推荐第1篇：春天教案
春 天
教学内容：义务教育课程标准音乐教科书（人音版）第2册第1课 《报春鸟》（学习歌曲《布谷》、欣赏手风琴独奏《杜鹃圆舞曲》） 教学目标：
1.能模仿布谷的叫声，用轻柔的声音演唱歌曲《布谷》。在与他人合唱“布谷”声中，培养歌唱的兴趣，提高审美情趣。
2.通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能创造性地参与音乐实践活动，发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。
教学重点：学习歌曲《布谷》，模仿布谷鸟的叫声；模仿“布谷”的歌声，表现“春天来了”。
教具：钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。 教学过程：
一、创设情境 1.感受春天
播放教材课件《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。 （1） 学生描述春天
师：春天是什么样子的？请同学们说说你们所见过的春天。
（学生说春的景色、天气、各种动物等） （2） 教师描绘春天
师：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了„„（多媒体课件同步显示各种春景图）
春天多美啊！听，什么鸟在唱歌？（教师模仿布谷鸟的叫声） 3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 布 谷， 布 谷，
5 3 5 | 3- ||
布 谷 布 谷。
（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。） 2.体验春天
师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。
（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。） 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）
（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。） 3/4 3 1 0 | 3 1 0 | 布 谷， 布 谷，
3 1 3 | 1- || 布 谷 布 谷。
师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”
（方法：a、教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进行。 b、教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行，最后再唱“春天来了”。）
二、揭示课题，学习新歌 1.感受歌曲
师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。
（播放教材课件伴奏音乐，教师范唱）
（方法：随着音乐节奏一小节向右，一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）
师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2.学唱歌曲
（1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想那些音最长？ （2）随琴用LV模唱旋律，身体轻轻摇晃。 （3）听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。
（4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。 （5）学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。 （6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。
3.拓展歌曲
师：布谷鸟在尽情地歌唱，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。
（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。） 4.体验歌曲
（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或自己的小脸）；第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）
三、欣赏乐曲，深化主题 1.初步感知
师：布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？
（播放教材课件音乐《杜鹃圆舞曲》） 学生模仿各种声音，并做出相关的动作。
师：这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？
（学生即兴给音乐取名）
师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方? (学生发言表达自己的意见) 师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好象报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天，所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。 2.深入体验
师：你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。
（方法：师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。） 师：下面我们模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式表现春天。
（播放《杜鹃圆舞曲》）
（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）
师：同学们表演得真不错，你们就是一只只快乐的报春鸟。《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
四、创作表现 1.创作、
师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。
（方法：学生讨论交流，或独立创作， 或小组合作等。） （背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。） 2.表现
形式一：学生朗读诗歌；
形式二：多媒体投影仪展示学生的图画； 形式三：打击乐器模仿的报春鸟叫声；
形式四：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。
五、小结
师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春天，我们和报春鸟一起去室外找春天吧！
（播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室）
推荐第2篇：春天教案
大班诗歌欣赏活动：春天
一、活动目标
1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
3．感受诗歌的优美意境
二、活动准备
1、配乐朗诵的 磁带，录音机。
2、大图书三本。
3、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活动过程：
1、我眼中的春天。
师：你们知道现在是什么季节吗？
幼：春天。
师：那你知道春天有什么吗？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳树…… 师小结.
师：小朋友说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真美丽啊！老师把小朋友找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成什么？
2、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整欣赏。
师：诗歌把春天说成什么？
幼：一本书。
幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）
师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？” 幼儿没有反应
师：让我们用心仔细地听听。（教师再诵读）
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
⑵第二遍完整欣赏。
重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。
3、分段欣赏。
⑴欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现画面。
师：春天还有那些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。
幼儿边看图书，边欣赏第一段。
⑵欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了
幼：小朋友，小草，小池塘…… 师：小朋友为什么笑了？
幼：……
师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。 师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游，激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
⑶欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子…… 教师朗诵，幼儿欣赏。
4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。
完整欣赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜欢哪一段,为什么?并朗诵.配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。
推荐第3篇：春天教案
教育科研描写“春天的作文”教学设计
描写“春天的作文”教学设计于志波 的工作室描写春天作文教学设计
教学目标：
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。教师准备：
反映春天特征的音像、图片、歌曲。 学生准备：
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。教学过程：
一、激发兴趣，引入教学。
1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）
2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）
3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。（板书：植物）
2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物）
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！
三、教给方法，自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？（春天的特点）
2、从哪些方面去写选好的材料呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……）
4、按上述要求，小组交流，互相启发。
5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。
四、学生起草，完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
1、示例修改，突破难点
写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改，完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作，体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。作文展示： 我爱春天
春姑娘悄悄地来到了人间，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
春回大地，各色鲜艳的花开满大地，像是给大地铺上了一层花被子，真美丽呀！
小草渐渐变绿了，看起来嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。 果园里的桃花、杏花都开了，芬芳扑鼻，万紫千红，美丽极了！ 燕子从南方飞回来了，给春光增添了许多生机。 农民伯伯又开始耕田了，真高兴呀！
天气变暖了，河里的冰都融化了，我们又可以去河边自由地嬉戏，捉泥鳅，钓小鱼，真高兴呀！
春天来了，小朋友们脱下了笨重的棉衣，换上了轻便的春装，来到了山坡上放风筝。风筝的形态各式各样，有的像燕子、有的像蜻蜓、有的像飞机、还有的像蜈蚣……我看着看着，仿佛自己变成了一只风筝，在天空中自由自在地飞翔。
我爱春天，因为春天充满了生机，充满了希望。 美丽的春天
春姑娘悄悄地来到了人间，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
果园里，粉红色的桃花、杏花，白色的梨花挂满了枝头，辛劳的小蜜蜂在花朵上忙碌着，它告诉我们：春天来了！
一队队大雁从南方飞来，它们有的排成人字，它们来到这美丽的地方安家落户。
小朋友们脱下了笨重的棉衣，换上了轻便的春装，来到了山坡上放风筝。风筝的形态各式各样，有的像燕子、有的像蜻蜓、有的像飞机、还有的像蜈蚣……真美丽呀！我深深的陶醉了，仿佛自己就是一只风筝，在天空中自由地飞翔。
我爱春天，我愿春天永远留在祖国的大地上。 我爱春天
冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花蓝，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到人间。顿时，万物复苏，花香鸟语，大地呈现一片生气。
你看，小草发芽了，嫩绿嫩绿的，远看像是给大地铺上了一层绿地毯。 你看，燕子从那方飞来了，还写了一行字呢！
你看，春雨沙沙地下着，小朋友们都在雨中嬉戏，大声地喊：春雨贵如油！他们的呼喊声被春姑娘听到了，春姑娘把雨洒得更多了。 我爱春天，，我愿春天永远留在祖国的大地上。 美丽的春天
春姑娘就提着百花蓝悄悄地来到了人间。
春风吹拂着大地，小草好像看见了春姑娘，便通知所有的伙伴们一起来迎接春姑娘。 柳树把头发染成绿色的了。花姑娘们把自己打扮的漂漂亮亮的，有的穿红衣服，有的穿黄衣服，有的穿蓝衣服……可迷人了！
五彩缤纷的蝴蝶飞舞着，多么像一个个仙女呀！ 我爱春天，因为春天充满了生机，充满了希望。
有关春天的好句子
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。
就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。
杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？
杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫真有趣
有关迎春花的好句子
描写迎春花：
1)一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。
2)迎春花是春的使者，也叫报春花。它既不像玫瑰那样红艳，也不像万寿菊那么苍黄。它那小巧玲珑的模样，惹人喜爱。春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳起欢快的舞蹈。
3)迎春花那又细又长的、柳条样的叶条从石台上垂下来，只有指甲大的嫩绿叶子像鞭炮似的分散长在绿条的两边。五片鹅黄色的花瓣显得特别娇嫩，好像一碰就会断似的。花瓣环绕着两三根洁白的花蕊，花蕊最尖上沾了许多花粉。花粉一落，似乎在纷纷扬扬地下雪。“沙沙沙，沙沙沙，……”在微风中绿条连着叶子和花儿随风摆动，好像在为这美丽的春天舞蹈。
4)它那一朵朵鹅黄色的花朵，好漂亮。你看，花朵并不大，只有四五片花瓣，这花的枝条长而累，一条条花枝垂下来，垂下的枝条上舒展着它那美丽的花瓣儿，多得几乎要把花枝盖起来。枝头的花蕾，正含苞欲放。青枝黄花搭配得多美丽啊！迎春花没有月季的艳丽多姿、没有茉莉的诱人芳香，也没有菊花的五颜六色。但它不畏严寒，顶着寒风，第一个向人们报告春天的来临，给大家增添了金色的光彩……
一场春雨过后，美丽的迎春花开得更漂亮了。远远地看去，一朵朵花像一个个小喇叭。近一点儿看去，每朵花由六个花瓣组成，花的中间有细细的花蕊。它的颜色是嫩黄色的。一阵风吹来，有一股淡淡的清香扑鼻而来。
(2)春风吹来，迎春花摆动着柔软的枝条，像在空中跳起欢快的舞蹈。
(3)迎春花是春的使者，也叫报春花。它既不像玫瑰那样红艳，也不像万寿菊那么苍黄。它那小巧玲珑的模样，惹人喜爱。
(4)迎春花又细又长的绿色的柳条样的叶条从石台上垂下来，只有指甲大的嫩绿叶子像鞭炮似的分散长在绿条的两边。两片叶子中间，还有许多未开的花苞。不多久后，花苞裂开了,鹅黄色的花瓣从里面露出来。有的花却早就迫不及待地从花苞里钻了出来。五片鹅黄色的花瓣显得特别娇嫩，好像一碰就会断似的。花瓣环绕着两三根洁白的花蕊，花蕊最尖上沾了许多花粉。花粉一落，似乎在纷纷扬扬地下雪.“沙沙沙，沙沙沙，……”在微风中绿条连着叶子和花儿随风摆动，好像在为这美丽的春天舞蹈。
(5)它那一朵朵鹅黄色的花朵，好漂亮。你看，花朵并不大，只有四五片花瓣，这花的枝条长而累，一条条花枝垂下来，垂下的枝条上舒展着它那美丽的花瓣儿，多得几乎要把花枝盖起来。枝头的花蕾，正含苞欲放。青枝黄花搭配得多美丽啊！迎春花没有月季的艳丽多姿、没有茉莉的诱人芳香，也没有菊花的五颜六色。但它不畏严寒，顶着寒风，第一个向人们报告春天的来临，给大家增添了金色的光
春天的桃花
桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去，似乎天上落下的一大片朝霞。桃花散发出来的阵阵清香，那么沁人心脾。钻入你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口地吸气。
桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇给，神迷意醉。
我们在花海里徜徉着，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这么多的桃花，神态迥异，千姿百态：有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。假如把眼前的景色看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
春天的油菜花
记得上次离开老家田里才星星几点黄色油菜花开得不多，像是用笔蘸了黄颜料后挥洒出的墨点；而这个礼拜回来一看，却是漫山遍野一片金黄，刺得眼睛都有些痛了，好象谁不小心把颜料桶弄翻了似的。
油菜花的外貌极是平凡。它们没有月季、玫瑰、牡丹那样层层叠叠的花瓣与多变的姿态，奇异的色彩。它们只是自始至终的黄色，那样充满朝气的黄色，仿佛那阳光沉淀下来了，沉淀在薄薄的花瓣尖上。
油菜花四片花瓣，整齐地围绕着花蕊，朴实个性。花瓣十分精致，有细细的纹路，那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。中间的花蕊弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄悄话。它有粗壮的根茎，茂密的叶，有着像栽种它们的农民们一样的淳朴与粗犷。
推荐第4篇：春天 教案
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春天（科学）
设计思路：
四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。本主题从三个环节入手，具体如下：
（一）认识春天
活动一：儿歌“春芽芽”
活动目标：
1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：
1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的图片一套
活动过程：
1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？
2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？
3、看图片学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
活动二：歌曲“春雨沙沙”
活动目标：
1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
活动准备：
1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。
2、种子在雨中发芽长大的图片。
活动过程：
1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
2、观察图片说出种子的发芽过程。
3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
4、幼儿学唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
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效果分析： 孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。有的孩子在泥土中发现了昆虫，经及时教育，孩子们了解了春天气温逐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们马上组织孩子在室内隔着门、窗进行观察、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子
积极性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧接着进行第二个活动。有了认识春芽和观察春雨的基础，孩子们在学习歌曲的时候很轻松就学会了歌曲。有的孩子在学习歌曲的过程中，自己主动用动作表现出了歌词种子发芽部分的内容。孩子们都能够用声音、手势和动作表现出春雨的沙沙声和种子说话的弱的声音。通过这两个活动，孩子们基本上掌握了植物发芽是春天的主要特征。
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电池宝宝（科学） 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
一、情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、游戏目标：
1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 （2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。 活动过程：
1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：\"今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）\" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：\"刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？\"(2)兔妈妈：\"孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。\"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成\"我会玩游戏\"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
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电池宝宝（科学） 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
二、情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、游戏目标：
1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、游戏准备：
1、材料提供
（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 （2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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推荐第5篇：春天教案
春天
活动一，找春天
目标：在活动中引导幼儿看看找找我们幼儿园的春天在哪里？ 过程：
一、感受春天的季节变化。
1、问题：现在是什么季节？你怎么知道是春天来了？在
2、幼儿园的花园里能不能找到春天？\"
3、鼓励幼儿找找春天的花，闻闻他的味道，猜猜他的名字。
二、活动引导：
1、激发跟多孩子观察的欲望
2、讨论：为什么说春天来了？
3、说说你最喜欢的季节？为什么？
活动二 春天的风
目标：通过感受春风，引导幼儿进一步发现春天的到来。 准备：塑料袋、皱纸等 过程：
1、集中
问：请你们告诉我，风在哪里？
2、分散，幼儿在场地四周找风 教师个别引导幼儿
3、集中讨论
风在哪里？吹在脸上感觉怎样？
教师和幼儿一起观察风儿吹动河水、柳树、花草等。
4、我和风儿做游戏
幼儿自选材料，用塑料袋、绳子等做游戏，进一步感受春风，体验春天的到来。
活动三 放风筝
目标：通过做、放风筝，进一步感受春风，体验游戏的快乐。 准备：幼儿从家中带来风筝 各色彩纸及各种工具 过程：
1、观赏买来的风筝
2、讨论风筝有几部分
3、幼儿制作简易风筝 1）、在三角形的纸上进行装饰或画上图象 2）、在纸的后端粘贴细条状的皱纸 3）、将三根线用双面胶固定在纸上，等距离地合并在一起
4、放风筝
幼儿拿着自己做的风筝在草地上奔跑
5、幼儿看教师放飞大风筝 体验风的游戏的快乐 活动四
响亮的大鼓
目标：通过故事，了解春天一些动物的变化。 准备：图片 过程：
1、问问幼儿去年冬眠的动物现在怎么样了。
2、边听故事边看图边讨论： 1）、这是谁？它在泥洞里干什么？它怎么会醒来？ 2）、青蛙遇见了谁？它怎么过冬？什么时候到草地上来？还有哪些冬眠的动物也要醒了？ 3）、青蛙遇见了谁？它在哪里过冬？春天来了它要到哪里去？ 4）、青蛙遇见了谁？冬天的时候红鲤鱼会在哪里？什么时候才游到水面上来？猜猜究竟谁在打鼓？是谁叫醒了它们？
3、延伸：春雷还会叫醒谁？
活动五 春天的雨
目标：
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
过程：
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？ 学习儿歌。
4、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。引导幼儿园用儿歌里的句式说话。 请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
5、教师小结
活动六 春雨
目标：
1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。
2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。活动设计：
一、收到礼物
与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦
二、观察礼物
1、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？
指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。
2、怎么变？
指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？
三、幼儿动手制作 指导要点：
1、回忆该事物的特点和构造。
2、选择合适的辅材。
四、将做好的东西，向同伴介绍。
活动七
春姑娘的礼物
活动目标：
1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。
2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。设计：
一、收到礼物
与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦
二、观察礼物
3、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？
指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。
4、怎么变？
指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？
三、幼儿动手制作
指导要点：
1、回忆该事物的特点和构造。
2、选择合适的辅材。
四、将做好的东西，向同伴介绍。
活动八 寻找小鸟
目标：
1、在活动中寻找小鸟，感受春天的变化。
2、培养、鼓励幼儿自己发现问题的能力。
过程：
一、分组
1、提供幼儿自由分组的机会，让幼儿自己以各种方式寻找答案。
2、讨论，你找到了小鸟吗？
二、活动引导：
1、哪些地方可以找到小鸟？
2、鼓励幼儿想办法找寻资料来解答问题。（可以是书上，报纸上，或者是我们的娃娃资料室等等。）
3、遇到大家不能解决的问题时，讨论该怎么办？
三、分享 教师总结
活动九 小鸟上树
目标：
1、通过活动对两种鸟类进行分类，初步感知区分的方法。
2、游戏中感受快乐。
设计：
1、绘画 1）、每位幼儿绘画两只不同的小鸟。（明显的特征） 2）、谅解两种小鸟的不同。
2、游戏 1）、介绍自己小鸟的区别，分别飞上两棵不同的树。 2）、其他幼儿也根据这一特征，将自己的小鸟送到树上。 3）、归类，数一数树上有多少只小鸟？ 4）、依次调换不同的幼儿，发现不同的分类方法。
2、幼儿听音乐结束游戏。
活动十
为小鸟造房子
目标：
1、通过活动了解小鸟冬天飞到南方，春天飞回来。
2、通过制作鸟窝，培养幼儿爱护鸟类的情感。设计：
1、观察 1）、幼儿欣赏图片中的鸟窝。 2）、说一说，你看到的鸟窝是由什么材料制作的？
2、设计鸟窝 1）、幼儿讨论，“我准备设计什么样的鸟窝” 2）、制作什么形状的鸟窝
1、幼儿设计、制作鸟窝 1）、寻找制作鸟窝的材料 2）、幼儿分组合作
活动十一
挂鸟窝
目标：通过活动了解小鸟的基本习性。 设计：
1、挂鸟窝 1）、寻找小鸟的踪迹 2）、寻找自己挂鸟窝的位置（走廊、大树、屋檐等） 3）、放鸟食
2、讨论： 1）、小鸟喜欢生活在哪里？ 2）、怎样让小鸟飞到我们的公园里？
3、我喜欢的小鸟是什么样的？
幼儿通过各种形式表现对小鸟的喜爱。
2、活动延伸 1）、每天去观察鸟窝，是不是小鸟来过？ 2）、清理小鸟的窝
活动十二 小苗快快长
目标：
1、幼儿按自己的意愿进行种植。
2、培养幼儿了解种子发芽的兴趣。过程：
一、活动开始
1、励幼儿讨论活动：
2、什么要在春天种植？
3、们想种什么？
二、请幼儿将找到的种子带到幼儿园
1、幼儿认识各种种子
2、自己挑选种子、或者自己种、或和伙伴合作种植
三、活动引导：
1、鼓励家长带幼儿找找种子，了解种子的作用
2、说说你带来的种子是什么种子？
活动十三 春天的树林
目标：
1、引导幼儿欣赏布拓印画《春天的树林》，感受绿色树林的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。
2、初步学习用布拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。激发幼儿对美术活动的兴趣爱好。
过程：
一、感受作品的美，激发幼儿创作欲望。
1、展示作品《春天的树林》，引导幼儿感受作品的造型美和色彩美。①画上有什么？看上去怎样？你觉得画上画的是什么季节呢？②这幅画上的树林用了哪些颜色？什么颜色用得最多？③这幅画上的树杆是怎么画的？看上去觉得怎么样？④看到这幅画你会想到什么？⑤小结：
二、师生共同创作，体验不同工具材料绘画的乐趣。小朋友，刚才我们让自己走进了画里，欣赏美丽的树林。你们是不是也想自己动手把春天美丽的树林画出来呢？用什么方法画最好又最有趣呢？让我们试试用布拓印的方法，也许能画出更加迷人的树林。
1、示范布拓印的绘画方法：
①用棕色（或深色）油画棒画树干、树枝，要用力一点，尽量画浓一点。②用布团蘸水粉颜料拓印，轻轻拍在树干和树枝周围。先用柠檬黄，再用草绿色，最后用翠绿。每种颜色要集中一点。印的时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸色继续印，直到画纸印满。
2、幼儿练习，教师巡回指导，提醒幼儿注意。①先用油画棒画树干、树枝，要尽量用力画浓些。②蘸色时先浅后深（柠檬黄——草绿——翠绿）。
三、展示幼儿作品，体验成功的喜悦： 展出幼儿作品，组成大幅《春天的树林》。以游戏“去树林散步”，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，说说春天树林的美丽和迷人，体验成功的喜悦。
推荐第6篇：春天教案
春天的颜色（小班数学活动）
www.daodoc.com 2009-08-13 16:34
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一、活动目标。
1、学从多种颜色的物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。
2、促进幼儿比较，综合能力的发展。
二、活动准备。
1、环境创设：创设春天花园的情景，花园里有红、黄、白、三种颜色的花若干朵。
2、物质准备：花篮若干个，红、黄、白蝴蝶头饰各幼儿人数的三分之一，录音机，音乐磁带。
三、活动过程。
（一）幼儿伴随着轻柔的音乐，自由地到春天的花园里参观。提问：花园里有几种颜色的花？都有哪几种颜色？
（二）教师讲诉故事《三只蝴蝶》（经过改编） 提问：
1、故事里有几只蝴蝶？她们是什么颜色的？
2、她们喜欢什么颜色的花？
（三）引导幼儿进行按颜色分类。
1、以“送花”的游戏，引导幼儿进行颜色的分类，并请幼儿自行检查是否送对了花。（1）请幼儿给红蝴蝶送它喜欢的花。 （2）请幼儿给黄蝴蝶送它喜欢的花。 （3）请幼儿给白蝴蝶送它喜欢的花。
2、以“避雨”的游戏，引导幼儿进行把颜色分类。（1）教师讲解游戏玩法
玩法：请幼儿选择自己喜欢的颜色的蝴蝶的头饰，扮演蝴蝶，在花园里自由飞翔玩耍。当听到打雷的声音后，赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。（2）幼儿游戏，教师指导。重点指导幼儿是否找到对颜色。
（四）幼儿在游戏中自然结束活动。
小班语言教案：春天的颜色
2010-03-08 21:27:17 作者：本站原创 来源：www.daodoc.com 网友评论 1 条
活动由来：
严寒的冬天逝去，温暖的春天悄悄的来，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装……就像美丽的小姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，因此，我通过幼儿最能直接感受的春天的颜色作为切入点，特意设计了“春天的颜色”的语言活动。
活动目标：
1、通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。
活动重难点：
表达对春天颜色的感受，根据句型创编诗句。
活动准备：
1、“幸福拍手歌”音乐，“春天的颜色”的录音磁带，1台录音机。
2、“春天的颜色”教学课件，小鸭子头饰。 活动过程：
一、热身活动
1、老师播放《幸福拍手歌》的音乐，和幼儿一起做肢体律动，稳定幼儿的情绪，调动幼儿的学习积极性。
2、律动结束时，助教模仿小鸭子边走边哭，老师说：“咦，是谁在哭呀？”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说：“我找不到春天的颜色？”
3、老师：小鸭子找不到春天的颜色，让我们去帮小鸭子找找春天的颜色，好吗？
二、学习新课
1、老师播放“春天”的教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。
老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的？
老师：刚才，你们在课件里看见了什么？（柳树、桃花……）
老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？
2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。
老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）
提醒：此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来，如你看见了什么颜色？（哦，春天是绿色的）你还看见什么景物是绿色的？（我看见了绿绿的柳树）然后把这两句话组合成一个完整的句子。（春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树）
老师：让我们给绿色的春天拍个照吧！
3、老师引导幼儿模仿、创编诗句。
老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？
附资料：
春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；
春天是红色的，我看见了红红的桃花； 春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵； ……
老师：让我们再给红色（白色……）的春天拍个照吧！
老师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗？
三、巩固新知
1、老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。
老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。
游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过，待儿歌停止或结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么？（春天是红色的，我看见了红红的桃花）然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。
四、结束活动
1、老师引导幼儿回家继续探索春天的颜色，收集春天的颜色实物图。
老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小朋友看一看！
活动延伸：
1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏，引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里，供幼儿观赏，进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏，让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏，供幼儿相互交流。
2、在美工区，给幼儿提供各种彩纸、蜡笔及成品画，也可以提供诸如树叶等安全的操作材料，供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画、剪剪的过程中，加深对春天的认识，培养幼儿的创造能力和审美力等。
温馨提示：
1、在教学活动中，老师的提问和引导要带有启发性，让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
2、老师引导幼儿根据句型创编诗句，让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称 中国幼教传媒网版权所有，采集或转载请注明出处，文章来源：www.daodoc.com
（二）寻找春天
活动一：“迎春花”
活动目标：
1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。
2、发展幼儿的观察力。
3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。
活动准备：几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。
活动过程：
1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。
2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。
3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。
4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。
5、到室外观察迎春花。
活动二：诗歌“钻泥巴”
活动目标：
1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。
活动准备：
1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。
2、种子从播种到发芽长大的图片一套。
活动过程：
1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学习诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过
5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
效果分析：
幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽------在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。
（三）装扮春天
集体粘贴：“春天真美丽”
活动目标：
1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。
2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活动过程：
1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
效果分析：
孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的------”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”------在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。
附：
1、延伸活动：
（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。
2、环境创设：
（1）将室内墙饰换成“春天”。
（2）利用孩子的作品装饰走廊。 声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有，转载请注明出处，文章来源： http://www.daodoc.com/
推荐第7篇：春天教案
中班美术教学设计：《我找到了春天》
——新沂市新店镇中心幼儿园 葛艳茹 221426
一、课题
学科：美术 年级：中班
活动名称：我找到了春天
二、教材简析
根据中班孩子的年龄特点发展情况来看，他们对于色彩处于敏感时期，易对美好的事物产生兴趣。春天是万物复苏的季节，我发现孩子会注意到季节的变化，想表现对春天的喜爱，因此，引导幼儿大胆创作绘画，从而设计本节活动。
三、目标预设
根据中班幼儿的年龄特点和实际发展水平，为满足幼儿认知、能力、情感的需要，按照新《纲要》涉及的五大领域教育目标，确立了本次活动目标：
1、认知目标：寻找春天，感受春天万物多姿多彩的景象。
2、能力目标：通过观察，迁移经验，尝试用不同颜色绘画春天。
3、情感目标：大胆创作能较细致的完成作品，并在创作中体验找到春天的快乐。
四、重、难点
重点：通过观察，迁移经验，尝试用不同颜色绘画春天。 难点：大胆创作能较细致的完成作品。
五、设计理念
《我找到了春天》是一个用细微的观察去探索发现春天，通过观察大胆创造绘画，从而使他们感受找到春天的喜悦之情。
六、设计思路
新《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”整个活动我以幼儿为主体，采用说教法、直观演示法、探究法、多元激励法幼儿观察法来开展本节活动。
七、教学过程
（一）导入
教师用直观演示法出示若干幅春天的美术作品及照片，引导幼儿观察，引起幼儿的兴趣。
教师：你觉得春天是什么样子的？
春天的树木有什么变化？
引导幼儿回忆春天的印象。教师利用迁移经验来引出下一活动内容。
（二）寻找春天
教师用探究法和幼儿一起去花园、操场上寻找春天，引导幼儿观察、发现春天，感受春天万物复苏的美丽景色。
（三）幼儿大胆创作
教师：请小朋友们用喜欢的颜色把找到的春天大胆的在纸上画下来。 教师用多元激励法鼓励幼儿大胆创作。 （播放舒缓音乐）
幼儿绘画，教师巡回指导，注重个体差异。
（四）欣赏作品，评价
幼儿展示作品并大胆向大家介绍，幼儿说说自己喜欢的作品，感受大胆作画，找到春天的快乐。
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实用语文
春天
说课稿
我今天说课的题目是《春天》，下面我将从说教材、说教法学法及过程三个方面对本课进行说课
一、说教材
《春天》是我根据现在的季节选的一篇语言训练及学习儿歌的一篇课文。这是一首语言生动、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，把春天描绘的十分生动、形象和有趣，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，在这首诗歌中，春天不仅是彩色的而且是会唱会笑的，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，能够引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并能激发幼儿尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。
二、学习情况分析
为了不断培养我班孩子好学、爱问、有极强的求知欲，平时经常给学生欣赏好听的句子，优美的课文，不断培养学生的欣赏能力、理解诗歌的能力，并且在文学作品中接触过比喻手法的运用，能够初步理解比喻、拟人等写作手法。这篇儿歌围绕春天的景色，把春天的一幅幅美丽的画面展现在学生面前，让学生体验到春天的氛围，再通过实践交流，孩子们将对春天有一定的了解，能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。
三、目标及重难点
认知目标：理解诗歌中的意思，了解春天的特征。
情感目标：感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，感受春天美。 能力目标：能够运用语言表达自己对春天的感受。 活动重点：理解诗歌的内容，了解春天的特征。 活动难点：能够运用语言表达自己对春天的感受。
四、活动准备
1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。
2、制作有关诗歌的PPT。
五、说教法
1、提问引导法
2、再现谈话法
2、视听结合法
六、说学法
1、多种感官参与法
2、观察讨论法
3、多媒体演示学习法
春天
课型：实用语文
执教者：薄雪梅
执教班级：职业3班 教学目标：
1、了解春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。激发学生对大自然的热爱之情。
2、能正确理解儿歌《春天到》并熟练朗读。
3、学习汉字“春”
A组学生能通过朗读感悟，读懂课文内容，会用学过的句式说一句完整的话。 B组学生能
1、会跟读词语、课文 C组学生能指认所学的生字词语。 教学重难点：
1、正确理解儿歌《春天到》
2、汉字“春”的书写。
[教学重点] 学习新句子：会读儿歌
[教学难点]理解课文内容，学说儿歌句子
[教学突破] 多读句子，让学生读中理解句式，读出感受，让学生敢想敢说。 教学准备：课件,板书卡片 。 教学过程：
一、听一听
1.教师：你们知道现在是什么季节呀？对了，是春天（出示春天图片），在这个春天的大花园里，你看到了什么？
2.鼓励大胆讲述，教师适时引导。
3.教师小结：春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了，蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲，我们一起来听一听。
老师播放一段歌曲，请你来告诉老师，这首儿歌叫什么名字。
二、说一说
小朋友，春天在哪里呢？
（学生自由发挥，重点理解：花儿在春天开放，草儿绿了，小燕子从南方飞回来了，蜜蜂蝴蝶都出来了！）并逐一板书。
三、学一学
在理解的基础上出示 儿歌《春天到》。 集体读一读、个别逐一读，C组进行指认
四、赏一赏
我们无锡的春天又是怎样的呢，请小朋友们来观赏一下家乡的春景。巩固儿歌内容）
五、学一学、写一写
1、出示生字“春”，学习“春”的读音，笔顺、部首、词组，
2、师示范书写生字，生黑板书写。
六、找一找：
小朋友，春到了，她的脚步越来越近了，你们能把儿歌再次朗诵给老师听一听吗？ 春天可真美，花儿开放，草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈，春天就在我们身边，也在我们校园，让我们一起去寻找春的脚步吧！
七、板书： 春天到
春天到 ， 春天到
花儿朵朵开口笑
草儿绿， 鸟儿叫
蝴蝶 蜜蜂齐舞蹈。
推荐第9篇：渴望春天教案
《渴望春天》
初中年级唱歌课教学设计
珠琳镇中王金艳
教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。 教学目标：
1.让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2.让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3.培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。 教学难点： 歌曲的艺术处理和创作
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、新课导入
《师生问好歌》导入既可以拉近师生关系，又让学生做了练习。利用ppt播放描述春天的画面。让学生谈一谈看到图片，你联想到四季中的哪一个季节？
问：春天在你心里是怎样的呢？（学生回答，教师总结）
教师：一年之计在于春，春是万物生长的季节，是一切美好的开始，春更是艺术创作中一个永恒的主题，诗词、书画、音乐等都有许多关于春的作品。今天我要跟同学们分享的是孟浩然的《春晓》。
利用ppt出示诗词《春晓》并请同学有感情朗读后。播放有诗词改编的儿歌《春晓》。 今天我们要学习的是一首描写春天的歌曲，叫做《渴望春天》。
出示课题导入新课。
二、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。 以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习
效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、歌曲中八六拍的讲解。（含义、指挥图示、强弱规律）
4、歌曲的学习，先带学生学习简谱，后加入歌词。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，让学生结合八六拍的含义发现曲谱中的不完全小节，并加以讲解。
6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍， 让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵， 引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
三、教师总结 ：
同学们，这节课我们一起学习了描写春天的歌曲，春是美丽的，播种的季节。有播种才有收获。我们现在的年纪不正是人生中的春天吗！希望同学们真心这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌“。
推荐第10篇：触摸春天教案
《触摸春天》教案
一、设置情境，导入课文。
出示幻灯：展示春天美景。
师：孩子们，春天是个百花齐放，百鸟争鸣，生机勃勃的美丽季节！我们在座的每个人都能用自己一双明亮的眼睛观赏到春天迷人的画面，用自己的双耳听到了鸟虫奇妙动听的叫声，用自己的内心感受到了春天给我们带来的美好。有这样一位盲姑娘，虽然双目失明，但她却能和常人一样感受到了春天的美丽，这位姑娘名叫------？（安静）。她是怎样触摸春天的呢？这节课让我们继续来学习《触摸春天》这篇课文。 （板书：
17、触摸春天，请同学们轻轻地、柔柔地齐读课题）
师：通过上节课的学习，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（引说：什么时候谁在什么地方做什么）
生：这篇课文讲的是一个春天的早晨盲童安静在花丛中捉蝴蝶的事。（板书：安静→盲童）
二、透析“奇迹”
师：一个双目失明的孩子，却能够捕捉到活生生的蝴蝶，这是一件什么样的事？（不可思议、神奇的事等），难怪作者会发出这样的感叹“这真是---------引说：一个奇迹！”
那么，盲童安静到底创造了哪些奇迹呢?现在，就让我们带着这个疑问一起到文中去学习吧。
师：请同学们打开课本82页，用自己喜欢的方式读课文。注意，一边读一边思考这样的问题：（课件出示：盲童安静在小区的绿地上都创造了哪些奇迹呢？划出有关的句子，并体会句子所表达的意思。）（师巡视指导、了解学情）
汇报交流一：
师：同学们，谁愿意结合你划的句子谈谈你的体会？ （根据学生发言，出示语句，帮助理解）
“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
1、指名读。说说看，你从哪些词语看出来这是一个奇迹？
（让生读，突出重点词，通过学生的重读相机理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”） 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便（指名一后排学生示范，说感受。问：这个同学走得很流畅吗？安静为什么走得如此流畅，没有磕磕绊绊？联系上下文来读，引出：整天在花香中流连。）
师：是呀，安静太了不起了！你佩服她哪些地方？能通过你的朗读表现出对她的佩服吗？
2、安静是个盲童，为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？谁能从文中找到答案？
生：因为她“整天在花香中流连。”
1 出示：“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。” 师：你真会学习，像你这样联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。
师：来，你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗？ 师：“流连”什么意思？（流连：留恋不止，舍不得离去）。 “整天”怎样理解？（天天、每天）
师：好，再读一遍。（生齐读）从这句话中你读懂了什么？ 生：安静并没有把自己关在小屋里，而是喜欢到户外去。 生：花香吸引着安静，使她流连忘返。
师小结：安静听到了鸟的叫声，闻到了花的香味，是这些吸引着她整天在花香中流连，从而说明了安静对春天的————（引说：热爱之情）（师相机板书：热爱春天）
3、谁再来读读这句话，让我们仿佛闻到浓郁的花香。
（根据学生的朗读，不断相机评价：①我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。②哦，花香更浓了！③来，让花香充满我们的教室吧！（齐读）
汇报交流二：
师：花香吸引着安静，这个小姑娘用鼻子（嗅觉）触摸到了春天。此外，她还用什么来触摸春天、感受春天的呢？请读课文第3、4自然段，找一找相关的句子来体会。
生：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
师：谁来试着读读这句话？学生试读。 出示对比：
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
师：“慢慢地” 应该怎么读？（又轻又缓）为什么？（读得太重了，会把蝴蝶吓跑的。应该读得小心翼翼的。）
师：你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。
师：“极其准确”说明了什么？（小姑娘一伸手就拢住蝴蝶，动作很准）蝴蝶当时在花中干嘛？（在采蜜）你们想想看它发出的声响大吗？（几乎没有。）那为什么小姑娘能感觉到蝴蝶的存在呢？（因为她在用心去感觉，用心去聆听周围的动静，所以她能感觉到蝴蝶的存在。难怪作者说，这真是一个————引说：真是一个奇迹）
师：同学们，老师有一点不明白，一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？ 生：不可能。
2 师：可她的的确确做到了，为什么？ 生：因为有花香的引导。
师：仅仅是这样吗？再看看课文，你有什么新的发现？ 生：“她整天在花香中流连。”
师：棒极了！你真是火眼金睛！真会读书！能联系上文找到了依据。
汇报交流三：
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
1、你为什么觉得这是个奇迹？从哪些词中让你体会到（看得出的）？
2、“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”可以换成其他的词吗？（“居然”。竟然是出乎意料之外的意思。）安静拢住蝴蝶，出乎谁的意料？（作者）是呀，不仅出乎作者的意料，也出乎我们的意料之外。因此，作者发出了感叹——（引说：真是一个奇迹，什么样的奇迹呢？读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）
“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。她为什么有这样的灵性？
请大家再快速默读课文的
2、3两个自然段，告诉老师安静的灵性是怎么来的？（生答）
小结：这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的（引说：热爱），对生活的（引说：热爱）„„凭着这份灵性，安静出人意料地拢住了蝴蝶，所以作者说它是“奇迹”。注意到这个感叹号了吗？这是作者发自内心的惊叹，请试着读给你的同桌听。（生试读，师下去指导朗读）
师问： 她惊讶什么呢？（蝴蝶在她手指间扑腾）蝴蝶为什么要扑腾？（挣扎着要自由，因为它有着强烈的求生欲望）从“扑腾”中感受到了什么？（蝴蝶的扑腾让她感受到生命的美好，感受到蝴蝶对生的渴望，对生活的向往，对生活的热爱，所以她脸上充满了惊讶）（板书：热爱生活）
让我们也来感受一下那份神奇吧！请同学们闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作。师激情朗读：现在，你就是那位盲童安静，你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵花上，正停着一只花蝴蝶，你的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手指间扑腾。
师：我来采访一下，（抽生1）小安静，说说你此时有什么感受？
（抽生2）安静，手里有什么感觉？
（抽生3）安静，你的心里在想些什么?
师：多么新奇呀，对于安静来说这真是一次全新的经历！就让我们怀着这种感情来读一读第4自然段。
3
汇报交流四: 师：你们捉过蝴蝶吗？生回答
师：是呀，我们拥有一双明亮的眼睛，却很难捉到蝴蝶。然而，在这明媚的春天里，睁着眼睛的蝴蝶却被这盲女孩神奇的灵性抓住了！真了不起！这真是个奇迹呀！作者静静地站在一旁看着，眼前这一幕深深地触动了他的心灵。
讲完出示“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。”（让生齐读）
师：让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么景象？（生回答） 师：作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，你认为这个词用得准确吗？为什么？小组内讨论一下。
生讨论交流汇报：
师：你们的话都很有道理。美国作家海伦凯乐说过这样一句话：（课件出示：人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。）
师：安静用什么看世界？生：用心看世界。
师：俗话说：当世界为你关上一扇门，必定会为你打开另一扇窗。
师：是啊，安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用心看世界，她是在用心灵触摸春天，她的心中装着一个明媚的春天，她也和我们一样，拥有一个缤纷的世界！
汇报交流五：
师：作者被眼前的这一幕深深地感动了，在感动的同时，他也在为那只蝴蝶的命运担忧，那只小蝴蝶最后怎样了？
出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
师：谁来读读这句话？有什么疑问吗？ A “张望”是什么意思？用动作表示。
B “张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，她看得见吗？
师：是呀，盲童安静把自己投入春天的怀抱，用她的鼻子用她的双手感受到了春天的芬芳，感受到了春天的勃勃生机，即使看不见，她也在用心地细细地感受着春光。
请同学们展开想象的翅膀，让我们的心随着安静飞翔！想象说话：（出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（
）
师小结：是呀，五彩缤纷的世界就在安静面前展开，安静的心随着蝴蝶在花丛中翩翩起舞，她仿佛看到了蓝天白云，绿树红花，享受到了飞翔的快乐，就让我们怀着快乐的心情齐读第6自然段。
这只可爱的蝴蝶是多么幸运啊!此时，它正带着盲童安静许多美丽的遐想越飞越高，越飞越远„„这真是一个动人的画面，你觉得安静是个
4 怎样的孩子？
生答：她虽然双目失明，但她热爱生活、热爱生命
师根据学生回答，不断总结点题：安静真是一个（
）的姑娘啊！
（相机板书：热爱生命）
三、揭示主题，拓展升华。
1、师：盲女孩安静对生活的热爱，对生命的热爱，感动了作者，并使她明白这样一个道理，那就是—— 生读（课件出示）：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师： 这句话里“谁”指的是—— 生：安静，
师：把安静这个人物带到句子中，我们可以这样说——
生：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：由安静你还想到了谁？
让学生分别用“安静、我、我们、你、你们、他、他们”来复述“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：很好，让我们充满自信地大声告诉全世界——（点击课件） 生齐：我们都有生活的权利，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：同学们，从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
出示 《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：生活中还有许许多多残疾人，他们身残志坚，他们热爱生活、热爱生命，创造出了一个个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。看，一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
2、看板书总结：同学们，像安静、《千手观音》的表演者、海伦·凯勒等身残志坚的人，能用自己独特的方式去感受生命的美好，创造属于自己的缤纷世界，而对于我们身体健全的人来说，我们更应该——（师生齐读）热爱生活，热爱生命！
四、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
五、板书设计
5
17 触摸春天
春天
安静
热爱
生活
（盲童）
生命
第11篇：找春天教案
第一课找春天
第一课时
教学目标
1.通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。
2.会认本课生字,会写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重点/难点
1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。
2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。教学过程
一 名言导入
1.一日之计在于晨，一年之际在于春
2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草都变绿了。学生乙:各种各样的小花都陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物都渐渐地苏醒了。)
3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二 初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文。
(1)画出自己不认识的字。
(2)标出自然段。(八个)
2.小组合作认识生字:组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。
3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片,检查学习情况。
棉袄
田野
寻找
害羞
嫩芽
解冻
小溪
遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前边两个字是相同的,后边两个字也是相同的。)你还能说出几个像这样的词语吗?(高高兴兴,来来往往,快快乐乐,忙忙碌碌。)
5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,我们也和文中的小朋友一起去寻找春天吧!
三 再读课文,感知发现
1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的。)请你带着这样的心情读读第
1、2自然段。指名读,齐读。
2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘。)
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她,你知道吗?从书中找到有关的句子画出来,再读一读。
小结:多美的画面哪!多美的春天!让我们跟着动听的音乐读出来吧!播放轻音乐,在音乐声中朗读课文。
小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。
汇报读,最好能背诵下来。
过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人,我们一起来读读最后一段吧。
3.齐读第8自然段。
(1)填空。
春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋千,在
上摇啊摇;她在嘴里叫,在枝头笑„„
(2)练习背诵。
四 指导书写生字:
1.观察田字格中的范字。
2.同桌交流写时要注意的地方。(左窄右宽,右边下面是\"大\"。)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五 总结
春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是多么的美好。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点/难点
1、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学过程
一、复习导入
检查学生识记生字新词的情况。
二、精读课文，深入理解
1、学习第1-3自然段。
自由朗读第1-3自然段,思考: (1)孩子们带着怎样的心情找春天的? (2)他们是怎样找春天的?为什么? (3)春天像什么?这是个什么句?哪两个词语体现了“害羞”?
2、学习第4-7自然段。
分小组朗读第4-7自然段,思考: (1)小朋友从哪些事物身上找到了春天? (2)小朋友们找到的春天是什么样子的? (3)这几句话采用了什么修辞手法? (4)根据课文内容连线。
小草
丁丁咚咚
那是春天的眉毛 野花
吐出嫩芽
那是春天的音符 树木
开出一两朵
那是春天的眼睛 小溪
探出头来
那是春天的琴声 (5)诵读、拓展。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? ------------------,那是---------吧?
3、学习第8自然段。
学生齐读第8自然段,思考: 作者在春天里看到了什么?听到了什么?闻到了什么?触到了什么? (1)齐读句子,按提示回答问题: 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„
(2)根据课文内容连线。
树枝上
笑
春天在
风筝尾巴上
叫
喜鹊、杜鹃嘴里
荡秋千
桃花、杏花枝头
摇啊摇 (3)合作完成本课后的找找说说。 【活动】课外拓展
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第12篇：《春天来了》教案
《春天来了》教案
幼儿大班
授课人：刘意玲 【活动目标】
1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。
3、引导幼儿在理解故事内容的基础上，记住故事的主要情节，并了解几种常见动物与季节变化的关系。
【活动准备】
1、课件：小鱼、青蛙、蜜蜂。
2、课件声音：燕子鸣叫。
3、歌曲磁带《春天在哪里》
【重点难点】
重点：理解故事内容，记住故事的主要情节。
难点：了解几种常见动物与季节变化的关系。
【活动过程】
1、导入
听小燕子的叫声引出主题：春天来了——小燕子飞回来了——还有哪些小动物也出来了——故事《醒来了》。
2、展开
——教师利用课件照片，讲述故事。
——故事里都有哪些小动物？
（引导幼儿练习用“有---有---还有---”这一句式）
小动物是在什么季节醒来了？
为什么在春天醒来了呢？
3、利用课件，引导幼儿了解动物与季节的关系。
4、利用课件欣赏角色的对话，并引导幼儿学说小动物之间的对话。
——（教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂）
5、扩散思维，讲述。
启发幼儿边思考边和同伴相互讨论：春天还有哪些动物、植物也醒来了？它们又是怎样的？
第13篇：《触摸春天》教案
《触摸春天》第二课时教案设计
司马小学
靳娟娟
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
【设计理念】
１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
３、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
【设计思路】
“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
【教学目标】
１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
１、教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。
２、教学难点：体验盲童的内心世界，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学准备】
１、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
２、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
３、课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、课前游戏
闭着眼睛找座位，谈感受。（体会盲人的生活）
二、回顾旧知，引入新课
１、完成练习：（先和同桌互说，再指名两位学生当众交流。）
请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语，说说这篇课文主要写了一件什么事？谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象？
２、教师引言：
看来大家已经初步读懂了课文的内容，但离真正读懂一篇文章还有一段距离。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。
（媒体出示阅读要求：默读课文，划出你认为含义很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想办法去体会这些句子的含义。）
（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）
三、研读课文，交流体会
１、谁来说说，你认为哪些词句的含义很深刻，为什么？
⑴ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑵ 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
总结理解句子的方法：扣住重点词句，展开联想深入领悟；联系上下文；联系生活实际；联想名人，名言，故事，书籍；抓住原句反复沉吟，找出感悟……）
四、总结收获，体验情感
１、课件出示“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话，请学生读一读，谈谈对这句话的理解。
２、思考：安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界？她为什么能够创造自己的缤纷的世界。
（她闻到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飞翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心灵世界里，一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界，是因为她爱生活，是因为她有一颗追求美的心灵。）
３、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示补充材料：
出示课文中的插图《千手观音》剧照，海伦。凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦。凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。
４、读过课文，读过这些材料，你从中受到什么启发或感悟？你想对自己说些什么？或者你想对身边的朋友说些什么？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
５、教师巡视，相机向全班推荐。
６、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。
五、拓展阅读，升华情感
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”
六、布置作业，课外延伸
１、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
２、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
３、老师祝愿：愿同学们拥抱春天，热爱生活，珍爱生命，成为绚丽月季花园永远的主人，心中永留那份春光灿然。
〖板书设计〗
触摸春天
热爱春天、热爱生命
第14篇：触摸春天教案
《触摸春天》教学设计
军民小学 安晓
教学目标：
1．学会本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
深入体会一些关键语句的含义。感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。诗人眼中的春天是万紫千红的，你眼中的春天是什么样的？（学生交流）
2、是啊，春天的景色真美。我们大家都是用眼睛去观赏春天，一些双目失明的盲人心中的春天是怎样的呢？他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中的春天也同样是多姿多彩、充满生机的。因为他们是在用心灵触摸春天。和老师一起写课题（板出课题），请大家齐读课题。
3、看了这个题目，你有什么问题想问？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？课文讲了一个怎样的故事？……）
二、初读课文，整体感知。
1、下面就请同学们带着这些问题大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、大家读得很用心。通过读书，刚才见到课题时产生的疑问解决了吗？谁能说一下这篇课文讲了一个什么故事？（学生交流）
三、再读课文，品读语言。
1、是啊，安静没有一双明亮的眼睛，但她却实实在在地触摸到了春天，她心中的春天，和我们一样的丰富。一个明眼人所能做到的一切她都做到了。这真是一个——“奇迹”。（板书）请大家齐读。
2、（点击课件，出示阅读要求：“在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中感悟到安静是怎样的一个女孩？”目的让学生明确读书要求,养成边读边思考的习惯。)现在请大家带着这两个问题默读课文，边读边写下自己的感受。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）
3、学生交流汇报
（一）大家读得很投入。现在请大家在小组内交流一下你的学习收获。
（二）全班交流。
根据学生的回答重点品读以下含义深刻的语句，引导学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，体会“这真是一个奇迹！”，教师适时点拨，将学生的理解引向深入。
课件出示：（1）“安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”目的是体会“流畅”的含义，体会“这真是一个奇迹”。
A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
C、安静为什么能走得如此流畅呢？ （2）课件出示 ：“她伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”和“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”目的是让学生通过比较朗读，说说哪句更好，在比较中体会作者用词的准确和感受安静创造的奇迹。 （3）课件出示：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”让学生体会“竟然”的妙处。
A你从哪儿感受到这真是个奇迹？结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了„„我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？C、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？
（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）
D、安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩），还可以用哪些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷„„）
（4）课件出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”重点体会“张望”的含义。
A、读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？（张望）安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？
B、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天）
（5）课件出示中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”目的是体会中心，深化情感。
A、结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。
B、一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理： （齐读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”
4、这篇课文中含义很深的句子很多，我们大家学到了不少理解句子句子深层含义的方法。你能总结一下有哪些吗？（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
四、总结全文，情感升华
学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？
五、布置作业，课下延伸
这篇课文用优美的语言述说了一个动人的故事。课文学完了，你准备给自己布置一些怎样的作业呢？（课件出示作业要求：
1、搜集一些“身残志坚”的故事。
2、背诵自己喜欢的句子。目的是为学生提供自由的学习空间，拓宽学生的知识面。）
板书设计：
13、触摸春天
奇迹
热爱生活
珍惜生命 课后自评：
本节公开课上的比较成功，总体来说，讲读过程思路清晰，突破了文章的重难点，达到了教学目标。下面就来分析一下优缺点：
优点： 1.四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦，内心的孤寂以及精神的无助，对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生对生命的深刻感悟。所以在教学中，教师充分挖掘学生文本生活等学习资源。通过抓重点词句、看图理解，联系上下文理解。联系生活理解，用一定的课件来辅助教学，增加直观性，引导学生发挥想象，进而，帮助学生理解含义深刻的句子，理解课文内容。引导学生走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱。感受到文章所揭示的人生真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
2.朗读充分，通过自读、指读、老师引读、男女生合作读、全班齐读等多种形式，达到了理解文本，感情朗读的目标。
缺点：
1.在理解重点句子的时候，真正要体会盲童内心的向往，体会文章蕴含的道理时，忽略了对文章一个重点句子的理解。比如“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来的了一个她完全没有体验过的地方”
2.课件的制作还比较简单。
总之，在今后的教学中，还要深刻挖掘教材，理解文本，能够游刃有余的驾驭教材。真正引导学生化简为易的理解文本，突破重难点。
第15篇：触摸春天========教案
触摸春天
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活、珍爱生命。
教学重难点：
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学方法：
自读自悟、读中感悟，用心读书、情感互动，关注学生、关注生活。
教学过程：
一、设置情景，导入课文
1.师生欣赏舞蹈《千手观音》片段，学生谈观后感受。师引入课文：《千手观音》是由21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘表演的，她们做到了我们正常人也很难做到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
2、板书课题，学生质疑。（如：为什么用“触摸”这个词语呢？）
二、初读课文，感知内容。
1、师范读课文。学生思考课文的主要内容是什么。
2、学生说说课文主要内容。
三、研读语句，深化感悟
1、刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。课文中的盲女孩安静的哪些行为也让我们觉得是奇迹。让学生默读课文，找到相关的句子。
2、交流感受。
A.“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲孩神奇的灵性抓住了。”
（1）
指名读。理解“竟然”是什么意思？可以换成什么词？（居然）你能用“竟然”说一句话吗？学生再读。
（2）
提问：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么创造了奇迹？（神奇的灵性）理解“神奇的灵性”指什么？你是怎么样想的？（也许是蝴堞被安静吸引，心甘情愿落入她的掌心，因为她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。）再读这句话。
B.“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
（1）
触摸到这只扑腾的蝴蝶，安静的心里是什么样的感觉呢？（高兴、激动、幸福）手捧着这只扑腾的蝴蝶，安静仿佛看到了什么呢？让我们用心去触摸安静的心灵，拿出你们的笔，想想安静看到了什么？用笔把这幅画面写下来。
（2）生写。
（3）交流
小结：真好！安静看到了多姿多彩的世界，我们也看到了安静多姿多彩的内心世界。来，再读这段话。
C.学生读第六段
（1）“张望”是什么意思？用动作表示表示。
“张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在她身上准确吗？（准确，因为安静她是用心在看这个世界啊！）
（2）明媚的阳光，芬芳的花朵，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞，多美的文字呀！让我们再一起美美地读读这段话吧。
四、总结收获，升华情感
1 .课文读到这里，你觉得安静是个怎样的女孩？ （板书：乐观、坚强、热爱生活）
2．安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！她告诉我们一个道理：：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
3．结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）齐读这句话
4．有一个和安静同样境遇的小女孩，你们想知道她的内心世界吗？ （学生自读阅读链接）此时此刻，你想说点什么？
结合海伦 .凯特的故事，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”
五、课外延伸
1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。背诵后三个自然段。
2．按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事。板书设计：
17.触摸春天
乐观
坚强奇迹
热爱生活
第16篇：《触摸春天》教案
《触摸春天》第二课时教案设计
一、教材分析
《触摸春天》是人教版四年级下册第五组第17课,此课是一篇精读课文。这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，热爱生命的强烈追求。本文有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
二、学情分析
受四年级学生的心理特点及知识结构的影响，学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在教学过程中，我要求学生在课堂上闭上眼睛来学习几分钟，切身感受一下，让学生真正明白盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。以达到促使学生更加的热爱生活、热爱生命的目的。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
（二）过程与方法目标
在学习过种中，通过教师的讲解，认真体会盲童安静对生命的热爱，从而激发自己对生命的热爱之情。
（三）情感态度与价值观目标
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
四、教学重点难点
根据四年级学生的身心特点，此阶段学生对于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生命，珍惜生命是本文的重点和难点。特别是对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。
五、教学方法
1，自主学习。学生自主阅读，通过对课文内容的自主学习，理顺文章的脉路，自我思考，自我体会和感悟作者对生命的热爱，激发自己对生命的热爱。
2，合作学习。合作学习是要强调同学间，师生间的互动，通过自主学习的情况，谈谈自己对生命的认识和理解。
3，引导学习。受四年级学生本身的知识结构、能力水平特点的影响，对生命的理解是一个难点。在对此课时教学时，我设计的方法要求在教学过程中，要加以引导，注意引导学生注意身边的生活感知。反复研读重点词句，通过对重点句子、重点词语的分析，让学生慢慢体会和理解深沉的东西。
六、教学过程
（一）复习引入
1，通过介绍上节课的学习情况，（盲童安静热爱春天，热爱生活）引入对第二课时的学习。
2，让我们再次走进安静的生活世界和内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。
（二）品读课文
1，要求同学自由阅读课文4～７段，从文中找出哪些地方能感受到作者认为这是个奇迹？（第四自然段中，作者写到“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”）
2，解析重点词句，交流感受。
句一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” 请同学有感情的朗读，并谈谈自己的理解。并提出她为什么“流连”？（是因为花香）她是用什么来感受春天的？（用鼻）
句二：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”
此句中 “悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”是表示出乎意料；安静手指悄然合拢，竟然拢住蝴蝶，作者说这是一个奇迹。她是怎么抓住的呢？请同学们思考这又是用什么来感觉春天的？（用手）
句三：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深的感动着。”
（1）海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。” 读了课文中的这句话和海伦凯勒的这句话，你觉得安静在用什么来看世界呢？”（用心）看到了哪些美丽的景物？（鲜花，蝴蝶，蝴蝶飞舞时划过的美丽的弧线……）。
（2）分析“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，感受一下眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？
为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟等等）
句四：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”
“她张开手指”，“张开”告诉我们她是在怎样触摸春天的？（用手）。“安静仰起头来张望”，张望是向四周或远处看。安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）“此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线”，这句话告诉我们安静在想象着蝴蝶飞走时的画面。感受着蝴蝶飞舞时划过的美丽弧线，安静丰富的内心世界里，已经感到受到飞翔的快乐，人生的美好。
3，老师总结，引出中心句。我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天，
感受到世界的多姿多彩。从安静的身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱，对生命的热爱，因而情不自禁的发出感叹：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。无论贫穷富有，无论健康残疾，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
（三）总结升华
1，再读，再悟。整篇阅读，感受盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。再反思作者是怎样热爱生活，热爱生命的。
2，举例说明。安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：贝多芬双耳失聪仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言。霍金瘫痪用他的物理征服了全世界等等事迹。
（四）拓展延伸
阅读课后《阅读链接》。思考，盲人海伦凯勒在树林里发现了什么，为什么能发现的？
七、课后作业
1，收集、积累人生名言。
例举一：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。──丁玲
例举二：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。──奥斯特洛夫斯基
2，写写身边感动自己的人的事迹。
八、板书设计 17 触摸春天用心热爱生活，热爱生命
第17篇：触摸春天教案
触摸春天教案
费城镇南东洲小学曹守喜
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。结合上下文和生活实际理解“触摸、流连、流畅、磕磕绊绊、张望”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。理解“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”， “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”等含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会感悟。 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。 教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、预习探究
1、课前组织教学
（1）老师听说我们实验小学的经典诵读活动搞得轰轰烈烈，我们学校召开了经典诵读的现场会，我们班又是我们学校做到最好的一个，同学们说是不是？大点声，自信些！那么我们学过哪些描写春天的古诗?（学生背诵）
（2）同学们，春天来了，让我们一起走进春天，去欣赏春天的美景。（大屏幕出示
2、
3、
4、5版）仔细观察，说说你看到了什么？
2、导入
孩子们，花红柳绿的春天来了，可是我们的主人公安静什么也看不见，但她依然对热爱生活，渴望和我们一样欣赏春天，她还创造了一个惊人的奇迹，这一节课我们一起学习――17 触摸春天，走进盲童安静的美好的内心世界。（板书课题，学生书空，读课题，触摸是什么意思？摸脸体会，（怎么摸得）再读课题——轻轻地，课件出示6版）1′
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，学贵有疑，（大屏幕出示7版）请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？„„）1.5′
要上想弄明白就得走进课文
二、合作交流
在走进课文之前，老师先检查一下你们预习的成果。
1、课文中的生字词记得怎么样了？（投影出示8版）5′
小径 流畅 磕磕绊绊 弧线 权利 飞翔 缤纷 清香袅袅 一瞬间
（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看大屏幕或课文里的拼音。
（2）去拼音（出示9版），指名开火车读，读错纠正，
（3）说说哪些生字较难记，如何想办法克服？
2、读了课文你知道是谁在触摸春天的？她是一个什么样的人？你觉得安静是一个怎样的小女孩？她创造了一个什么奇迹？2′
板书：
生活
安静热爱春天
（盲童）生命
评价：同学们的预习真是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天，怎样触摸春天的问题会有更全面的认识，老师在课前预习是要求同学们描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，你们做到了吗？老师找到了一些，来让我们和安静来一次心灵对话吧。
（本环节主要教学目的，识记生字，交流识字方法，简单交流课文内容，为阅读体验扫除障碍）
三、品读感悟
1、师生一起品读安静的部分
出示阅读提示
（1）同学们，请看大屏幕（10版），春天来了
你看到春天来了，你心情怎么样？会带着怎样的心情去读？ 评价，再读2′
（2）从你的读书中老师闻到了浓郁的花香，安静也闻到了，她又有什么反应哪？请同学们一起往下看。（出示11版）指名读。“流连”什么意思？你体会到了什么？，谁能换一个词？再读，读出留恋味来。她都在花丛中做了些什么呢？请同学们接着往下看。2′
（3）出示（12版）指读，（找学生闭眼走一走体会体）“流畅”什么意思，“磕磕绊绊”什么意思，从这两个词中你感受到了什么？从“极其准确地”你感受到什么？（去掉“极其准确地”与原句比较）（13版）再读这个语段，把刚才说的感受（吃惊味）读出来。在这里安静是怎样触摸春天的？盲童安静不但走得很流畅，而且还能在花香的引导性能够把手极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，是不是令我们感到惊奇，然而惊奇的还在下面呢，因为月季花上还停着一只蝴蝶！可是下面发生的事情更令人惊奇，这真是一个奇迹，请同学们跟着大屏幕一起往下看：4′
（4）（出示14版）师范读学生闭眼体会。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。
指名读，评价、再读。
小组讨论：“神奇的灵性是一种怎样的灵性”
说的真好，同学们，你捉过蝴蝶吗？好捉吗？蝴蝶是有复眼的，它有好几千个小眼睛！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢？
安静整天在花丛流连，蝴蝶整天在花丛中飞舞，也许她早已认识了安静，此时此刻蝴蝶动情的对安静说（你那么热爱春天，我们交个朋友吧。）你真是一只充满爱心的蝴蝶；当你看到安静也许从来不知道蝴蝶是什么样子的时候，你充满同情的对安静说（你触摸一下我，感受一我的样子吧。），你可真是一只富有同情心的蝴蝶。那么，我们再看蝴蝶和安静的反应吧。5′
（5）（15版）指导朗读：蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶）她为什么感到惊讶？（这是她它第一次抓住蝴蝶）老师没有把重点词语标出来，你能读好吗？你能读出她的惊讶吗？
此时的安静又是是怎样触摸春天的？安静在经历、体验着什么？（春天、生命）
同学们说得真好，你分明已经走近了安静。
这段文字触动你了吗？你感受到那份震撼了吗？（指名读、教师适当范读）
让我们一起再感受一下安静的心情吧。（齐读）2′
（6）你要是捉住一只蝴蝶会怎样处理？安静又是怎样处理的呢？接下来发生了什么事？（出示16版）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
教师读
通过“许久”这个词你体会到什么？（安静很喜欢这只蝴蝶，这是她第一次笼住蝴蝶。）为什么她又把蝴蝶放了呢？（因为蝴蝶是属于春天的）同学们说的真好。这说明她幼小的心灵充满着对生命的热爱，它不仅热爱自己的生命，也热爱其他的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板书：热爱生命）
你能读出安静对蝴蝶的喜爱，对生命的热爱吗？（指名读）
“张望”是怎么样的？（16版出示）你能张望一下吗？理解“张望”了吗？你有什么疑问吗？老师：我觉得这里用张望不合适，安静可是一位盲童呀！（学生闭上眼睛张望），同学们做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安静是用什么张望的？她又能望到了么？小组讨论（用灵性，用心灵张望的。），是啊，她的心里充满了对飞翔的渴望，对生活的渴望。
你能把安静对飞翔的渴望读出来吗？
（引导学生通过重点词句“张望”体会安静对生活、对飞翔的渴望。指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。）4′
（7）：相信大家都已经走进了安静的内心深世界。有位诗人说过：上帝为一个人关闭了一扇门，又为他开启了一扇窗。请放飞我们的想象：安静的心和蝴蝶一起飞起来了，她仿佛看到了 （）。 还会看到什么？（花草、小鸟；流水、蓝天……）
是啊，她用她的心灵，用她对生活、对生命的热爱之情感受到了生机勃勃的春天，那么你感受到安静那多姿多彩的，五彩缤纷的内心世界了吗？2′
2、学生自学体会描写作者部分
（1）刚才我们把自己当成了安静细细的触摸了一回春天，把自己当成课文中描写的人物，阅读体会，是一种很好的读书学习的方法；抓住重点词句，理解体会课文是这一单元我们需要掌握的学习方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现的语句。请你找一找描写作者的地方，把自己当成作者，抓住重点词句好好体会课文。（学生自由读，交流汇报，教师简单介绍详略得当的写作方法）
（屏显18版）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。大声读。谁都包括什么那些人？4′
（2）小结
作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
让我们再次一起高声朗读这句话吧。1′
四、巩固延伸
1、看图片，感悟残疾人热爱生活的例子。
师旁白：安静创造了一个怎样的奇迹？在我们的生活中有很多很多身残志坚的人，他们都在顽强地生活着，创造了生命中一个又一个的奇迹。这一切的一切都在告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）？这谁仅仅指人类吗？（再高声朗读） 3′
2、语言积累（出示作业1）
多美的课文，课下有感情的朗读课文，感受安静对春天，对生活的热爱，把自己喜欢的段落背下来。0.5′
3、总结引导实践 （出示作业2）
可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦．凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。然后搜集有关生命的名人名言和热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。下周交流评比。1′
附板书设计：
17 触摸春天
生活
安静热爱春天
（盲童）生命
第18篇：触摸春天教案
《触摸春天》教案
小教09112009558017郭晴华
【教学简析】
本课文出自人民教育出版社四年级语文下册 第五组第17课
【教学目标】
1、学习新学生字词，认识7个生字，会写9个生字。正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】
1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界
2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦•凯特的生活。
【教学策略】
自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，质疑问难
1、微风轻轻吹拂着大地，春姑娘悄悄来到了人间。孩子们，在你们心中，春天是什么样呢？（百花盛开，五彩缤纷……）师板书：春天
2、哇，在你们的心中，春天真的好美丽呀。那你们和老师说说，你们是怎么发现春天的丽呢？（用鼻子，用眼睛，用……）
3、看来同学们都是热爱春天的孩子，都动用了自己的感官来发现春天的美。可是，同学们，你们知道吗，有一个小女孩，她不能和大家一样用眼睛发现春天的美。但是，她却能用另一种方式来发现春天的美。她是用什么方法呢？看老师写课题。师板书：触摸春天
4、同学们，你们一定很好奇，是谁触摸了春天，怎么触摸春天呢？现在请大家带着这个问题，自由朗读课文《触摸春天》。要求大家读准字音，读通课文，把不会读的生字圈起来多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视）师板书：盲童安静
二、初读课文，整体感知
1、好，同学们，刚才你们都读得很用心很投入。现在呢，老师请一个同学来读课文前四段，要求读得字字响亮，句句通顺。其他同学呢，都要竖起你们的耳朵仔细听，听看看她哪里读得好哪里需要改进。（指名读）
2、谢谢xx同学为我们把课文前几段朗读了一遍，现在有谁来评看看，她读得怎样？（生举手发言）
3、还有哪位同学有其他见解？（生举手发言）
4、同学们个个都是认真积极的好孩子。不仅能把课文读通读顺，还能听出其他同学朗读的优缺点。但是，课文中的生字，你们都读准记住了吗？现在老师把这篇课文里的生字朋友请到黑板上来。
三、识字认字，探究化教学
1、师放生字PPT（盲童小径流畅权利磕磕绊绊一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅）
2、生字朋友都在PPT上和大家招手，现在谁想起来读一下它们？（指名读）
3、XX，你读完这些生字后，有什么想提醒大家的？（生：shun,xiang,niao）
4、还有吗？（生举手发言）
5、恩，非常棒，xx同学为我们提醒了一些易错的读音，“瞬间”的瞬是翘舌音。“飞翔”的翔是后鼻音。现在请全体同学一起跟老师读一遍，要注意刚才提醒过的地方。
6、同学们，由于天气太热了，生字朋友们都把拼音帽子摘掉了，现在你们还认识他们吗？（开火车形式让学生读）
7、师在PPT上播放被去拼音去单子而且被打乱的生字，再以开火车的形式来巩固认字情况。
四、初读课文，整体感悟
1、春天来了，小区里的花儿都开了。邻居家的盲女孩安静，整天在花香中流连。同学们，读到这里，谁能来回答，“流连”什么意思“？（留恋不止，舍不得离去）
2、她舍不得什么？在花丛中干些什么？（她舍不得小区里的花儿；小区里的花儿在吸引着她。）
3、是啊，安静对小花园恋恋不舍，此时安静正在花园中玩耍，妈妈下班回来了，喊道：“安静，回家吃午饭了。”安静不舍得离开，她可能会怎么回答妈妈？（妈妈你等一下，我再玩一会儿。）
4、安静喜欢到连饭都不想吃，足以看出安静对小花园的流连。谁来读读这两句，读出安静对小花园的恋恋不舍。（学生举手读）
5、安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？
（可能会闻到月季花淡淡的清香，可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味……）
6、静在花园中除了能闻到花香，她还可能摸到什么？（摸到娇嫩的小草，柔软的花瓣，细细的花茎）
7、安静虽然看不见，但她能闻到浓郁的花香，能摸到娇嫩的小草，能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩热爱生活的心。全班齐读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
五、作业布置
1、回去再次复习整篇课文，思考问题：安静如何体验奇迹。
2、抄生字词各5遍。
第二课时
一、导入主题
同学们，我们上节课认识了一位可爱的小姑娘安静。这节课让我们再次走进她！
二、角色初体验
（1）同学们，我们都知道安静是个盲女孩，可是她的世界是什么样的呢？现在请大家闭上眼睛，来体验下她的世界。
（2）“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花也开了。小草正在悄悄地钻出地面，成群结队的蜜蜂们正在挥舞着翅膀勤劳采蜜。”同学们，闭上眼睛的你们，此时此刻是什么样的感受呢？（什么也看不见）
（3）哦，你们什么也看不见啊，原来闭着眼睛的世界是这个样子的啊？那么安静是否也和你们一样什么也看不见真实的春天呢？（是）
（4）安静她没有一双明亮的眼睛，但是她却能触摸到春天，她做到一个明眼人所能做到的一切，这是多么的神奇呀！如果用一个词来概括，那简直是？（奇迹）
三、走进文本，深入课文
1、品读奇迹，感悟安静
（1）在这个春天的早晨，安静是怎样触摸春天的呢？在触摸春天的过程中，我们看见了哪些奇迹呢？现在请同学们带着这个问题默读文章，在你发现奇迹的地方用横线画出来。
1、经过刚才的思考，有谁找出了第一个奇迹？（指名回答） ○
（安静在花丛里穿梭，她走的很流畅，竟没有一点儿磕磕绊绊。）
2、哦，安静在花丛中穿梭，没有一点儿磕磕绊绊，为什么你觉得这是一个○
奇迹呢？（因为她是盲人，可是走路却走的很通顺。）
3、是啊，她是个盲人，可是却没有被绊倒，而是很通顺，连一点儿磕磕绊○
绊也没有，太令人不可思议呀！真是个奇迹！
4、○那为什么，安静走得一点儿磕磕绊绊也没有呢？谁能用文中的句子帮老师回答这个问题？（举手发言）（因为她整日流连在花香里）（因为她每天都走那条小路）（因为她对这个小区很熟悉）
5、是呀，安静整日在花香里流连，是那么熟悉这里的一切，而且还有花香○
的引导，她自然走得很流畅啊！
（2）在这样的一个早晨，奇迹还在发生。哪位同学发现了第二处奇迹？（安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的花。）
1、你从哪里品读出这是一个奇迹？（安静能极其准确地伸向一朵月季花）○
（安静是个盲童，可是却能那么准确）
2、谁能告诉老师，极其准确是准确到什么样的程度？（一丝一毫也不差）○
3、哦，原来安静对小区的花儿太熟悉了，熟悉到可以一丝一毫也不差的伸○
向月季花。我们可以从这儿感受到，安静是个多么热爱春天热爱大自然的孩子啊！
（3）热爱春天热爱大自然的安静，在准确无误的伸向月季花后，竟然拢住了一只蝴蝶！这真是一个奇迹呀！同学们，对于这个奇迹，你们有什么不懂的可以提出问题，老师请其他同学来帮你们回答。（以下环节是分别请不同的学生问问题然后再请同学帮助解答问题）
——为什么这是个奇迹？——因为盲童能抓住蝴蝶。
——为什么盲童能抓住蝴蝶？——因为她碰巧抓住了。——因为她在伸向月季花的时候，手指是悄然合拢的。——因为她之前就已经极其准确地伸向那朵月季，然后蝴蝶正巧停在上面。
（4）师小结
1、刚才同学们的问的非常的好，帮助解答的同学答得更好。老师有听到这○
样的一个答案：“安静之所以能拢住蝴蝶是因为她悄然地合拢手指。”那同学们，悄然，是什么样的一种表现一种形态呢？谁能用动作把这个词表演出来？（请学生表演）
2、看到这位同学的表演呢，我们知道了“悄然”就是无声无息，安静的意○
思。现在，有谁能用“悄然”这个词造句？（生举手发言）
3、同学们，你们现在都知道了安静能拢住蝴蝶的原因了，可是你们有没有○
想过，你们平时有去抓蝴蝶的时候，不也和安静一样也屏住呼吸，悄悄的靠近蝴蝶吗？那为什么你们平时没有抓住而安静抓住了呢？我们还有着一双明亮的眼睛呢！这是不是说明了，安静之所以能够抓住蝴蝶，是因为安静神奇的灵性呢？（学生回答是）
4、那，什么是神奇的灵性呢？谁能帮老师解答？ ○
生：聪明，才智（……）
师：这种灵性呢，是一种非常奇妙的智慧，是源自小女孩对春天对大自然的热爱。
5、○师小结：安静用灵性拢住了一只蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？不。同学们，安静拢住的，是一个春天，是一个世界。那这个世界是什么样的内心世界呢？用课文中的一个词来回答。（多姿多彩）
3、深读课文，用心体验
（1）师朗读句子：蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯拢住蝴蝶）
1、○安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？从惊讶当中你读出了什么？（生举手发言：蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方；安静自己也没有想到自己竟然捂住了蝴蝶）
2、哦，是呀，就连安静自己也没有想到，自己竟然拢住了只蝴蝶！现在 ○
谁能来读这一段，把这种惊讶给读出来？（指名读这段，随后自由读、个别读）
（2）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）
（3）这一刻，是多么多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给
安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。（出示幻灯片用心灵张望）
PPT：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
1、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！○
（因为蝴蝶是安静的希望，蝴蝶飞了就像安静在飞）
2、是呀，安静把蝴蝶当成了自己，她把蝴蝶放飞了，让蝴蝶自由地在蓝天○
下飞翔。此时此刻，安静多么希望自己能和蝴蝶一样，能看见美丽的世界。这是多么令人的感动的事！
（4）蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。她为什么张望？她是用什么张望？（她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。）（出示句子：放飞希望）
（5）师小结：安静是一个盲人，但是在她张开手的那瞬间，蝴蝶蝴蝶飞走了，蝴蝶从安静的手心里，飞向蓝天。这时候的安静，仿佛和蝴蝶融为一体，她仿佛能看见蝴蝶飞的方向，于是她抬起头张望，看往蝴蝶飞的方向。同学们，让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，来感受一下安静此时此刻内心的美好。（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）
（6）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读句子。
4、学生交流句子，升华主题
（1）我相信，在这一瞬间你们和老师一样，深深地被安静感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：
——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界（全班齐读）
（2）这个谁是指哪些人？（正常人，残疾人，任何人）
是的，就像是安静，她虽然看不见，但是她的内心世界是丰富多彩的。
（3）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）
无论他是正常人还是智障人，都可以像安静一样热爱生活，都有热爱生活热爱生命的权利！
【板书设计】
17 触摸春天
伸向生活安静合拢蝴蝶 热爱春天（盲童） 张开生命张望
创造自己 多彩
【作业布置】
1、读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，
或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。
2、请同学们自读“阅读连接”内容，搜集感人小故事，出一张以“热爱生命”为主题的手抄报。
第19篇：春天的教案
文题解说
一年之际在于春，春天充满希望，人们都盼望春天，热爱春天。自古以来文人墨客咏赞春天，留下千古名篇。我们要立足时代，要写出新的篇章。
1,、观察春天里大地有了哪些变化？
2、探访踏青发现春天。
3、你喜爱哪些景物？你对哪些景物感兴趣？要有新发现。
4、写完了自己读一读改一改。
思路加油站
1、春天最具代表性的事物是什么？
（田野——春天的大地一片生机）（树——）（花——花是春天的精灵，是春天的典型形象）（风——春风无形，可是却又有形，有色，有味）（雨——春天的雨真是太神奇了，小朋友要多多观察啊，把你观察到的说给大家听）（动物）（河流）（„）
经典名言——描写春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟——唐孟浩然《春晓》 春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋王安石 好雨知时节，当春乃发生——唐杜甫《春夜喜雨》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐贺知章《柳永》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋叶绍翁《游园不值》 国破山河在，城春草木深——唐杜甫《春望》
野火烧不尽，春风吹又生——唐白居易《赋得古园草送别》 作文提纲
第一段：确定题目，选择描写对象，点明时令 第二段：总体描写对象，突出他的特点
第三段：具体描写所见所闻所感（可写三段） 第四段：总结，点题，点明中心
早春，冰雪覆盖大地，寒意依然如旧。
——春风徐徐，阳光普照大地，春雨滋润万物。
——春回大地，树木发芽，花儿绽放，小草探出身子，充满春的气息。
——春雷滚滚，竹笋破土而出，种子发芽，油菜花盛开，大地穿上五彩的衣裳。 春天到了，农民伯伯开始忙碌什么呢？ （耕地）（翻土、施肥）（种玉米）（种落花生）（种烤烟）（„） 同学们，我们在春天可以做什么呢？ （采摘茶叶）（采金银花）（掰竹笋）（采蕨菜）（打刺苔）（打萢）（采“牛奶”野果） 小组里说一说：在春天我们做了哪些活动？请抓住一个活动具体讲。
在春天我们亲身感受到了她的变化，她的美丽，聆听了她的气息。在她的怀抱里，我们动手做了丰富而有趣的活动，请同学们用手中的笔记录下这些活动。
一年之计在于春
一声春雷唤醒了沉睡中的小草，她从地里—— ————的柳枝条——，————。
春江水暖鸭先知。 听取蛙声一片。 春燕衔泥 大雁北归
耕地
插秧
播种
啊！春天真美！你看万紫千红的花开了，把可爱的鸟兽虫鱼草树木都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机！一年之计在于春！乡村的田地里，农民们在播撒着种子，春天不仅是一个迷人的季节，更是一个充满希望的季节！我爱春天！
小学三年级作文教案：写一处春天的景色
教学要求：
1．要引导学生积累描写春天的词语并大胆想象，描绘词中的美景。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．指导学生结合图画或词语，写一段话。
教学重点、难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 教学过程：
一 导入新课
我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋） （4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。
你从诗中体会到什么？
二 说春天
1.找春天
孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子？
（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）
2.说春词
是呀！春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。 孩子们，你带来了哪些春天的词娃娃？
鼓励孩子们大胆展示。（老师看到一个个词娃娃在你的脑海中欢腾雀跃，等着你展示）
3 想春景
这么多春天的词语，你们喜欢吗？读出你喜欢的词语，描绘脑中美丽的画面。
幻灯展示：
春暖花开
春意盎然
满面春风
大地回春
绿草如荫
春光明媚
春色满园
莺歌燕舞
花红柳绿
花香鸟语
枯木逢春
雨后春笋
百花齐放
姹紫嫣红
繁花似锦
燕子归来
春雨绵绵
蜂飞蝶舞
花枝招展
万物复苏
（1）同桌交流 （2）全班交流
说的多好呀！老师也被你的春天吸引了。一个个精彩的场面，一幅幅美丽图画。
4.看图说春
今天老师也给大家带来了春天。现在，就让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受春天美丽的景色。（指名描绘、评价指导）
⑴ 指名上台描绘春天，及时进行评价与指导： 师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）
走进春天的花园，花儿们、（花开的好的词语）。瞧，有的 有的
有的 还有的 。一朵朵、一簇簇，大的、小的、初开的、怒放的，都像 ，飞舞在天地间。 的清香扑鼻而来，令人心醉！
生：他说春天里的（ ）像（ ），用上比喻句，多美呀！ 他用上拟人句，把（ ）当成人来写。有神态、语言、思想、动作。生动形象的写出了景物的特点，使文章更生动。 拟人句使文章生动、有趣好理解，画面像动画一样。 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说春天，他多会学习！（
随机板书：用上平时积累的词句）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
⑵ 再找一人描绘春天后，其他学生进行评价： 春天的 （天空 小河 田野 小动物„„）
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了人们的喜悦之情。这就说描写春天时不仅可以写秋景，还可以写春天里的人
⑶ 教师根据学生的评价，相机指导：
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写春天的文章里还可以写春天里的事情以及春天带给我们的欢乐。）
三、写春天──引导习作，抒发真情
１、习作导入：
师：同学们描绘的春天这么美，那想不想把你心中的秋大写下来？
（幻灯片）写春天时我们要注意以下三点：
第一：要写出景物的特点，写出你的真情实感。要具体写出景物的美，看到的、听到的、闻到的、想到的或者感受到的，要一一表达出来。
第二：按照一种顺序。可以按地点变化来写，可以围绕中心句写，可以抓住秋天某个特点来写，也可以写出自己独特的想法。
第三：要把你感受最深的地方写详细一些，其余的可以略写，注意详略得当。
写的时候要展开想象，可以用上比喻句、拟人句，别忘了用上咱们平时积累的词句。 ２、开始习作：
学生根据要求，结合自己的画或图片、春天的词语开始进行春天的片断写作，教师巡回指导。
四、品春天──评析习作，交流真情
１、小组评析：
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
２、集体评析：
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
３、小结延伸：
师：孩子们，老师希望你们能善于观察、善于发现。把生活中所见、所闻写出来，抒发真情实感，你就会在习作中找到无穷乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，互相交流，互相学习，好吗？
第20篇：《遇见春天》教案
《遇见春天》教案
导入：同学们，玛库和玛塔找到春天了吗？（生发表意见） 其实我们看到了，在小熊寻找春天的时候，春天已经不知不觉来到它们的身边了。（看绘本）
同学们，你们从哪里看出来，春天已经来了？（花草树木）
引导：是啊，冬天过去了，天气开始变暖了，春姑娘悄悄地来到了我们身边。 想一想春天的花朵是怎样的呢？用什么颜色呀？哪些词语可以形容？ （五颜六色/五彩缤纷/）
这时的小草又是什么颜色啊？ （绿油油/碧绿碧绿）
当风一吹，小草会怎样啊？像在干什么呀？ （摇摇摆摆/随风摆动）（跳出优美的舞蹈）
这时的小河呢？它会发出怎样的声音？它此时的心情是怎样的呢？ （哗啦啦/丁丁冬冬/欢快/快乐）
小河在水里面会跟谁在玩游戏啊？（小鱼）
天空中有什么呀？（小鸟）它们在干嘛？ （唱歌/聊天/说悄悄话）
绘画：这么美的春天，我们一起把它画到画纸上吧！（指导绘画春天）
构思图：
填作文：
冬天过去了，天气变暖了，春姑娘悄悄地走过来了。
你看！盛开的花朵_______________，有__________，有__________，还有__________，真_______________！
小草_______________，它们在春风中_______________，好像在_______________。
小河在_______________地流淌着，它在跟小鱼小虾_______________。 小鸟在天空中________________地飞来飞去，它们_______________地叫着，好像在_______________。
春天真_______________，我真喜欢它！
