，帮助学生掌握教学内容，为提高课堂教学质量，实现教学目标服务的一种运用能力。教师的课堂教具展示基本功对于完成教学任务，提高教学效率具有非常重要的意义。特别是青年教师，只有结合课堂教学实际，有计划地进行课堂教具展示基本功的培养、训练和提升，才能胜任所从事的教学工作。

新课程标准倡导学生积极主动地学习，在获得知识和技能的过程中，学会学习、学会生存，树立正确的价值；提倡课程内容与学生生活、社会和科技发展相联系，精选学生终生学习和个人发展所必备的内容；摒弃被动接受，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手„„新课程的全新理念必然对教师的教具展示基本功提出新的要求，即要求教师不仅具有板书、标本、挂图的使用和简笔画的基本功，还要具有根据学生的需要和基础，拓展黑板、小黑板使用效能，合理利用四周墙壁为教学服务，开发学具、教学游戏，PPT课件的制作和图片、音频、视频教具的采集与下载的基本功，以及实验演示与指导的基本功。

教师通过本章的学习，能更深刻地理解课堂教具展示基本功的作用，系统地掌握有关课堂教具展示基本功的内容，更准确地将这些教具展示基本功运用到课堂教学之中，并逐步形成一定的运用能力，为上好课打下坚实的基础从而从整体上提高课堂教学水平，促进课程改革的深入发展。

黑板、小黑板与墙壁是学校教室的基本构成，也是学校课堂教学必需的教具，它们不但有着传统的教育功能，而且能够辅助教学，创造良好的艺术氛围和教学情境，更是教师、学生交流互动、施展才华的舞台。教师对黑板教具的有效使用，对教室墙壁的巧妙利用，能够使课堂教学更加有效，收到事半功倍的效果。因此，明确黑板、小黑板与墙壁在现代美术课堂中的教学作用，掌握黑板教具的正确使用方法、运用教室墙壁的技巧，对更好地实施中小学美术教学，提高学生的美术素养有着重要的意义。

情形1：初中美术《物象空间的表达》教学实录片段

教师在黑板上演示了几个长方形，提问：“如何将这几个长方形变得立体呢？”学生在作业本上将长方形画成长方体，教师同时请几位同学上黑板上演示。画好后，教师针对完成情况给予了肯定和表扬，并总结了平面图形变立体的方法，进而向学生讲解表现立体空间要表现出上下、左右和前后等三个维度。教师接着提问：“怎样表现立方体的前后关系呢？”教师演示讲解后，学生继续在作业本上完成，教师又请几位同学到黑板上修改添加。完成后，教师对比总结出“平摆”和“遮挡”的空间表现方法，引出立体空间的“透视法”，教师继续请几名学生分别以立方体和树为对象进行修改添画。最后教师根据黑板上已有的形象，进行了添画演示，抛出问题：“现在这些立方体和树林构成了一个社区，作为现代化的社区，同学觉得还应该添加哪些设施呢？”学生争先恐后地到黑板上添画，其他学生在作业本上添画。在学生不断地添画后，黑板上出现了一幅完整、生动、具有空间感的现代居民区的巨幅画作，教师顺势点出这是“游移式”的空间表现方法。

情形2：小学美术《花的世界》教学实录片段

上课前，教师在教室墙壁上贴满了各种花的图片，在黑板上挂满了用各种材料制作的花朵。教师提问：“同学们认识墙壁上的花吗？”学生积极地举手回答：“君子兰、菊花、向日葵、玫瑰花、牵牛花、荷花、百合花„„”教师马上给予肯定：“同学们认识的花真多！”教师继续提出问题：“你认为哪一种花最美呢？是颜色美？造型美？姿态美？”学生回答：“我认为向日葵最美，它的形状好像小太阳。”教师给予表扬：“这个同学形容得真贴切！”学生继续回答。教师引导学生看向黑板，“黑板上也有很多漂亮的花，请每组派个代表来摘一朵回去，一起看一看，想一想这些花采用了什么材料，是怎样制作的？”各小组代表选花回组分析、讨论„„学生分小组将做好的花装饰在各个小黑板上，并拿到教室前面展示，黑板、墙壁、小黑板上的花交相辉映，教室成了花的世界。

情形3：小学美术《恐龙世界》教学实录片段

课上，教师引导学生欣赏了不同的恐龙，并要求小组讨论研究不同的恐龙具有哪些不同的特点，一个小组代表回答：“霸王龙，它身体庞大，头部也很大，有很多锋利的尖牙齿，可以轻松撕碎猎物。”教师根据学生的回答又补充了几点，边补充边在黑板上演示霸王龙的画法。然后教师又叫一组代表描述另一种恐龙的特点，并将其也板画在黑板上。接着，其他小组继续汇报，教师一一将这些不同的恐龙板画在黑板上„„当学生开始作画时，下课铃响了起来！

情形1和情形2的案例都是有效利用了黑板、墙壁特有的优势进行的教学，收到了事半功倍的效果。情形1的案例是讲授物象空间表达的几种方式的教学片段，以往的教学都是教师通过直观的板画演示向学生展示物象空间表达的几种方式，然后让学生针对每一种方式进行练习，这样的学习往往很枯燥，学生兴趣不高。本案例中的教师则借用简单的立方体和树等形象，讲解浅显生动、板画演示逐层递进，让学生不断丰富对空间表达方式的理解，并通过及时地让学生在上一环节的基础上修改添加，不断地将教学主要内容以板画形式呈现在黑板上。在教师巧妙的示范引导下，学生添画、连接，最终使整个板画连成一体，形成了内容丰富、空间效果强的巨幅画作。本节课的教学充分发挥黑板的功效，化繁为简，师生互动，前后连贯，使黑板成为了学生表现才华的场所。教师对黑板的巧妙构思和利用，使课堂效果生动有趣、极富创意，学生也在轻松愉悦的学习中掌握了物象空间的表达方法。

情形2的案例中教师充分利用了教室的墙壁和黑板，张贴了形形色色的花的图片和范例作品，营造了花世界的情境和氛围，学生可以自由地在墙壁和黑板上选择出自己喜欢的花进行描述、分析，这使课堂成为自由开放的教学活动空间。最后利用小黑板分组展示学生的作品，使整个教室成为了花的海洋，真正突出了花的世界这一教学主题。教师对黑板、四周墙壁、小黑板的巧妙利用和开发，使课堂教学更加有效，也让学生在这样开放式的教学活动中更为轻松愉悦，情趣盎然。

情形3的案例，我们不禁感到疑惑，这节课到底是美术课还是生物课，是讲解知识还是展示教师个人的高超技艺？教师的板演不过是学生描述的再现，长时间的板演还容易给学生造成视觉疲劳，一一板画浪费了大量宝贵的课堂教学时间，接下来的教学时间如何保证？教师对黑板的使用在理解上存在误区，这样的板书板画喧宾夺主、毫无意义，不但不利于学生对知识的理解和对主要内容的掌握，还容易将学生引入照猫画虎的误区，对培养学生的想象力、创造力毫无益处。

从以上的案例，我们不难看出，教师是否正确地使用黑板、墙壁等教具，决定着课堂教学效率的高低，正确使用黑板、墙壁等教具对营造课堂氛围、提炼课堂教学知识点、启迪学生思维、提高学生的艺术修养有着不可比拟的作用。

学会运用黑板、小黑板与墙壁来辅助教学是每位教师都必须掌握的基本教学技能。美术教师要遵循美术教学的规律，巧妙利用黑板、小黑板与四周墙壁，来营造最佳的教学氛围和情境，利用多种途径传递给学生更多美的信息，演示美术技法，解决教学重难点，提炼精华，展示学生作品，使教学活动更鲜活生动，师生的互动更富有实效，让学生的美术学习更轻松，教学效率更高。

1.黑板、小黑板与墙壁在美术教学中的现实意义

现代教学中，黑板、小黑板与墙壁已不仅仅是传统意义上的板书教具和名言警句的公告栏，挂图、投影仪、多媒体的加入，使黑板、小黑板与墙壁等教具的内涵更加丰富。因此，教师要明确黑板、小黑板与墙壁在现代美术课堂教学中的实际作用和现实意义。

（1）黑板、小黑板与教室墙壁是现代教育技术的重要组成部分。它们是学校教室的基本框架，无论是示范演练、使用挂图、展示学生作品，还是运用多媒体、投影仪，都需要以黑板、墙壁为载体进行呈现，小黑板则是课堂上灵巧便利的调剂教学活动必不可少的道具。同时，它们也是现代教育教学中极为重要的，直观呈现知识点、展现课堂随机生成产物的重要平台。

（2）黑板、小黑板与教室墙壁是创设教学情境、营造教学氛围的主要途径。课堂上单纯依靠教师的讲述很难将学生引入教学活动中，而利用黑板、小黑板与教室墙壁的直观布置能够刺激学生的感官，使学生轻松愉快地融入课堂教学。

（3）黑板、小黑板与教室墙壁的运用有利于师生、生生在教学中的互动交流。在实际教学中，师生可以根据教学进程中闪现的灵感在黑板上即兴展示，小组可以采用小黑板进行集体创作，学生的作品可以集中展示在黑板、墙壁上并组织评析交流，这样的互动教学真正让教室动起来，让课堂动起来，让师生动起来。 （4）黑板、小黑板与教室墙壁是教学过程与教学成果的呈现载体，利于学生对教学过程的回顾和记忆。课堂教学中，从墙壁、黑板的布置，到教师的板书、范作、多媒体、学生作品，都是教学活动从始至终的内容再现，有利于帮助学生梳理整节课的教学过程和主要知识点、技能方法，也易于学生对本节课重难点的记忆和课后练习。

2.运用黑板、小黑板与墙壁辅助教学的原则

利用黑板、小黑板与墙壁等教具辅助教学，应遵循以下原则。

（1）有效性原则。包括利用黑板、小黑板与墙壁来创设情境，进行示范演示、互动活动，还是展示学生作品，都要遵循有效性原则。现代化的课堂教学无论使用何种教学手段，采用何种教学方式，都是为课堂教学服务，以优质高效地实现教学目标为宗旨。教师应根据课堂教学的实际需求，设计使用黑板、小黑板与墙壁的最佳策略，使其更好地辅助课堂教学。 （2）美观性原则。美术课由于其特殊性，要求教师具有时刻呈现给学生美的素质和能力。因此，包括板书、板画、版面设计、挂图、多媒体课件、情境创设、教室布局在内的每一个细节都应传递给学生美的信息。美术教师应不断丰富自己的审美体验，加强自身的美术修养，为美术课堂教学营造美的氛围。

（3）示范性原则。课堂教学中所呈现的内容直接影响学生对教学内容的接受与理解，学生的模仿能力很强，如果我们示范不到位的话，学生们学的也可能不到位。如果教师板画示范时认真对待、技巧到位，学生的作品也会相应地水涨船高。尤其对于处在学习阶段的中小学生，正面美好的内容能够使其赏心悦目，兴趣盎然，从而活化知识，对知识加深理解，加深记忆，潜移默化地培养和提高学生的审美能力和美术素养。

（4）精炼性原则。课堂教学对时间、空间、精力等诸多方面都有一定的限制，因此，教师的板书板画、挂图、范作应具有典型性、针对性，不能面面俱到。首先，板书书写必须突出课堂教学的精华，提纲挈领，清晰醒目，可有助于提高学生对重点的把握，难点的突破。其次，范作演示的内容必须目的明确，利于学生对技法的理解和掌握。第三，多媒体和挂图的运用必须合理适度，起到画龙点睛的作用。第四，作品展示要具有代表性，利于学生对欣赏对象的了解和分类比较。

（5）启发性原则。《美术课程标准》中明确指出：“要培养学生的创新精神和解决问题的能力。”因此，无论是环境布置、情境创设、教师板书板画、多媒体运用、作品呈现，都应以开拓学生的思维、培养想象力和创造力为前提，教师在运用黑板、小黑板和墙壁之前应尽可能使呈现的内容具有启发性，利于激发学生的创新思维。如一位教师在《美丽的海底世界》一课中，在利用拼图演示了鱼的结构后，又将鱼的各部分稍加改变，变成了一艘鱼形潜水艇，有了教师的提示与点拨，学生的作业有表现鱼形机器人的，还有表现鱼形城堡的„„表现出了极为丰富的想象力和创造力。 3.有效利用黑板、小黑板与墙壁的实施策略

（1）运用多媒体、挂图、板画、悬挂实物创设教学情境、营造学习氛围。直观唯美的视频画面，娴熟美观的板书板画，黑板墙壁上精美富有创意的挂图和做工精巧的手工作品，配合相应情绪的乐曲，总是能带给学生强烈的视觉冲击力和感染力，激发学生对学习的热情和渴望，往往易于学生轻松愉快地融入课堂教学。如一位教师在讲授《过年了》一课时，通过在黑板、墙壁上张贴对联、悬挂彩灯，在窗户上贴窗花，多媒体播放视频录像、音乐等多种手段营造了过年的喜庆氛围，学生一进入教室就被热烈的节日气氛所包围，顿时兴奋起来，自然融入到教学情境中。

（2）运用挂图、板画做示范交流，运用文字、符号、表格总结归纳知识点。将教学内容进行提炼、归纳，以板书、板画、图表的形式呈现在黑板上，便于学生对教学重难点、技能技巧的掌握和记忆,使学生对所学内容一目了然。美术教师还应具备通过板书板画快速示范的基本功，有效进行美术技能技法的演示和讲解。

（3）利用小巧灵便的小黑板进行竞赛游戏和作品呈现。由于小黑板形体较小，因此具有方便移动、可随时呈现的优势，教师可以提前设计小黑板的内容，课上根据实际教学需要呈现范画、问题。还可以利用多块小黑板组织学生同时进行游戏和集体创作。如一位教师在《雄伟的塔》一课中，在讲解塔的组成时，组织各小组在小黑板上做拼图游戏。拼图背面备有磁石，可以吸附在磁力黑板上，学生自由组合很快完成拼图，然后各小组将小黑板拼图拿到讲台前面呈现给其他小组。学生可以直观清楚地看到其他组的成果，形成良好的展示交流的氛围。

（4）运用多媒体投影技术演示教学内容，解决知识要点，展现精彩瞬间。现代课堂教学中，由于多媒体技术的加入，可以通过动态的动画演示将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的东西具体化，由浅入深、由具体到抽象，轻松突破知识难点。还可以利用投影技术，灵活调整影像的范围、大小，突出和强化演示过程。而且由于投影技术具有强大的再现功能，教师还可以随时聚焦活动中的精彩瞬间，利用投影技术将其展现在学生面前。

（5）利用黑板、墙壁的平台功能展示学生作品，促进评价交流。将学生的作品展示在黑板墙壁上，能够直观全面地呈现给所有学生，可以根据实际教学需要，随时举例说明，还可以请学生在作品中有选择性地进行描述、分析、评价，加强生生之间、作品之间的互动与交流，利于作品的改进完善和学生美术综合能力的提高。

4.注意黑板、小黑板与墙壁的利用在教学中的问题

黑板、小黑板与墙壁是现代课堂教学必不可少的教学用具，使用得当会起到活跃课堂气氛、便于学生理解掌握、提高课堂效率等作用，反之，则事倍功半。

（1）应根据黑板、小黑板与墙壁的不同特点合理选择和使用。在美术课堂中，经常出现这样的情况：学生挤在黑板前板画，教师板书板画浪费过多的时间，小组合作的作品无法直观呈现，墙壁空空，但黑板却拥挤不堪„„这些情况都是由于教师对教具的选择不当造成的，教师应充分了解各种教具的不同特点，依据不同教具的优势进行选择教学。如教室墙壁空间大但不易于随意调整，可用于课前环境的布置和作品的长时间展示；黑板具有位置固定、面向全体的功能，可用于课堂上主要知识点的归纳和呈现。

（2）在已有形式的基础上突出强化。教学中，总有些知识点是需要学生强化记忆的，教学情境需要更贴近学生生活、激发学生热情，作品展示更丰富、直观，这就需要运用黑板、小黑板与墙壁的优势给予突出和强化。如在黑板上粘贴形象美观的艺术字总结知识点，既能引起学生的兴趣和关注，又能加深学生对知识点的形象记忆。又如教师在讲解画面构图时，可利用事先准备的小黑板，引导学生分析、发现构图问题，并进行及时地修改，突出和强化构图中必须注意的问题。

但需要注意的是，突出与强化是在已掌握的知识技能的基础上进行的，必须是循序渐进的。有的教师上课前就将板书、范画呈现出来，这样不但起不到突出强化的效果，而且容易使学生丧失探寻知识的兴趣和动机，也不利于学生对教学内容的深入学习。

（3）要明确主次，切忌面面俱到。一堂课无论是在空间上还是时间上都具有局限性，如果教师将所有的教具都运用上，难免会造成蜻蜓点水、走马观花的情况，重难点不突出，还容易使学生在持续的兴奋中产生疲劳感。因此，在运用黑板、小黑板与墙壁时，应明确目的，分出哪些是突出重点、主要使用的，哪些是用于调剂形式和情绪、次要使用的，这样才能突出教学主题，提高课堂效率，使主次分明，相得益彰。 第二节 学具、教具的使用与开发

学具、教具的使用与开发是美术教师一项重要的基本功，也是必备的教学技能。教具的使用是教师在教学过程中，向学生传授知识，进行教学的一种辅助手段。教具、学具的种类很多，一般可分为两大类:一是传统教具、学具。如粉笔、板擦、教鞭、挂图、模型、实物、图表、卡片等。二是电化教具。如幻灯、录音机、教学电影、教学录像、多媒体等，这类教具的迅速发展，弥补了传统教具的不足，在教学中日益显示出不可替代的作用。教具的使用对激发学生兴趣，调动学生积极参与学习，促进学生主动进行思考，帮助学生理解知识具有十分重要的作用。因此，在教学过程中，教师要根据教学目的、内容、方法的需要，决定使用什么教具、学具，也可根据需要自制教具、学具。情形1:小学美术《雄伟的塔》教学实录片段 教师出示一个工艺品“塔”。

师:同学们，你们认识我手中的建筑物吗？

生：是塔。

师：谁见过生活中真实的塔？能给大家介绍一下吗？

生：我在旅游时看到，有西安的大雁塔、小雁塔；北京白塔寺的佛塔；少林寺有塔林„„ 教师播放课件，请同学们观察各种不同造型的塔。

师：同学们观察这几座塔，它们都是由几部分组成的?各部分有什么特点？ 生：塔由塔基、塔身和塔尖组成。

师：对！塔基一般比较大而结实，塔身上小下大，塔顶往往是尖尖的，塔的整体高而复杂、一层层的。根据外观分有密檐式、楼阁式等十多种。（教师一边介绍，一边展示课件。）

师（请同学们欣赏一幅画）：同学们，画这样一幅以塔为主的画，应该从哪里画起，按什么顺序画呢？ 生：从塔基画，从下到上画。

教师要求学生尝试画塔。学生的作品有的构图太大画不下完整的塔；有的太小，在画纸的一角里；有的过于简单„„很多同学对自己的画非常不满意。

师：下面我们共同观看一个小动画，与你的作画过程比较一下，想一想，总结一下画塔的步骤和注意事项。 学生细心观赏，认真总结„„

情形2:小学美术《各种各样的鞋》教学实录片段 师（展示教具——一只手工制作的鞋）：同学们，看老师给大家制作的是什么？ 生：鞋。

师：谁能说一说，生活中都有哪几类鞋？ 生：皮鞋、布鞋、凉鞋„„

师（发给学生学具——各式各样手工制作的鞋）：请你们看一看，摸一摸，这些鞋子是用什么材料做的？ 生:哇，真漂亮！是用废旧纸盒、挂历纸、彩纸、水粉颜色等材料制作的。 师：请你们仔细观察手中的鞋子，它是由几部分组成的？ 生：鞋是由鞋底、鞋帮和鞋面组成。

师（播放课件）：请你们再仔细观察，这些鞋是怎么做的？先做什么再做什么？又是如何进行装饰的？ 情形1中的教师通过让学生感知工艺品塔、浏览课件中的塔，逐步指导学生分析、感悟与理解塔的结构和造型美。小学阶段的学生虽然认识塔，但很多学生在生活中并没有见过塔，对其具体造型知之甚少，教学中课件的使用，使学生直观感受到塔的特点和造型；图片教具视觉冲击力强，吸引学生注意力，激发了学习兴趣；教学中运用Flash让学生了解塔的绘画方法，直观、清楚，节省时间，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象，在有限的时间里，加大了教学密度，丰富了教学内容，达到了单纯的说教和教师板演所无法替代的效果。

美术教学中教师亲手为学生制作学具较为普遍,它是一种直观而有效的辅助教学手段,情形2中的教师就制作了很多鞋，很大程度上激发了学生的学习兴趣和制作热情。教师让学生把鞋拿在手上，近距离观察分析并触摸感受研究鞋的组成、制作材料及制作方法，再配合教学课件中大量丰富的图片，启发了学生的形象思维,调动了学生积极参与的热情，促使学生去主动思考。本课教具使用恰当,轻松地突破了教学的难点，有助于学生理解知识，体验探究的过程和乐趣,大大地提高了教学效率。

1.学具、教具开发使用的意义

新理念下的美术课堂，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生的学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，所以不仅教师要有教具，而且在学习活动中，学生也要有学具。视觉感受在美术活动中是非常重要的，而教具的使用给学生提供了最直观的感受，它是实现美术课堂教学目标的重要手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生的学习兴趣。美术课堂教学中的教具主要包括图片、范例、实物、多媒体课件等。 （1）有利于激发学生内在的学习动机，培养学习兴趣。学生好奇心强，喜欢参加各种活动。设计安排教具、学具的操作活动，可调动学生的多种感官积极参与学习探究，满足学生好奇爱动的心理特点。如讲授《吊饰》时，教师展示自己制作的小吊饰，学生马上就被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基础，由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，因此教学活动将会更加生动，成为促进学生深入学习的最好动力。

（2）能帮助学生更好地理解掌握运用知识，提高课堂教学实效性。恰当的、符合教学目的的、利于教学活动的教具、学具可以使学习内容重点突出，难点变易，减少知识的坡度，化抽象为形象，化深奥为浅显，节约时间，活跃气氛，能极大地促进学生的情感和思维的发展，使学生在愉快的环境中获得知识。比如在探究“彩球的设计”时，让学生亲自拆开教师制作的范例，并探究插接面的不同插接方法及插接边的设计。这一形象直观的教具演示，让学生在观察、比较、探究中受到启发。

（3）有利于培养学生的合作意识。采用相互合作的方式操作学具，不但能节省时间，提高效率，还可通过交流使问题探讨更深刻，更重要的是可以培养学生的合作意识。如学习《添画》一课时，教师在每个小组的桌子上放了一张大的风景图片，要求同学们根据风景图片的内容，发挥想象，由小组内的同学们进行设计并添加内容。每个学生都要参与，并且要有不同的分工，完成一幅集体的添画作品。学生在相互交流、共同操作的过程中，不但锻炼了思维能力、动手能力和审美能力，还经历了制作的过程，体会到了合作学习的优势。

（4）有利于学生自学能力的培养，使学生成为教学过程的参与者。学具、教具的使用扩大了课堂的活动面，学生活动数量明显增加，使学生不知不觉地放开思维，积极参与课堂活动。 2.学具、教具资源开发的范围

新课程背景下的学具与教具开发主要有以下几方面。

第一，网上搜寻下载，或教学大赛中产生，或教师亲手制作的电子课件。第二，来自身边的实物性教具、学具。第三，来自于对现实生活观察的可利用资源。 3.学具、教具开发使用的原则

学具、教具简单朴实，经济实用，利于探究，促进思考，有助于教学目标的达成。即一定是在深入钻研教学目标及教学内容基础上的开发与使用。

（1）实效性原则。教具、学具的使用与开发应从教学目的，教学活动的目标和教学条件出发，在教学活动中真正产生实效。从教学目的方面来讲，应该注意所选材料的思想性和目的性；从教学活动目标来讲，学具、教具的使用应有利于课堂教学活动的实现，比如模糊不清或过于花哨的图片、表格、课件等容易分散学生的注意力；从教学条件来讲，教师应该量力而行，从实际出发，讲求实效。教具使用只是手段，而不是目的。只有注重实效，并与其他教学活动相互协调才能充分发挥教具的优势。

（2）针对性原则。教师应根据教学实际，以突破教学中的重点难点，培养学生能力为出发点，选择适当的教具，并在适当的时候使用。教师还要针对自己的实际和学生接受水平合理地设计教学过程。 （3）计划性原则。教师在进行教学设计时应分析教学的对象、内容、目标，而学具、教具的使用则是整个教学计划必不可少的组成部分。讲授什么内容，在何时使用什么学具、教具，都应纳入计划当中。 （4）科学性原则。教师要根据教学要求及学生的接受水平，正确、恰当地使用与开发学具、教具。学具、教具的开发与使用过程应规范严密，不能出现科学性的错误。 4.学具、教具的开发策略

（1）实物性学具、教具的开发策略。第一，收集与整理现有的实物性教具及学具。尤其是经济条件较差，地处偏远的农村学校，在整理好配套教具与学具的基础上，还要结合教材内容及新课程教学目标的要求，充分利用好这些现有的教具与学具，同时还要根据本校地域情况与生源特点，挖掘、收集身边可利用的学具、教具资源，以备教学使用。第二，按段分册制作、设计可操作的教具及学具。科技的发展让课件借助电教媒体走进了课堂，但在很多时候，实物教具与学具都有不可替代的作用，因此，要组织教师根据具体的教学内容及教学目标，按年分册逐节制作教具，设计学具，形成合理的可利用的资源体系，以备教学中及时恰当地使用。

（2）生活性学具、教具的开发策略。围绕教学目标，开发与利用生活中的教学资源。促进学生对知识的深刻理解，感受生活与美术的密切联系。

（3）电子课件教具、学具的开发策略。一是多媒体课件。为资源共享，减轻教师负担，高效教学，可采用区域性分校、分年级承担任务的形式，制作幻灯片，下载、收集、整理动态课件，并建立资源包。还可以组织计算机水平较高的教师有针对性地制作多媒体课件，并通过课堂教学的形式，检验其作用与价值，将优质高效的课件保存在资源库中。二是网络信息资源。为了拓展学生的美术知识信息，可以组织教师根据教学内容的需要，适当引进网络资源，与相关教学内容进行网络链接，并做好相关记录。 5.学具、教具的使用策略

（1）将各年级开发出来的实物性教具、学具整理归类。按年级分册有序摆放，并对照教学内容建立目录。学期初把目录发到任课教师手中，使教师一拿到新教材时就清楚本册教材应该准备使用哪些教具及学具，这方便了教师们对照查找和课前准备，做到了资源的有效、多次利用。

（2）把课外活动性资源的案例，分年级装订成册，建立目录，方便参阅。

（3）将收集整理及开发的电子课件，上传到互联网的教学资源库中，以便任课教师资源共享。 （4）将相关知识内容的网络链接地址整理成册，建立网络资源链接目录，利于教师教学时有针对性地查找并使用

6.利用学具、教具时需要注意的问题

（1）使用学具、教具，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性的语言和学生对操作过程的描述，是有序、有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。如《图形联想》一课，教师问：“这个图形像什么？”学生回答，教师根据学生所述展示形象的图片。教师又问：“你还能联想到更多的事物吗？”学生回答自己的联想，教师展示学生说到的形象的图片。教师继续启发：“我们把它换一个方向还能想象成什么？大家画一下。”学生继续发挥想象，尝试进行绘画。

（2）学具、教具的使用，要注意进行表象的训练，让操作更有意义。表象是形象思维形成抽象思维的重要过程，是抽象知识扎根于头脑必不可少的中介环节。用好这一环节，就会将新学知识内化，就会对新知有深度的理解，就会把形象直观的知识抽象化。因此，表象的桥梁作用是利用学具教具掌握新知不可或缺的重要过程。如《生活日用品联想》的教学中，教师引导学生根据日常用品进行了联想，每一组虽然只有一件物品，但同学们联想的却是不同的。教师提问：“为什么同一种用品创造出的形象不同呢？”学生思考、回答：“因为观察的位置不同，所以联想构思的新形象也不一样。”教师又问：“不同的角度能给人不同的启示！是不是从同一个角度去观察创作出的形象就一样呢？”学生思考、回答：“不会，因为每个人想法不同，所以创作出的形象就会各不相同。”

第三节 PPT课件的使用与制作

使用PPT进行教学，是目前中小学多媒体教学中广泛应用的教学技能。 PPT课件具有易学好懂、图文并茂、生动活泼、直观高效、表现力强、富于启发性的特点和优势，在教学中可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和教师教学的主观能动性，显著地提高课堂教学效果。PPT课件使用与制作的过程，体现了教师对教育、教学、教材改革方向的把握，体现了教师对追求课堂教学质量、促进学生发展的理解，体现了教师对现代教学技术的领悟。因此，PPT课件的制作与修饰是中小学美术教师应掌握的教学基本功。 情形1中的案例《奇思妙想》PPT课件取材于小学教学内容,本课主要目的是启发学生了解绘画中奇异组合的含义、表现方法，使学生能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行自由遐想，组合创造神奇的新造型，培养学生的想象力、表现力及创造力。此PPT的制作，有效地增强了美术课堂教学的视觉感染力，启发性强，达到了教学的预设效果。教师的导入方法新颖、视觉冲击力强。通过一幅巨大的超现实主义绘画作品的局部，引导学生根据这个局部画面想象一幅整体画面，再展示原画对比让学生感受理解其奇思妙想。图片展示恰如其分，能够很快导出重点学习内容。为了更便捷、高效地完成教学内容，教师从学生的实际需要出发把书中的图片、网络资源中设计大胆、构思奇妙的超现实主义作品引入课中，使学生开阔眼界，并配合启发性较强的问题，引导学生讨论分析互动，逐步感悟画面的奇妙之处。教师指导学生欣赏总结分析奇思妙想的造型规律、创作方法。如切割和添加的方法、夸张的方法、移位的方法等，突破了学生学习的难点。同时，在每一环节重点内容结束时都有一个概括性的总结语，加强了学生对知识的掌握。如结尾处的升华起到了画龙点睛的积极作用。文字、图片编排设计实用美观，是本课件的又一优点，课件采用合适的字体、色彩，再配合视觉冲击力极强的奇思妙想主题绘画，加之在小竞赛及游戏环节融入不同类型的音乐，烘托气氛，增强了学生的学习兴趣，视听情景交融，为学生带来了美的享受，提升了学生的审美素养。

情形2中的案例让听课人心生疑惑，这是小学美术课吗？教师PPT课件的使用丰富了学生对花的感性认知，激发了学习兴趣，但单一问题的重复性播放、不恰当的提问和引导，不但不能使学生掌握花的基本造型知识，也不利于培养学生对事物的观察能力和形象记忆能力。这样的课件表面上是内容丰富、美观多变，实则言之无物、本末倒置，此环节的设计缺乏目的性和针对性，导致教学低效。

对比上面两位教师的PPT课件的制作与修饰，不难看出：合理有效地运用PPT课件，不仅关系到课堂教学质量的优劣、学生形象思维能力和创造力的提升，同时也对学生美术基本素养的培养有重要影响。 PPT课件是一种新型的数字化的教学辅助工具，它的主要功能就是把教学内容信息化，通过生动直观的形象或精美的文字唤起学生的学习兴趣，促进生本对话，帮助学生进行知识的意义建构。因此，培养和提高教师PPT课件使用和制作的基本功具有非常重要的意义。在制作与使用PPT课件时，教师要依据学科课程标准的要求,充分考虑教学需要与学生实际,在深入挖掘教材的基础上,收集各种教学素材, 撰写课件制作脚本, 并设计制作出集文字、图形、图像、动画、声音、影像等元素于一体的教学课件，从而有效提高课堂教学效率，激发学生的求知欲。 1．PPT课件使用的意义

PPT课件可以激发学习者的学习兴趣, 帮助学生理解教学内容，变抽象的符号为具体的形象, 能有效地突破学习的重点难点,更好地实现教学的最优化。 PPT课件的使用有以下意义。

（1）化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义建构。PPT课件应用多种信息处理技术，改变了教学内容的呈现方式，把抽象枯燥的符号转化为形象生动的图像，还能把人的感官不易感受的微观世界和宏观世界的情形展现在学生的眼前。PPT课件的这些功能符合人的认识规律，符合中小学生学习的心理特点，能激发学生的学习兴趣，促进学生与文本的对话，有利于教学意义的建构。

（2）变“单媒”为“多媒”，有利于丰富课堂教学资源。PPT课件能变信息的语言媒体传输为文本、音频、视频等多媒体传输，教师可以利用文字、符号、图片、音乐、视频等方式传递教学信息，向学生呈现教学内容，分析认识过程，理清所学知识脉络，它极大地丰富了课堂教学的信息资源。PPT课件的展示与教师口头语言的表达相辅相成，使教学内容的表达更准确，更清晰，更直观，有助于增强教学效果。

（3）在“学习”中增加“审美”，有利于激发师生的创造意识。PPT课件内容的完善美、语言的精炼美、构图的造型美、字体的俊秀美、色彩的清丽美，体现着教师的学识、智慧和技艺，也能给学生以赏心悦目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受，对学生是一种审美的教育和熏陶，独具匠心的PPT课件设计，更能引起学生的浓厚兴趣，对提升学生审美观念和激发创造能力都具有潜移默化的影响。 2.PPT课件制作的原则

根据使用PPT课件的意义，在制作时应该遵循以下原则。

（1）为教学服务。课件应用的目的就是为课堂教学服务，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，实现教与学的有机结合。所以，教师首先应关心的是在教学中使用这样的课件是否有必要。课件不能为展示而展示，不能单纯为烘托课堂气氛而展示，更不能把是否使用课件作为评价课堂有效性的唯一标准。在教学中，PPT课件常用在教学内容用常规方法无法演示、不易演示、演示观察不清的场合，用于解决常规手段不能很好解决的问题或者用在希望传输更多的媒体信息的时候。

（2）适度使用。适度使用原则主要体现在两个方面：第一，信息量要适度。多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。第二，使用要适度。要注意，不同教学媒体有机结合、优势互补才能收到事半功倍的教学效果。

（3）简约可操作。操作“简约化”“傻瓜化”是数字技术发展的总的方向，PPT课件的操作也应该如此，要尽量简便、灵活、可靠，便于教师的使用和学生的操作。特别是为学生学习提供的课件，在操作界面上要设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次过多的交互操作。学生接受课件信息的主要渠道是视觉，因此，课件的界面应符合学生的视觉心理，尽量用简单信息准确地表示复杂信息，要突出重点。

（4）注意内容的科学性。要求课件素材无论从内容到表现形式都要尊重科学，不要出现知识性的错误。所谓科学性就是实事求是，不能为追求表面的华美而掩盖事实的真相，不能用数字技术无限放大事实，不能用模拟的流程代替实际的流程，不能用数字技术歪曲科学技术。 （5）要提高艺术品位。课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。应该做到内容与形式美的协调统一。 3.PPT课件制作的基本要求

（1）选题。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用。 具体要做到如下几点：第一，选取那些用常规方法无法演示、不易演示或演示观察不清的内容。第二，选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，主要是教学重点、难点问题。第三，能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。第四，课件制作应考虑效益及效率。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力去制作课件。

（2）素材收集与选取。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。在素材收集与选取上要做到以下几点：第一，使用多媒体素材，要注意内容的真实性与科学性。素材的选取可以有必要的夸张，但更要严格保证其真实性与科学性。第二，素材选取要为发展智力、培养能力、提高综合素质这个根本目的服务，而且选用的素材要具有常规教学手段难以达到的教学效果。 （3）脚本设计。在利用PPT制作多媒体辅助教学课件前，要构思大体结构，准备好一个脚本，作为课件制作的依据。 4.PPT的制作步骤和技巧

（1）制作步骤 。第一步：准备素材，主要是准备演示文稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。 第二步：确定方案，对演示文稿的整个构架作一个设计。第三步：初步制作，将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。第四步：装饰处理，设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。第五步：预演播放，设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。

（2）PPT的制作技巧。要想制作出具有专业水准的演示文稿，在实践中对以下方面的把控会有一定的帮助。

①布局：课件界面设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。首先，要强调视觉效果，重点突出，条理分明；其次，页面结构要均衡、美观，给人以美的享受。

②字体：尽量用一种字体，最好不要超过三种；魏碑、隶书、楷书由于比较正统，有严肃之感，比较适合于标题的显示；黑体和幼圆由于其字体笔画是等粗的，投影机的显示效果会比较好一些，非常适合用于正文的显示；宋体及仿宋字体过于纤细，一定要加粗后使用，在按钮和下标上使用非常合适。规范的字体可让学生的学习更有条理性。

③结构：PPT的灵魂是逻辑，要用逻辑树尽量将大问题分解成小问题，小问题用图表现。

④正确：在PPT的使用中，传达正确的信息至关重要。如果出现错别字，会像“苍蝇”一样影响着PPT的质量。

⑤色彩：三色原则，“不要超过三种色系”。 前景与背景在色彩上要有鲜明的对比。一般在深色或中度色调背景上用浅色字，在浅色背景上用深色字。考虑到节约能源因素，深色背景、浅色字为佳。同一个页面的颜色组合对比度要适当，在同一屏幕上使用多种颜色时,要选择适当的对比度的颜色组合,保证色彩的可分辨性和协调性,这就是颜色的对比效应。

⑥动画、视频：动画视频在多媒体素材中是比较大的文件，一般也比较难控制，所以能够不用尽量不用，除非特殊需要，尽量要考虑使用控件对动画、视频进行控制。

⑦声音：一定要以增强效果为准绳，不能随意添加声音，以免起到反作用。

在实践创作中，坚持“能用图，不用表；能用表，不用字”的“12字箴言”，相信会使你的演示文稿锦上添花。

第四节 图片、音频、视频教具的采集与下载

随着多媒体技术和网络通讯技术的不断发展和相互融合，使得现代教育技术在课堂中的地位逐步上升，它不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，使原本艰难的教学活动充满魅力，而且改善了教具的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

《美术课程标准》中指出：计算机和网络使美术的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了美术教育的资源，对美术教育的方法和观念产生了重要的影响。应充分认识以计算机、多媒体和网络为代表的现代信息技术对美术教育的重大作用。

教师通过本节的学习，能更清楚地了解各种现代教具的获得方法及使用技术，从而丰富教学技能，适应现代教学的需要，取得良好的教学效果。 情形1：小学美术《会变的盒子》教学片段

课前教师收集各种建筑物、车辆、船、飞行器、宝物盒、机器人图片或模型、范例作品资源，把它们制作成视频录像，并收集废旧材料创作的艺术品等有关资料制作成课件。教学中，教师通过谈话导入，播放视频范例作品：“请同学们仔细观察，这些漂亮的小汽车是怎样做的呢？”学生欣赏交流。然后教师为大家播放制作过程的录像，接着利用废纸盒实物启发学生讨论制作要点；根据学生的讨论问题，教师再次播放制作的录像，提醒学生注意在选择纸盒时要有针对性，利用纸盒的特点进行不同造型的制作。最后教师播放自己收集制作成影像的各种车、船、飞机、建筑物、机器人的动态视频，让学生更进一步了解这些事物的特征。学生进行尝试制作，完成后的作业在实物展示台上进行展示评价。

情形2:小学美术《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学片段

为了使学生对马蒂斯及他的作品有更深层次的了解和体会，教师依据教材的内容，结合学生的学习情况，利用网络搜集的内容在课前制作成专题学习小网站，有录像、动画视频、音频、图片等，并指导学生掌握网络搜索工具的使用。在教学时，教师让学生选择一两幅作品进行自主的探究、欣赏,提出了学习任务：(1)了解画家生平、所属画派及时代背景的相关信息；(2)了解作品的艺术特色；(3)选择自己感兴趣的内容设立研究课题（可以以小组或个人的形式进行）；(4)将课题研究相关信息发表在网站论坛上进行交流。

图片、音频、视频教具的采集与下载，是一种获取信息的能力，这种能力不仅是知识经济发展对新型人才提出的基本要求，也是生活在信息时代的人所必须具备的基本技能之一。作为一名知识经济时代的教师，掌握现代教育技术是一项必备的能力。教师要通过创造性地组织教学和充分地开发、利用教育资源，来调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，进而真正发挥学生的主体作用，从而真正培养学生的创新意识和创新能力。

1.图片、音频、视频在美术课堂教学中的作用

在美术课堂教学中，图片、音频、视频的应用变得越来越广泛，这突破了传统教学在时间上、空间上的限制，大大地开阔了学生的知识视野。教师通过展示古今中外风土人情和历史画面，让学生身临其境，充分调动学生的听觉、视觉，获得全面而深刻的艺术感受，给美术教学增添了无穷魅力，收到了很好的教学效果。

（1）有助于创设教学情境，增强美术教学的感染力。《美术课程标准》中指出：一个美好的视觉环境对美术教学也是重要的。其他教学手段（幻灯、录像、多媒体等）的运用无不应遵循努力创设一个审美气氛与情境的原则。如上课准备铃声响起，教师开始播放选定的音乐，并在屏幕上出示一幅幅精美的图片，让学生静静地聆听，一两分钟后，音乐逐渐减弱、消失。这时，教室里异常安静，此时，教师没有沿用“上课，起立，老师好”的惯有程序，而是走向讲台，轻轻打开一幅精美的范画，这时，学生们已处于一个极好的氛围之中。使学生带着这样美好的心情开始一堂美术课，必然会为学生带来愉悦的享受，从而使学生能更准确、更深刻地感受和理解美术。

（2)鼓励和调动学生的学习积极性，使其主动参与美术实践活动。培养学生参与美术实践活动的积极性，首先要建立在学生对美术、对美术活动有兴趣的基础上。而大量丰富的图片、音频、视频就是学生学习的资源，教师合理地运用这些资源进行教学，使学生在课堂上得到直观经验和体会，使美术课学习变得美妙而生动，就会激发学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。学生在好奇心的驱使下，每个人都主动参与，尽情表现，自由想象，积极创作，从而激发出强烈的学习愿望。如教师给学生看一段动物录像，通过看录像，使学生很清楚地认识各种动物的外形、动作、神态。在此基础上，请学生归纳动物的特点，并用橡皮泥来表现这些动物，学生兴奋极了，马上投入到自己的创作中。

（3)扩大美术视野，理解多元文化。《美术课程标准》中提出了“在广泛的文化情境中认识美术”这一理念，它提升了美术学习的内涵，使美术学习成为了一种文化的学习。教师要在教学中引导学生真正从纯粹的技能型学习提高到文化学习的层面上来。因此，教师需要准备大量的相关资料，让学生在视听的结合中增加感性认识，感受和体验美术，进而理解美术。如教师让学生在课前收集整理飞天的相关资料，如图片、影像等，在课堂上展示与交流。学生以小组为单位，展示自己的收集成果，并配以图片和音响资料，由于每一组收集的资料都不同，所以学生能看到不同的飞天造型。在对比中了解不同时期飞天的特点。同时教师也要准备一些相关的资料，在课堂上与学生随时进行交流和补充。 2.图片、音频、视频的采集与下载方法

图片、声音、视频形象生动，能活跃教学气氛，提高学生的学习兴趣，因此在教学中应用越来越广泛，受到教师们的普遍欢迎。下面谈一谈这些教具的采集与下载方法。 (1)图片素材的采集。图片素材的采集包括以下几点。

①书籍杂志上图片可利用扫描仪扫描出来；实景、实物利用数码照相机拍照。

②凡是屏幕上出现的画面，可以通过按一下键盘上“Print Screen”键，再“粘贴”到自己的文件中；抓图Snaglt软件也能将屏幕上图片截获下来。

③对于VCD中的画面，利用豪杰超级解霸3000软件将其中的一幅画面截取保存。 (2)声音素材的采集。声音素材的采集有以下几条途径。

①使用Windows的录音机录音(如外部声音，将麦克风接到计算机声卡上)，采用这种方法录制声音，最多可以录制60s，如果想要录制更长时间，在录音自动停止后再单击录音按钮，就可以继续录音，重复上述过程，可以录制很长时间。

②使用录音软件录制声音。现在网络上有许多优秀的录音软件，如GoldWave、Cool Edit Pro等，每一款软件功能都十分强大，教师们可以根据自己的使用习惯来选择。 ③对于VCD的课件声音素材,可用豪杰音频解霸软件截取。 (3)视频素材的采集。视频素材的采集有以下途径。

①对于VCD的课件视频素材，通过豪杰超级解霸3000软件进行编辑制作。

②录像带、摄像机上的视频材料，通过视频采集卡将它们进行数字处理后压缩录制到电脑硬盘中，再由专门的视频编辑软件如Premiere、会声会影等软件进行编辑。 ③电脑屏幕的视频，通过屏幕录制软件Snaglt、Camtasia等进行捕获。

(4)图片、音频、视频的下载。互联网是一个最大的信息交流平台，拥有最丰富的信息资源，含有大量图片、声音、视频，而且很多是免费资源，下载方便。因此通过网络下载相关资源，是现代教学中经常应用的手段。

百度和Google是国内外最著名的搜索引擎，其强大的功能足以满足教师们的教学需要。因此，利用好搜索引擎的功能将会给教学带来极大的便利。

①在类别中搜索。许多搜索引擎都显示类别，如网页、mp

3、图片、视频等。如果单击其中一个类别，然后再使用搜索引擎，可以搜索当前类别。这样进行搜索，耗费的时间较少，而且能够避免大量无关的Web站点。当然也可以选择搜索整个Internet，以搜索特定类别之外的信息。

例如：在IP地址栏里输入www.daodoc.com，进入百度搜索页面，然后单击图片，输入“莫扎特”，同时也可以选择图片的大小、颜色、种类，然后点击搜索，只要几秒钟的时间，就可以搜索到与输入条件相符的图片。教师可以根据需要选择下载，也可以用同样的方法搜索音频与视频。

②使用关键字进行搜索。如果想要搜索以京剧为主题的Web站点，可以在搜索引擎中输入关键字“京剧”。但是，搜索引擎会因此返回大量无关信息，为了避免这种问题的出现，请使用更为具体的关键字，如“京剧脸谱”，所提供的关键字越具体，搜索引擎返回无关Web站点的可能性就越小。当然还可以通过使用多个关键字来缩小搜索范围。一般而言，提供的关键字越多，搜索引擎返回的结果越精确。

当然教师们也可以利用一些门户网站的搜索引擎来查找相关资料。如sohu的搜狗、雅虎的全能搜等。这就要根据个人的使用习惯来决定。 3．图片、音频、视频教具在教学使用中的问题

图片、音频、视频教具虽然可以协助课堂教学，直接为学生提供感性材料，启发学生的思维，培养学生的情感，激发兴趣和培养学生的观察能力、思维能力及分析解决问题能力，但若使用不当，还会出现适得其反的效果。

（1）图片、音频、视频教具在教学应用上的误区 。过多追求图片的“外在美”，一些图片所用色彩比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，失去了教具辅助教学的作用。我们提倡教具应该操作简单、方便，应该把解决教学中的问题放在第一位，追求教学教具的内在作用，而不是所谓外在的“美”。而且不应只重视图片、音频、视频教具的运用，忽视了有效的传统教具的运用。

（2）网络资源应用上的误区。过分依赖网络资源，忽视其他传统教学资源。从来就没有唯一的教学媒体，网络亦然，有很多方法可以提供学习资源，如教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。不能认为只有网络资源才是唯一的资源和最好的资源，过分偏重于素材性资源，忽视资源的层次性、系统性、针对性。有些教师在网络环境下进行教学时，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，没有进行合理有效的筛选和整合，导致学生获得的都是无层次、无系统的知识，反而使学习偏离了目标和方向，没有达到最好的教学效果。

（3）教师在教学方法和教学思想上的误区。在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力。在使用诸多教具辅助教学中，应重视教学方法的选择、教学的精心设计。信息技术的出现，更为重要的意义在于我们可以用“构建主义”的思想来进行教学设计，可以为学生实现“意义构建”，创设更为逼真的“情境”，可以改善认知环境，注重对学生认知方法的培养。

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