《画家乡》教学设计
教学目标：
知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
情感目标：学生感受祖国的美，热爱我们的家乡。 教学重点、难点：
①认识本课12个字，写好两个生字。
②能正确、流利地朗读课文。 教学准备：
课件，词卡。 课时划分：
两课时。 教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题引入
同学们都喜欢画画吗？今天老师也给大家请来了五位小画家。这五位小画家还给我们带来了他们的作品。画的是他们世世代代生活的地方，也就是他们的家乡。今天，我们就去他们的家乡做客，一起来学习24课《画家乡》。
1.指导书写课题。 2.齐读课题。
（二）初读课文，自主识字
一、识字。 1.自由读课文。
要求生字读准确，句子读通顺，不认识的可以找拼音帮忙。 2.汇报对字词的学习。
带拼音齐读、指名个别读、跟读、去掉拼音齐读、开火车读、男女生分读。
３.交流识字方法。
二、写字。
１.观察“贝”、“虾”在田字格中的位置，说说写的时候应注意什么？
２.教师范写，学生书空。 ３.学生临摹。 ４.同桌互相评价指正。
（三）再读课文，深入感悟
一、说说这五位小朋友的家乡分别在哪儿呢？ 1.学生汇报。 2.教师明确小结。
3.这五位小朋友的家乡分布在祖国各地，风景各不相同。那么，你最喜欢谁的家乡呢？为什么。（培养小朋友概括总结能力，及语言表达能力。）
二、认识涛涛的家乡。
过度：你瞧，这五个小朋友的家乡都很美，小朋友都想去，是不是？好，咱们今天就到他们的家乡去做客。听，你仔细听，我们先到哪儿？
1． 你听到了什么？
2． 同学们都喜欢大海，你见过大海吗？你见过的大海是什么样的？ 3． 学生汇报。
4． 涛涛的家乡就在海边，我们一起来读读这段话。 5． 自由读，把你最喜欢的句子读给同桌听。
6． 把你最喜欢的句子读给全班同学听，并告诉大家你为什么喜欢？
7． 同学们看，那个在沙滩上赤着脚，捡贝壳的孩子就是涛涛。我们看着涛涛的笑脸，就知道生活在海边的孩子是多么快乐啊！
你瞧，清晨，我来到海边，海那么————————，那么——————————————；
赤着脚踩在沙滩上，沙子那么————————，那么————————————；
我弯下腰去看，贝壳那么——————————，那么————————————；
啊！我捡到那么多贝壳，心里是那么————————————————。
说着说着我们就编成了一首小诗，齐读小诗，进行句式练习。
三、认识山山的家乡。
1.出示山山的画，说说山山的家乡都有什么？ 2.山山的家乡多美啊，谁想来读读这段话？
老师也喜欢山山的家乡，喜欢山里的水，因为水是那样的（
），喜欢那里的山，因为山是那样的（
），更喜欢那里的树，因为那里的树是（
）。齐读：房前屋后都是又高又大的树。那么，房前屋后除了有又高又大的树之外，还有什么？
看图进行句式练习：
房前屋后开满又—————又—————的野花。 房前屋后结满又—————又—————的果子。 房前屋后都是又—————又—————的小鸟。 房前屋后长着又—————又——————的蘑菇。 过度:所以呀，山山提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。小朋友，如果我们都住在这样的环境中，你的心情会怎么样？
让我们带着这样的感觉齐读第三段。
（四）小结
同学们，今天我们去了涛涛和山山的家乡，欣赏了那里美丽的风景，他们的家乡可真美啊！难怪孩子们爱自己的家乡，都爱画自己的家乡。咱们一起齐读第一自然段。
下一节课我们还要去京京、青青、平平的家乡去做客呢。请大家把自己喜爱的家乡美美的读一读。
