新课标解读工作总结
在多方听课、观察、探究、实践基础上，本人决定将这几年来对现阶段在初中历史课标解读教学中本人以及周围同行们的工作中体现的共同问题做一总结，希望能使大家达成共识：
1、完整、准确地把握初中历史教学目标及内容
2、探究初中历史课堂教学的操作细则。
1、完整、准确地把握初中历史教学目标及内容
以《历史课程标准》和历史教科书为依据，根据“内容标准” 的具体要求，结合学校和学生的实际情况，全面完成历史课程在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。特别要注重历史课程在情感教育方面所具有的独到功能，加强对学生人文精神的熏陶，培养学生科学的历史观和健全的人格。
2、探究初中历史课堂教学的操作细则
《历史课程标准》指出：“历史教学是历史活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生在教师组织指导下，积极主动参与课堂活动，发现问题、探究问题、解决问题，从而学会知识、掌握技能、发展能力。熟悉分解内容标准的方法步骤
第一步：找准细化分解的依据：《课程标准》相关内容；《学业水平测试考试说明》、中招考试说明中对该知识点的叙述；教材内容分析；学情。
第二步：根据课标内容、教材内容、学情等构建知识系/概念图；并将分解后的知识点进行定位（确定学习的难点和重点）
第三步：分解认知行为：用行为动词替换心理动词
第四步：确定认知条件
第五步：确定认知程度
第六步：叙写出完整的学习目标
二、构建高效课堂，提高教学效益，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。我们提倡细化课堂教学要叙写出完整的教学目标。具体模式是行为条件+行为主体+认知程度+行为动词+核心内容
譬如：通过小组研讨（行为条件)，学生（行为主体）能够从两个方面（认知程度）归纳出（行为动词）《马关条约》对中国社会的具体影响（核心内容）。
课堂过程应灵活 ，细化教学目标作用：导学——导教——导测评 生成的课堂需要教师根据学情变化，及时接纳弹性、灵性的成分。这就要求我们教师打破教学常规，采取有效的调控措施，让课堂充满真情，焕发生命的活力。
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”古希腊人普鲁塔戈在3000年前如是说。让学生通过历史课堂学到更多的知识，让历史学习真正点燃学生智慧的火把，让历史教学鲜活起来！
总之，作为一名成长性教师，我愿随新课标解读一同成长。锐意改革、开拓进取，努力提高自身素质，让学生在课堂上能得到展示才华的机会，张扬自己的个性。使他们变被动的接受者为积极的学习者和主动的探索者。最终达到提高学习效率的目的。让我和我的学生们都能从中获益。
