推荐第1篇：初中数学证明题
1.如图1，△ABC中，AB=AC，∠BAC和∠ACB的平分线相交于点D，∠ADC=130°，求∠BAC的度数．
2.如图，△ABC中，AD平分∠CAB，BD⊥AD，DE∥AC。求证：AE=BE。
．3.如图，△ABC中，AD
平分∠BAC，BP⊥AD于P，AB=5，BP=2，AC=9。求证：∠ABP=2∠ACB。
B 图1 P B C
4.如图1，△ABC中，AB=AC，∠BAC和∠ACB的平分线相交于点D，∠ADC=130°，求∠BAC的度数．
图
15.点D、E在△ABC的边BC上，AB＝AC，AD＝AE 求证：BD＝CE
6.△ABC中,AB=AC,PB=PC．求证：AD⊥
BC A B D E C
7.已知：如图,BE和CF是△ABC的高线,BE=CF,H是CF、BE的交点．求证：
HB=HC
8 如图,在△ABC中,AB=AC,E为CA延长线上一点,ED⊥BC于D交AB于F.求证:△AEF为等腰三角
形.9.如图，点C为线段AB上一点，△ACM、△CBN是等边三角形，直线AN、MC交于点E，
直线BM、CN交于点F。
（1） 求证：AN=BM;
（2） 求证：△CEF是等边三角形
A
10 如图,△ABC中,D在BC延长线上,且AC=CD,CE是△ACD
的中线,CF
平分∠ACB,交AB于F,求证:(1)CE⊥CF;(2)CF∥AD.
11.如图：Rt△ABC
中,∠C=90°,∠A=22.5°,DC=BC, DE⊥AB．求证：AE=BE．
12.已知:如图，△BDE是等边三角形，
A在BE延长线上，C在BD的延长线上，且AD=AC。求证：DE+DC=AE。
13.已知ΔACF
≌ΔDBE，∠E =∠F，AD = 9cm，BC = 5cm；求AB的长．
推荐第2篇：初中数学的证明题
初中数学的证明题
在△ABC中，AB=AC，D在AB上，E在AC的延长线上，且BD=CE，线段DE交BC于点F，说明：DF=EF。对不起啊我不知道怎么把画的图弄上来所以可能麻烦大家了谢谢
1.过D作DH∥AC交BC与H。∵AB=AC，∴∠B=∠ACB.∵DH∥AC，∴∠DHB=∠ACB，∴∠B=∠DHB，∴DB=DH.∵BD=CE，∴DH=CE.∵DH∥AC，∴∠HDF=∠FEC.∵∠DFB=∠CFE，∴△DFH≌△EFC，∴DF=EF.
2.
证明:过E作EG∥AB交BC延长线于G
则∠B=∠G
又AB=AC有∠B=∠ACB
所以∠ACB=∠G
因∠ACB=∠GCE
所以∠G=∠GCE
所以EG=EC
因BD=CE
所以BD=EG
在△BDF和△GEF中
∠B=∠G，BD=GE，∠BFD=∠GFE
则可视GEF绕F旋转1800得△BDF
故DF=EF
3.
解:
过E点作EM∥AB,交BC的延长线于点M,
则∠B=∠BME,
因为AB=AC,所以∠ACB=∠BME
因为∠ACB=∠MCE,所以∠MCE=∠BME
所以EC=EM,因为BD=EC,所以BD=EM
在△BDF和△MEF中
∠B=∠BME
BD=EM
∠BFD=∠MFE
所以△BDF以点F为旋转中心,
旋转180度后与△MEF重合,
所以DF=EF
4.
已知：a、b、c是正数，且a>b。
求证：b/a
要求至少用3种方法证明。
(1)
a>b>0;c>0
1)(a+c)/(b+c)-a/b=/=(ab+ac-ab-bc}/(b^2+bc)
=(ac-bc)/(b^2+bc)=c(a-b)/
a>b--->a-b>0;a>0;b>0;c>0--->b(b+c)>0
-->c(a-b)/>0--->(a+c)/(b+c)>a/b
2)a>b>0;c>0--->bc
---ab+bc
--->a(b+c)
--->a(b+c)/
--->a/b
3)a>b>0--->1/a0
--->c/a
--->c/a+1
--->(c+a)/a
--->(a+c)/(b+c)>a/b
(2)
makeb/a=k
b=ka
b+c=ka+c
(b+c)/(a+c)=(ka+c)/(a+c)=(ka+kc-c)/(a+c)=k(a+c)/(a+c)-(k-1)c/(a+c)
=k+(1-k)c/(a+c)>k=b/a。
推荐第3篇：初中数学圆证明题
圆的证明
1．如图，AB是⊙O的弦（非直径），C、D是AB上两点，并且OC=OD，求证：AC=BD
．
2．已知：如图，在△ABC中，AB=AC，以AB为直径的⊙O与BC交于点D，与AC•交于点E，求证：△DEC为等腰三角形．
3．如图，AB是⊙O的直径，弦AC与AB成30°角，CD与⊙O切于C，交AB•的延长线于D，求证：AC=CD．
4．如图20-12，BC为⊙O的直径，AD⊥BC，垂足为D，弧ABAF，BF和AD交于E， 求证：AE=BE．
5．如图，AB是⊙O的直径，以OA为直径的⊙O1与⊙O2的弦相交于D，DE⊥OC，垂足为E．（1）求证：AD=DC．（2）求证：DE是⊙O1的切线．
6．如图，已知直线MN与以AB为直径的半圆相切于点C，∠A=28°．求∠ACM的度数．
7．如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=5，BC=12，⊙O的半径为3．若点O沿CA移动，当OC等于多少时，⊙O与AB相切？
如图，PA和PB分别与⊙O相切于A，B两点，作直径AC，并延长交PB于点D．连结OP，CB．
（1）求证：OP∥CB；
（2）若PA＝12，DB：DC＝2：1，求⊙O的半径．
如图，已知矩形ABCD，以A为圆心，AD为半径的圆交AC、AB于M、E，CE•的延长线交⊙A于F，CM=2，AB=4．（1）求⊙A的半径；（2）求CE的长和△AFC的面积．
如图，BC是半圆O的直径，EC是切线，C是切点，割线EDB交半圆O于D，A是半圆O上一点，AD=DC，EC=3，BD=2.5
（1）求tan∠DCE的值；（2）求AB的长．
推荐第4篇：初中数学几何证明题
初中数学几何证明题
分析已知、求证与图形，探索证明的思路。
对于证明题，有三种思考方式：
(1)正向思维。对于一般简单的题目，我们正向思考，轻而易举可以做出，这里就不详细讲述了。
(2)逆向思维。顾名思义，就是从相反的方向思考问题。运用逆向思维解题，能使学生从不同角度，不同方向思考问题，探索解题方法，从而拓宽学生的解题思路。这种方法是推荐学生一定要掌握的。在初中数学中，逆向思维是非常重要的思维方式，在证明题中体现的更加明显，数学这门学科知识点很少，关键是怎样运用，对于初中几何证明题，最好用的方法就是用逆向思维法。如果你已经上初三了，几何学的不好，做题没有思路，那你一定要注意了：从现在开始，总结做题方法。同学们认真读完一道题的题干后，不知道从何入手，建议你从结论出发。例如：可以有这样的思考过程：要证明某两条边相等，那么结合图形可以看出，只要证出某两个三角形相等即可;要证三角形全等，结合所给的条件，看还缺少什么条件需要证明，证明这个条件又需要怎样做辅助线，这样思考下去……这样我们就找到了解题的思路，然后把过程正着写出来就可以了。这是非常好用的方法，同学们一定要试一试。
(3)正逆结合。对于从结论很难分析出思路的题目，同学们可以结合结论和已知条件认真的分析，初中数学中，一般所给的已知条件都是解题过程中要用到的，所以可以从已知条件中寻找思路，比如给我们三角形某边中点，我们就要想到是否要连出中位线，或者是否要用到中点倍长法。给我们梯形，我们就要想到是否要做高，或平移腰，或平移对角线，或补形等等。正逆结合，战无不胜。
几何证明题入门难，证明题难做，是许多初中生在学习中的共识，这里面有很多因素，有主观的、也有客观的，学习不得法，没有适当的解题思路则是其中的一个重要原因。掌握证明题的一般思路、探讨证题过程中的数学思维、总结证题的基本规律是求解几何证明题的关键。在这里结合自己的教学经验，谈谈自己的一些方法与大家一起分享。
一要审题。很多学生在把一个题目读完后，还没有弄清楚题目讲的是什么意思，题目让你求证的是什么都不知道，这非常不可龋我们应该逐个条件的读，给的条件有什么用，在脑海中打个问号，再对应图形来对号入座，结论从什么地方入手去寻找，也在图中找到位置。
二要记。这里的记有两层意思。第一层意思是要标记，在读题的时候每个条件，你要在所给的图形中标记出来。如给出对边相等，就用边相等的符号来表示。第二层意思是要牢记，题目给出的条件不仅要标记，还要记在脑海中，做到不看题，就可以把题目复述出来。
三要引申。难度大一点的题目往往把一些条件隐藏起来，所以我们要会引申，那么这里的引申就需要平时的积累，平时在课堂上学的基本知识点掌握牢固，平时训练的一些特殊图形要熟记，在审题与记的时候要想到由这些条件你还可以得到哪些结论(就像电脑一下，你一点击开始立刻弹出对应的菜单)，然后在图形旁边标注，虽然有些条件在证明时可能用不上，但是这样长期的积累，便于以后难题的学习。
四要分析综合法。分析综合法也就是要逆向推理，从题目要你证明的结论出发往回推理。看看结论是要证明角相等，还是边相等，等等，如证明角相等的方法有(1.对顶角相等2.平行线里同位角相等、内错角相等3.余角、补角定理4.角平分线定义5.等腰三角形6.全等三角形的对应角等等方法。然后结合题意选出其中的一种方法，然后再考虑用这种方法证明还缺少哪些条件，把题目转换成证明其他的结论，通常缺少的条件会在第三步引申出的条件和题目中出现，这时再把这些条件综合在一起，很条理的写出证明过程。
五要归纳总结。很多同学把一个题做出来，长长的松了一口气，接下来去做其他的，这个也是不可取的，应该花上几分钟的时间，回过头来找找所用的定理、公理、定义，重新审视这个题，总结这个题的解题思路，往后出现同样类型的题该怎样入手。
推荐第5篇：初中数学证明题解答
初中数学证明题解答
1.若x1,x2∈|-1，
1且x1*x2+x2*x3+……+xn*x1=0
求证：4|n
(x1,x2,x3,xn中的数字和n均下标)
2.在n平方(n≥4)的空白方格内填入+1和-1，
每两个不同行且不同列的方格内数字的和称为基本项。
求证：4|所有基本项的和
1.y1=x1*x2,y2=x2*x3,……,yn=xn*x1
==>
y1,y2,..,yn∈{-1，1},
且y1+..+yn=0.
设y1,y2,..,yn有k个-1,则有n-k个1,所以
y1+..+yn=n-k+(-k)=n-2k=0
==>n=2k.
而y1*y2*..*yn=(-1)^k=^2=1
==>k=2u
==>n=4u.
2.
设添的数为x(i,j),1≤i,j≤n.
基本项=x(i,j)+x(u,v),i≠u,j≠v.
这时=x(i,j)和x(u,v)组成两个基本项
x(i,j)+x(u,v),x(u,v)+x(i,j),
和x(i,j)不同行且不同列的x(u,v)有(n-1)^2个,
所以每个x(i,j)出现在2(n-1)^2个基本项中.
因此所有基本项的和=2(n-1)^2.
设x(i,j)有k个-1,则
所有基本项的和=2(n-1)^2=
=2(n-1)^
2显然4|2(n-1)^2,
所以4|所有基本项的和.
命题：多项式f(x)满足以下两个条件：
(1)多项式f(X)除以X^4+X^2+1所得余式为X^3+2X^2+3X+
4(2)多项式f(X)除以X^4+X^2+1所得余式为X^3+X+2
证明：f(X)除以X^2+X+1所得的余式为X+
3X^4+X^2+1=(X^2+X+1)·(X^2-X+1)
X^3+2X^2+3X+4=(X^2+X+1)·(X+1)+X+3
X^3+X+2=(X^2+X+1)·(X-1)+X+3
====>f(X)除以X^2+X+1所得的余式为X+3
各数平方的和能被7整除.”“证明”也称“论证”，是根据已知真实白勺判断来确某一判断的直实性的思维形式.只有正确的证明，才能使一个真判断的真实性、必然性得到确定.这是过去同学们较少涉足的新内容、新形式.本刊的“有奖问题征解”中就有不少是证明题(证明题有代数证明题和几何证明题等)，从来稿看，很多同学不会证明.譬如上题就是代数证明题，不少同学会取出一组或几组连续的自然数，如O+1+2+3+4+5+6z一91—7×13，1+2+3+4+5+6+7z一140—7×2O后，便依此类推，说明原题是正确的，以为完成了证明.其实，这叫做“验证”，不叫做证明.你只能说明所取的数组符合要求，而不能说明其他的数组就一定符合要求，“验证”不具备一般性、必然性.这道题的正确做法是：证明设有一组数n、n+
1、n+
2、n+
3、n+
4、n+
5、n+6(n为自然数)，‘.‘+(n+1)+(n+2)2+(n+3)2+(n+4)2+(n+5)2+(n+6)2一n2+(n2+2n，4-1)+(n2+4n+4)+(n2+6n+9)+(n2+8n+16)+(n2+10n+25)+(n+12n+36)一7nz+42n+91—7(nz+6n+13)，.‘.n+(n+1)2+(n+2)2+(n+3)2+(n+4)2+(n+5)+(n+6)能被7整除.即对任意连续7个自然数，它们平方之和都能被7整除.(证毕)显然，因为n可取任意自然数，因此n，n+1，n+2，n+3，n+4，n+5，n+6便具有一般性，所得结论也因此具有然性.上面的证明要用到整式的乘法(或和的平方公式)去展开括号，还要逆用乘法对加法的分配律进行推理.一般来说，代数证明的推理，常要借助计算来完成.证明中的假设，应根据具体情况灵活处理，如上例露勤鸯中也可设这7个数是n一
3、n一
2、n一
1、n、n+
1、n+
2、n+3(n为自然数，且n≥3).这时，它们的平方和就会简便得多.证明由论题.论据和论证方式组成.常用的论证方式有直接证明和间接证明、演绎证明和归纳证明.上例中的题目便是论题，证明中“‘.”’之后是论据，“.‘.”之后是结论，采用的论证方式是直接证明.以后还要学习几何的证明，就会对证明题及其解法有更全面、更深入的了解.几何题的证明则较多采用演绎证明.证明是对概念、判断和推理的综合运用，是富有创造性的思维活动，在发现真理、确认真理、宣传真理上有重要的作用.当你学习并掌握了“证明”的方法及其精髓以后，数学向你展示的美妙与精彩，将使你受到更大的激励，享有更多成功的喜悦。
推荐第6篇：初中数学证明题知识点
北师大版初中证明题知识点大全
一、相交线与平行线
1、平行线的性质
（1）两线平行，内错角相等 （2）两线平行，同位角相等 （3）两线平行，同旁内角互补
2、平行线的判定
（1）内错角相等，两线平行 （2）同位角相等，两线平行 （3）同旁内角互补，两线平行 （4）同平行于一线的两线平行 （5）同垂直于一线的两线平行
二、角平分线
1、角平分线的性质
定义：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等.
2、角平分线的判定
（1）在一个角的内部，到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上.（2）把一个角分成相同角度的线叫做角平分线。
3、三角形三内角的平分线性质：三角形的三条角平分线相交于一点，并且这一点到三条边的距离相等.
三、垂直平分线
1、垂直平分线的意义及性质
（1）定义：垂直于一条线段并且平分这条线段的直线是这条线段的垂直平分线。 （2）性质：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。 （3）三角形三条边的垂直平分线的性质：三角形三条边的垂直平分线相交于一点，并且这一点到三个顶点的距离相等.
2、垂直平分线的判定
线段的中线并且垂直于这条线段
四、三角形全等
1、全等三角形的判定
（1）定理：三边分别相等的两个三角形全等.（SSS） （2）定理：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等.（SAS） （3）定理：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等.（ASA）
（4）定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全 等.(AAS) （5）定理：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.(HL)
2、全等三角形的性质
全等三角形对应边相等、对应角相等.
五、相似三角形
1．定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫相似三角形． 2．相似比定义：相似三角形对应边的比． 3．相似三角形的判定
（1）对应边相等，对应角成比例。 （2）两角对应相等的两个三角形相似。AA （3）两角对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。SAS （4）三边对应成比例的两个三角形相似。SSS 4．相似三角形的性质：对应角相等，对应边成比例。
5、相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。
六、勾股定理
222（1）若三角形三边长a，b，c满足abc，那么这个三角形是直角三角形三角形
222（2）若abc，时，以a，b，c为三边的三角形是三角形； 222（3）若abc，时，以a，b，c为三边的三角形是三角形；
（4）用含字母的代数式表示n组勾股数：
2
2n1,2n,n1（n2,n为正整数）；
2n1,2n22n,2n22n1（n为正整数） m2n2,2mn,m2n2（mn,m，n为正整数）
七、等腰三角形
1、等腰三角形的定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
2、等腰三角形的性质： （1）等腰三角形的两个底角相等
（2）等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合（也称“三线合一”），
（3）等腰三角形是轴对称图形，等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高它们所在的直线都是等腰三角形的对称轴。
3、等腰三角形的判定：
（1）有两条边相等的三角形是等腰三角形。
（2）如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边也相等
八、等边三角形
1、等边三角形：三边都相等的三角形叫做等边三角形。
2、等边三角形的性质：
（1）具有等腰三角形的所有性质。
（2）等边三角形的各个角都相等，并且每个角都等于60°。
3、等边三角形的判定
（1）三边都相等的三角形是等边三角形。 （2）：三个角都相等的三角形是等边三角形 （3）：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。
九、直角三角形
1、直角三角形的性质
（1）定理：直角三角形的两个锐角互余.（2）定理：在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半.（3）勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方.（4）直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半。
2、直角三角形的判定
（1）定理：有两个角互余的三角形是直角三角形.（2）定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形.
十、平行四边形
1、平行四边形的性质
（1）定理：平行四边形的对边相等.（2）定理：平行四边形的对角相等.（3）定理：平行四边形的对角线互相平分.（4）平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是它的对称中心.
2、平行四边形的判定
（1）定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.（2）定理：两组对边分别相等的四边形是平行四边形.（3）定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.（4）定理：对角线互相平分的四边形是平行四边形.
十一、特殊平行四边形
菱形
1、菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． 菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等．
2、菱形的性质：具有平行四边形的所有性质。还有以下个性： （1）菱形的四条边都相等；
（2）菱形的对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角； （3）菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形。
3、菱形的判定
（1）对角线互相垂直的平行四边形是菱形．
注意此方法包括两个条件：是一个平行四边形；两条对角线互相垂直． （2）四边都相等的四边形是菱形．
矩形
1、矩形定义：有个一角是直角的平行四边形叫做矩形 （1）矩形是特殊的平行四边形；（2）有一个角是直角．
2、矩形的性质：具有平行四边形的所以性质。还有以下个性： 性质1 矩形的四个角都是直角； 性质2 矩形的对角线相等。
矩形既是中心对称图形，又是轴对称图形。
3、矩形的判定：
（1）有一个内角是直角的平行四边形叫矩形（定义法） （2）对角线互相平分且相等的平行四边形是矩形．
注意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；（2）对角线相等 （3）都是直角的四边形是矩形．
（4）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
正方形
1、正方形的定义：有一组对边直平行且相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
注意：
1、正方形概念的三个要点：（1）是平行四边形；（2）有一组邻边相等；（3）有一个角是直角．
强调：正方形是在平行四边形的前提下定义的，它包含两层意思： ①有一组邻边相等的平行四边形（菱形）， ②有一个角是直角的平行四边形（矩形）。
说明：正方形不仅是特殊的平行四边形，而且是特殊的矩形，还是特殊的菱形．
2、正方形的性质：具有平行四边形、矩形、菱形的所有性质： （1）边：两组对边平行且相等； （2）角：四个角都是直角；
（3）对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角． （4）正方形是中心对称图形，对称中心是对角线的交点；
（5）正方形又是轴对称图形，对称轴是对边中点的连线和对角线所在直线，共有四条对称轴；
注意：正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，对角线与边的夹角是45°；正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，这是正方形的特殊性质．
3、正方形的判定方法：
(1)有一组邻边相等的矩形是正方形； (2)对角线互相垂直的矩形是正方形； (3)有一个角是直角的菱形是正方形； (4) 对角线相等的菱形是正方形.注意：要确定一个四边形是正方形，应先确定它是矩形或是菱形，然后再加上相应的条件，确定是正方形.
十二、梯形
1、梯形的定义：一组对边平行且另一组对边不平行的四边形叫做梯形。
2、等腰梯形定义：两条腰相等的梯形叫做等腰梯形。
3、直角梯形定义：一条腰和底边垂直梯形叫做直角梯形。
4、等腰梯形的性质：等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等。
6、等腰梯形的判定：同一同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形。十
三、三角形高，中线，角平分线，中位线
三角形的角平分线
1、定义：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
2、性质：三角形的三条角平分线交于一点。交点在三角形的内部。
三角形的中线：
1、定义：在三角形中，连接一个顶点和它对边的中点的线段叫做三角形的中线。
2、性质：三角形的三条中线交于一点，交点在三角形的内部。三角形的高线：
1、定义：从三角形一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线（简称三角形的高）。
2、性质：三角形的三条高所在的直线交于一点。锐角三角形的三条高线的交点在它的内部；直角三角形的三条高线的交点是它的斜边的中点；钝角三角形的三条高所在的直线的交点在它的外部；
三角形的中位线
定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.性质：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半.
3、由三角形的三条中位线，可以得出以下结论：
三条中位线组成一个三角形，其周长为原三角形周长的一半； 三条中位线将原三角形分割成四个全等的三角形； 三条中位线将三角形划分出三个面积相等的平行四边形.
十四、三角形内角和，补角，余角，外角
1、三角形的内角的关系：
三角形三个内角和等于180°。 直角三角形的两个锐角互余。
2、余角、补角和对顶角 （1）余角：
定义：如果两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角。 性质：同角或等角的余角相等。 （2）补角：
定义：如果两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角。 性质：同角或等角的补角相等。 （3）对顶角：
定义：我们把两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且角的两边互为反向延长线的两个角叫做对顶角。 对顶角的性质：对顶角相等。
3、外角
三角形的一个外角等于它不相邻的两个内角之和。
十五、多边形的内角和与外角和
（n2)·180°.定理：n边形的内角和等于定理：多边形的外角和都等于360°.1n(n3)2备注：n边形共有条对角线.
推荐第7篇：初中数学几何证明题
平面几何大题 几何是丰富的变换
多边形平面几何有两种基本入手方式：从边入手、从角入手
注意哪些角相等哪些边相等，用标记。进而看出哪些三角形全等。平行四边形所有的判断方式？
难题
推荐第8篇：初中数学圆的证明题
圆的证明题 九年级上
1．(01海淀)如图，△ABC内接于⊙O，AB是⊙O的直径，PA是过A点的直线，∠PAC=∠B． P
（1）求证：PA是⊙O的切线；
（2）如果弦CD交AB于E，CD的延长线交PA于F，AC=8， CE：ED=6：5， AE：EB=2：3，求AB的长和∠ECB的正切值． A
F
2．（02海淀）如图，AB是⊙O的直径，AE平分∠BAF交⊙O于点E，过点E作直线与AF垂直交AF延长线交于D点，且交AB延长
线于C点．
（1）求证：CD与⊙O相切于点E；
（2）若CE·DE=15，AD=3，求⊙O的直径及∠AED的4正切值． C
3．（03海淀）已知：以Rt△ABC的直角边AB为直径作⊙O，与斜边AC交于点D，E为BC边上的中点，连结DE。
（1）如图，求证：DE是⊙O的切线；
（2）连结OE，AE，当∠CAB为何值时，四边形AOED是平
行四边形，并在此条件下求sin ∠CAE的值。（第（2）问答题要求：不要求写出解题过程，只需将结果
填写在答题卡相应题号的横线上。）
A
1．如图，AB是⊙O的直径，AC是⊙O的切线，且AC =AB，OC交⊙O于D ,BD的延长线交AC于点E ．
求证：（1）△ACD∽△DCE；
（2）AE = CD．
C
2．如图，已知CP为⊙O的直径，AC切⊙O于点C，AB切⊙O于点D，并与CP延长线相交于点B，又BD=2BP．
求证：（1）PC=3BP；
（2）AC=PC．
B
已知：如图，正方形ABCD的边长为2a，以BC为直径在正方形内作半圆，过A作半圆的切线，切关圆于F，交DC于E，交BC延长线于P，求CP的长.A
B
8．如图，△ABC内接于⊙O，AB的延长线与过点C的切线相交于点D，PE与AC相交于点F，且CB=CE．
求证：（1）BE∥DG;
（2）CB2CF2BFFE．
GC
P
3．如图，PA切⊙O于A点，割线PBC交⊙O于B、C两点，D为PC中点，AD的延长线交⊙O于E，且BE2DEAE． 求证：2BPADDE．
10．如图，△ABC内接于⊙O1，AB=AC，⊙O2与BC相切于点B，与AB相交于点E，与⊙O1相交于点D，直线AD交⊙O2于点F，交CB的延长线于点G． 求证：∠G=∠AFE；
A
5．如图17—78，BC为半圆的直径, O为圆
心，BC＝10，AD与半圆相切于D，DA⊥AB, AD＝4． （1）试求BE的长；
A（2）求tan ∠AED 的值；
（3）求证：CD＝DE．
O
18（03 扬州市）如图，BD是⊙O的直径， E是⊙O上的一点，直线AE交BD的延长线于点A，BC⊥AE于C ，且∠CBE=∠DBE(1) 求证：AC是⊙O的切线
(2) 若⊙O的半径为
2，AE求DE的长.B
19（03 胜利石油）如图，割线ABC与⊙O相交于B、C两点，D为⊙O上一点，E为BC的中点，OE交BC于F，DE交AC于G，∠ADG＝∠AGD.
⑴求证：AD是⊙O的切线；
⑵如果AB=2，AD=4，EG=2，求⊙O的半径．
E
2．如图AB是⊙O的直经，⊙O交BC于D，过D作⊙O的切线DE 交AC于E，且DE ⊥AC．
（1）求证：D是BC的中点；
（2）已知：CD＝8,CE＝6.4, 点O1为弦 AD上的动点，以O1为圆心，以1为半径的⊙O1与有怎样的位置关系？请说明理由．
C
5．如图，AB是⊙O的直经，CD切⊙O于E , AC⊥CD于C, BD⊥CD于D，交⊙O于F , 连结 AE , EF．
（1）求证：AE是∠BAC 的平分线，
（2）若∠ABD＝60° 问：AB 与 EF是否平行？请说明理由．
DEC
6．如图 ，已知AB为半圆O的直径，AP为过点A的半圆的切线 ,在弧AB上任取一点C (点C与A，B不重合)，过点C作半圆的切线CD交AP于点D ；过点C作CE⊥AB于点E ，连BD，交CE与F ． （1）当点C为弧AB的中点时，（如图（1）），求证：CF＝FE; （2）当点C不是弧AB的中点时（如图（2）），试判断CF与EF的相等关系是否保持不变，并证明你的结论．
PP
DD
AABB
O
O
图1图
20如图，设P是正三角形ABC外接圆O的劣弧BC上的一点，AP交BC于C,(1 ) PA2=BC2+PB•PC
(2 )求证：PB、PC是方程x2PAxPAPD0的两个根.
推荐第9篇：初中数学证明题能力训练
初中数学证明题训练
一、证明题:
1、在正方形ABCD中，AC为对角线，E为AC上一点，连接EB、ED并延长分别交AD、AB于F、G
（1）求证：EF=EG；
EFD的度数．
2、已知：如图，在正方形ABCD中，点E、F分别在BC和CD上，AE = AF．
（1）求证：BE = DF；
（2）连接AC交EF于点O，延长OC至点M，使OM = OA，连接EM、FM．判断四边形AEM 是什么特殊四边形？并证明你的结论．
D
B
3、已知：如图，△ABC为等腰直角三角形，且∠ACB＝90°，若点D是△ABC内一点， 且∠CAD＝∠CBD＝15°，
则：（1）若E为AD延长线上的一点，且CE＝CA，求证：AD+CD＝DE； （2）当BD＝2时，求AC的长．
1 B
4、在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠BAE=30º,∠DAF=15 º.（1）求证： EF=BE+DF； （2）若AB=3,求△AEF的面积。
F
5、已知：AC是矩形ABCD的对角线，延长CB至E，使CE=CA，F是AE的中点，连结DF、CF分别交AB于G、H点(1)求证：FG=FH
(2)若∠E=60°，且AE=8时，求梯形AECD的面积。
D
B C
6、如图，在直角梯形ABCD中，AD//BC,ABC90,BDDC,
E为CD的中点，AE交BC的延长线于F.(1)证明：EFEA
(2)过D作DGBC于G,连接EG,试证明：EGAF
F
F
7、如图，已知在正方形ABCD中，AB=2，P是边BC上的任意一点，E是边BC延长线上一点，E是边BC延长线上一点，连接AP，过点P作PF垂直于AP，与角DCE的平分线CF相交于点F，连接AF，于边CD相交于点G，连接PG。（1）求证：AP=FP
（2）当BP取何值时，PG//CF
8、已知：如图，在矩形ABCD中，E为CB延长线上一点，CE=AC，F是AE的中点． （1）求证：BF⊥DF；
（2）若矩形ABCD的面积为48，且AB:AD=4:3，求DF的长．
9、在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠BAE=30，∠DAF=15
． （1）求证：EF=BE+DF；
（2）若AEF的面积．
A
D
F
E
B
C
24题图
A
DF
B
EC
10、如图，已知正方形ABCD的边长是2，E是AB的中点，延长BC到点F使CF＝AE． （1）若把△ADE绕点D旋转一定的角度时，能否与△CDF重合？请说明理由． （2）现把△DCF向左平移，使DC与AB重合，得△ABH，AH交ED于点G． 求AG的长
E
B
H C F
11、如图，四边形ABCD为一梯形纸片，AB∥CD，ADBC．翻折纸片ABCD，使点A与点C重合，折痕为EF．已知CEAB． （1）求证：EF∥BD；
C （2）若AB7，CD3，求线段EF的长． D
F
A
12、如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，CA平分∠BCD，DE∥AC，交BC的延长线于点E，∠B2∠E． （1）求证：ABDC； D A （2）若tgB
2，ABBC的长．
B
13、已知：如图，且BBE平分ABC，△ABC中，CDAB于D，EACABC45°，
于E，与CD相交于点F，H是BC边的中点，连结DH与BE相交于点G． （1）求证：BFAC； （2）求证：CE
BF；
2A
（3）CE与BG的大小关系如何？试证明你的结论．
B
D
F
G H
E
C
14、如图1.1-12，在梯形ABCD中，AB∥CD，∠BCD＝90°，且AB＝1，BC＝2，tanADC2． （1）求证：DC＝BC；
（2）若E是梯形内一点，F是梯形外一点，且∠EDC＝∠FBC，DE＝BF，当BE∶CE＝1∶2，∠BEC=1350时，求sinBFE的值．
15、已知，如图，正方形ABCD，菱形EFGP，点E、F、G分别在AB、AD、CD上，延长DC，PHDC于H。（1）求证：GH=AE
E A B
4（2）若菱形EFGP的周长为20cm,cosAFE,
FD2,求PGC的面积
P
F D
G
C H
16、已知：如图 2－4－10所示，在 Rt△ABC中，AB=AC，∠A＝90°，点D为BA上任一点，DF⊥AB于F，DE⊥AC于E，M为BC的中点．试判断△MEF是什么形状的三角形，并证明你的结论．
17、如图，四边形ABCD是边长为4的正方形，点G，E分别是边AB，BC的中点，∠AEF=90o，且EF交正方形外角的平分线CF于点F．（1）求证：AE=EF；（2）求△AEF的面积。
18、.如图，在平行四边形ABCD中，过点A作AE⊥BC，垂足为E，连接DE，F为线段DE上一点，且∠AFE＝∠B.
A (1) 求证：△ADF∽△DEC
(2) 若AB＝4,AD＝33,AE＝3,求AF的长.
6
推荐第10篇：数学证明题
数学题The mathematics inscribe
在梯形ABCD中，AD∥BC，AC垂直BD，若AD=2，BC=8，BD=6，求（1）对角线AC的 长。（2） 梯形的面积 。
梯形
解： AC于BD交接点为O 设OC=x,OA=y,OD=z，则BO=6-y,三角形而AOD以AD为底得高h1,三角形BOC以BC为底的高h2.,因为AC垂直BD，AD=2，BC=8，BD=6。故AOD和BOC都为直接三角形，根据面积法得出两个①等式三角形AOD（2h1=yz），②三角形BOC（8h2=(6-z)x）.③三角形BDC（6x=8(h1+h2)）根据勾股定理求的2个等式，④y^2+z^2=4,⑤x^2+(6-z)^2=64 ,由①②③解得x=4y,通过这个x,y的关系带入④⑤可以解得z=6/5，y==8/5，x=32/5，h1=24/25,h2=96/25 ,故梯形的高位 24/5。则 AC=8.梯形面积为 （2+8）*24/5*1/2=24在-44，-43，-42，…0，1，2，3，…2005，2006 这一串连续整数中，前100个数的和是多少？方法一 解：前100个数的和=-(1+2+----------------------+44)+(0+1+2+3+-----------------+55)
=-(1+44)*44/2+(1+55)*55/2=550方法二 解：前100个数的和
已知p[-1,2],点p关于x轴的对称点p1,关于直线y=-1的对称点为p2,关于直线y=3的对称点为p3,关于直线y=a的对称点为p4，分别写出p1,p2,p3,p4的坐标，从中你发现了什么规律？选择题 给出任意个选项，再把正确答案的序号填在括号里，而不是正确答案，但自己首先要算出正确答案，再把正确选项的序号填在括号里。(一般在答题卡是涂
\"A\",\"B\",\"C\"或\"D\")例如：x+y=3 2x=y x=( 1) y=( 2) A1;2 B2;1 C0;0 D无解
要看清楚是不是直接写得数，如果是，就不能写过程，不是直接写得数的要写出过程，初学者过程要求详细，学的时间久些就可以适当简略些。记得要写“解”（特别是解方程），在考试时这样的题目因为解失分很不值，也要尽量不让它失分。
算完再验算一下。直接将得数代入即可。
没有太多规律，可能是图形，也可能是统计图，但是重点还是7个字：审好题，反复检查。应用题在数学上，应用题分两大类：一个是数学应用。另一个是实际应用。数学应用就是指单独的数量关系，构成的题目，没有涉及到真正实量的存在及关系。实际应用也就是有关于数学与生活题目。初中一年级学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，
分析能力仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析能力。这是每一个初一数学老师值得认真探索的问题。笔者在应用题教学中采用以下分析方法，取得了较好的效果。应用题主要是把正确的答案用不同的方法解决出来，并写出解题过程，多做这样的题目可以让人们的思维变得更好。注意要写答句和单位！
第11篇：初中数学证明题解题技巧与步骤
初中数学证明题解题技巧与步骤
（证明：等腰三角形两底角的平分线相等）为例
1.弄清题意
此为“文字型”数学证明题，既没有图形，也无直观的已知与求证。如何弄清题意呢？根据命题的定义可知，命题由条件与结论两部分组成，因此区分命题的条件与结论至关重要，是解题成败的关键。命题可以改写成“如果„„„..，那么„„„.”的形式，其中“如果„„„..”就是命题的条件，“那么„„.”就是命题的结论，据此对题目进行改写：如果在等腰三角形中分别作两底角的平分线，那么这两条平分线长度相等。于是题目的意思就很清晰了，就是在等腰三角形中作两底角平分线，然后根据已知的条件去求证这两条平分线相等。这样题目要求我们做什么就一目了然了！
2、根据题意，画出图形。
图形对解决证明题，能起到直观形象的提示，所以画图因尽量与题意相符合。并且把题中已知的条件，能标在图形上的尽量标在图形上。
3.根据题意与图形，用数学的语言与符号写出已知和求证。
众所周知，命题的条件---已知，命题的结论---求证，但要特别注意的是，已知、求证必须用数学的语言和符号来表示。
已知：如图（1），在△ABC中，AB=AC, BD、CE分别是△ABC的角平分线。 求证：BD=CE
4.分析已知、求证与图形，探索证明的思路。
对于证明题，有三种思考方式：
（1）正向思维。对于一般简单的题目，我们正向思考，轻而易举可以做出，这里就不详细讲述了。
（2）逆向思维。顾名思义，就是从相反的方向思考问题。运用逆向思维解题，能使学生从不同角度，不同方向思考问题，探索解题方法，从而拓宽学生的解题思路。这种方法是推荐学生一定要掌握的。在初中数学中，逆向思维是非常重要的思维方式，在证明题中体现的更加明显，数学这门学科知识点很少，关键是怎样运用，对于初中几何证明题，最好用的方法就是用逆向思维法。如果你已经上初三了，几何学的不好，做题没有思路，那你一定要注意了：从现在开始，总结做题方法。同学们认真读完一道题的题干后，不知道从何入手，建议你从结论出发。例如：可以有这样的思考过程：要证明某两条边相等，那么结合图形可以看出，只要证出某两个三角形相等即可；要证三角形全等，结合所给的条件，看还缺少什么条件需要证明，证明这个条件又需要怎样做辅助线，这样思考下去„„这样我们就找到了解题的思路，然后把过程正着写出来就可以了。这是非常好用的方法，同学们一定要试一试。
（3）正逆结合。对于从结论很难分析出思路的题目，同学们可以结合结论和已知条件认真的分析，初中数学中，一般所给的已知条件都是解题过程中要用到的，所以可以从已知条件中寻找思路，比如给我们三角形某边中点，我们就要想到是否要连出中位线，或者是否要用到中点倍长法。给我们梯形，我们就要想到是否要做高，或平移腰，或平移对角线，或补形等等。正逆结合，战无不胜。 分析：此题要想证明 BD=CE ,就要引导学生观察图形（图形（1）），弄清题意。发现BD、CE分别存在于两对三角形中：△ABD与△ACE，△BEC与△CDB,只要能证明其中任何一对三角形全等，即可利用全等三角形性质得到对应边相等。（此
思维属于逆向思维）
5.根据证明的思路，用数学的语言与符号写出证明的过程
证明过程的书写，其实就是把证明的思路从脑袋中搬到纸张上。这个过程，对数学符号与数学语言的应用要求较高，在讲解时，要提醒学生任何的“因为、所以”，在书写是都要符合公理、定理、推论或以已知条件相吻合，不能无中生有、胡说八道，要有根有据！
证明：
∵AB=AC(已知)
∴∠ABC=∠ACB(等边对等角)
∵BD、CE分别是△ABC的角平分线(已知)
∴∠1=∠ABC,∠2=∠ACB（角平分线的定义）
∴∠1=∠2(等量代换)
在△BEC与△CDB中，
∵∠ACB=∠ABC, BC=CB,∠1=∠
2∴△BEC≌△CDB(ASA)
∴BD=CE(全等三角形的对应边相等)
6.检查证明的过程，看看是否合理、正确
任何正确的步骤，都有相应的合理性和与之相应证的公理、定理、推论，证明过程书写完毕后，对证明过程的每一步进行检查，是非常重要的，是防止证明过程出现遗漏的关键。最后，同学们在平时练习中要敢于尝试，多分析，多总结。才能做到熟能生巧！
（数学组徐瑞推荐）
第12篇：初中平面几何证明题
九年级数学练习题
１.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接EG
求证：S△ABCS△
AEG
２.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接EG。若O为EG的中点 求证:EG=2AO
３.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接EG，若O为EG的中点，OA的延长线交BC于点H
求证：AH⊥
BC
４.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接EG，若AH⊥BC，HA的延长线交EG于点O
求证：O为EG的中点
５.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接BE，CG 求证：
（1）BE=CG
（2）BE⊥CG
６.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接BE，CG 作FM⊥BC，交CB的延长线于点M，作DN⊥BC，交BC的延长线于点N
求证：FM+DN=BC
７.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接BE，CG、FD O是FD中点，OP⊥BC于点P
求证：BC=2OP
８.如图，分别以△ABC的边AB、AC为边，向外作正方形ABFG和ACDE，连接CE，BG、GE M、N、P、Q分别是EG、GB、BC、CE的中点
求证：四边形MNPQ是正方形
第13篇：初中几何证明题
初中几何证明题
己知M是△ABC边BC上的中点，,D,E分别为AB,AC上的点，且DM⊥EM。
求证:BD+CE≥DE。
1.延长EM至F,使MF=EM,连BF.
∵BM=CM,∠BMF=∠CME,
∴△BFM≌△CEM(SAS),
∴BF=CE，
又DM⊥EM，MF=EM,
∴DE=DF
而∠DBF=∠ABC+∠MBF=∠ABC+∠ACB
∴BD+BF>DF，
∴BD+CE>DE。
2.
己知M是△ABC边BC上的中点，,D,E分别为AB,AC上的点，且DM⊥EM。
求证:BD+CE≥DE
如图
过点C作AB的平行线，交DM的延长线于点F;连接EF
因为CF//AB
所以，∠B=∠FCM
已知M为BC中点，所以BM=CM
又，∠BMD=∠CMF
所以，△BMD≌△CMF(ASA)
所以，BD=CF
那么，BD+CE=CF+CE……………………………………………(1)
且，DM=FM
而，EM⊥DM
所以，EM为线段DF的中垂线
所以，DE=EF
在△CEF中，很明显有CE+CF>EF………………………………(2)
所以，BD+CE>DE
当点D与点B重合，或者点E与点C重合时，仍然采用上述方法，可以得到BD+CE=DE
综上就有：BD+CE≥DE。
3.
证明因为∠DME=90°，∠BMD
截取BF=BC/2=BM=CM。连结DF,EF。
易证△BMD≌△FMD，△CME≌△FME
所以BD=DF，CE=EF。
在△DFE中，DF+EF≥DE，即BD+CE≥DE。
当F点落在DE时取等号。
另证
延长EM到F使MF=ME，连结DF，BF。
∵MB=MC，∠BMF=∠CME，
∴△MBF≌△MCE，∴BF=CE，DF=DE，
在三角形BDF中，BD+BF≥DF，
即BD+CE≥DE。
分析已知、求证与图形，探索证明的思路。
对于证明题，有三种思考方式：
(1)正向思维。对于一般简单的题目，我们正向思考，轻而易举可以做出，这里就不详细讲述了。
(2)逆向思维。顾名思义，就是从相反的方向思考问题。运用逆向思维解题，能使学生从不同角度，不同方向思考问题，探索解题方法，从而拓宽学生的解题思路。这种方法是推荐学生一定要掌握的。在初中数学中，逆向思维是非常重要的思维方式，在证明题中体现的更加明显，数学这门学科知识点很少，关键是怎样运用，对于初中几何证明题，最好用的方法就是用逆向思维法。如果你已经上初三了，几何学的不好，做题没有思路，那你一定要注意了：从现在开始，总结做题方法。同学们认真读完一道题的题干后，不知道从何入手，建议你从结论出发。例如：可以有这样的思考过程：要证明某两条边相等，那么结合图形可以看出，只要证出某两个三角形相等即可;要证三角形全等，结合所给的条件，看还缺少什么条件需要证明，证明这个条件又需要怎样做辅助线，这样思考下去……这样我们就找到了解题的思路，然后把过程正着写出来就可以了。这是非常好用的方法，同学们一定要试一试。
(3)正逆结合。对于从结论很难分析出思路的题目，同学们可以结合结论和已知条件认真的分析，初中数学中，一般所给的已知条件都是解题过程中要用到的，所以可以从已知条件中寻找思路，比如给我们三角形某边中点，我们就要想到是否要连出中位线，或者是否要用到中点倍长法。给我们梯形，我们就要想到是否要做高，或平移腰，或平移对角线，或补形等等。正逆结合，战无不胜。
第14篇：初中几何证明题
(1) 如图，在三角形ABC中，BD,CE是高，FG分别为ED,BC的中点，O是外心，求证AO∥FG 问题补充：
证明:延长AO,交圆O于M,连接BM,则:∠ABM=90°,且∠M=∠ACB.∠AEC=∠ADB=90°,∠EAC=∠DAB,则⊿AEC∽⊿ADB,AE/AD=AC/AB;
又∠EAD=∠CAB,则⊿EAD∽⊿CAB,得∠AED=∠ACB=∠M.
∴∠AED+∠BAM=∠M+∠BAM=90°,得AO⊥DE.--------(1)
连接DG,EG.点G为BC的中点,则DG=BC/2;(直角三角形斜边的中线等于斜边的一半) 同理可证:EG=BC/2.故DG=EG.
又F为DE的中点,则FG⊥DE.(等腰三角形底边的中线也是底边的高)-----------------(2) 所以,AO∥FG.
(2) 已知梯形ABCD中，对角线AC与腰BC相等，M是底边AB的中点，L是边DA延长线上一点连接LM并延长交对角线BD于N点
延长LM至E，使LM＝ME。
∵AM＝MB，LM＝ME，∴ALBE是平行四边形，∴AL＝BE，AL∥EB，∴LN/EN＝DN/BN。
延长CN交AB于F，令LC与AB的交点为G。。
∵AB是梯形ABCD的底边，∴BF∥CD，∴CN/FN＝DN/BN。
由LN/EN＝DN/BN，CN/FN＝DN/BN，得：LN/EN＝DN/BN，∴LC∥FE，∴∠GLM＝∠FEB。
由AL∥EB，得：∠LAG＝∠EBF，∠ALM＝∠BEM。
由∠ALM＝∠BEM，∠GLM＝∠FEB，得：∠ALM－∠GLM＝∠BEM－∠FEB，
∴∠ALG＝∠BEF，结合证得的∠LAG＝∠EBF，AL＝BE，得：△ALG≌△BEF，∴AG＝BF。
∵AC＝BC，∴∠CAG＝∠CBF，结合证得的AG＝BF，得：△ACG≌△BCF，∴ACL＝∠BCN。
(3) 如图,三角形ABC中,D,E分别在边AB,AC上且BD=CE,F,G分别为BE,CD的中点,直线FG交
AB于P,交AC于Q.求证:AP=AQ
取BC中点为H
连接HF,HG并分别延长交AB于M点，交AC于N点
由于H，F均为中点
易得：
HM‖AC,HN‖AB
HF=CE/2,HG=BD/
2得到：
∠BMH=∠A
∠CNH=∠A
又：BD=CE
于是得：
HF=HG
在△HFG中即得：
∠HFG=∠HGF
即：∠PFM=∠QGN
于是在△PFM中得：
∠APQ=180°-∠BMH-∠PFM=180°-∠A-∠QGN
在△QNG中得：
∠AQP=180°-∠CNH-∠QGN=180°-∠A-∠QGN
即证得：
∠APQ=∠AQP
在△APQ中易得到： AP=AQ
(4) ABCD为圆内接凸四边形，取△DAB，△ABC，△BCD，△CDA的内心O，O，O，O．求证：OOOO为矩形． 123
41234
已知锐角三角形ABC的外接圆O，过B,C作圆的切线交于E，连结AE，M为BC的中点。求证角BAM=角EAC。
设点O为△ABC外接圆圆心，连接OP；
则O、E、M三点共线，都在线段BC的垂直平分线上。
设AM和圆O相交于点Q，连接OQ、OB。
由切割线定理，得：MB² = Q·MA ；
由射影定理，可得：MB² = ME·MO ；
∴MQ·MA = ME·MO ，
即MQ∶MO = ME∶MA ；
又∵ ∠OMQ = ∠AME ，
∴△OMQ ∽ △AME ，
可得：∠MOQ = ∠MAE 。
设OM和圆O相交于点D，连接AD。
∵弧BD = 弧CD ，
∴∠BAD = ∠CAD 。
∵∠DAQ = (1/2)∠MOQ = (1/2)∠MAE ，
∴∠DAE = ∠MAE∠DAE = ∠CAD - ∠DAQ = ∠CAM 。
设AD、BE、CF是△ABC的高线，则△DEF称为△ABC的垂足三角形，证明这些高线平分垂足三角形的内角或外角 设交点为O，
OE⊥EC，OD⊥DC，
则CDOE四点共圆，
由圆周角定理，
∠ODE=∠OCE。
CF⊥FC，AD⊥DC，
则ACDF四点共圆，
由圆周角定理，
∠ADF=∠ACF=∠OCE=∠ODE，
AD平分∠EDF。
其他同理。
平行四边形内有一点P，满足角PAB=角PCB，求证：角PBA=角PDA
过P作PH//DA，使PH=AD，连结AH、BH
∴四边形AHPD是平行四边形
∴∠PHA=∠PDA，HP//=AD
∵四边形ABCD是平行四边形
∴AD//=BC
∴HP//=BC
∴四边形PHBC是平行四边形
∴∠PHB=∠PCB
又∠PAB=∠PCB
∴∠PAB=∠PHB
∴A、H、B、P四点共圆
∴∠PHA=∠PBA
∴∠PBA＝∠PDA
补充：
补充：
把被证共圆的四个点连成共底边的两个三角形，且两三角形都在这底边的同侧，
若能证明其顶角相等，从而即可肯定这四点共圆．
已知点o为三角型ABC在平面内的一点，且向量OA2+BC2=OB2+CA2=OC2+AB2,，则O为三角型ABC的（）
只说左边2式子 其他一样
OA2+BC2=OB2+CA2 移项后平方差公式可得
(OA+OB)(OA-OB)=(CA+BC)(CA-BC)化简
得 BA(OA+OB)=BA(CA-BC)
移项并合并得BA(OA+OB+BC-CA)=0
即 BA*2OC=0 所以BA和OC垂直
同理AC垂直BO BC垂直AO哈哈啊是垂心
设H是△ABC的垂心，求证：AH2+BC2=HB2+AC2=HC2+AB2．
作△ABC的外接圆及直径AP．连接BP．高AD的延长线交外接圆于G，连接CG． 易证∠HCB=∠BCG，
从而△HCD≌△GCD．
故CH=GC．
又显然有∠BAP=∠DAC，
从而GC=BP．
从而又有CH2+AB2=BP2+AB2=AP2=4R2．
同理可证AH2+BC2=BH2+AC2=4R2．
第15篇：初中数学与圆有关的证明题
圆的证明
三、解答题
1．如图，AB是⊙O的弦（非直径），C、D是AB上两点，并且OC=OD，
求证：AC=BD．
2．已知：如图，在△ABC中，AB=AC，以AB为直径的⊙O与BC交于点D，与AC•交于点E，求证：△DEC为等腰三角形．
3．如图，AB是⊙O的直径，弦AC与AB成30°角，CD与⊙O切于C，交AB•的延长线于D，求证：AC=CD．
4．如图20-12，BC为⊙O的直径，AD⊥BC，垂足为D，ABAF，BF和AD交于E，
求证：AE=BE．
5．如图，AB是⊙O的直径，以OA为直径的⊙O1与⊙O2的弦相交于D，DE⊥OC，垂足为E．（1）求证：AD=DC．（2）求证：DE是⊙O1的切线．
6．如图，已知直线MN与以AB为直径的半圆相切于点C，∠A=28°．（1）求∠ACM的度数．
7．如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=5，BC=12，⊙O的半径为3．（1）若圆心O与C重合时，⊙O与AB有怎样的位置关系？（2）若点O沿CA移动，当OC等于多少时，⊙O与AB相切？
圆的证明答案：
三、解答题
19．证明：过点O作OE∥AB于E，则AE=BE．在△OCD中，OE⊥CD，OC=OD，
∴CE=•DE．•∴AC=BD．
20．证明：∵四边形ABDE是圆内接四边形，∴∠DEC=∠B．又∵AB=AC，∴∠B=∠C，∴∠DEC=∠C，∴DE=CD．∴△DEC为等腰三角形．
21．证明：连结BC，由AB是直径可知，
ACB90
∠ABC=60°．
A30
CD是切线∠BCD=∠A=30°∠D=30°=∠AAC=CD． 22．证明：连结AB，AC，
BC是直径BAC90ABCACB90
ADBCADB90ABCBAD90ACBBAD
∠BAD=∠ABFAE=BE． ABAFACBABF
23．证明：（1）连结OD，AO是直径（2）连结O1D，
ADO90
AD=DC．
AOCO
O1DO1AAADO1
OAOCACCADO1
DECECCDE90
ADO1CDE90O1DE90
DE是切线．
D在O1上
24．解：（1）连结BC，
AB是直径ACB90
∠B=62°．
A28
MN是切线∠ACM=∠B=62°．
（2）过点B作BD⊥MN，则
BDC190ACB
△ACB∽△CNB
MN是切线BCNA
ACAB
AB·CD1=AC·BC． CD1BC
过点A作AD2⊥MN，则
AD1C90ACB
△ABC∽△ACD2
MN是切线MCACBA
ACCD2
CD2·AB=AC·CB ABCB
25．解：（1）过点C作CH⊥AB于H，由三角形的面积公式得AB·CH=AC·BC，
ACBC6060
=，即圆心到直线的距离d=． AB131360
∵d=>3，∴⊙O与AB相离．
13
∴CH=
（2）过点O作OE⊥AB于E，则OE=3．
∵∠AEO=∠C=90°，∠A=∠A，∴△AOE∽△ABC，
OEAB31313
= BC124
137
∴OC=AC-OA=5-=． 447
∴当OC=时，⊙O与AB相切．
∵OA=
第16篇：有关初中数学几何证明题的教学研究
有关初中数学几何证明题的教学研究
【摘 要】几何是初中数学的重难点，教师应该注重几何证明题教学，让学生掌握基本的解题技巧。初中数学几何证明题需要有明确的思路、简明的步骤、完整的过程，才可以得到完整的分数。而目前初中生在解题上还是存在很大的问题，所以初中数学几何证明题的有效教学成了我们需要关注的课题。
【关键词】初中数学；几何证明；研究
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0020-01
初中数学教学中几何证明题是老师和学生都头疼的一门课程，学生在做题时找不到解题思路，面对复杂一点的几何问题就不会动笔，有的学生解题过程思路不清晰、概念混淆，有一些滥竽充数的嫌疑，这样也得不到满分。对于教师来讲，初中数学几何证明题教学是非常重要的，它对于拓展学生思维、提高学生的数学成绩有很大的帮助，由于几何概念比较抽象，故大部分学生对几何证明题的学习还是很吃力，达不到教学要求。如何突出几何证明题的特征、几何概念具体化，提高教学水平，本文中我结合一些自身的教学经验对初中数学几何证明题教学提出一些建议。
1 优化初中数学几何证明题教学的策略
1.1 以教材内容为核心
人教版初中数学几何教材中有一些重难点，比如说轴对称、勾股定理、相似三角形等，这些知识点在课本上都有经典的例题和详细的解题过程，例题难度并不大，在几何证明题教学中，教师可以让学生自己去观察解题思路和技巧，这些例题的学习可以为学生打下很好的基础。教师在讲解《勾股定理》这一章知识时，可以先简单地介绍勾股定理的背景，然后根据书上的勾股定理六种证明中的一种证明方法进行证明，然后依据书上的例题出一道相似的题目。
在RT三角形中，C=90°
（1）a=6，b=8，求c
（2）a=40，b=41，求c
如果?W生没有在课堂中及时掌握这些知识，可以依据书上的例题对该题进行证明，也是对勾股定理概念的再次学习。教材是教学的重要内容，也是教学开展的方向。初中数学教材中每一章中的每一个重难点都会有相应的例题，这些例题包含了整个初中数学的知识点。学生在接触初中几何数学知识感到很茫然时，教师应该多指导学生去思考教材中的例题，当学生能够完全掌握这些例题时就可以解决普通的几何证明题。但是在实际教学中，几何教师没有重视教材中的例题，在讲解完几何知识之后就指导学生进行课后练习，忽视了教材中例题的重要性，降低了课堂的效率。所以课堂中应该经常讲解例题，例题是学习几何证明题的法宝，可以有效帮助学生提高解几何证明题的能力。
1.2 注意细节，解题规范
初中数学几何证明题的解题要求是思路清晰、过程完整，同时还对格式有一定的要求。只有内容正确、格式正确的前提下，证明才会正确。而实际教学中，教师为了赶教学进度，在一些几何证明上忽视了格式的规范，这对学生的解题产生一定的影响。有的教师认为几何证明的讲解中思路最为重要，一些细小的问题上没有引起注意，尤其是课堂的板书上，教师缺乏自身对数学严谨的态度，在书写和过程中都存在一定的问题。如果教师以这种形式教学，无法提高学生的几何证明能力。所以教师在教学中应该以严谨、负责的态度去对待数学，做到规范每一个步骤，在短时间的教学时间中还是要认真做好示范，只有严格要求自身，才能严格要求学生。
1.3 加强训练，提高解题能力
初中数学几何证明题教学不仅要结合理论知识，还要加强训练。在训练中学生的数学思维、解题能力才得到提高。比如说在学习圆与三角形结合的证明题中，教师可以在黑板上列举一道几何证明题：
在三角形ABC中，∠C=90°，AC+BC=8，∠ACB的平分线交AB于点D，以D为圆心的O与AC相切于点D。
（1）求证：圆心O与BC相切
（2）当AC=2时，求圆心O的半径
以此题为例，首先要画出辅助线，运用勾股定理、相切定理来证明此问题，同时又帮助学生复习之前学过的圆的知识。通过一段时间的强化训练，学生很快就会提高解题能力和速度，对于一般的题型有基本的解题思路，根据题型的判断，画出辅助线，这样就可以提高解题效率。
初中数学几何证明题教学作为一门激发学生思维、规范数学解题的课程，它在初中数学教学中有不可忽视的作用。作为教师应该充分利用好数学教材，以课本中的几何证明例题为模型构建更多适合学生练习的题目，同时在教学过程中要严格规范自身，尽量将每一个知识点都讲解到位，解题过程中每一个步骤都能做到规范，最后根据学生对知识的掌握程度，指导学生训练，增加学生在几何证明题上的训练量，在解题的过程中做到自觉规范，提高解题速度和质量，巩固课堂中所学习的知识点，这样才真正提高学生的数学水平。
第17篇：要掌握初中数学几何证明题技巧
要掌握初中数学几何证明题技巧，熟练运用和记忆如下原理是关键。下面归类一下，多做练习，熟能生巧，遇到几何证明题能想到采用哪一类型原理来解决问题。
一、证明两线段相等
1.两全等三角形中对应边相等。
2.同一三角形中等角对等边。
3.等腰三角形顶角的平分线或底边的高平分底边。
4.平行四边形的对边或对角线被交点分成的两段相等。
5.直角三角形斜边的中点到三顶点距离相等。
6.线段垂直平分线上任意一点到线段两段距离相等。
7.角平分线上任一点到角的两边距离相等。
8.过三角形一边的中点且平行于第三边的直线分第二边所成的线段相等。
*9.同圆（或等圆）中等弧所对的弦或与圆心等距的两弦或等圆心角、圆周角所对的弦相等。
*10.圆外一点引圆的两条切线的切线长相等或圆内垂直于直径的弦被直径分成的两段相等。
11.两前项（或两后项）相等的比例式中的两后项（或两前项）相等*12.两圆的内（外）公切线的长相等。
13.等于同一线段的两条线段相等。
二、证明两个角相等
1.两全等三角形的对应角相等。
2.同一三角形中等边对等角。
3.等腰三角形中，底边上的中线（或高）平分顶角。
4.两条平行线的同位角、内错角或平行四边形的对角相等。
5.同角（或等角）的余角（或补角）相等。
*6.同圆（或圆）中，等弦（或弧）所对的圆心角相等，圆周角相等，弦切角等于它所夹的弧对的圆周角。
*7.圆外一点引圆的两条切线，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角。
8.相似三角形的对应角相等。
*9.圆的内接四边形的外角等于内对角。
10.等于同一角的两个角相等。
三、证明两条直线互相垂直
1.等腰三角形的顶角平分线或底边的中线垂直于底边。
2.三角形中一边的中线若等于这边一半，则这一边所对的角是直角 3.在一个三角形中，若有两个角互余，则第三个角是直角。
4.邻补角的平分线互相垂直。
5.一条直线垂直于平行线中的一条，则必垂直于另一条。
6.两条直线相交成直角则两直线垂直。
7.利用到一线段两端的距离相等的点在线段的垂直平分线上。
8.利用勾股定理的逆定理。
9.利用菱形的对角线互相垂直。
*10.在圆中平分弦（或弧）的直径垂直于弦。
*11.利用半圆上的圆周角是直角。
四、证明两直线平行
1.垂直于同一直线的各直线平行。
2.同位角相等，内错角相等或同旁内角互补的两直线平行。 3.平行四边形的对边平行。
4.三角形的中位线平行于第三边。
5.梯形的中位线平行于两底。
6.平行于同一直线的两直线平行。
7.一条直线截三角形的两边（或延长线）所得的线段对应成比例，则这条直线平行于第三边。
五、证明线段的和差倍分
1.作两条线段的和，证明与第三条线段相等。
2.在第三条线段上截取一段等于第一条线段，证明余下部分等于第二条线段。
3.延长短线段为其二倍，再证明它与较长的线段相等。
4.取长线段的中点，再证其一半等于短线段。
5.利用一些定理（三角形的中位线、含30度的直角三角形、直角三角形斜边上的中线、三角形的重心、相似三角形的性质等）。
六、证明 角的和差倍分
1.与证明线段的和、差、倍、分思路相同。
2.利用角平分线的定义。
3.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
七、证明线段不等
1.同一三角形中，大角对大边。
2.垂线段最短。
3.三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。
4.在两个三角形中有两边分别相等而夹角不等，则夹角大的第三边大。
*5.同圆或等圆中，弧大弦大，弦心距小。
6.全量大于它的任何一部分。
八、证明两角的不等
1.同一三角形中，大边对大角。
2.三角形的外角大于和它不相邻的任一内角。
3.在两个三角形中有两边分别相等，第三边不等，第三边大的，两边的夹角也大。
*4.同圆或等圆中，弧大则圆周角、圆心角大。
5.全量大于它的任何一部分。
九、证明比例式或等积式
1.利用相似三角形对应线段成比例。
2.利用内外角平分线定理。
3.平行线截线段成比例。
4.直角三角形中的比例中项定理即射影定理。
*5.与圆有关的比例定理---相交弦定理、切割线定理及其推论。 6.利用比利式或等积式化得。
十、证明四点共圆
*1.对角互补的四边形的顶点共圆。
*2.外角等于内对角的四边形内接于圆。
*3.同底边等顶角的三角形的顶点共圆（顶角在底边的同侧）。
*4.同斜边的直角三角形的顶点共圆。
*5.到顶点距离相等的各点共圆希望对你有所帮助，祝您学习进步！
一个图,你看着哪好像差根线,你就用铅笔描一下,分析一下有了这根线哪线角相等,哪相角互补之类的.不可以只盯着原图看.另外,看已知条件里,把它们标注在图里,看人家给这个条件,你可以知道什么,这个条件有什么用,可以由此推出什么.不过你得把原理推理这些全都理解,并在脑海里能立刻把原理推反映成一个相应的图形.试着多做些题,肯定会有进步的.
将课本上的所有几何定理、公理等自己推理一遍即可，在合上课本后两小时后，自己闭卷，只要全部推理出来且正确，初中几何证明题70分既没有问题的，要想提高，就做一些题就行了，剩下的就是用心去做题，满分不是没有可能。我曾经带过课，初二学生，数学不及格，仅仅是要求其理解课本上讲解的定理公理即可，每次测试均有提高，期末考试91分。自己努力吧，技巧也是在自己脑中的，用心是关键。
从求证出发你就要想，这道题要求证这个，就要有.....这些条件，再看已知，有了这些条件了，噢，还差这个条件。然后就找条件来证明这个还差的条件，然后全部都搭配齐全了，就证出了题目了记住，做题要倒推走把已知的条件从笔在图上表示出来，方便分析而且你要牢牢记住一些定理，还有一些特殊角，特殊形状等等他们的关系当一些题实在证不出来时， 你要注意了，可能要添辅助线，比如刚才我说的还差什么条件，你就可以画一个线段，平行线什么的来补充条件，你下子你就一目了然了，不过有些很难的看出的辅助线就要靠你的做题的作战经验了，你还要认真做题。把这些牢牢记住，在记住老师教你们的公里定理些，你就已经成功大半了。
有心学习就不怕没希望提高！课上要稍微做些笔记，特别是自己有疑问的地方，课后的练习不一定非得全部做完，浪费宝贵的时间资源，但一定要及时。对于自己比较容易犯错的地方或记忆不牢的建议用小小的随身便携纸记录下来，想看的时候随时都可以看。对于比较典型的而自己又没掌握的题型则把它抄录在专用本子上，详细的写出解题步骤，还可以从中挖掘出许多的知识点，然后再找些近似题目自己独自解答，看看差距在哪里，并想办法解决。久而久之当本子厚了以后复习也就基本可以不用看书仅仅看本子就行了，达到事半功倍的效果，希望你早日获得快乐学习方法！
第18篇：初二数学证明题
初二数学证明题
1、如图，AB=AC,∠BAC=90°，BD⊥AE于D,CE⊥AE于E.且BD>CE
,证明BD=EC+ED
.解答：证明：∵∠BAC=90°，CE⊥AE，BD⊥AE，
∴∠ABD+∠BAD=90°，∠BAD+∠DAC=90°，∠ADB=∠AEC=90°.∴∠ABD=∠DAC.
又∵AB=AC，
∴△ABD≌△CAE(AAS).
∴BD=AE，EC=AD.
∵AE=AD+DE，
∴BD=EC+ED.
2、△ABC是等要直角三角形。∠ACB=90°，AD是BC边上的中线，过C做AD的垂线，交AB于点E，交AD于点F,求证∠ADC=∠BDE
解：作CH⊥AB于H交AD于p，
∵在Rt△ABC中AC=CB，∠ACB=90°，
∴∠CAB=∠CBA=45°.∴∠HCB=90°-∠CBA=45°=∠CBA.
又∵中点D，
∴CD=BD.
又∵CH⊥AB，
∴CH=AH=BH.
又∵∠pAH+∠ApH=90°，∠pCF+∠CpF=90°，∠ApH=∠CpF，
∴∠pAH=∠pCF.
又∵∠ApH=∠CEH，
在△ApH与△CEH中
∠pAH=∠ECH，AH=CH，∠pHA=∠EHC，
∴△ApH≌△CEH(ASA).
∴pH=EH，
又∵pC=CH-pH，BE=BH-HE，
∴Cp=EB.
在△pDC与△EDB中
pC=EB，∠pCD=∠EBD，DC=DB，
∴△pDC≌△EDB(SAS).
∴∠ADC=∠BDE.
2证明：作OE⊥AB于E，OF⊥AC于F，
∵∠3=∠4，
∴OE=OF.(问题在这里。理由是什么埃我有点不懂)
∵∠1=∠2，
∴OB=OC.
∴Rt△OBE≌Rt△OCF(HL).
∴∠5=∠6.
∴∠1+∠5=∠2+∠6.
即∠ABC=∠ACB.
∴AB=AC.
∴△ABC是等腰三角形
过点O作OD⊥AB于D
过点O作OE⊥AC于E
再证Rt△AOD≌Rt△AOE(AAS)
得出OD=OE
就可以再证Rt△DOB≌Rt△EOC(HL)
得出∠ABO=∠ACO
再因为∠OBC=∠OCB
得出∠ABC=∠ABC
得出等腰△ABC
41.E是射线AB的一点，正方形ABCD、正方形DEFG有公共顶点D，问当E在移动时，∠FBH的大小是一个定值吗?并验证
(过F作FM⊥AH于M，△ADE全等于△MEF证好了)
2.三角形ABC，以AB、AC为边作正方形ABMN、正方形ACpQ
1)若DE⊥BC，求证：E是NQ的中点
2)若D是BC的中点，∠BAC=90°，求证：AE⊥NQ
3)若F是Mp的中点，FG⊥BC于G，求证：2FG=BC
3.已知AD是BC边上的高，BE是∠ABC的平分线，EF⊥BC于F，AD与BE交于G
求证：1)AE=AG(这个证好了)2)四边形AEFG是菱形
第19篇：数学证明题格式
数学证明题格式
∵什么平行于什么
∴∠=∠
或∠+∠=180°
∵∠等于∠或∠+∠=180°
∴什么平行什么
这些是简单的。
如果有一些复杂，都是这种格式，但要加多几步
∵两直线平行(已知)
∴∠X=∠Y(两只线平行，内错角(或同位角)相等)
或者是∠X+∠Y=180(两只线平行，筒旁内角互补)
：怎么会用汉字表示呢，要用几何语言。比如两直线平行要写成a//b
我知道啊只是一开始LZ没告诉得太详细
a平行b(符号不打了)
∴∠X=∠Y(两只线平行，内错角(或同位角)相等)
或者是∠X+∠Y=180(两只线平行，筒旁内角互补)
3就是不知道怎么区分这两种证明格式：
1当时，满足。。并证明
回答时好像要把该满足的内容当做条件证明
2试探究。。。。。。。。同上
怎么回答时就要自己在草稿本上算出当时，然后把它作为条件得到满足的结论
可能表达错了
反正就是一种要把内容当条件一种要算出条件证明内容这个结论
4证：【需要证的】
∵【从题目已知条件找】(已知)
∴【从上一步推结论】(定理)
……(写上你所找的已知条件然后推出结论进行证明，最好“∴”后面都标上所根据的定理)
∴【最终所证明的】
5首先肯定是先写上“证明”二字。然后根据所问问题一问一问证明(注意：因为，所以)，因为就：摆出条件，所以：就得出结果。这个你可以买点参考书之类的资料看看，注意他们的格式，好好自习的学学吧!祝你好运哦!
61当xx时，满足。。是以xx为条件，做出答案。。
2试探究。。。。。。。。是以。。。。。。。。。为条件，做出答案
证：【需要证的】
∵【从题目已知条件找】(已知)
∴【从上一步推结论】(定理)
……(写上你所找的已知条件然后推出结论进行证明，最好“∴”后面都标上所根据的定理)
∴【最终所证明的】
7角边角
边角边
边边边
等证明全等三角形
y=kx+b
y=ax²+bx+c
将点的坐标代入函数解析式求出kb或abc
继续追问：
SSS、AAS、SAS、HL、ASA。这些那么简单，不用了。
我的问题是：如何根据题目来解或证明这2个三角形全等的格式
例如：因为....
所以...
第20篇：经典数学证明题
1.AB为边长为1的正五边形边上的点．证明：AB
（25分） 2．AB为y1x2上在y轴两侧的点，求过AB的切线与x轴围成面积的最小值．（25分）
3．向量OA与OBOA1OB2，OP(1t)OA，OQtOB，0≤t≤1PQ
1在t0时取得最小值，问当0t0时，夹角的取值范围．（25分）
5，使得sinx,cosx,tanx,cotx为等差数列．（25分）
25.圆内接四边形ABCD，AB=1，BC=2，CD=3，DA=4。求圆半径。
6.已知一无穷等差数列中有3项：13，25，41。求证：2009为数列中一项。 4．存不存在0x
7.是否存在实数x使tanx+（根3）与cotx+（根3）为有理数？
8.已知对任意x均有acosx+bcos2x>=-1恒成立，求a+b的最大值
9.某次考试共有333名学生做对了1000道题。做对3道及以下为不及格，6道及以上为优秀。问不及格和优秀的人数哪个多？
15.的整数部分为a，小数部分为b 1求a,b；
2求a2b2ab； 2
bb2bn 3求limn
2n2n16.1x,y为实数，且xy1，求证：对于任意正整数n，xy
122n1
2a,b,c为正实数，求证：abc3，其中x,y,z为a,b,c的一种排列 xyz
17．请写出所有三个数均为质数，且公差为8的等差数列，并证明你的结论
x2y2
18．已知椭圆221，过椭圆左顶点Aa,0的直线L与椭圆交于Q，与y轴交于R，ab
过原点与L平行的直线与椭圆交于P
求证：AQ
，AR成等比数列
19．已知sintcost1，设scostisint，求f(s)1ss2sn
20．随机挑选一个三位数I
1求I含有因子5的概率；2求I中恰有两个数码相等的概率
21．四面体ABCD中，ABCD，ACBD，ADBC
1求证：四面体每个面的三角形为锐角三角形；
2设三个面与底面BCD所成的角分别为,,，求证：coscoscos1
222.．证明当p,q均为奇数时，曲线yx2px2q与x轴的交点横坐标为无理数
23．设a1,a2,,a2n1均为整数，性质P为： 对a1,a2,,a2n1中任意2n个数，存在一种分法可将其分为两组，每组n个数，使得两组所有元素的和相等
求证：a1,a2,,a2n1全部相等当且仅当a1,a2,,a2n1具有性质P
24.已知a,b,c
都是有理数；
25.（1）一个四面体，证明：至少存在一个顶点，从其出发的三条棱组成一个三角形；
（2）四面体一个顶点处的三个角分别是
二面角； 23,,arctan2，求的面和arctan2的面所成的
326.求正整数区间m,n(mn)中，不能被3整除的整数之和；
27.已知sincos的取值范围；
28.若limf(x)f(0)1,f(2x)f(x)x，求f(x)；x02
29.证明：以原点为中心的面积大于4的矩形中，至少还有两个格点。
ex
30.求f(x)的单调区间及极值.x
31.设正三角形T1边长为a，Tn1是Tn的中点三角形，An为Tn除去Tn1后剩下三个三角形内切圆面积之和.求limnAk1nk.
32.已知某音响设备由五个部件组成，A电视机，B影碟机，C线路，D左声道和E右声道，其中每个部件工作的概率如下图所示.能听到声音，当且仅当A与B中有一工作，C工作，D与E中有一工作；且若D和E同时工作则有立体声效果.
求：（1）能听到立体声效果的概率；
（2）听不到声音的概率.
33.(1)求三直线xy60，y
1x，y0所围成三角形上的整点个数； 2
y2x1 (2)求方程组yx的整数解个数.2xy60
34.已知A(1,1)，△ABC是正三角形，且B、C在双曲线xy1(x0)一支上.
(1)求证B、C关于直线yx对称；
(2)求△ABC的周长.2r0，使得35.对于集合MR，称M为开集，当且仅当P0M，
{PR2PP0r}M.判断集合{(x,y)4x2y50}与{(x,y)x0,y0}是否为开集，并证明你的结论.
36．求最小正整数n，使得I(
12123i)n为纯虚数，并求出I．
37．已知a、b为非负数，Ma4b4,ab1，求M的最值．
n、si、n38．已知sic为o等差数列，sin、sin、cos为等比数列，求
1cos2cos2的值．
239．求由正整数组成的集合S，使S中的元素之和等于元素之积．
40．随机取多少个整数，才能有0.9以上的概率使得这些数中至少有一个偶数．
41．yx2上一点P(非原点)，在P处引切线交x、y轴于Q、R，求PQ
PR．
42．已知f(x)满足：对实数a、b有f(ab)af(b)bf(a)，且f(x)1，求证:f(x)恒为零．
(可用以下结论：若limg(x)0,f(x)M，M为一常数，那么lim(f(x)g(x))0) xx
