《长江的开发》教案 【相关标准陈述】
长江是我国第一大河，也是中华民族的一条母亲河。无论是从代表性河流的角度，还是从河流与人类活动关系的角度，长江都是地理课程必学的内容。此外，河流与人类活动的关系与河流的水文特征密切相关，因此，河流的水文特征也是学习河流知识的核心内容。 河流的水文特征可从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述，而这些方面又在不同河段、不同季节存在差异；其对社会经济发展的影响也分为有利影响和不利影响。学生要学习的内容是第一，在大致了解长江的源流概况的基础上，明确长江上、中、下游的划分；第二，从河流与人类活动关系的角度，选择长江在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响。 【教材分析】
第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。 【学情分析】
有前面地形、气候、河流的基本概况做基础，各种媒体（报刊、电视、网络、课外书籍）都有对长江做不同方面的报道和介绍，即便学生没有见过长江，对这中国的第一大河也不会很陌生，学习起来会比较有兴趣，但毕竟是系统的学习
一条河流，因此对河流的水文特征的分析应是一个重点和难点。基于这些因素，对长江的基本情况，可通过学生的自主学习来初步认识，教师可引导进行重难点的合作探究，并适时强调与点拨，扫清学生知识上的盲点并加深对重难点的理解与记忆，达到巩固知识的目的。
【教学目标】
1、运用地图准确说出长江流域的概况；
2、运用地图、资料说出长江的主要水文特征，初步探究长江的开发利用价值。
3、明确长江在开发利用过程中存在的问题及采取的解决措施，树立人地协调的观念。
【教学重点】长江的源流概况和各河段的水文特征。
【教学难点】对各河段水文特征的分析；对长江洪水灾害的分析。 【教学准备】多媒体课件
【评价设计】
1、通过活动一，完成教学目标1。
2、通过活动二，完成教学目标2和目标3。 学习活动方案
引入新课：（先放映有长江风景的《长江之歌》）相信大家对这首歌非常熟悉。这首《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。长江，它既是我国的“水能宝库”又是我国的“黄金水道”，如何更好地来发挥“水能宝库”和”黄金水道”的功能呢？今天我们一起来探讨长江的开发。
学习新课：我们首先来了解长江的源流概况。 活动
一、长江源流概况 （板书）
老师引入：通过之前的学习，相信大家对长江已有初步的了解，现在是大家展露拳脚的时候了。好，请同学们看导学案第一部分第1题，谁能告诉我第1题，长江的发源地及注入的海洋。（学生起来回答，）好，第2题，长江流经的4个主要地形区，（学生起来回答，老师评价：对地形图了解的很透彻）；长江流经的省区有哪些呢？（哪个同学到黑板图上指出。评价：对政区图掌握的很到位。）
通过之前对长江的预习，大家能够看出，长江相比于黄河有什么特点呢？支流多，谁上黑板图中指出长江上的七条主要支流名称。
长江作为一条大河，有上中下游之分，上游、中游、下游分界处的城市分别是什么？（学生回答）
我们了解了长江的概况，你说：长江为什么被称为我国第一大河？（出示课件） 我们用事实来说话。
在我国众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面看，长江都居全国之首，因此我们说长江是中国第一大河。
（过渡）学习一条河流除了要了解河流的概况外，还应知道各河段的水文特征以及有什么开发价值。（板书）
请大家结合课本P54--57内容，完成导学案学习活动二
学生回答：
1、上游河段特点：河流落差大，开发价值：水能资源丰富。 老师引入：我们看“长江干流剖面图”。落差到底有多大？ （边放课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）
问：结合前面学过的地形地势，思考：为什么上游的落差这么大？ （因为从第一阶梯流向第二阶梯，又进入第三阶梯）分别穿过了那些主要山脉？（横断山脉和巫山）被切断，形成什么地貌？（峡谷） 问：你知道哪些著名的峡谷？ （学生回答虎跳峡、长江三峡）
因此我们可以看出上游的水文特征：峡谷多、落差大、水流急、水能丰富
转折，既然上游地区水能资源丰富，我们如何利用它呢？ 学生回答：建设水电站发电
我国目前已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。其中最重要的是葛洲坝和三峡水利枢纽工程。
（学生活动）在“长江流域水系图“上找出葛洲坝和三峡水利枢纽工程
教师讲解 （课件上相应放出葛洲坝和三峡的图片）
三峡尚未建成时，葛洲坝是我国最大的水电站。三峡投入使用后，它的发电量是葛洲坝的6倍，是目前世界上最大的水电站。三峡水电站横跨长江天堑，建成后发电量输送到半个中国，下游6省再没有水患，事实证明，三峡不仅有发电的功能，更重要的是有防洪作用。正因为长江水能资源丰富因此有“水能宝库”（板书）之称
那么，长江中下游河段有什么开发价值呢？ （学生回答，老师评价） 看长江航运图，从重庆到入海口，长江航运能力很强，尤其是中下游河段，3000吨以上的轮船都可以自由通航。航运价值为什么这么大呢？（流经平原地区，水流平稳）。而中游从图中我们可以看出，河道弯曲，支流湖泊众多。（依次播放课件中下游特点及黄金水道）
师讲解：长江的通航里程已达7万多千米，占全国内河通航里程的三分之二，在航运方面的运量相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是罕见的，自古以来就是我国东西运输的大动脉，因此被誉为“黄金水道”。 板书 黄金水道
但是目前航运还未完全开发，是什么制约了“黄金水道”功能的进一步发挥呢？我们共同看一下第3题
（边放课件边启发）
学生活动：请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——荆江 河道变得弯曲了
从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称。
问：这样弯曲的河道对航运和水流有何影响？
学生回答老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，发生洪灾时这段也最危险。
问：有没有解决办法？ （结合课本内容回答）（放CAI课件裁弯取直，荆江分洪工程）
学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，加固荆江大堤等 从前面的学习中，我们知道长江的支流数量多且成南北对称分布， 【启发分析】结合前面所学的雨带的推移规律，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？ 1998年就是如此。 播放抗洪视频
看完视频后，你有什么感想？（危害很大）思考：长江洪灾发生的原因是什么呢？好，下面带着这个问题完成导学案学习活动三 合作探究（自然和社会两方面分析） 洪灾成因 （1）自然原因：
①流域内普降暴雨，南北支流洪水同时到来，中上游洪水来水量大； ②中下游地势低平，排水不畅； （2）人为原因：
①中上游乱砍滥伐森林，水土流失加剧，含沙量不断增多，泥沙淤塞河湖；
②中下游围湖造田，加上泥沙淤积，湖泊萎缩，分洪、蓄洪能力降低。 可见长江爆发洪水有它的自然原因但更重要的是人为原因，人类对长江不合理的开发利用，已经造成严重的环境问题，面对这种局面，怎样才能使长江不再发生洪水呢？
学生讨论发言老师归纳补充
（1）中上游禁止乱砍滥伐树木，做好水土保持工作； （2）兴建水库，退耕还林还湖； （3）加固江防大堤；
（4）大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水相结合
总之对于长江的水患，我们治理方针主要是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。
知识梳理 检测反馈：
总结升华 今天我们学习了长江的概况、各段的特征以及开发利用和保护。其中特征又直接影响我们的开发利用和治理保护：正因为长江是祖国第一大河，上游流经三级阶梯，使之成为巨大的“水能宝库”；中下游又流经平原地区，因而成为 “黄金水道”；而中游的“曲流”和中上游的植被破坏，使防洪成为综合治理长江的首要任务。 只要我们对长江能合理的开发利用和保护，滚滚长江永远是中华民族不竭的资源。
教学板书设计：
长江的开发
一、河流概况
二、开发利用
1、“水能宝库”。
2、“黄金水道”。
三、治理保护
