推荐第1篇：大班拼音教案
第一周（11.02.13—02.17）
教学目标：
1、复习上学期所学拼音
2、学习复韵母 ai ei
教学重点：所学复韵母的读音与占格书写
课时计划：3课时
第一课时
教学目标：
复习上学期所学拼音
教学过程：
1、闪卡：复习所学拼音，边写边读。
2、游戏：抽奖 正确读出所抽取的拼音并正确书写。
3、按顺序复习拼音，为下一个环节打基础。
4、爬山坡：按先单韵母后声母的顺序爬山坡，写出字母，看谁先爬到山坡。
课堂小结：在教师的引导下，大多数幼儿能很好的按顺序完成拼音的书写，顺利爬到山坡。
第二课时
教学目标：
1、学习复韵母ai 的发音，认清字形
2、复韵母ai的四声拼读 教学过程：
1、出示韵母a和i的卡片，引导幼儿连读，引出复韵母ai。
2、发音：先发a音，开口度大，声音响亮，逐渐向i音滑动，i音是韵尾，开口度小，发音轻短，合起来发“挨”字音。
3、四声读法：āi“挨” ái“癌” ǎi“矮” ài“爱”
4、拼一拼：开车(kāi chē)
白菜(bái cài)
奶奶(nǎi nǎi)
袋鼠(dài shǔ)
5、完成拼音教材写一写和练一练。课堂小结：
第三课时
教学目标：
1、学习复韵母ei 的发音，认清字形
2、复韵母ei的四声拼读 教学过程：
1、出示韵母e和i的卡片，引导幼儿连读，引出复韵母ei。
2、发音：发音部位由e音向i音滑动，e音比单念时舌音靠前，念得长而响亮，后面的i音念得轻短模糊，与发出的“欸”相似。
3、拼一拼：杯子（bēi zi） 梅花(mãi huā)
芦苇(lú wěi)
被子(bâi zi)
4、完成拼音教材写一写和练一练。课堂小结：
推荐第2篇：大班拼音教案
大班拼音教案
教学目的:
1.学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。
2.粗略了解什么叫“四线三格”。
教学重点、难点:
1.学会三个复韵母，并能正确地读音。教学准备: 教学挂图、卡片。教学流程:
一、创设情境，复习导入 。
1、歌曲导入 （伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。
师：这些气球中的字母有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie
（这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。）
二、自主探究，学习新知。师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。
如；有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍„„
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价，边示范，讲清发音要领
三、依此类推讲解：ei和 ie 。
四、巩固练习。
1、让小朋友上台进行情景表演。
2、互动游戏《挑兵点将》
这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。„„（这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。）
五、教师总结。
推荐第3篇：大班拼音教案
主题一 单韵母a 第一课时
教学内容：单韵母a
教学目标
1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a的音、形教学。
难点：掌握a的发音，学会a、的四声。 教学目标
1．学会a、单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a单韵母的发音 1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
第二课时
教学内容：复习单韵母a
教学目标
1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a的音、形教学。
难点：掌握a的发音，学会a、的四声。 教学目标
1．学会a、单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、的四个声调， 小朋友们，今天我们来还学习单韵母a.学习a单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
主题二 单韵母 o
第一课时
教学内容：单韵母o
教学目标
1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：o的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会o、的四声。 教学目标
1．学会o、单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习o单韵母的发音 1．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公
鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐 读，指名读。 （2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 “o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
第二课时
教学内容：复习单韵母o
教学目标
1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：o的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会o、的四声。 教学目标
1．学会o、单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握o、的四个声调， 小朋友们，今天我们来复习单韵母o.我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习o单韵母的发音 1．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 “o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
主题三 单韵母 e 第一课时
教学内容：单韵母e
教学目标
1．学会e、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：e的音、形教学。
难点：掌握e的发音，学会e、的四声。 教学目标
1．学会e,单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握e、的四个声调，
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母” 3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
“e”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给e戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在e上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在e上后，e要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，e戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
第二课时
教学内容：复习单韵母o
教学目标: 1．学会e、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。 2．认识四线格，学习使用四线格。 3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入 1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 小朋友们书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，小朋友们书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2．练习朗读短文。
推荐第4篇：大班拼音教案
大班拼音教案——《m》
执教人：张乃云
设计意图：拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学习。
教学目的：
1、引导幼儿学习声母m的正确发音及书写格式。
2、让幼儿学习声母m与单韵母组成音节的拼读。
3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。教学准备：教学卡片若干、教具小草若干、奖励贴纸 教学重点：引导幼儿学习声母m的正确发音及书写格式
教学难点：让幼儿学习声母m与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。
教学过程：
1、导入《捉迷藏游戏》
（几个孩子在捉迷藏，一个孩子蒙着眼睛去摸，其他孩子躲起来。）“摸”的声母就是m，板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）教师范读，幼儿跟读，发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里发出来。（教师范读、跟读、齐读）
（2）图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。口诀：两个门洞mmm （3）找个别幼儿领读，教师指导。
3、引导幼儿正确学习声母m与单韵母组成音节拼读。 （1）用活动卡片，让幼儿拼读。
（2）老师领读，幼儿同步跟读。
4、引导幼儿正确书写拼音声母m （1）老师讲解，三笔写成。认识基本笔画：竖右弯竖右弯竖
（2）幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。
5、进行游戏，巩固拼读音节。
游戏：“摘苹果”，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的“苹果”，每个苹果上面分别写着音节：mo、ma、mi、mu，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。
教学总结：本节课幼儿学习了声母m的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。
学习活动：拼拼读读真开心 内容与要求：
1、
快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
2、
尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。 活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌 活动准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块
学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀
生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕 活动过程：
一、
拼读分类（集体游戏）
指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗？
1、
你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）
2、
要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品）
3、
幼儿拼读分类活动。
4、
小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。
二、
合作拼读（小组活动）
指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。
1、
幼儿合作拼读，找字
2、
拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）
1）告诉大家你拼出的是一句什么话？
2）考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）
3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。
3、
集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）
4、
这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？
5、
现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又快又好的小组。）
三、
翻牌大赛（集体竞赛）
指导语：因为你们那么能干，所以我们来玩翻牌大赛开心一下，我们分2组进行，轮流进行，每拼对一个就可以插上一面红旗，等卡片翻完，哪组红旗多，哪组就胜利了！你们有没有信心夺最多的红旗？
要求：我们先听翻牌的小朋友拼，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，能做到吗？
附儿歌： 清晨小鸟吱吱叫，
我们背上小书包，
看见老师行个礼，
看见同学问声好，
大家一起学本领，
比比谁的进步大！
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案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”??孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩
子紧密结合
生活，自己学懂了g的读音和写法。
案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求
认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。 案例三：画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩
子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图
画，有帆船，有大树??用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。
案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼
音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。
案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，
就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。
案例六：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个
孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充
分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。
案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运
用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一
个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！
案例八：说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的
生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。
案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目
的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，
让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。
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幼儿园大班拼音教案：拼音a的学习
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
推荐第7篇：大班拼音小袋鼠买菜教案
大班拼音教案：《小袋鼠买菜》
活动目标：
1、会正确读写复韵母ai及它的四声调。
2、能正确读出声母与复韵母 ai组成的音节。
3、能根据音节拼读儿歌。活动准备：
课件 声母和韵母卡片 活动过程：
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音宝宝交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去幼儿回答？（幼儿回答想去）国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。（3分钟）
二、学习复韵母ai和正确书写
教师说：小朋友们表现可真棒，今天我们一起来认识个新朋友，我们一起来找找吧！ 1.观察图画，他们在做什么？(幼儿回答小袋鼠帮奶奶买菜，它把菜放进了自己的大口袋) 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
2.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音。（教师示范发音，注意口型，学生跟读 ）
3.教师：为了更好的记住复韵母ai，我们用一首顺口溜来帮助记忆，请跟我读： 出示幻灯片：袋鼠揣个大口袋，人见人爱ai ai ai
4.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。教师教幼儿边读边做书空练习5.教师：（复韵母ai回家带了几顶小帽子，你能读出来吗） 出示卡片ai的四个带调示范。 6.学写带调的四个ai的正确方法。
1)．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？
2)．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（大约7.8分钟）
三、看图拼读音节。
1、《找朋友》
教师说：声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。
玩游戏：老师唱，幼儿答：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，b和ai交朋友，请问他们叫什么？。。。n和ai、m和ai。。。
出示卡片，请小朋友仔细看一下，红色带ai的音节，试着拼一拼看。
d---ai----dai
h--u--ai----huai m--ai---mai
c--ai---cai l---ai---lai
n---ai--nai (教师教读，幼儿跟读，自由读，找幼儿当小老师领读) 老师说：有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读,教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
3、游戏摘果子，拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王拼出树上的音节就可以到树上摘果子吃了。有没有信心？ （出示课件）
国王让我给表现好的小朋友贴上代表荣誉的小红花，大家鼓掌！ （大约10分钟）
四、拼读儿歌
1、拼音国王又给大家出了一个难题，小朋友能不能解决呢？
2、出示儿歌《小袋鼠买菜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
3、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
4、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
5、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
6、找个别幼儿读一读，领读。
6、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小袋鼠吗?（幼儿回答喜欢）（6.7分钟）
五、总结
今天大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比越来越棒！。 α
à á ǎ ā ā
推荐第8篇：大大班拼音学习教案
《寻宝之旅》
——大三班语言活动（复习课） 【教学目标】
认知：巩固复韵母ao ou iu及其四声，记清形，读准音；学会分别iu和ui； 能力：能够读出声母与ao ou iu的相关拼读音节； 情感：体验学习拼音的乐趣； 【活动准备】
教具准备：PPT、拼音卡片 经验准备：幼儿已经初步学习了ao ou iu和所有的声母； 【教学重点】学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 【教学难点】使学生能区分iu和ui。 【活动内容】 (以“闯关”“寻宝”形式把所有要复习的内容串联起来) 导入：
1谈话导入；先作自我介绍，和小朋友们互动；
2.播放幻灯片，营造寻宝的情景，带小朋友们一起“闯关”“探险”；主要闯关流程：
第一关：语音关：检查小朋友们对ao，ou，iu的认知、基本读音以及四个声调的读音，并且教给他们用手势表现四个声调的方法；
第二关：拼读关：根据已经给出的图片，小朋友们将相关词语用拼音拼读出来； （例如：看到猫的图片，小朋友们要回答出：m-ao-mao,第一声）
（总共12张图片，分别考查：猫mao，勺shao，跑pao，抱bao，小偷tou，小猴hou??等等，详情请阅PPT）
拼读完毕之后及时进行复习；
第三关：重点区分iu和ui； （告诉小朋友们具体方法： i-u-iu,i在前，所以读“优”；u-i-ui,u在前，所以读“威”）
第四关：拼写关：学会分别用所学声母以及韵母ao ou iu 进行组合拼读，并写出会写或者认识的字；（若难度太大，说出词语也可以）
（在地方左边和右边，分别摆上声母和韵母的卡片，选小朋友上来挑选卡片进行组合，然后将其拼读出来） 结尾：
第五关：最后再次考察iu和ui的区别。
【总结】复习今天出现过的拼音；以一个绕口令作为结尾； 猫闹鸟（ao）
东边庙里有个猫， 西边树梢有只鸟。 猫鸟天天闹，
不知是猫闹树上鸟， 还是鸟闹庙里猫
（备注：更加详细的课堂流程可以参考相应PPT哦）
推荐第9篇：大班教案：拼音总复习
大班教案：拼音总复习
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节。
2、让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
3、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。教学准备：
1、动物图片下面有拼音。
2、声母的家、韵母的家各一个，韵母表中缺少几个韵母。
3、形近的韵母：ai-ei,ei-ui,ao-ou,ou-iu,ie-er,ai-ao-an-ang,ei-ie-en-eng, ao-ou-ong,iu-in-ing,
4、16个整体认读音节和相对应的图片。
5、幼儿操作材料人手一份。教学过程：
一、开始部分：小朋友们，告诉你们一个好消息！拼音王国邀请咱们去做客，你们想去吗？让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，朝拼音王国飞去吧，看！拼音王国到了。
二、幼儿认读声母表。
这是谁的家？让我们用轻短的声音和声母宝宝打招呼吧。
三、观察韵母表，找出漏了的ie ei ui iu er，比较，认读韵母表。
瞧，我们来到了韵母宝宝家，咦，他为啥哭得这样伤心啊？原来有几个韵母宝宝失踪了。我们快点来帮忙，找一找，丢了谁？（ ie ei ui iu er ）这几个韵母宝宝长的可真象啊，你们能分得清它们吗？ 辨别形近的韵母：指名认读，其他孩子判断（对对对，错错错，认读韵母要加油）。看来你们还真是韵母宝宝的好朋友，现在韵母宝宝又幸福地生活在一起了。
四、认读音节。
拼音国王说你们真有爱心！要出道题目考考你，怕不怕？考考你们这里可能有哪些动物？指名说，你知道有哪些动物？
五、巩固、认读整体认读音节。
请幼儿给16个整体认读音节和相应的图片排队。
六、幼儿操作，教师巡回指导。操作材料：
1、按拼音的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。
3、读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、苹果。根据音节词语绘画物品。
七、讲评，结束。
准备：
1、图片Lǎo hǔ dà xiàng kǒnɡ què méi huā lù
bān mǎ hóu zi shī zi wū gūi hǎi tún xiǎo goǔ
2、声母的家、韵母的家各一个，韵母表中缺少几个韵母。
3、形近的韵母：ai-ei,ei-ui,ao-ou,ou-iu,ie-er,ai-ao-an-ang,
ei-ie-en-eng,ao-ou-ong,iu-in-ing,
4、16个整体认读音节和相对应的图片。
5、幼儿操作材料人手一份：按拼音的顺序连线组成动物图形；看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来；读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、苹果。
推荐第10篇：幼儿园大班拼音教案_b
快乐广播站
-----认知拼音b
教学目标 1 学习声母b 读准音 认清形
2 注重培养幼儿正确的写字坐姿和握笔姿势。 教学准备 背景图片 拼音卡片若干 幼儿拼音用书 教学过程
一 设置情景，快乐广播站，复习单韵母。
师：“小朋友，快乐广播站开始广播啦！有六个拼音宝宝高兴的走过来，你猜猜第一个是谁呀？
（教师十分神秘的出示a 嘴巴大大aaa 出示o 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee 衣服衣服iii 一只乌鸦uuu 一条小鱼vvv他们都是单韵母）
教师小结：六个韵母宝宝已经和大家见面啦，小朋友们说的都很棒。还有一个拼音宝宝要和大家做游戏。它淘气的藏在老师的儿歌里，请你认真听把它出来。 二 设置情景，波波儿歌，感知b读准音认清形。 1 通过层次游戏 读准b的发音
请幼儿看老师嘴型 练习正确发音
（1）b的儿歌 有个男孩叫波波
爱吃菠菜和菠萝
波波喜欢做什么
跟着爷爷听广播
师：“你找到藏在儿歌中的b了吗？”（可以请多个幼儿说一说）
（2）找一找
师：“小朋友已经找到拼音b了，老师要考考你的记忆力。现在老师说儿歌请小朋友遇
到b时一起读。”（边跟幼儿说边在有b发音的地方贴上b卡片）
有个男孩叫波波
b b 爱吃菠菜和菠萝
b
b 波波喜欢做什么
b b 跟着爷爷听广播
b
（3）整体认知
师：“小朋友说的都很正确，现在跟着老师一起说一遍吧”。
有个男孩叫波波 爱吃菠菜和菠萝 波波喜欢做什么 跟着爷爷听广播
教师小结：“刚才小朋友认真的说出了b的音，现在呢，请你用大眼睛看一看b长的像什么？” 2 认清形
（1）师：“小朋友都找到了b，那你觉得b像什么呢？”像个6字bbb 这是什么？半圆 他在竖线的那里右下半圆bbb
（2）师：“小朋友的眼睛真好用，现在拼音b请小朋友闯关，第一关请你在老师的题纸上找到b”（出示题纸1）
小朋友都找到了b。第二关有点难哦，（出示题纸2）
这么难的游戏你都成功闯过了，下面我们要进行最难的第三关啦！请你从桌子上的筐里拿出一张卡片，拿到b的小朋友到前面来。（请几个认为拿b幼儿到前面来。咱们一起看一看他们拿的一样吗？） 三 通过练习书写b 注意幼儿坐姿与握笔姿势 1 书写方法
师：“小朋友和b做了好多游戏，你想不想写b呢？下面老师要讲解b的写法。” 书写笔顺 先写一竖 后写半圆
书写位置 在拼音本上格的一半起笔写一竖然后一直到中格的下线停，然后在中格竖线的右边写一半圆要求上压线下压线。
2 竖空练习
请小朋友伸出的你右手手指，跟着老师写一写。第一笔是一竖第二笔是半圆。 3这是什么呀？（拼音书）一会请你翻到书的第七页，进行b的描红和书写练习。
第11篇：幼儿园大班拼音教案：幼儿园大班拼音教案《Z》
设计意图：拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学习。
教学目的：
1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。
2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。
3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。
教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸
教学重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式
教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。
教学过程：
1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，
2、教学z的发音，认清形。
(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)
(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它2。口诀：像个2字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。
3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。
(1)用活动卡片，让幼儿拼读。
(2)老师领读，幼儿同步跟读。
4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。
5、进行游戏，巩固拼读音节。
游戏：摘苹果，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。
教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。
第12篇：幼儿园大班拼音教案：大班拼音教案《EN》
活动目标：
1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。
2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。
3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。
活动准备：
拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。
活动过程：
一、复习导入
1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。
2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。
二、认读拼音en及四声。
1、出示拼音en的卡片
(1)师：这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了
(2)小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。
(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。
三、拼读en的音节。
1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣
(1)出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，门(men)。
(2)师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。
2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的挂图
师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)
师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen)，柳枝发嫩(nen)芽
3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。
(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答
(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen)，柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂，公园真热闹。
4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍.
三、游戏环节。
1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。
师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。
2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。
师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。
3、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。
结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。
活动反思：
这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。
第13篇：拼音教案
教 学 设计 教学目标:
1、学会ai ei ui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写ai ei ui三个复韵母。
教学重难点： ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程：
第一课时
一、导入新课 :
1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）
2、看卡片，认读字母： a、o、e、i、u、ü。
3、师： 小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母，小朋友，今天韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们（板书： ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母
二、新授:
（一）、教学ai ei ui的音形
1、引导看情境图:
图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围 (ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i， a读得重， i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。 （5）指导生多种形式练习ai的读音。 （6）指名读，集体读
4、教学复韵母ai的四声：
（1）师： ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2） 师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。 （3） 小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号，有a 先找a，没a找o e ， i u 并列标在后。
（4） 领读儿歌，想想什么意思？
（5） 结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号出示： ai ai ai ai （6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读 （7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
① 这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ ② 表演读
（8） 小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
（1） 师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！
各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。 （提示可借助课文插图来帮忙）
（2） 自学，分小组讨论
（3） 全班交流，师相机纠正发音 （发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）
（4）开火车读，齐读 （5） 游戏：模拟山谷回声。
（6） 练读ei ui四声：
① 出示： ei ei ei ei ui ui ui ui ② 指名上黑板标调
（7） 指名读、开火车读
（8） 巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话
（二）、ai ei ui 书写教学：
1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，
他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写，师个别指导
4、表扬写的好的同学，全班展示
三、总结：
师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）
好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。
四、作业：
1、练读三个复韵母及其四声
2、抄写三个复韵母及其四声
五、教后反思：
这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。
第14篇：拼音教案
集体备课教学设计
12 an en in un
一、教学目标：
1 学会五个前鼻韵母an、en、in、un、un和三个整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
二、教学重、难点：
1、重点：认清五个前鼻韵母an、en、in、un、un和三个整体认读音节yuan、yin、yun的形状及他们的正确读音。
2、难点：学会正确书写五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
三、教学方法：
1、教法：直观演示法、小组讨论法。
2、学法：小组讨论法、合作探究法、思考评价法。
四、课时安排：
1课时
五、教学准备：
1、多媒体、拼音卡片、音乐；
六、教学过程：
（一）复习导入
同学们，上新课之前，老师先来考考大家，看看大家对之前的学习情况怎么样，看到老师手上的卡片没有，希望同学们能又快有准确的读出来。提问：这些卡片上的拼音我们把它们称作什么？答：复韵母。出示所有前鼻韵母，让学生观察有什么特点？答：都有一个声母n，由除了o以外的单韵母和声母n组成。同学们知道他们叫什么吗?知道的同学可以举手回答？对，这就是我们今天要学习的内容：前鼻韵母。
（二）新课讲授
1、ppt出示教学图片，让学生观察并提问：图片上看到的是什么呀？（图上画的是北京**），出示an 的卡片，先叫学生尝试去读，老师纠正并指出发音方法，北京**的“安”的读音，就是我们要学习的前鼻韵母an的发音。an叫前鼻韵母，它的末尾是一个鼻音n，发an时，先发a，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来。接下来练习四声。
2、出示圆的图片，让学生观察，并将制作圆的卡片分开与结合起来，让学生认识yuan，告诉学生圆圈的圆就是我们要学习的又一个整体认读音节yuan，根据yuan的四声练习引导学生说出词。如：冤枉、鸳鸯、公园、圆圈、原来、遥远、远近、远处、院子、愿望、医院等等。
3、出示摁门铃的图片，让学生观察并提问：图片上的小朋友在做什么？生回答：在摁门铃。出示en的图片，这就是我们要学习的第二个前鼻韵母，练习en的发音及其四声。
4、出示小兔在树荫乘凉的图片，让学生观察并提问：图片上画的是什么？生回答：小兔跑累了，在树荫下乘凉。出示in的图片，这就是我们要学习的第三个前鼻韵母，练习in的发音及其四声。出示in的图片与yin的图片，让学生比较。有何区别?告诉学生，他们的发音是一样的，in是前鼻韵母，yin是整天认读音节（做强调）。练习四声比说出相关词语。树荫、银行、饮食、引起、阴天等等。
5、出示蚊子的图片，让学生观察并提问：图片上画的是什么？生回答：蚊子。出示un的图片，这就是我们要学习的第四个前鼻韵母，练习un的发音及其四声。
6、出示白云的图片，让学生观察并提问：图片上画的是做什么？生回答：是白云。出示un的图片，这就是我们要学习的第五个前鼻韵母，练习un的发音及其四声。同时出示温和晕的卡片，比较异同。练习四声。出示yun的卡片，告诉学生是整体认读音节，与前鼻韵母晕的读音相同。练习四声，练习与生活有联系的词语，如：头晕、晕车、云彩，韵母。
（三）书写指导：在每个前鼻韵母的发音之后则进行书写指导。
（四）课堂小结，同学们今天我们又认识了那么多的新朋友，这对我们以后认字会有非常多的帮助，开不开心呀，好，现在我们来巩固一下我们学习的前鼻韵母和整体认读音节。
（五）布置作业回去继续的巩固今天所学的内容，同时下去预习声母与他们组成的拼音，包括二拼音节和三拼音节。板书设计：
第15篇：拼音教案
教学目的:
1、学会ai ei ui 三个复韵母,和他们的四声.认清字母的读音.
2、学会复韵母ai ei ui 拼音，正确读准音，认清字形。
3、记住汉语拼音的表调原则，并尝试给音节表调。]
教学过程：
一、复习：
1、背韵文。
2、背23个声母，认读声母卡片。
3、认读单韵母。
二、学习殿堂。
1、去明明家做客（看图说一说来到明明家你看到了什么？）
1)提问：
1、妹妹和妈妈挨着做
2、爸爸下班回家了，你应该对爸爸说什么？
3、电视里演桂林山水。
2)根据学生的回答出示词语
①生齐读
你们真棒，读的真好，这四个词好给我们带来了三个新朋友，就藏在了他们的音节里他们是谁呢？他们ai ei ui (板书)这就是我们今天要认识的新朋友。观察这三个朋友与以前的单韵母有什么不同？
2、学习ai
1)师说：现在a和i结成了好朋友，那怎么来读呢？
2)教师讲解：先读a后读I，由a的音向i的音滑动滑，前音短，后音长。
3)指读,小组读,齐读.
3、用同样的方法来学习ei ui
三、练习认读ai ei ui
1、现在这些朋友有藏在音节里了你们还能读准吗?(齐读)
2、读卡片
3、游戏:找朋友
四、学习标调规则
1、戴帽子游戏
1)师说标调规则
2)进行标调游戏
五、快乐对对碰(学习拼读)
1、师讲解拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2、送礼物（老师有许多的礼物送给大家，可是有一个条件，你们必须把礼物的拼音密码解开。）
认读词语。
六、小节：
你们认识的朋友他们都是复韵母，跟单韵母一样可以跟声母做朋友，生活中的许多字的音节都是由声母和复韵母组成的。我们平时要多加观察，把课堂学到的用到生活中去。
教材分析
1.文本解读
课文以一幅海边嬉戏的图画为学习载体，能引起儿童无限遐想，能引出很多话题。交流过程中，“帽”提示ao的音，“鸥”“游”提示ou的音，“球”提示iu的音。图中出示的“泳帽”“水球”“游泳”三个词语有帮助学生读准字音、激发兴趣、降低难度的作用。
情境图下方是四幅插图，旁边的四个词语则是对插图中的景物凝练的概括。学生在充分看图之后，自由交流所见、所感，然后借助拼音认识5个生字。
2.教学价值
本课教材包括四个方面的内容：一幅情境图，四幅插图，一个四线格条和一张识字表，还有三道课后练习题。
相对前一课的情境，这课的情境更开放，更具活力和感染力，更能联系儿童的生活实际。它的价值不但在于提示所学韵母的发音，而且在于调动儿童学习情绪，发展儿童语言，丰富儿童情感。
本课的插图栩栩如生：花猫惊奇地看着身后，海鸥在大海上搏击风浪，农民手捧稻穗笑得合不拢嘴，水牛在荷花池里悠闲地游着„„充分使用插图，通过观察插图中的景物，想象图画传递的意思，进而完整、准确地把看到的、想到的表达清楚，也是这课不可多得的训练要点。
课后练习“读一读”中的2个拼音句中，有“花间”和“结队”两个词，意思分别是：花丛中间、排着队伍。
“涂色”这道练习题应注意，一是所涂部分必须是韵母，二是所涂韵母必须带o或e。
教学目标
1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读音节，读准带有ao ou iu的词语，认识5个生字。
3.能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学建议
（一）教学准备
1.字母、音节及生字卡片。
2.四线格小黑板。
（二）教学思路
1.温习旧知
游戏一：听音举卡（教师读拼音字母，学生举手中拼音卡片）
游戏二：拼读接龙（小组成员按顺序拼读老师手中拼音卡片）
2.认读字母
创设情境请同学们到海滨浴场玩耍，说说来到海滨浴场看到了什么。交流中引导孩子关注浴场里的孩子头上戴的帽子，借助“帽”的读音学习复韵母“ao”的发音，了解复韵母发音规律——前一个字音向后一个字音滑动，练习发“ao”的音。根据这一规律，我们也可以让学生自己试着发“ou”和“iu”的音。
3.看图识字
本课要求会认的字有5个。其中“秋”是会意字；“猫、海”是形声字，是最容易掌握的汉字。这些汉字中，“收”是翘舌音，“鸥”是特殊音节，是字音教学的重点；“秋收”是字义教学的重点。还有，“猫”是反犬旁，“鸥”是鸟字旁，“海”是三点水旁，而且在前边已经认识的带有鸟字旁的汉字还有“鸭、鸽”，带有三点水旁的汉字还有“洗、河”，在本课的学习中要加以归纳总结，渗透形声字的识字方法与规律。
因此，本课的汉字教学可以按如下思路进行：
在看情境图时认识海鸥，学习“海”字和“鸥”字，了解带有“三点水旁”的字多与水有关，而“鸟字旁”的字一般表示鸟类。拿出图片认识花猫和水牛，学习“猫”字，总结规律，反犬旁多表示兽类。“秋收”这幅图片是这课学习中的一个小难点，需要结合图片讲明“秋收”的意思，强调“收”的读音，知道“收”有获得、得到的意思。
4.韵母书写
值得注意的是复韵母书写时两个字母写得要紧凑，间隔不要过大。三个复韵母都写在中格。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：2课时。
2.内容分配：看图识字与复韵母的认读放在第一课时；写复韵母与书后练习放在
第二课时。
相关资料
ao、ou、iu的发音方法：发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢、变圆，发出o的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。iu要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上，要熟记标调规则小歌谣。
第16篇：拼音教案
快乐的拼音王国之旅 启迪D班 叶丹凤
活动目标：
1、复习巩固韵母的组成：复韵母、前鼻音韵母、后鼻音韵母以及熟练掌握排序。
2、培养幼儿用拼音拼句子，并能根据拼音说出完整的话。
3、培养幼儿看图理解图意，根据图意拼组句子并正确的书写出来。活动准备：
拼音字卡、、拼音词组卡、三个小筐、图片 活动过程：
1、谈话导入
（1）老师：小朋友们好，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？幼儿：好。 老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“呜……”
（2）老师：“啊，我们到了。瞧，拼音王国的韵母们已经在欢迎我们了。 （3）老师：我们也和他们打个招呼吧。
2、读读练练
（1）出示拼音卡片，请幼儿集体读一读。
（2）老师：呀，有这么多韵母朋友啊！我们来帮它们分分组吧。（把韵母分为复韵母、前鼻音韵母、后鼻音韵母，请幼儿把它们放在相应的小筐里。） （3）请幼儿按顺序把韵母摆放在黑板上。（小朋友真聪明，现在这些韵母朋友已经排好队了，我们一起来点点名。）（读韵母）
（4）老师：请小朋友仔细观察这些韵母都有哪些共同点。（复韵母除了特殊韵母er，其它都是由两个单韵母交朋友组成的。前鼻韵母后面都前鼻尾音n，后鼻韵母后面都有ng。）
（5）老师：韵母朋友在对我说悄悄话，它们要我考考小朋友，看看你们能不能把它们几个长得特别像的伙伴分清楚：ei-ie、ui-iu、un-un、an-ang、en-eng、in-ing （6）老师：好，我们排着整齐的队伍去玩“快乐碰碰车”吧。（出示一对碰碰车）这里的车子碰到一起能碰出一个音节来，这个音节你能读出来吗？看，b和ai碰到一起了是个bai，下面这些碰碰车碰在一起你能很快读出来吗？ 3.拼拼写写
（1）师：我们现在要玩的是组句大比拼游戏，每组的桌面上都有一幅图请你们看图用小筐里的拼音拼成一句话并把这句话写在纸上。 （2）幼儿分组合作完成拼拼写写游戏。
（3）教师巡视指导幼儿，对于有困难的幼儿及时给予帮助。 （4）请小组长将自己组拼出来的句子读出来并展示给大家看。 4.结束
今天的拼音王国太有意思了，下回我们在来玩吧，请小朋友坐上我的小火车我们回去吧！呜……
我的地址是 济南市工人新村南村东区5-2-101 老妹 21:59:11 邮编250000
第17篇：拼音教案
6、j q x 教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字.
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点： 能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 课前准备：课件 拼音卡片 课时安排：3课时
第一课时 课时目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。教学过程：
一、复习引入。
1、复习6个韵母。比较u和ü的区别。念顺口溜。
2、开火车认读学过的声母。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要认识3个声母，比一比，看谁最先记住他们。
二、教学声母j q x。
1、教学声母j （1）出示插图：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听老师读，看嘴型
（3）领读，学生试读，齐读，开火车读。
（4）看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。师范写 学生书上描写两个
2、教学声母q （1）看图说话：图上画了什么？气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 （2）听老师读j和q，指名学生用手放在老师嘴边感受送气。
教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
师范写 学生书上描两个
3、教学声母x。
（1）猜谜语：绿袍子，红瓤子，里面撒着黑瓜子。（出示西瓜图）
（2）西瓜的“西”念得轻一点，短一点就是声母x 教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
教师范写，学生书上描写两个
小朋友学得这么认真，老师送你们一首儿歌。
Jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
Yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小
鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师生边念儿歌边做动作。
三、教学声母j q x与i的拼音。
1、小朋友刚才我们念的儿歌中藏着j q x的几个朋友，我们来认识一下。 出示：ji qi xi
2、听老师念他们的名字，师读音节
3、你能叫叫他们的名字吗？指名读，开火车读，齐读。
4、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
四、巩固练习
1、卡片认读j q x
2、认读音节ji qi xi
3、作业本写j q x
第二课时 课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友上节课我们认识了三个声母朋友，你们还记得吗？指名认读j q x
2、j q x和i交上朋友了，你们还认识吗？认读
二、学习j q x与介母的i三拼音。
看到i和j q x玩的这么开心α也想加入于是他们找i做介绍人 出示jiα i在这里做介母 你还记得这样的音节叫什么吗？（三拼音） 读的时候要注意什么呢？ 指名试读 老师领读 指名读
出示：qiα xiα 学生试读 小老师领读 开火车读
三、教学j q x和ü的拼音。
1、出示：n—ü→nü j—ü→ju
l—ü→lü q—ü→qu
x—ü→xu
读一读，看一看，谁的小眼睛亮？你发现了什么？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时， ü上两点不见了。）
2、指名拼读。
3、讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。 出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
4、ju、qu、xu带调认读。
四、巩固练习。
1、认读带调的jiα qiα xiα并口头组词
2、作业本第二题
第三课时
课时目标：
1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
2、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。
3、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程：
一、复习导入。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、认读音节，口头组词。
二、学习词语。
1、出示插图：你能选一个人说一句话吗？
2、出示下棋 洗衣服 搭积木的音节 自由拼一拼 指名拼 指出洗衣服的轻声
3、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。指名读 齐读
三、拼读儿歌
1、词语小朋友已经读得很棒了，儿歌会不会呢？ 出示《在一起》 自由拼读
2、指名读，读准每一个音节 教师带读指导词语连读，读好每一句话。 拍手有节奏地读好儿歌。
3、小朋友，几个生字宝宝想考考你们，出示生字：下、洗、衣、服、鸡。指名读 不认识的到儿歌或词语中找到再拼读
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
4、谁能用上下棋或洗衣服来说一句话？
四、巩固练习
1、作业本第3题
2、跟录音读课文。
五、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。小朋友又懂了这么多知识真高兴。
第18篇：拼音教案
第一册教学要求
１．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
２．能借助汉语拼音认读汉字，能按笔顺规则正确书写，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
３．喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成讲普通话的习惯。
４．朗读儿歌、课文，浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，学会积累词语。
５．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
６．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 ７．在语文教学中渗透思想品德、环保及美的教育等。
教学进度表 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 课时 3 6 5 6 5 国庆节 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 6
教
学
内
容 《乐乐上学》 ～《a、o、e》 《i、u、û》～《d、t、n、l》 《g、k、h》～《j、q、x》 《z、c、s》～《y、w》 《ai、ei、ui》～《ao、ou、iu》
《ie、ue、er》～《an、en、in、un、un》 《ang、eng、ing、ong》～口语交际
（一） 《好朋友》～《自立歌》 《影子》～口语交际
（二） 《晨光》～《星夜》
《星夜》～《语文乐园
（三）》 口语交际
（三）～《闹钟》 《捉迷藏》～语文乐园
（四）
口语交际
（四）～《戴上眼镜的小老鼠》 《丁一小写字》～语文乐园
（五） 口语交际
（五）～《太阳的颜色》 《给奶奶送阳光》～语文乐园
（六） 口语交际
（六）
复习复习
期末考试
乐乐上学
学习目标：
观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。
根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。 通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 重难点：
培养良好学习习惯。 激发学生的学习兴趣。 教学准备：二课时 教学过程：
第一课时
一、导入激趣：
同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？
看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！
二、看图练习说话
图上画的是谁在哪儿干什么？ 自己试读图旁的句子。 指名读图旁的句子。 小老师领读。 老师领读。 齐读。
三、依图行为训练 见到老师问早、问好。 训练坐姿、看书的姿势。
第二课时
一、看图说话
二、行为训练 训练回答问题。 培养朗读兴趣。
游戏训练，注意事项。
打扫卫生安排，方法及意义。
1．a、o、e 教学目标：
1．学会三个单韵母认识a o e能读准音，认清形，并能正确书写。
2． 认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重点：学习a、o、e的读音及写法。 教学难点：学习a、o、e的四声读法。 教学准备：挂图、字母卡。
教学设计：
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。
“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。示“a”。
①读音：指读、领读、指导发音要点。②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。③认识四线格。④指导学生书写、展示、评论。
2、同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1、出示a、o、e，指读、齐读。
2、指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
１．出示四声图，认识四声。 儿歌加手势：
一声小孩滑平路，二声小孩滑上坡，三声上坡又下坡，四声小孩滑下坡。 ２．出示四个a，指名标出四个声调。
３．试读a的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 ２．乱序所读。
３．比赛读a、o、e的四声。
板书设计
a o e 一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
教学反思
2 i、u、û
教学目标：
学会三个单韵母i u û,能认清形，并能正确书写。 能正确读出带四声声调的单韵母。 教学重点：：学习i、u、û的读音及写法。 教学难点：学习i、u、û的四声读法。 教学准备：挂图、字母卡。
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1、出示挂图：图上有什么？按顺序说。
2、示“ ”就是我们今天要学的第一个拼音。
3、同法学习第二课时
一、复习
出示
，指读、齐读。 指名听写
二、学习
的四声
１．出示四声图，继续认识四声。
２．出示四个
，指名标出四个声调。 ３．试读
的四声，领读、齐读、乱序读。
三、学习
的四声
四、学习
的四声
五、复习巩固
１．指读
的四声，先顺序，再倒序。２．乱序所读。
３．比赛读
的四声。 板书设计
一声小孩滑平路
三声上坡又下坡
教学反思
二声小孩滑上坡 四声小孩滑下坡
3.b、p、m、f 教学目标：
1、学会四个声母b p m f,能读准音，认清形，，并能正确书写。
2、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。
3、正确拼音节词。
4、会认4个生字“八，马，米，木。
教学重点：学习的b、p、m、f读音、写法。
教学难点：学习b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 教学准备：挂图、字母卡。
第一课时
看图导入：生观察图画，引出的读音。
1、教学b 正音，教师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，右下半圆bbb。
指名学生读，开火车读，纠正读音。
①写竖，再写右半圆。②占四线格的中上格。 教b的写法。 生试写。
2、教学p，出示卡片。
正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，右上半圆p p p。
指名学生读，开火车读，纠正读音。 教p的写法。
①笔顺和b一样。②p在四线格的中下格。 学生试写。
3、教学m，出示卡片。
正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，两个门洞mmm。
指名学生读，开火车读，纠正读音。 教m的写法。
①先写竖，再写弯右竖两次。②m在四线格的中格。 学生试写。
4、教学f，出示卡片。
正音，师范读，生认真听，仔细看。 教儿歌，f像路灯fff。
指名学生读，开火车读，纠正读音。 教f的写法。 学生试写。
5、全班齐读b、p、m、f
第二课时
一、复习导入： 先看卡片b、p、m、f 指名演板。
二、学习拼读音节。
声母b和韵母a做朋友，音节怎样读？指读，小老师带读。 师领读。
出示ba、ba、ba、ba指名加声调。
①生试读。②指读，小老师带读。③师领读。④开火车读。⑤全班齐读。 出示bo、bi、bu三个音节。
①讲解轻声音节。②生试读，指读，带读。③开火车读、全班读。 全班齐读音节。 师小结。
复习导入：出示ba、bo、bi、bu等音节开火车读。
9．y、w 教学内容：
本课包括五部分内容。第一部分是情境图，主题是乐乐体检。第二部分是书写区，包括字母y w的笔顺图示及在四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。医生的听诊器和屋顶的形状帮助学生识记字母y w的形，“医生”的“医”和“屋顶”的“屋”帮助识记字母y和w的音，“下雨”的“雨”帮助识记整体认读音节的音。第四部分是练声区，包括整体认读音节及其四声、音节拼读、音节词拼读联系等内容。第五部分是识字。 教学目标：
(1)学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。 (2)学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。 (3)学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。 (4)会认四个生字“
一、
五、雨、鱼”。教学重点：
声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。 教学难点：
y、w的用法 教学准备：
拼音卡片、生字卡 教学设计：
第一课时
一、看图激趣，初步感知声母y、w的音形。
二、探究发现，互动学习声母y、w的音形。1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、û）
图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。
2．小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。 3．小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？ 4．你发现y、w怎样写呢？教师范写，学生练写。
三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。1．出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。
2．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。 3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？
4．认识音节wū、wú、wǔ、wù，练读。
5．小û弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。 6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读，用yu的四声说话、组词。
四、轻松游戏，区别：y—i—yi、w—u—wu、û—yu。
第二课时
一、复习巩固 1．复习声母
2．复习整体认读音节
二、练读音节词。1．出示音节词。
2．指读、领读、齐读。
三、识字。
1．看图，明白图意。 2．读音节，识字。 3．齐读。 4．开火车检查。
四、作业设计
写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。
板书设计
Y
w
教学反思
课堂随笔
10．ai、ei、ui 教学内容：
本课包括六部分内容。第一部分是一幅情境图，主题是乐乐和小朋友进行课间活动，复韵母ai、ei、ui的读音含在图中；第二部分是书写区；第三部分是音形提示图区，共三幅图，根据图上小朋友活动的内容，相应地出现活动名称的读音里所含有的复韵母ai、ei、ui；第四部分是练声区；第五部分是识字，配有相应图画；第六部分是儿歌，巩固音节，提供语言环境。
教学目标：
(1)学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 （2）能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 (3)会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：
学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：
能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学准备：
拼音卡片、生字卡 教学设计：
第一课时
一、看图引入
1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？
2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。 3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。 3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。 4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。 2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意býi zi、mâi mei的轻声读法）
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。 4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。 5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。 6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。 3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。 4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
五、作业设计
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
板书设计
教学反思
ai、ei、ui
11．ao、ou、iu 教学内容：
本课是鄂教版课标实验教科书语文第11课——《ao ou iu》。
教材内容包括“在海边”的情境图、ao ou iu书写、音形提示图区、四声及音节拼读、识字、“好朋友”的儿歌六部分。
教学目标：
(1)学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 (2)能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 (3)会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。 教学重点：
ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。 教学难点：
ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读、认字。 教学准备：
本课的教学挂图和拼音卡片 教学设计：
第一课时
一、情景导入
1．今天，乐乐又要带着我们一起出去玩了，我们一起开着小火车出发吧！ 2．瞧，小火车把我们带到哪儿来了？你们在海边都看见了些什么呢？ 3．今天要认识的拼音朋友也藏在这幅图中。找一找，他们藏在哪儿呢？ 4．今天我们要来认识三个复韵母朋友。
二、学读ao、ou、iu 1．听ao、ou、iu的介绍。
ao：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao；ou：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou； iu：小足球，圆溜溜i、u并列就是iu。 2．开火车读一读。
三、认读ao、ou、iu的四声。1．学生自由读。
2．指名逐排认读，在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导。 3．乘火车，读准车厢上的四声就可以乘火车去旅行。 拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。 书写ao、ou、iu。
1．小火车把ao、ou、iu送到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格呢？ 2．看老师范写，注意a、o不要写分家了。
3．你会写了吗？开书33页，像老师一样拿起小铅笔，描一个、再写一个。 4．展示学生书写的ao，再次强调两个字母要写拢。 5．你们自己能写好ou和iu吗？试一试吧。
六、同学们不仅能读准ao、ou、iu，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？
第二课时
一、复习
1．ao、ou、iu 2．ao、ou、iu的四声。
二、拼读音节词。
1．翻开书P35，自己读一读。
2．读小火车上的音节词：lǎo hǔ
hóu zi píqiú
wýi xiào shítou liǔ shù 3．指名读音节词。
三、识字
1．到苹果园里识字 2．指名读、齐读。 3．随机指读。
四、学读儿歌。
五、作业设计 抄写ao ou iu各两遍。
板书设计
11．ao、ou、iu
教学反思
12．ie、ûe、er 教学内容：
《ie ûe er》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括六部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母；第二部分是书写区，便于学生观察复韵母的构成和写法，在四线格中描影，临摹联系；第三部分是音形提示图区；第四部分是练声区，包含ie ûe er及整体认读音节的四声，第五部分是识字，配有相应的图画，要求认“写、月、手、二”四个字；第六部分是儿歌，儿歌中“月、儿、叶”等字是为了让学生巩固拼音，帮助识字。 教学目标：
(1)学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。 (2)学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。 (3)学认四个字：写、月、手、二。 教学重点：
学会复韵母ie、ûe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。 教学难点：
学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、ûe、er组成的音节。 教学准备：
生字卡、拼音卡、多媒体 教学设计：
第一课时
一、看图导入
1．看图上有些什么？
2．想象发生了什么事情？
二、学习ie、ûe、er的音、形 1．出示ie、ûe、er 2．指读，正音、齐读。 3．开火车读。
4．看口型猜读音。
5．观察ie、ûe、er的写法。 6．小黑板显示写法，生跟写。 7．生指写。
8．展示作品。
三、学习ie、ûe、er的四个声调。1．组内试读，试组词。
2．开火车读变调ie、ûe、er。
3．用ie、ûe、er的四个声调读音组词。 4．找朋友游戏。
第二课时
一、复习导入
开火车读四调ie、ûe、er
二、ie与ye，ûe与yue的辨析
1．观察比较ie与ye，ûe与yue的的相同与不同 2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。
三、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。 3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。 4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
四、学儿歌。
1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。 3．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
五、作业设计 熟读音节、复韵母
板书设计
12．ie、ûe、er
教学反思
13．an、en、in、un、ûn 三维目标：
1．知识目标：学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn及四声，读准音、认清形、正确书写。 2．技能目标：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ûn组成的音节。
3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：an、en、in、un、ûn及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ûn组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。 教学时间：两课时 教学设计：
第一课时
一、情景导入
1．秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声„„原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！
2．仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？
3．小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！
二、学习前鼻韵母an、en、in 1．看图感知“an”的发音
图上画了什么呀？出示音节“gün”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。 2．学习“an”的音和形。
观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，学生模仿、练习。 拼读g—ün—gün。
3．en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in 1．观察三个鼻韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。 3．学生描一个、写一个，教师巡视。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。
四、练读an、en、in的四声
1．四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声） 2．学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1．出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？ 2．把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。 3．指名读，教师示范、纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。 5．采用多种形式读，巩固读音。
6．yin的学法和yuan类似。师讲：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？ 7．练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。
六、认读音节词。1．出示音节词tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn。
2．指导学生读好tán qín zǎo chãn yuán quün qīu yǐn等音节。 3．同座同学相互读。 4．指名读。
七、认字，巩固前鼻韵母的学习。
1．出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。 2．指名读，开火车读，去掉拼音读。
八、拓展活动
做卡片，读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习
1．复习前鼻韵母an、en、in及四声 2．复习整体认读音节yuan、yin及四声。 3．复习生字：电、元、门、金
二、学习un、ûn。
1．看图感知“un”发音。
图上画了什么？出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。 2．学习un的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。 3．学习ûn，方法同上。
三、书写前鼻韵母un、ûn。1．观察，说说占格位置。
2．师范写，强调字母要写得紧凑。 3．学生描一个、写一个，教师巡视。
四、展示学生作业、评议。
五、练读un、ûn的四声。
六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。
七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn
八、学习生字：轮、云
九、练读儿歌。
板书设计
教学反思
14．ang、eng、ing、ong
三维目标：
1．知识目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．技能目标：学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3．情感（态度、价值观）目标：会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。 教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。 教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。 教学时间：两课时 教学设计：
第一课时
一、谈话导入：
1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）
2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书： 14 ang eng ing ong
二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习旧课，游戏导入 1．游戏“开火车”
出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。 2．游戏“听音找卡片”
老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。
二、创造情境，巩固拼读
师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？ 1．指名说。
2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。 ①自由拼读音节词语②指名读③指名贴④带领全班齐读
三、学习儿歌，练习拼读。
师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。
1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。
3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。
4．全班有感情地朗读儿歌。
四、轻松节拍,音乐律动
师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》
五、巩固拼读,识记生字
师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！ 1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。 2．自由拼读音节。 3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。
4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。 5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。 6．开火车认读生字。
六、总结全文，拓展延伸
同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。
xiang
xiong hou mao lang niu tu jing 含有后鼻韵母的： 不含后鼻韵母的：
板书设计
教学反思
第19篇：拼音教案
本课包括二部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确读音。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 教学过程
一、学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。
引导用带调的ａ组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
二、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴:ooo。
发音要领：发音时嘴张得要比a小一些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。顺口溜：拢圆嘴巴:ooo。 练习四个声调。并引用带调的o组词。
ō大公鸡喔喔叫 。 蜗牛
窝棚
窝心
ó哦，是这样吗? ǒ我是***ò哦!我明白了。卧室
卧房
三、学习单韵母ｅ
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿，嘴形是扁平的。顺口溜：嘴巴扁小eee。
练习四个声调。并引用带调的e组词。 ã飞蛾额头ě恶心â饿了凶恶
四、打乱顺序读a o e四个声调。
小结：本节课主要是纠正学生正确的发音及进行发音练习。会读字母的四个声调。
课时进度表：
9.13（周一）：学习a o e 9.17（周三）：学习I u v 9.19（周五）：复习六个韵母 9.20：学习b p m f 9.24: 学习d t n l 9.27：复习b p m f d t n l 9.29：复习六个韵母和八个声母。
第20篇：拼音教案
j q x 教学目标：
1、学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。教学准备：画图 教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。 第一课时
教学内容：学习声母jqx的发音及书写。 教学过程：
一、复习开火车读：bpdgi
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
- 1
j q x 第二课时
教学内容：jqx的拼读 教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lunubupumufudutugukuhulünü
2、认读字母：jqx
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼读。
（2）指名连起来读词。
（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词húxū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
- 3学前班学习声母“z、c、s”
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
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5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
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第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
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4、教学声母r
口诀：像个树干rrr\\一棵小芽rrr
5、小结
这几个都是翘舌音
三、教学音节
1、教学读音
zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成\"i\"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读
2、练习四声
出示zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
自由练读四声，同桌互相检查。
指名读
四、布置描红
教师指导描红
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第三课时
课时目标
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点
三拼音节的练习
一、复习音节拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成
教师分析：u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法。
（1）出示小猴推卡片的图。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。（快速）
我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。
（3）教师范读，学生跟读
教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当
（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。
三、看图拼读三拼音节
1、出示图，说说图意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练读，指名读
2、同理学习huāduǒ
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
2、填空
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（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
1、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy
（2）看y有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
2、教学整体认读音节yi
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音
（1）看图，图上画的是什么？
（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu
（教学步骤与方法同上）
五、教学整体认读音节yue及其四声
1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。
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第二课时
教学内容：yw与单韵母的拼读及23个声母顺序。 教学过程：
一、复习检查
1、出示小黑板：yw。
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学yw和韵母的拼读。
1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、相机出示音节：wōwūyāyúwā
3、自由拼读。
4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
5、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b( )m( )( )t( )l( )p( )fd( )n( )
( )k( )( )q( )g( )hj( )x
zh( )( )rz( )s( )chsh( )( )c( )
y( )( )w
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
yiyiuwwuyuü
2、用音节组词。
六、作业设计
抄写声母。
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