推荐第1篇：政治学科信息化教学设计初探
政治学科信息化教学设计初探
一、教学设计的理念
中等职业学校学生的认知水平、心智都尚未成熟，思维活跃，具有一定的自主学习能力。但是，由于阅历较浅，对问题的分析和总结归纳能力不够强，无法深刻把握家庭美德所蕴含的意义。加上受到不良社会风气、成长环境及家庭教育因素影响，部分学生的价值观出现偏差，与父母缺乏沟通，没有自觉践行家庭美德基本规范。
基于学情分析，根据教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》，教学设计要遵循“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，树立现代信息化理念，灵活运用信息化技术设计教学环节，引导学生体验与感悟，让学生愿意学、乐于学、学会学，从而提高政治学科的实效性。
二、教材体系的分析
本课题“幸福生活中的家庭美德”是教材《职业道德与法律》第二单元第3课第一框题第2课时的内容。在学习本课题之前，学生已经对我国公民的基本道德规范有所了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。从理论上看，公民基本道德规范与家庭道德是一般与个别的关系，在懂得遵守公民基本道德规范的基础上，引导学生从家庭出发，践行家庭美德，进而推己及人，遵守社会公德，提高个人品德。因此，本课题前承“我国公民的基本道德规范”这部分内容，后启“和谐社会里的社会公德”这部分内容，在教材第二单元第三课中具有非常重要的地位，在结构和内容上都起到了承上启下的作用。
基于学情与教材内容，在充分利用教材资源的前提下，要灵活运用信息技术，创新处理和设计教学过程，引导学生体验践行，升华情感，学会妥善处理各种家庭关系，学会感恩父母，自觉践行家庭美德基本规范。
三、教学目标的定位
本课题“幸福生活中的家庭美德”根据《职业道德与法律》的教学大纲，确立以下“三维一体”的教学目标：
（1）认知目标：明确家庭美德的基本规范；理解遵守家庭美德基本规范的重要作用。
（2）运用目标：提高沟通与表达能力，学会妥善处理各种家庭关系；培养学生综合与归纳的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：培养自觉践行家庭美德基本规范、建设和谐家庭意识；培养责任感和感恩意识，爱家庭、孝顺父母、团结邻里，为社会的文明进步做出贡献。
四、教学重难点的确定
本课题“幸福生活中的家庭美德”根据《职业道德与法律》的教学大纲和学生的认知水平，确立以下教学重难点：
（1）重点：家庭美德基本规范。要先懂得家庭美德基本规范是什么，进而才能引导学生自觉践行家庭美德基本规范，家庭美德基本规范的内容是贯穿本课题的主线，因而是重点。
（2）难点：自觉践行家庭美德基本规范。俗话说：说起来容易做起来难。学生接受理论后不一定都能把理论知识内化为自觉的实践行动，引导学生在现实生活中自觉践行家庭美德基本规范，因而是难点。
五、教学方法的选择
本课题运用信息技术，发挥互联?W对学科的支持作用，采用任务驱动法、案例教学法和角色扮演法，以游戏、任务和情景为载体引导学生进行探究学习，让学生在“猜、听、看、思、说、议、动”的多种感官体验下，激发和调动情感，由“学会”到“会学”，真正实现以教师为主导、以学生为主体的教学。
（1）任务驱动法：学生围绕“前置任务”，在教师的指导下，借助互联网收集和应用学习资源，运用探究性学习方法，在问题的分析与解决中主动构建知识，发展能力，深刻理解重、难点。
（2）案例教学法：播放视频案例，引导学生发现问题、提出问题、得出结论，突破重点。运用信息技术，以活动情景为载体引导学生自主探究，感知践行家庭美德基本规范的意义，深化理解难点。
（3）角色扮演：运用角色扮演与换位思考的形式，引导学生在角色扮演中体验感悟，其他同学通过直观的观察，及时发现问题、分析问题和得出结论，让原本乏味、抽象的理论具体化和生动化，有助于学生升华情感，自觉践行家庭美德基本规范。
六、教学过程的设计
1.课前准备：布置前置任务
（1）写一写：“爱心家庭作业――我是家长”。进行1天的持家体验。借助互联网沟通平台，在自己的QQ空间或者个人微博发表体验日记。
（2）做一做：借助互联网搜集素材，制作一张电子贺卡表达自己对父母的感恩之情。
（3）搜一搜：借助互联网，收集有关家庭美德的故事和名言警句。
学生围绕 “前置任务”，在教师的指导下，借助互联网收集和应用学习资源，进行自主探究学习，有助于学生在课堂中言之有理有据，让学生真正成为课堂的主人。
2.环节一：游戏激趣，引入新课（7分钟）
教师先运用多媒体教学平台展示本课题相关的词语。接着组织学生参与游戏“我划你猜”。然后引导学生探究问题：家庭美德基本规范包括哪些内容？从而引入本节新课。
通过发挥多媒体教学平台的辅助作用，引发一场“头脑风暴”，有助于学生活跃思维，激发潜能，了解本课题的关键词语，夯实知识基础，引入新知。
3.环节二：案例探究，突出重点（8分钟）
教师课前借助互联网搜索功能，选取富有教育意义的视频并运用视频剪切工具制作小视频。在课堂上教师先利用多媒体教学平台播放视频案例：《小孩不笨2――成长反叛顶撞，爸爸暴力教育》。
接着教师组织学生观看案例，感受案例内容。然后教师引导学生探究问题：你如何评价这对父子的行为？在你心目中，幸福的家庭是什么样的？如何构建幸福美满的家庭、和谐的邻里关系？继而教师适时点拨，突出本节课的教学重点：家庭美德基本规范的内容和重要意义。
通过发挥互联网对学科的支持作用，搜索贴近学生实际的案例，展示家庭中亲子沟通与相处产生的矛盾，让学生产生视觉震撼，引起思维碰撞，激发思维火花，进而引导学生探究明理，有助于学生认识家庭美德基本规范的内容和遵守家庭美德基本规范的重要意义，突出教学重点。
4.环节三： 情境探究，突破难点（5分钟）
教师先利用多媒体教学平台展示情景：在暴风雨的晚上，你遇到三个人，他们都想坐你的车。一是病重的老人，如果不及时送去医院，可能会死去。二是你的邻居，曾救过你的命，是大恩人，这是报答他的最好机会。三是你的妻子。接着教师引导学生探究问题：假如你的车还能坐一个人，怎样妥善处理各种关系？继而教师适时点拨，突破难点：学会沟通与协调，正确处理家庭关系和邻里关系，促进家庭和睦与社区安宁。
通过发挥互联网对学科的支持作用，搜索有趣的情景，模拟生活场景，激发思考，让学生进行体验感悟，把抽象理论具体化，让德育可亲、可近、可行，有助于学生思考和反思生活中自己是否有践行家庭美德基本规范，体验导行，学会沟通与协调，妥善处理各种家庭关系和邻里关系，突破教学难点。
5.环节四： 模拟演练，升华情感（10分钟）
教师课前指导学生完成“爱心家庭作业”，引导学生交流、展示和评价。课堂上教师先是组织学生进行角色扮演，扮演家长，进行1天的持家体验。接着学生展示自己发表在QQ空间或者个人微博中的体验日记，交流体验日记。然后教师引导学生换位思考：当家容易吗？这样当家是否持家有道？继而教师点拨：通过角色转换和体验，将感恩父母的情感外化为具体的行动。
通过发挥互联网对学科的支持作用，展示体验日志，实现即时交流和资源共享，将知识的学习迁移转化为学生的能力运用，指导自身行动。不仅有利于激发学生感悟亲情，感受父母培育子女的艰辛，培养学生自理、自立和感恩的个性品质，而且通过做中学，使德育课生活化、形象化、理实一体化。
6.环节五： 实践应用，拓展提升（5分钟）
教师课前指导学生借助网络传情――制作贺卡表心意，学生通过互联网搜集素材和利用图形软件制作一张电子贺卡并发送给父母，感恩父母。课堂上教师先借助多媒体教学平台进行真情告白――情深说话对您讲，学生通过接受采访，对父母真情告白。接着教师借助网络平台促进亲子沟通，利用微信群或者网络邮件把学生的贺卡和深情告白视频发送给家长。
通过发挥互联网对学科的支持作用，为亲子沟通搭建广阔的平台，将课堂延伸到课外，使德育贯穿到课堂内外，让学生有所感动，升华情感和学以致用，引导学生学会感恩，学会处理亲子关系，增进亲子沟通，营造幸福的家庭氛围，突破本节课的难点。
7.环节六： 盘点收获，课堂小结（5分钟）
通过加强信息技术与学科的整合，在课堂小结环节中，教师先是运用思维导图，展示教学内容，有利于梳理知识网络，构建知识体系。接着教师利用教学评价工具，通过过程性评价指标和终结性评价指标，对学生的学习情况给予全方位的评价，提高学生的学习积极性，及时掌握反馈信息，改进教学思路和策略。
8.课后作业：学以致用
（1）为父母做一件“暖心”的事情。
（2）为邻居做一件力所能及的好事。
（3）将上述两项作业写成日志并发表在QQ空间或者个人微博。
通?^发挥互联网对学科的支持作用，利用互联网实现资源共享，拓展学习交流空间，让学生学以致用，在生活中践行家庭美德基本规范，巩固学习成果。
本课题的教学设计基于教学大纲，通过深化教学改革，以学生为主体，注重现代信息技术与学科的整合，运用形式多样的教学手段和科学合理的多元评价方式，让学生动起来，让课堂活起来，不仅有助于增强学生对政治学科的学习兴趣，而且有助于提高政治学科的实效性。
责任编辑陈春阳
推荐第2篇：政治学科高考心得体会
2013年政治学科高考心得体会
府谷三中王 静
2013年高考已然尘埃落定，虽今年不直接参与高考，可回首去年的高考还历历在目。带过高三的同仁都会感受到备考工作，充满了挑战、辛酸与满足，其间喜与忧、得与失、荣与辱无疑都是经验和宝贵财富，现从以下几方面谈谈我的体会：
一、做题体会:让高考试题在日常教育教学中发挥作用
光阴似箭，岁月如梭。回想起刚毕业时，领导说我的教龄与三中同龄的话，一切好像都发生在昨天，转眼之间已有十年，每天力争能圆满完成学校工作而努力着，忙碌着......与学生说的最多的词就是“高考”，特别是高三练得最多的就是“高考题”。今年自己也做了高考题,高考全国新课标2卷还好，选择题全对，主观题感觉还可以，可高考全国新课标1卷（陕西卷）感受颇深，主观题还正常，可选择题还是错了一个。与2012年相比试题有一个很大的改变和调整，那就是图表题和计算题同时出现，这显得有些意外，也无疑增加了试题的难度系数。还依稀记得去年在考场外等着学生出来,大家脸上洋溢着幸福的笑容，异口同声说道：“王老师，没计算题，太好了......”，看得出他们对计算题的担心，也看出了他们的兴奋！特别是考完对了答案，6班的一学生下楼梯时，本已与我错过，可又追上我说：“王老师，我政治选择题全对......”满脸的喜悦之情。是呀，高考题真的是“好题”，是“最有效的题”......现我带的高一学生已进行了文理选择，针对文科班的学生，在课堂上的练习题我有意用了个别高考题，而学生做对了，很兴奋，说“高考题也不难嘛”必修二政治生活高考确实不怎么难。目的就是先让他们敢做、想做，这样到高考时才能做好高考题，我想这就是高考试题的魅力！
二、2013年政治学科高考试题分析
2013新课标文综政治试题实现了稳定与创新的统
一、基础知识考查与能力考查的统
一、价值引领与学生实际的统一，试题风格与结构总体保持稳定，有利于试题保持良好的信度。同时，从教育教学的实际和学生作答的实际出发，对试题设置进行了适度探索与创新。符合新课改发展的实际方向，有利于高校人才的选拔和引导中学思想政治课教学。
(一)选择题部分：
从选择题的设问角度来看，
14、
19、23题为表明类；
15、
16、
17、18题为推断类；20、21题为佐证类；22题为原因类；12题为图表类；13题为计算类。但措施类、建议类在选择题中未明确涉及。从以上设问角度设置看，高考更加注重考察考生准确解读材料和设问有效信息的能力。
从选择题的考点来看，与2012年相比试题有一个很大的改变和调整，那就是图表题和计算题同时出现，这显得有些意外，也无疑增加了试题的难度系数。在今后的高考备考中，建议继续关注计算题和图表题。
从选材角度来看，今年选择题部分紧扣时政，传承了政治学科的思想性和时效性等特点，更为重要的在于对学生的思想及人生价值观的培养和树立具有重要的导向作用，这让政治试题不再过于枯燥乏味、高不可攀和深不可测，增加了试题的趣味性，体现了政治知识生活化和生活政治知识化的有机统一，这一命题思想和理念希望得到延续和发展。
(二)主观题部分
设问的指向性更加明确、集中，学生作答思维跨越小，尊重了学生的思维习惯，有效避免了审题错误，充分保证了学生作答方向的准确性，增强了试题的信度和效度。如：《政治生活》围绕社会主义文化强国建设考察中国共产党如何发挥领导作用；《经济生活》结合某演艺公司成功改制考察公司经营的具体知识；《文化生活》针对现代汉语词典是否收录西文字母词这一社会现象设置开放型试题考察学生分析问题论证问题的能力；《生活与哲学》明确知识范畴，具体考察认识论的相关知识。
试题在材料的选择上，不刻意迎合社会热点，也不刻意回避社会热点，而是以党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策、热点问题为素材来考查学生对基础知识的理解与运用，体现学科的时代性特点。试题为学生作答提供了丰富的材料，创设完整的答题情境，使学生通过分析材料，调动所学知识进行作答。总之，试题通过创设新情境、提出新问题，倡导学生主动参与，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题，引导学生改进学习方式方法，培养学生创新精神和创新能力。试题的设问类型多样，发散性问题与收敛性问题相结合，尊重了
学生的思维过程，有利于考生在合理的思维逻辑中回答问题，提高了答题效率。
三、本人教学得失
(一)本人教学的成功之处
（1）在研究高考考纲的基础上，认真备好每一节课，并对考纲知识进行归纳总结，以便学生能从宏观方面把握相关重点知识点。
（2）抓住课堂，向课堂要效率。在课堂教学过程中，围绕考什么，怎么考，怎么答进行教学。每一节课保证学生要有收获，要有提高，为2015年高考打下坚实基础。
（3）认真做好试题研究和练习。每一周进行的限时训练，我们都能精选试题，认真批改，使学生通过练习都能有所提高。
（4）构建知识网络。从高一进校时我就有意培养学生每学完一个单元，对知识归纳、总结，构建网路。现在一个单元完了，我不说学生都知道该做什么了。
(二)自己做的还不好的地方：
（1）新课标精神和理念较模糊，形式多于实质内容，教法、学法单一。
（2）重宏观知识、重主干线索、重能力题训练，轻微观知识、轻单个知识点精、细、全、准的深刻把握、轻基础题训练。
（3）对新高考变化揣摩理解不完全透彻清晰。备考针对性、创新性体现不明显。
（4）由于班多，对学生个体成长的差异性、多层次性和整体发展的不均衡性关注较少，化解办法不多。
四、对今后教学和备考的思路方法
针对自己现在的高一教学，特制订以下方法：
(一)夯实基础，循序渐进。
纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出，高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。善于纠正偏差和错误， 强化学生对易错易混知识的纠错能力，以消除学生知识误区和盲点。
(二)鼓励学生，肯定学生。
三中的学生本来基础就差，若讽刺、挖苦，显然不利于成绩的提高。特别是
对相对容易的政治而言，鼓励、肯定学生，会让他的成绩越来越好。
(三)适时渗透解题方法和技巧以提高学生解题能力等。
创建高效课堂教学，最主要的是构建和谐的师生关系。培养兴趣，落实具体的教学内容----向40分钟要质量。而指导解题技巧就显得愈加重要。
【客观性试题】
第一步：阅读材料（文字、图表、漫画），总结中心思想，找出关键词，获取有
效信息。
第二步：审要求（宏观、微观）
第三步：选择-----排除法
【主观性试题】
第一步：带着问题有针对性的阅读材料（文字、图表），总结中心思想，获取有
效信息。
第二步：审要求（宏观、微观）
第三步：组织答案----教材语言+材料语言+时政语言
【要求】
概念理论叙述规范，条理清晰，字迹工整，卷面整洁。
总之，相信通过精心谋划，科学安排，加上“信心+辛苦+方法”，三中学生的应试能力一定会越来越强，最终取得令人满意的成绩。
推荐第3篇：政治学科教学反思
政治学科教学反思
《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。而且现在新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我们的备课组对每节课的教学都花费了大量的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、创设活动情境，让学生主动参与教学
思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。
二、多种媒体，创设视听情境
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
三、关注课堂导入
俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。
听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真希望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过这个网络平台进行交流，共同发展。
“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自己的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
推荐第4篇：暑期政治学科培训心得体会
为期十一天的暑假学科培训终于落下了帷幕，冒大雨、斗酷暑的日子虽然艰苦，但是感觉时间溜走的特别快，甚至来不及让你有多少的回味，就匆匆告别。
回顾十多天来所进行的每一次知识的洗礼，总感觉受益匪浅，它让我深深地感觉到了自身在教育教学方面与优秀老师的差距，同时作为文综教研组的组长也让我深感肩上担子的重大，新课改形势下，老师在教学生的同时，自己必须不断学习、不断充电，注重自己的专业成长，同时必须认识到我们生活在一个合作的时代，作为教研组长有责任创建、培育每个成员的团队协作精神。下面就本次培训简单谈谈我们教研组的体会：
一、交流展示 奋勇争先
实验中学培训的第一天，店子镇中学的老师们就让我们一下子认识到了什么是团队，简直就是车轮大战，你方唱罢我登场，他们学校的每个老师都抓住机会从不同的侧面进行了展示，从不同的角度对自己几年来的教学心得呈现给大家，无一不竭尽全力，没有保守、没有保留。作为一个乡镇中学，有着这么庞大的团队，有着这么多拿得出手的老师，想想我们派出的代表只有两位，不得不让我这个县直一流学校的老师羡慕不已。接着来自纯化中学的四位老师更不甘示弱，纷纷对他们的几年来的教育教学成果进行了展示，我们都有感而发，一个优秀的团结奋进的团队的形成，刘培台老师功不可没。还有湖滨镇教研室、兴福镇中学的表现也让我们看到了团队的力量。受到他们的感染和带动，培训的最后一天，我们团队的二人也在会场当众“秀”了一把。刘老师展示了自己听省级优质课的心得体会，以及自己连续两次获得省教研室的论文一等奖的写作技巧。我主持了八年级教材的解析，并与吴家庆、杨轶萍一起主持并解答了了全县思品老师对教材的质疑。
二、教材梳理 分工合作
假期培训的重要一环就是培训团队结合自己日常教学的细节对初一到初三的五本思想品德教材进行细致梳理。我们组根据我们教学的实际情况进行了分工，刘老师侧重初一，我侧重初二，董会侧重初三，既分别自主学习、自我研讨，又注重共同探讨。为了学校的荣誉、也为了自己的表现，我们作了精心准备。
十几天来，从教材的重点、难点突破到知识点的详细点拨，再到教材的疑问，对于我们这个整日忙碌在教学第一线，承担那么多班教学任务的一线的老教师，又是一次知识的洗礼。
期间，我们发现了自己在处理教材方面的许多不足之处，工作的忙碌，让自己对学科教学缺少了激情，多了些功利。而寨郝中学的年轻的穆老师的两次主动登台“献艺”，教材解析让我汗颜，他身上的对工作的热情、认真、执着不是在自己作为一个老教师身上渐渐消逝的吗?不知从几何起，认真的研读教材、备课、上课已慢慢的远离，生活的忙碌也让自己的工作充满浮躁、喧哗。而年轻教师的激情敬业让我们重新找回了我们自己。
三、协同作战 资源共享
全县的思品老师的终于有了自己的资源共享平台，也有了自己的讨论交流空间。培训之后，由教研室的鲍老师牵头，纯化中学张志浩老师具体负责，筹建了专属于博兴县思品老师的QQ群，群号4515221，进一步充实了博兴中教育星教研平台和博兴县思想品德优秀教学资源库，资源库采取了共建齐管的方式，只有主动为该资源库的建设服务者方可得到资源共享。
最后用几句话来结束我们组的培训收获：当我们梦想更大成功的时候，我们有没有更刻苦的准备？为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油；成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。
推荐第5篇：高考政治学科培训心得体会
高考政治学科培训心得体会
单位：蓝田县焦岱中学 学科：政治 姓名： 白兵洋
2016年3月20日，在校领导的支持下，我很荣幸参加2016年高考政治研讨会，我们有幸聆听了政治科目高考研讨会，使我受益匪浅，开阔了自己思路，提高了自己业务素质。
主讲老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个早上的时间来谈这个版块的知识。下午讲了《政治与生活》和《哲学与生活》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习的。
1、聚焦课堂，查漏补缺，夯实学科知识。
课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，三门峡市第一高中高宏群老师，在高考政治的复习中，首先还是出示主干基础知识。他们对自己这样的省一级重点中学的学生在高考复习中依然如此重视基础，那么对我们的学生是更应该强调和抓紧基础知识的落实。听了高老师的课，我感触很深，也觉得自己学生的基础薄弱，也深深感悟在今后的教学中该如何重视抓好基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在二轮复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块
2、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。
政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
3、关注热点，重视理论的运用。
理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。
必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。
4、试题的答案要“准”、要“精”。
近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。
总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。
推荐第6篇：高考政治学科培训心得体会
高考政治学科培训心得体会
姓名：张爱玲 时间：2014年4月 在麦积区教体局的组织下，我参加了清华伟新高考政治专题培训讲座，我们有幸聆听了北京主讲教师的讲座，使我受益匪浅，开阔了自己思路，提高了自己业务素质。
老师就高中必修版块中几个部分分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与 生活》部分，用了一个早上的时间来谈这个版块的知识下午讲了《政治与生活》、《哲学生活》和《文化生活》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习的。
1、查漏补缺，夯实学科知识。高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
2、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、
比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能的一个有效途径。
3、关注热点，重视理论的运用。理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、难点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。
4、试题的答案要“准”、要“精”。近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词
而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。
总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。
推荐第7篇：学科教学设计
教 学 设 计 模 板
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标
1 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点；
2 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如： 知道电路各组成部分的名称和基本作用。 能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。 掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。 5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。 6．教学媒体的选择
3 （1）知识点编号
同前。 （2）学习目标
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间
指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 （9）媒体来源
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
4 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。 板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、× × × × × × × 1．× × × × × （1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。 8．教学过程结构的设计
5 这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。 为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容； 内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容； 内填写教师进行逻辑判断的内容； 为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。 形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应； （2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
6 10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果； （2）课堂教学中的反馈信息； （3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
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推荐第8篇：高三政治学科教学总结
高三政治学科教学总结
侨中罗行楚
2009-07-12
本学期我教高三两个政治班。我教的政治生75人，其中高一入学成绩达侨中录取线的学生52人，集资入学的择校生21人（占总数的28%），高考政治平均分107.5 ，120分以上6人。其中，黄泳琪同学以132分名列顺德区政治单科第一名（佛山市第2名，深圳市第1名），麦艳欣同学以128分进入顺德区政治单科前10名。
在高三教学中我们主要围绕以下五个方面进行了教学实践：
一、扎实学科基础，构建知识网络
近年来高考政治试题多数虽然是意料之外，但都是紧扣考纲考点，考查课本的主干知识，这就提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。扎实基础就是深刻掌握教材的主干知识，领悟教材中的关键字句，完整准确理解基本概念、基本原理；构建知识网络就是在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在模块系中中的纵横坐位置，从宏观上建立知识间的内在联系，做到胸有成竹。从08年8月份到09年1月佛山一模，我们一直立足于第一轮的基础复习工作。当然在第一复习中，适当结合时政热点，培养学生理论联系实际问题的能力，各种应试能力也是必不可少的。
二、围绕考纲，提高教学的针对性。
我们每年都将新老《考试大纲的说明》进仔细的研究，新考纲中 1
每一个考点都编成习题，要求学生在练习中做到完整准确地理解。新考纲中新增和更新的内容，尤其着重训练。例如：08年版经济考点是：“效率与公平原则”，而09年版改为“提高效率，促进公平”。09版明显着重“科学发展观”，新增了“促进国民经济又好又快发展”、“社会主义核心价值体系”、“社会主义荣辱观与公民道德基本规范”我们把这些考点编成习题放在顺德高考模拟题和侨中考前热身题中。
二、结合时政热点，进行重点复习
高考不回避时政热点，尽管高考题命题的角度不断更新，但对长效热点问题进行全方位的分析，肯定有利于提高高考成绩。例如我在09广一模顺德区阅卷分析中就已经提到：“经济生热点中的产品质量与食品安全、自主创新、经济结构调整、就业等民生问题、保增长、扩内需、“三农问题”等都是长效热点，大题或小题都很有可能涉及。”一个优秀的政治教师必需要有敏锐的社会观察力和快速获取学科前沿信息的能务，例如经济学家谢国忠说过：克服当前的金融危机，美国要着重解决银行国有化的问题和加强金融监管的问题，中国要着着提高居民收入的比重和扩大内需的问题，所以这些热点都是我们在广州一模后转入热点综合专题复习中，着重训练的问题之一。
三、加强专项训练，全面提高解题能力
因为平时的考试中，我们发现失分多为审题和答题方法方面的原因，所以我们主要结合平时的模拟考和课内外作业，强调高考各种题型答题方法的训练。加强练薄弱题型，试题评讲中侧重讲思路，求审题和答题的方法。例如，辩析题是历年高考得分较低的题，尤其是
《生活与哲学》与《政治生活》两个模块的辩析题需要有针对性的加强训练。辩析题的关键是找准、找全辩点。经济图表数据分析题一般要注意答：时间、主体、现象、原因、措施等方面去做答，等等。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。
四、及时与学生沟通，教学双方不断总结反思
新课程条件下的教学设计强调对学情的把握，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，教师要及时了解学生的学习情况，并据此制定和调整自己的教学内容和教学方式。学生的自我反思和领悟也是提高教学效益的一个关键点。在平时的作业和考试中，我们不怕学生犯错误，就怕学生不明犯错误的原因，怕学生不及时地采取措施加以弥补。所以我们常常教学生做纠错专项练习并写总结笔记。
五、因材施教，分层教学
学生的学习基础、学习方法和学习习惯有较大的差异，我对不同层次的学生的作业有不同的要求。按照学校的部署，高三每周都有两个晚修课时进行培优和扶差，我们都按标准上下班时间工作。我校
的培优班是学生自由选报学科辅导老师，我带的培优班常有13人不间断地参加，今年高考120分以上的同学中多参加我的培优班，其中包括进入顺德政治单科状元的黄永琪、和进入前10名的麦艳欣。附： 09届高三政治总复习按三轮复习总体安排：
第一轮复习（单元知识复习）8月分至来年1月左右，即第一学期。以课为知识单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。第二轮复习（时政专题复习）2月中旬至5月上旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的解题能力。
第三轮复习（查缺补漏，回归教材）5月中旬至6月初。在教师引导下学生回归课本、回归试卷，重温考点，重看错题。
以上就是我个人在本学年教学工作中的一些心得体会，不妥之处，敬请领导和同事们批评指正。
推荐第9篇：中学政治学科教学规范
中学政治学科教学规范
要认真落实好教学“五认真”，抓住备课这一基础，上课这一关键，作业批改、辅导、考核这些重要环节。
一、认真备课
1.要根据课程计划、课程标准、教材，结合学生实际，参照学校工作计划来制订学期教学计划；通读教材，了解教材的系统框架和主要内容，制定单元教学计划。
2.认真钻研课程标准、教材，把握教材思路，基本内容、知识结构及其与前后教材的联系；全面了解学情，把握学生学习状态；根据教学内容、课型，结合学生实际情况，制定明确可操作的知识、能力、情感态度价值观三维目标；明确教学知识点、突出重点，切中难点。
3.根据教学内容和目标要求，搜集整理有关教学资料，主要是最近时期发生在国内外的重大热点时政新闻、党和国家的路线、方针、政策、学科最近发展变化的内容以及学生思想、行为等，制作资料卡（包括文字、音像、图表等）。 4.根据教学内容、教学目标、课型以及教学重难点，认真准备各种教学手段和现代媒体教学技术，精心选择教学方法、设计课堂教学流程。
5.认真编制教案。教案内容一般包括：⑴课题；⑵教学分析；⑶教学目标；⑷教学重难点；⑸课的类型；⑹教法与学法指导设计（教学方法）；⑺教学手段；⑻课时安排；⑼教学内容与过程设计（含练习与作业设计）；⑽板书设计；⑾课堂教学结构时间分配；⑿教学后记等。教案编写要做到完整、明了、精练、齐全。
6.备课时既要注重教法，更要注重学法指导，并作适当注明；要体现政治学科理论联系实际的教学原则，即联系社会、学校、家庭、自身的实际；要注意理清教材的结构和知识体系，呈现的板书设计应科学、简明、美观。写好每节课和单元教学后记，认真总结教学得失经验与教训，每学期写一份深有体会、质量较高的教学反思。
二、认真上课
1.进入课堂精神要饱满，语言表达要清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，以自身的情感、激情、形象、风格去感染学生，创造和谐舒适的教学氛围。
2.新授课导入环节，可选择与本课内容相联系的时政新闻进行发布和评点，或以重大热点作背景，创设情境，导入新课；也可选择与学生生活背景相关的实际，创设生活化的情境，激发学生学习兴趣，引起学生共鸣，从而导入新课。 3.教学目标明确，重视学科的思想性与科学性；突出重点，突破难点，不出现知识性错误；旗帜鲜明，坚持四项基本原则，坚持马克思主义立场、观点、方法，理论联系实际，举例分析合理恰当，有的放矢，事理交融，寓思想教育于课堂教学之中，防止空洞说教。
4.在较好驾驭教材、学生和整个课堂的同时，应关注到每一位学生。课堂既要有师生互动，也要有生生互动。形式要多、频率要高、覆盖面要广，课堂氛围民主和谐。要调动不同层次学生的积极性，尤其是学困生，应采用赏识教育方法，使用鼓励性语言进行评价；尊重学生人格，提倡多元思维，注重正面引导，立足终身发展。
1 5.要做到既教书又育人，把传授知识、技能、方法与培养能力、提高思想政治觉悟和品德行为教育有机地统一起来，凸显政治学科的德育功能。
6.要积极使用当前倡导的情景教学法、案例教学法、小组合作学习法、问题探究法等科学方法，不断探索符合校情、班情、生情特点的有效教学方法；教学手段运用合理；在学生对预设的问题展开研讨时，应及时把握课堂中的生成资源，加以引导利用，使教学富有机智。
7.要通过板书概括教学中的核心内容和主干知识，，并通过板书做好课堂小结，引导学生明确本课的教学要点；同时，要指导学生做好笔记。 8.课堂中要有预习作业的检查，课后巩固作业的布置。
9.合理运用现代化教学辅助手段，增强教学的直观性，扩大课堂教学容量，使其真正起到辅助教学的目的。
三、认真布置和批改作业
1.作业内容要精心选择，目标明确，针对性强。符合科学性、典型性、启发性、研究性、巩固性和查漏性等原则。要有利于巩固知识，培养技能、方法和能力，提高思想觉悟道德品质水平。作业的形式要多样化，包括书面作业、阅读、预习、复习、研究性学习、社会调查、小论文、行为作业等。
2.作业分量适当，根据不同年级对不同程度的学生应有区别，分层次要求，体现因材施教原则。
3.布置作业要有明确的操作规范要求（格式、书写等），指导学生掌握做作业的程序、环节、方法，对较难的作业要给予启发性的提示。
4.书面作业批改要及时、认真、规范，并有典型错误和优秀作业等记录，提倡作业面改。倡导学生在行为作业中自主反思，在明辨是非中修正自身行为；在实践中内化认知，促进品德的形成与发展
5.作业批改后要及时对典型错误与优秀作业进行讲评，讲评要有针对性、启发性、导向性，做到有的放矢。
6.一学期至少举办一次优秀作业展览。
四、认真辅导
1.除了课堂这一主阵地之外，要充分利用团队活动、班会、早读、自习课、社会实践以及其它业余时间，对学生进行多种形式、不同层次的辅导。一方面进行知识层面的辅导，另一方面做好必要的心理疏导和思想上的引导，充分发挥政治学科的德育功能。
2．要积极组织开展学科的课外兴趣小组活动，每个年级要成立1--2个活动小组，以此来陶冶学生的情操，扩大学生的知识面，提高学生学科素养和综合能力。兴趣小组要做到计划、内容、人员、时间、地点、方式六落实。教师要为学生提供咨询及资料，兴趣小组要注意发展学生的个性特长。
3.建立课外辅导制度，做到期初有计划、过程有记录、期末有总结。每学期时政学习报告、党的路线方针政策、理论学习讲座应不少于一次。
4.辅导要结合政治课的特点，走出去，请进来，坚持理论联系实际，每学年可组织学生参观、访问、社会实践调查活动等一次。
五、认真组织考核
2 1.考核分定期与平时两种。定期考核每学期两次，平时考查主要采取课堂提问、随堂检测、单元检测、社会实践报告、小论文等方式。
2.考试命题以课程标准、教材、高、中考考点为依据，严格按考核的性质、类别、要求确定试题，知识点分布合理、面广，重点突出，难度系数符合要求。注意试题科学性。教师要不断提升自身的命题能力。
3.每节新授课要有随堂检测，不少于5分钟，以促使学生做到堂堂清、段段巩固。
4.对考核的结果要认真分析、总结，反馈，让师生了解教与学的情况，发扬成功之处，克服缺失不足，以便及时调整教学计划，改进教学方法、教学策略，提高教学质量。每学期两次的定期考核，要做试卷的质量分析，并形成书面材料交教务处存档。
推荐第10篇：高二政治学科教学建议
高二政治学科教学建议
武汉市弘桥中学郭玉娥
一、本校的教学进度
1、必修课程：至4月中旬，基本上完成了本教材第一二单元的教学任务；
2、选修课程：本学期选修五的内容还没有开始上。
二、下阶段教学（含高三复习）安排
4月下旬期中考试之前，不再安排新的教学任务，主要进行期中复习。5月开始，打算用一个月时间完成必修4剩下部分的教学，6月，开始选修5的教学。7月期末考试后，暑假补课期间，前一个阶段对必修4《生活与哲学》进行系统的复习，后一个阶段完成对必修3《文化生活》的复习。
三、高二教学中存在的问题及应对策略
（一）存在的问题
1、知识体系：现在的哲学教材是将原来的两本书合为一本，知识体系缺乏完整性。新教材淡化知识点的分析，但考题又有所涉及，老师对这些问题的处理和把握显得为难。
2、选修课程：如何把握选修教材的内容，给学生应该分析到哪种程度，老师心中没有底，如果用教必修课程的办法来教选修课程，会导致教学进度严重滞后。
3、考查形式：必修课程和选修课程在明年的高考中的比例如何分配，考查的方式究竟如何，老师很纠结，只能把原先全国卷的样式作为参考，学生的能力与明年高考的要求还有多大的差距，老师心里没有底。
（二）应对策略
1、对必修课程的复习，建议按必修
4、
3、
1、2的顺序完成；复习过程中应先注重各模块整体知识、系统知识的形成，再结合课改区的高考试题有针对性地对各知识点进行主次复习。
2、建议先完成必修的内容，再完成选修的内容，选修课的教学速度应适当加快，不能耽误正常的教学进度，因此，在教学上应淡化讲解。
四、对9月调考范围的建议
根据本校学生的情况：基础比较差，学习能力较低，对知识的理解和迁移能力不强的特点，建议9月调考能考虑考高二学习的两个模块，即必修3和必修4，侧重于考查必修四。
第11篇：初中政治学科教学感想
初中政治学科教学感想
初中政治学科教学肩负着神圣的责任，为培育一代又一代的社会主义新人作出了不可忽视的作用。
在培养合格的，高素质的人才的各环节中，德、智、体、美、劳等工作都缺一不可。政治学科的重要性就显得尤为重要，德育工作是培育合格人才之首的重头戏，作为政治学科 的教者，正好又担任这份即神圣，又重要的责任。本人近六年连任初三年级的政治学科教学工作，较深地认识到了该门学科的重要性和特殊地位。表现在如下几个方面： 首先，思想品德教学工作是培养合格人才的关键。
我们要培养的是思想道德素质合格为首的全面发展的人才。有这么一句俗话：“德育不好是废品，智育差一点，只是次品”。试想想，此言也不无道理。若品德不合格的人，智商高，点子多，是否会对社会造成危害，甚至比一般人对社会造成的负面影响更大，影响更糟呢？现实生活中类似例证应该是举不甚举吧！例某省委书记能力强，智育好，可就是管不住自己的那份自私心和贪欲，没有远大的人生志向和正确的人生价值观，导致了他贪污，行贿受贿，对人民利益的损坏，对国家造成了严重损失。你看，某村支书，他老老实实，勤勤恳恳，就平着对人民负责，对自己负责的态度，只有初中文化程度的他却为本村几百人家着想，带领人民走上了致富路，论智育嘛，平凡得再不能平凡，谈品德嘛，就是为民着想。
政治学科这一重要地位，教师即可以让学生明白以上道理，又要认识到搞好德育工作，就为其他各育及各学科打下了一个较好的育人基础。学生就容易成为品德高尚，习惯良好，成绩优秀的德才兼备的优秀人才，优秀建设者。
其次，品德工作又是其他各学科教学的基础。
培养人才，德育工作不到位，学生没有正确的人生价值观和社会责任感，没有良好的生活态度和战胜困难的勇气，也没有较好的生活习惯和谐的人际关系，还没有„„我想，学生的智育、体育、美育、劳动技能教育等也是难以得到很好的发展和培养的。因此，思想品德教育工作是稳定思想，坚定信心，培养学生的学习主动性和正确学习观念的一门学科，它即是其它各育教育工作的中心，又是其它各育的基础。
再次，思想品德学科教育是培育合格人才不可缺少的一门科学。
德、智、体、美、劳各育是相互依存，相互促进的。假若思想品德学科不参加中考或高考，可其他各学科的考察内容中也一定会涉及到该门学科的思想和内容。何况今天在升学时还是考试科目，因此，各位肩负品德学科教学的工作者不得懈怠。 在此，对搞好思想品德教育工作，我有两三个方面的感悟：
一、让学生认识到学好思品学科的好处：最直接、最重要的好处是能让你考个好成绩，帮助你升上理想的学校；又可以让你拥有正确的学习观念，明确的学习目标；还可以让你养成良好的学习习惯，生活习惯和极积乐观的人生态度。同时，你也可以轻松地解决生活中的问题，掌握合理合法处理矛盾的技巧、策略，即真正体现学以致用的观点，要让学生认识到这一点，要让他们认识得更加深刻，可以在第一堂品德课上与学生共同分析，归纳学好该门学科的益处，归纳全面后，让学生抄写下来，并反反复复读，这样强化了他们的意识，自主学习动机有了，效果也会逐渐好起来。同时，可例举生活中有好的收入，有好的工作，有好的成就的人的具体事例，讨论他们的行为品德，议议他们的发展观念，说说他们的文化水平。
二、把书本知识与生活紧密结合，即所谓的理论联系实际。例子要选取典型的，具有代表性的，一般情况下尽量做到：与课本知识联系紧密，又来源于学生身边的、学生知情的真实事例。让他们有所知，有所谈，有所感。
要做到这一点，政治学科老师要善于观察，勇于发现，勤于思考，广读书，尤其读好社会这本大书。无事多出门逛逛、瞧瞧，有事也得抽时间去散散步，散步也就是工作，这样才会有所发现，有所收获。因为身边的人和事，学生的感受才会更真切、更深刻。
三、抓住文中的重点、难点。重要的，又是难以突破的，哪怕只是一个词，也不能放过。例：就“学生”一词和“畜生”一词的理解。我们可以先让学生们说说自己的理解、看法，教师是否可以作这样分析和引导：同学们都一定不喜欢任何同学或哪学科老师甚至是父母骂自己是“畜生”。作为老师，肯定不该，作为一个人，都不应该用这样的词汇骂一个人。可生活中仍无法避免。那么，我们究竟怎样做才不会被别人这样骂或这样骂别人呢？，当然要追求进步，要不断求进步，只要你做到了这一点，你是学生，是在求学的健康生命个体，相反，你一不求上进，二不求进步，还粗鲁骂人、野蛮打人，理所当然的像畜生一样，人家就算不这样骂你，也许心里也会这样想呀！同学们，你们认为这有一定的道理吧，你们不会否认我说的这种现象吧！
让孩子们明白其中的道理，从内心深处认同这种观点，也许是一种有效的说服教育方法。我在教学中，经常就采取这种教学方法，通过实践，我感觉效益还良好，学生变了，我也受他们喜欢了，尊重了。
总之，在教学中说些做人道理，讲些身边小事例，说些小问题，聊些大家都关心关注的焦点热点话题，共同去商讨解决，共同去求发展，这样学生是很情愿的，老师会很开心的，家长会满意的，教学质量也会得到提升的，人口素质会得到提高的，社会面貌会很快好起来的。
同行们，试试吧！关心孩子的父母们，试试吧！对社会发展变化关注关心的建设者们，也试试吧！让我们大家携手共建共享美好的明天。
第12篇：政治教学心得体会
政治教学心得体会
篇一：政治教学心得体会
作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。
一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力
初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。
二、重视案例教学，渗透德育教育
政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。
三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质
教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历；然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过ppt向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学习，提高了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。
四、联系各学科的知识。
政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
篇二：浅议中学政治课教学心得体会
改革是动力，发展是目的。课程改革，就是为了达到发展的目的。作为新时期的政治教师，怎样应对课改的浪潮，才能在课改实践中立于不败之地呢？要想明白这些问题，我们就应该先来了解一下新的课程标准的特点，新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。本人多年来从事农村初中政治教学工作，从起初的照本宣读到新课程改革，再到推行的导学式教学，我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学谈几点自己的看法。
首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是双向、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识。交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马当选总统和日本大地震带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富、思维能力极大广阔，善于独立思考。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法，就是符合青少年心理、调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生、贴近当代。使学生认识到政治时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业，这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样，通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次，温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识），政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治；生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史；政治的思维方法是历史唯物主义；本身就属政治的范畴；地理与政治也是息息相关。
再次，温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高。还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力。这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分准备，不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道了解时代信息。不过不要过多地引用课外知识，要善于引导学生生可能短的时间内回答出要点。
以上是我个人的一些心得。总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈、勇于创新。在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
篇三：高中政治教学新课改心得体会
今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。
如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“314西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。
新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。
如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五
一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。
同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。
一、考试模式与课改有脱节的地方
新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。
二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一
新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教！
篇四：初中政治课堂教学心得体会
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”创新能力是现代人应具备的最重要的素质，培养与增强学生的创新意识和创新能力是现代教育的最重要的目标。为了实现这一目标，2000年中考政治学科实行了开卷考试这一大胆的尝试，并取得了令人满意的结果。开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势，这一趋势对我们初中政治教师的教学观念和教学方法都提出了更高的要求。
一．教学观念要更新，转变灌输式的课堂教学是政治课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。
（一）：由应试教育向素质教育转变；
（二）：由教师为中心向学生为主体转变；
（三）：由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变；
（四）：由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。
二。教学方法上的尝试
2006年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。为了使学生适应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。
（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力
“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。
1．教师提问
教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。例如：在讲“垄断资本的对外掠夺”这一内容时，我设计了这样一系列问题：（1）。帝国主义的主要特征是什么？（2）。为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现？（3）。早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同？（4）。当代世界的主题是和平与发展，这能否说明整个世界已天下太平？通过学生对问题的回答，分析和讨论，使学生的兴趣有了很大提高。
2．学生提问
古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨。例如，在讲“祖国统一和民族大团结”这一内容时，学生在自学基础上，就提出了如下问题：(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣，那国家通过什么政策来维护这一关系呢？具体措施有那些？（2），也有同学提出：既然各民族是平等、团结、共同繁荣的，那么为什么直到近年才去开发西部？这对少数民族来讲好象是不平等的？（3），少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗？可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的，也说明他们非常关心国家的发展，学生通过讨论后，第一个问题基本能明确，知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。第二，第三个问题涉及到了邓小平同志的“两个大局”和“一国两制”的构想，学生掌握的知识较模糊，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。
（二），通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络
政治课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系，尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，达到融会贯通。比如学习“国家”概念时与氏族会进行比较；学习社会主义革命时与新民主主义革命比较；还有五种社会形态生产关系特点的比较；当代资本主义社会基本矛盾，主要矛盾，不可调和的三大矛盾的比较。通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。
篇五：中学政治教学心得
一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1．开辟“时事论坛”(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：2005年广东“油荒”问题；禽流感事件；居民煤气涨价问题等。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。
3．组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。
第13篇：政治教学心得体会
政治教学心得体会
罗成均
“轻轻的我来了，正如我轻轻的走，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，徐志摩那充满浪漫的诗篇，“传道、授业、解惑者”——人民教师。为人师表将近二十年的我，思忆走过的点点滴滴，苦过，累过，也甜着、乐着。一句话——“痛”并快乐着。为了真正转变角色，做一名新时代的好教师，每天忙于备教案、试讲的我，感觉好苦、好累啊；„„苦、累，成了我们教师生活一部分，有时，我在静思，当老师究竟图个什么呢？思索中，答案又回到了徐志摩的那句诗中——“在康河的游波里，我甘心做一条水草。”是啊！每每看到同学们对知识的不懈追求并取得进步时，我感觉快乐了，因为我曾经也如此啊；每每看到同学们为了实现心中的梦而早起晚睡时，我感觉不累了，因为我为他们的斗志所感动；每每听到同学们说“老师辛苦了”“老师好”时，我感觉不累了，因为我的付出有了回报了；每每„„。我终于知道了，感动的，快乐的，远远超过了苦的，累的！
在教师的手中，都有无数的金种子，那就是希望。我们在播撒种子的同时，经过辛勤耕耘，那么我们一定会获得丰硕的成果。辛勤耕耘，我也渐渐获得了一些成果。在教学上，我如何备好教案，如何思考学生的种种情况，如何较好地调动学生的主动性和积极性，如何引导学生学习知识；在生活中，我如何跟学生相处，如何跟同事相处，如何跟领导相处。功夫不负有信人。我的教学，也得到了学生的尊重和肯定。因为，我一直认为，热爱学生的教师，才是最有魅力的教师。所以，我做到了赏识学生，关爱学生，并让学生充满自信，我做到了爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待学生，并尊重学生的人格。思索一年走过的路子，我在努力的同时，也在收获，我在痛苦的同时，也在微笑。那就继续前进吧，用深深的思索，扮演我心中最奥秘的哲理，用凝重的感情，唱出我心中最优美迷人的颂歌。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我还将不断学习，不断进取。对于自身的不足，一定要好好分析。作为老教师，要好好向年轻的同事学习，并且在教学的过程，一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。作为年轻教师，在教研方面也是一个弱项，因此，要不断加强学习，特别教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所发展。我会一如既往踏实工作，诚实做人，以生为本，关爱学生。
第14篇：政治教学心得体会
政治教学心得体会
姜环雨
先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就中学政治教学反思谈一谈自己的看法。
传统的中学政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，中学政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：
第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在经济生活的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。 另外，作为中学政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 这不仅是对教师们的要求，更是对特岗教师们的要求！
我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进！
总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
政治教学心得体会
桦甸八中
姜环雨
第15篇：政治教学设计
《树立正确的消费观》教学设计
【教学依据】
本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。
【教学目标】
知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。
能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。
情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费 【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握 【教学流程】
心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小A家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟） 【课前准备】多媒体教学课件
【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法 【教学过程】
一、导入新课
[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]：
A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]：
A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者
[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？
二、讲授新课
（一）消费心理面面观
[教师陈述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案： [多媒体展示]：
A爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是A弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。
[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小A家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小A应该怎么在这四种方案中做出选择？ [学生活动] 1．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组； 2．第一组负责分析小A的爸爸 3．第二组负责分析小A的妈妈 4．第三组负责分析小A的哥哥 5．第四组负责分析小A的弟弟 6.讨论时间为2分钟
[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。
（教师引导学生逐个分析小A一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）
[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，A爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而A妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；A哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；A弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。
经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小A在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。
[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？
（二）做理智的消费者
1、量入为出，适度消费 [多媒体投影]“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概 [教师提问] ① 同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？ ② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？ ③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？
[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？ [学生活动] ① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单 ② 请两三名同学说明他们分配的根据
（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握） [教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。
2、避免盲从，理性消费 [教师活动]课堂小调查 [多媒体投影] 1.你喜欢追星吗？
2.你购物时非名牌不买吗？
3.你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
4.你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？
5.在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？
[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟 [教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。
北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？ [学生活动]思考并回答问题
[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。
3、保护环境，绿色消费
[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。 [教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五R原则。 [教师提问]我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？ [学生活动]思考并回答问题
（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）
4、勤俭节约，艰苦奋斗
[多媒体投影]情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：
妈妈：太好了，我们终于可以享福了。
小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。
爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。 你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？
[学生活动]进行合作探究与交流 （教师到各小组处指导讨论）
[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。 [教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。
[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。
三、巩固新课
[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。
1、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ B ）
A、求异心理 B、从众心理 C、求实心理 D、攀比心理
2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了„二手车‟，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种„为我服务的工具‟，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（ B ）
A、攀比心理 B、求实心理 C、适度消费 D、从众心理
3、下列对适度消费理解正确的是（ A ）
A、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思 B、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱 C、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花 D、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费
四、布置作业
研究性作业：假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。
《树立正确的消费观》教学设计
高一政治组
岳影
2012-10-22
第16篇：政治教学设计
在新课程理念下，思想政治（品德）课教学环境的设计应贯彻“以人为本”的核心理念，以现代教育思想为指导，运用现代教学设计理论，努力体现对学生品德、智力、体力、情感、态度以及创新精神和实践能力的培养，促进全体学生的全面发展，个性发展，可持续发展，努力体现以学生的自主发展为中心，充分调动学生的内在因素，促进学生积极、主动地学习。
一、教学环境设计的意义及其特点大量的教学实践表明，教学环境在教学活动中具有重要意义，是教学活动必不可少的前提条件，它以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响教学活动的效果。教学环境之所以能在教学中发挥重要作用，是由其两个特点决定的：第一，教学环境是按照一定的目的和需要专门设计和组织的一种特殊环境；第二，教学环境可以及时调节控制，使教学环境向着有利于教学活动顺利进行的方向发展。
二、课堂教学与外部环境的协调外部环境即“大环境”，它包括国家政治环境、社会经济文化环境、大众生活环境和民族心理环境。外部环境是影响学校课堂教学的“大气候”，课堂教学应与外部环境相协调。例如国家和社会需要大量的创新型人才，在这种大环境下，课堂教学就应向培养学生创新精神、实践能力和发展学生的主体性的方向努力，努力倡导探究性学习，努力提高每个学生思想品德素质。教学中要积极创造民主和谐的心理环境，贯彻启发式教学思想，创设问题情境，尝试探究式教学，给学生提供更多的观察和动手实践机会，充分利用自然环境和社会环境，使理论和实际密切相联。例如针对人类生存环境日益恶化的问题，教学中结合相关教学内容，联系实际，组织学生讨论发言，进行可持续发展的教育。结合艾滋病、吸毒等社会不良现象，在课堂教学中，首先从知识上使学生明白它们对人体的危害，再从道德情感上教育学生远离艾滋病和毒品。
三、课堂教学内部环境的设计 内部环境是指与课堂教学直接相关的物质环境和心理环境。内部环境对个人素质的发展水平和质量起着重要作用。科学设计课堂教学的内部环境，无论对于课堂教学目标的达成，还是培养高素质的人才都具有重要的意义。
1、学习情境的设计 运用建构主义理论，进行教学情境设计。（1）创设真实情境，使学生在该情境中主动建构知识。政治教学中创设真实情境，一方面可以带领学生亲身去体验、感受社会生活中的真人真事。另一方面，可以在室内借助表演、模拟、故事、电脑媒体等多种手段联系重大时事政治、社会生产生活、学生自身实际创设真实情境。例如，通过角色扮演多媒体演示，调查身边与环境有关的内容，加深学生对书本知识的认识和理解。（2）创设问题情境，使学生主动建构新的认知结构。问题情境的创设不仅能够引起学生的学习兴趣而且能引起学生的积极思考，对于学生主动建构新的认知结构具有重要意义。第二，结合实践活动，创设问题情境。让学生通过对探究性实践活动的观察和分析，从中发现问题，产生疑问，并进一步去解决问题。这也是新课程标准的最新要求，对提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题以及交流与合作能力有着积极的意义。如，我们在非正式购物场合中，往往不会向销售者索要发票，更不要说索要税务发票。从购物这一社会实践活动出发，发现问题，创设问题情境，引发学生对“购物是否需要发票”这一问题的思考。第三，通过比较分析，创设问题情境。如在学习“一般违法与犯罪的异同”时，选用与教材相似的案例，以案说法，在学生热烈讨论的基础上，让学生通过比较分析寻找正确结论，从而达到教育学生要“防微杜渐”，自觉守法之目的。（3）创设协作学习情境，使学生在该情境中进行知识意义的建构。学生在老师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。教师可以组织全班学生共同讨论一个问题，各抒己见，共同进行意义建构；也可以将不同的讨论题分配给各小组，首先在小组内进行协商、辩论，然后全班共同探讨和交流。通过这种协作学习环境，学习者群体（包括教师和每位学生）的思维与智慧可以被整个群体所共享，即整个学习群体共同完成对所学知识的意义建构。
2、物质环境的选择和设计 课堂教学环境中的物质环境包括班级的空气、温度、光线、声音、颜色、气味以及各种教学设施和座位编排方式。除应保持教室内空气新鲜、清洁及教学设施摆放合理之外，在条件允许时，应优化师生的身体活动环境，改变目前秧田式座位排列方式，扩大学生身体活动的范围，使他们能在一个更广阔的空间范围内进行交流和实践活动，给学生创造更多的选择机会、发挥主动性的机会、发展和提高自己才能的机会。
3、心理环境的设计 心理环境是由学校的校风、班风、学风、课堂教学气氛、师生人际关系等环境因素构成一种无形的特殊环境，它对教学活动的顺利进行，对师生身心健康发展有着不可忽视的作用。创设良好和谐的课堂教学气氛环境，是心理环境创设的途径之一。良好和谐的课堂教学气氛环境的创建主要从以下两个层面进行设计。第一，优化教学班级的心理环境，使师生、生生之间在一种理解性相互交流活动中，形成一个和谐、默契的交互式的教学环境。如允许学生自由提出问题并在课堂上展开争论，有利于建立民主的课堂氛围，保持学习兴趣，培养学生提出问题，主动探究的能力。新课程标准的实施也要求每位教师要善于营造这样一种环境，师生平等地一起进行探究、共同发展，教师面对学生学习中的困难，要提供指导，努力激发学生的兴趣，引导学生主动建构知识。第
二、要有针对地及时调控课堂教学活动过程中的心理环境，在和谐、默契的交互式教学情境的基础上，教师通过对教学内容的有效的精心组织，通过对课堂教学过程节奏的控制和引导，以及在教学活动中善于捕捉各种反馈信息，据此适时灵活调整教学内容和教学策略。保持学生的学习兴趣，有效调动学生的积极性，确保教学目标的顺利实现。
第17篇：教学设计政治
高中思想政治课教学设计
一、教学内容
（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”
（二）主要学习内容：
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：
文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想
（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容
（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习
（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成
果
四、教学目标
（一）知识目标：
1、识记文化与经济、政治的关系
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融
（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力
（三）情感、态度与价值观目标：
1、培养学生重视自身文化素质的意识
2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识
五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系
六、教学过程： 篇2：高中政治教学设计
高中政治教学设计 教授年级：高中二年级
任课教师：胡恩云
课程名称：《我们的民族精神》 授课单位：陕西师范大学
第七课我们的民族精神
第一节 永恒的中华民族精神
一、教学目标
☆情感、态度、价值目标
通过对中华民族优秀传统文化、传统美德和民族精神的感知，
使学生增强对其的认同感、亲切感和自豪感；并在学习中逐步内化，升华其情感，陶冶其情操，激发正能量，增强其责任意识，并大力发扬以爱国主义为核心的民族精神，以行动报效祖国，做自己力所能及的事，成为新时期合格的社会主义有志青年。
☆知识目标
1.了解感知中华民族精神的巨大作用 2.了解中华民族精神的基本内涵及核心 3.理解共产党对民族精神的继承与弘扬 4.认识和培育民族精神的重要意义
5.内化都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者的意识
☆能力目标
1.可以从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量
2.善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量 3.结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情
4.结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神 1．中华民族精神的内涵与核心内容 2.理解爱国主义的实质
3掌握不同时期民族精神的主要 4.和培育民族精神的意义
三、教学工具——多媒体课件
四、课时——一课时（45分钟）
五、教学过程 1.活动导入
通过向学生展示中国人民顽强抵御外敌、建立新中国、申奥成功等相关图片以及聆听国歌，使学生感悟并思考鲁迅先生所说的“中国的脊梁”所体现的是什么精神。（4分钟）
学生回答：勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔等
教师评价总结：体现了优秀的民族精神（勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔、爱国等）——1分钟
教师：举出具体的例子，如修筑万里长城、苏武牧羊、抵御外敌、
文天祥的事例、郑成功收复台湾等让学生体会其中所体现 的民族精神——2分钟
学生活动：集思广益，举出更多实例，并指出所体现的民族精
神——2分钟
2.学习探究——这些优秀的民族精神的巨大作用有哪些
学生活动：阅读课本71-72页的内容，并思考总结（3分钟）教师补充升华：它的作用主要是：（4分钟）
? 维护了统一的多民族国家的发展模式。
? 使中华文明传承不辍，成为世界上唯一没有中断的文明。 ? 使中华民族饱经沧桑而不亡，历尽磨难而新生。
第18篇：政治教学设计
八年级下政治（人教版） 《生命和健康的权利》教学设计
设计者：蔡金峰
一、教学目标
①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
二、教学重难点
重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
三、教学内容
本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
四、教学方法：情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学
五、课时安排：1课时
六、学情分析
从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
七、课前准备：
教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：确立学习目标，明确想要了解的有关“人格权”方面的问题；结合生活实例反思自己行使生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关素材。
八、教学过程
情境导入：
1、播放歌曲《天堂里有没有车来车往》，讲述一个美丽、聪慧的小姑娘遭遇车祸的故事。
2、2010年3月28日14时30分许，事故井下153名被困人员中已有115人获救，38人遇难，事故搜救耗资已远超1亿，王家岭煤矿恢复建设至少要数月时间。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2009年仅山西省各类煤矿发生死亡事故就多达72起、死亡206人。
在我们的生活中，每天都在发生这样或那样的危及公民生命健康的行为，那么到底什么是生命健康权呢？这项权利又与我们的生活有着怎样的密切联系？就让我们一起走进今天的课堂——生命和健康的权利。 板书：第三课
生命健康权与我同在
（一）生命健康权是首要的人身权利
活动一：阅读P24的材料，说说三个情景中的行为，侵害了人的什么权利？请你出主意，他们该怎么办？
教师总结：矿主制定霸王合同和搞恶作剧的同学侵犯了他人的生命健康权。他们应运用法律武器维护自己的合法权益。
过渡：生命健康权包括生命权，健康权，身体权，是人格权的重要组成部分。我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。那么什么是人格权呢？
学生看P25“相关链接”的健康和其他利益的比较，体会生命健康权的地位看法。
板书：
1、人格权的内容和意义
人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分。
活动二：（案例一）个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。（案例二）佛山市新一佳百货超市有限公司因人身自由权纠纷一案 上述行为侵害了公民的什么权利？（学生思考后回答）从这个活动我们可以 看出公民的人身自由不受侵犯。
提问：什么是人身自由权？对我们有什么样的意义？ 板书：
2、公民人身自由的内容和意义
活动三：放映两段关于“侵害生命健康权”情节的视频：
视频一：《频发校园踩踏事件》
视频二：《校园暴力》
过渡：在现实生活中，中学生自杀、自残、溺水、暴力伤害、发生交通事故等现象时有发生，再加上暴力文化泛滥，青少年做事容易冲动，加之法制观念淡薄，使得在与人发生矛盾时，常常采用暴力解决，可见侵害公民生命健康权的因素很多，那么我们应该怎么保障自己的生命健康权呢？ 板书：
（二）法律捍卫我们的生命健康权
活动四：学生阅读教材26页的第二个活动，结合教材27页的相关链接，引导学生了解法律禁止使用童工对于保护未成年人健康成长有什么意义？（投影）
引导讨论：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？除此之外我还有哪些相关法律对未成年人的生命健康权作了特殊规定？为何如此重视未成年人的生命健康保护？
板书：1.未成年人的生命和健康受特殊保护
2.公民的生命和健康受法律保护
3、相关的法律法规（投影）
知识拓展：结合身边的例子，讲述如何维护自己的生命健康权 探究活动：为了你的身体健康，讨论制订健康计划 能力延伸：课后自主创作歌颂生命的诗歌散文
九、回顾小结
生命属于我们每个人只有一次，通过这节课的学习，我们知道了生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，是公民首要的最根本的人身权利；人身自由权利是公民参加各种活动，充分享受其他权利的基本保障。当我们的权利受到不法侵害时，要勇敢的拿起法律的武器捍卫属于自己的权利。一曲《健康歌》和大家来分享一下，祝愿同学们快快乐乐，健健康康！
十、教学反思
学校：鹤峰县燕子民族中学
邮编：445804
联系电话：15971796677
邮箱：cjf-121@tom.com 附：学生课后创作的诗歌范本
诗朗诵《生命》
（802学习小组）
李：生命啊 你是如此伟大
如果我没有生命 就看不到世界的繁华 周：如果我没有生命
就体会不到世界美好 向：如果我没有生命
就享受不到无疆的大爱 严：生命
是壮丽的（语气要强！） 如果没有生命 那—— 世界将变得死气沉沉 罗：我是小草 我拥有生命
我很健康 我快乐的生长 向：我是花骨朵 我也拥有生命
虽然有些娇气 但我欲欲待放 李：我是小鸟 我一样拥有生命
我很快乐 因为
我可以在天空自由的展翅飞翔 周：当你呱呱坠地时
生命悄无声息地走进了你 瞧（语气！）—— 她正在向你招手
严：她带你走进了独立、自由
尊严的世界
你，也正一步一步迈入生命的怀抱 （停顿）知识点部分！
周：人格权——让你拥有做人的基本权利 严：姓名权——让你的生命拥有了一个代号 罗：肖像权——让你的生命拥有一个漂亮的面具 向：隐私权——让你的生命拥有隐私的空间 李：名誉权——让你的什么永垂不朽 合：生命！——健康！——权利！
你是如此的耀眼! 李：法律——捍卫我们的生命健康
向：法律——让自己活动的延续拥有了权利 罗：法律——让未成年人的生命看到了希望
周：它对未成年人的生命健康给予了特殊的保护关怀 严：一部又一部法律，都对公民的生命健康权加以保护 合：生命！——健康！——权利！
你是如此的享受！ （倡议部分）
李：生命健康权需要保护 合：不然，它会悄悄溜走 向：生命不是一条河流 合：流过了就不再回头 严：生命不是一幅拼图 合：失去了就再也无法弥补 周：珍惜它吧 罗：爱护它吧
合：不要等它失去了再后悔
让我们吹响生命健康的号角 让我们向什么健康敬礼 让我们——
与生命健康——同在！！！（语气强！同时举起右手！）
第19篇：政治教学设计
《人民代表大会制度是我国的根本政治制度》教学设计
教材分析：人民代表大会制度──我国的根本政治制度，这是人教版高中思想政治政治生活第三单元第五课的内容，属于政治生活的内容。本课主要有两部分，第一部分是“人民代表大会:国家权力机关”“人民代表大会制度──我国的根本政治制度第二部分的内容”
学生分析：对于学生们来说，政治生活模块相对于经济哲学来说距离他们的生活是比较遥远的，而且由于实践的局限性，学生们在学习时难免会有纸上谈兵的感觉，针对这一情况，教师要特别注意在授课的过程中尽量联系实际进行讲解，同时要增强讲课的趣味性。
教学目标：通过学习，使学生了解我国的根本政治制度——人民代表大会制度以及相关知识，让学生真正认识到我国的人民代表大会制度是由国体决定的。培养学生观察分析社会基本政治问题的能力；使学生明了我国根本政治制度的基本内容及其优越性，理解和认识在中国实行人民代表大会制度的必要性和意义，培养他们的爱国精神。
教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度 教学难点：我国的国家制度确保人民当家作主
人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制 人民代表大会制度与依法治国、中国共产党领导的关系
教学方法：教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 教学准备：多媒体课件；图片；视频；
教学过程：课程导入：讲新闻：1月2２日至２月１日，国务院总理温家宝在中南海主持召开五次座谈会，征求对即将提请十一届全国人大三次会议审议的《政府工作报告》的意见。（出示有关的多媒体图片或报纸图片），上节课我给大家讲了关于人民代表大会是我国的行政机关，本节课继续上节课的话题，我们来学“人民代表大会制度是我国的根本制度”这一内容。导入特色：用刚刚发生的热点大事导入，能激发学生的兴趣。
二．活动一：看图讨论学知识。活动目的：通过这一活动使同学们了解中央国家机关组织系统，增强同学们看图记知识的能力，以便更好的开展课程。活动特色：图文结合，趣味性与知识性相结合，能够考察同学们对于此方面的知识量，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
注意事项：在本环节中要注重纠正错误与激励发言相结合的学习方法
活动过程：1.多媒体显示知识结构图2.分组讨论，选择就近原则：（1）什么是政体？我国的政体是什么？ （2）我国政体的组织活动的最重要特点是什么？ （3）什么是人民代表大会制度？ 3.提问环节4.纠正强调与知识总结：A.（一个国家的政权机关的组织形式叫作是政体。我国的政体是人民代表大会制。）B.（实行民主集中制）C.（人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度）
三． 活动二：音频示例活动目的：通过这一环节让同学继续活动一，更加清楚的了解人民代表大会制度活动特色：保持课堂的连续性；在了解时政的同时引入了课题;比讲新闻更真实，更富有趣味性。注意事项：要注意引导学生思考，帮助从课本中提取出关于问题的重要信息。
活动过程：播放录像（十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人）2.看课本，结合活动一回答问题：国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？人民代表大会的代表是如何产生的？人大代表是如何代表人民行使管理国家的权力的？3.补充学生的回答，纠正概念性错误，并作出总结：我国实行人民代表大会制度，我国人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
4.导入新内容：人民代表大会的优越性
四．活动三：理论联系实际活动目的：通过列举实例，让同学们真正看到人民代表大会的优越性。活动特色：注重理念与实际的结合，使学生认识到“人民代表大会制度的优越性”在现实生活中的反映。注意事项：所举事项要真实可信，富有说服力（时间充足的话，可多举两例），老师举例的同时要注意表达清楚 活动过程：请同学发言：你认为人民代表大会制度的优越性有哪些？请举例。（发言学生如果不能够举例的话，可请其他学生作补充）
2.老师作补充发言，并各举实例一个A、它保障了人民当家作主
B、它动员了全体人民投身于社会主义建设C、它保证了国家机关协调高效运转D、它维护了国家统一和民族团结）3.总结：坚持和完善人民代表大会的重要性。 五．活动四：考考你 活动目的：考察学生对课程的理解程度，解决内容理解中的误区。活动特色：体现了复习与巩固的重要性，激发了学生发言的积极性。注意事项：要善于从回答中寻找问题
活动过程：1.出示试卷（多媒体或实物试卷）（1）下列体现民主集中制原则的是（ ）①人民代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督②人民代表大会活动中，实行少数服从多数的原则③单位领导有权罢免不称职的代表④国家机关都由人大产生，对它负责，受它监督⑤在中央的在中央的统一领导下，合理划分中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方的两个积极性。A、①②③④ B、①②③⑤ C、①③④⑤ D、①②④⑤（2）关于人民代表大会制度说法正确的是（ ）①人民代表大会制度体现了人民民主②人民代表大会是我国的根本政治制度③我国人民代表大会的代表由选民直接选举产生④人民代表大会制度是我国的国家权力机关A、① B、①② C、①②③ D、①②③④2．请同学抢答（要注意不要引起课堂起哄以及混乱）3．公布答案：D,A 六．结课。1.串讲本课所学知识，侧重讲解重点难点。2.布置作业。
第20篇：政治学科工作计划
2007年福建省教研室政治学科重点工作
（讨论稿）
2007年全省中学政治学科的教研工作坚持以人为本，以科学发展观为指导，立足课堂教学，建立和完善与新课程相适应的相关教学管理制度，努力促进中学思想政治课和思想品德课教学质量的提高。在做好常规教研工作的基础上，重点抓好以下几方面工作：
1．启动《高中新课程思想政治课堂有效教学研究》课题研究活动。1月份成立课题组，以各设区市高中思想政治课教研人员为核心成员，在各市选择1-2所具备研究热情和研究能力的实验学校，围绕高中新课程的实施进行教学行动研究，探讨思想政治课教学目标、教学资源、教学内容、教学方法、学习方式、教学评价和教学管理问题。3月份召开课题开题会议，对研究工作进行具体部署。参考子课题主要有：（1）模块教学目标分析；（2）教学资源的开发利用与共享研究；（3）教学内容的优化选择研究；（4）课堂教学策略及运用研究；（5）学生学习方式研究；（6）课堂教学的评价原则与方法研究；（7）学生学习评价方式改革研究；（8）教学管理方式研究。
2．加强“福建中学政治网”和“福建高中新课程网”政治栏目的建设，在各设区市设立相对固定的工作人员，加强资源素材的上传和管理，使两个网站真正成为全省中学政治教师资源共享和网络教研的互动平台。
3．开展中学思想政治课和思想品德课新课程教学设计评选活动。于3月份进行部署发动，动员广大中学政治教师广泛参与教学设计研究，于9月份进行评选，表彰一批具有代表意义的教学设计，并利用网络加以推广。
4．根据新课程的加强初中学业考试研究，进一步推进中考的内容与形式的改革，于4月份召开思想品德课中考改革研讨会，探索新课程条件中思想品德课首次中考问题；并举办新一期中考命题人员研修班，促进命题人员实际能力的提高。
5．利用网络加强教材分析与教学培训，于7至8月组织部分教师参加全国教育学会政治教学专业委员会召开的教学研讨会暨新课程教材教学培训会。
6．加强福建省教育学会政治教学委员会的组织建设，于5月份开始发展一批新会员，于9月启动省教育学会政治教学委员会理事改选工作，12月在泉州召开福建省教育学会政治教学委员第五届会员代表大会，同时举办教学研讨活动。
2007-1-4
