河流 第二课时
教学目标:
1、运用流域图和相关水文资料,描述长江的主要水文特征。
2、要求学生能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江的水文特征。
3、要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
4、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 教学重点:目标
2、3 教学难点:目标3 教 具:
长江水系图、中国地形图 教学方法:
读图综合分析法;探究学习。 课 型:
新课;活动课。 教学过程
【回顾上节知识】
1、说出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流
2、我国最大的内流河及特点。
【导入新课】 播放《长江之歌》并出示长江水系图,提出问题:看到地图的第一印象或感受是什么?
【问题设置】
1、读图
2、34,找出长江的发源地;
2、上、中、下游的划分;
3、流经的省区、地形区、及主要气候区;
4、注入的海洋;主要支流;
【学生自主学习,小组内展示,教师点拨】
【学生活动一】分析: 长江的哪些河段水能资源比较丰富?哪些河段有利于航行?
(引导学生阅读):
1、长江干流剖面图,观察长江流域水系图,分析水电站的分布与地形地势之间的关系。
2、阅读长江航运图,说明哪些河段航运能力比较强,结合地形地势、气候、河道等因素,分析航运能力强的原因。
3、结合荆江河道治理工程示意图,说明哪些河段航运受到限制,限制的因素是什么。
(引导分析):阅读材料,通过阅读“退田还湖”的资料和示意图,了解导致洪涝灾害出现的原因之一:
【学生活动二】长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗?为什么?
(板书): 长江洪涝灾害频发的原因:
围湖造田——减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。 气候特征对洪涝的影响。 上、中游地区植被的破坏。
(课后思考): 对于长江,我们应该怎样合理开发利用并保护它?
怎样解决长江的治理问题?(活动3)
堂清: 《填充图册》。 ※ 教学反思: