《长城》教学设计
一、教材分析：
《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；
3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法
1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观
1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣。
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
三、课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事，以及世界遗产相关资料。
四、教学过程
一、激趣导入，整体感知
1、板书课题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。 （出示课件）
3、谈感受：欣赏了图片（共5张），你有什么感想呢？
4、激趣：长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？ （学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1、（课件出示）学生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、学生自由朗读
1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（最好能按照课文描写的顺序来说。）
2、交流汇报： （1）从远处看，长城非常长（板书）。
（出示课件）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（出示课件）理解“蜿蜒盘旋”：我们来看看课本上的图片，长城是弯弯曲曲的，那“蜿蜒盘旋”是指长城在崇山峻岭之间弯曲延伸。“一万三千里”运用了列数字的说明方法。二里等于一公里（也就是一千米），那一万三千里就是六千多千米。曾经有一位探险家用了两年多时间才徒步走完长城，你说长城长不长？真实名副其实的“长城”啊！
你能读出这样磅礴的气势吗？男、女生分别朗读。
（3）过渡：远看长城如长龙，现在我们来到长城脚下看看，又有什么特点呢？
（4）近看长城，它的特点是高大坚固（板书）。从哪看出长城的高大坚固呢？
（预设生答：
建筑材料：巨大的条石、城砖筑成。 宽：
五、六匹马可以并行。 高大：两米多高的垛子。
坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口。 （5）(出示课件)理解“城台”、“垛子”、“瞭望口”、“射口”的位置及作用，请你在书上这幅长城的近景图上标出各个部分的名称来。
（6）方案1：随着历史的发展，长城现在已经成为了一处旅游胜地，但是在很久以前它一直起着传递信息、防御外敌的重要作用，从这里你能感受到什么呢？（从侧面体现了古代劳动人民的血汗和智慧。我们在学习《观潮》这一课时，作者通过人山人海的盛况和人们昂首东望的期盼之情，也是从侧面烘托出了钱塘江大潮是天下奇观，我们在平时的写作中也可以运用这种从侧面烘托的写作手法。）（是否合适？）
方案2：随着历史的发展，我们现代的战争使用什么来进攻和防御呢？那长城在古代的战争中可以起到什么作用呢？是呀，长城既可以进攻敌人，又可以用来防御，还能互相传递消息，从这里你感受到了什么？（从侧面体现了古代劳动人民的血汗和智慧。）在这学期所学的课文中，你还想到哪篇课文也是用了这种侧面烘托的写作手法呢？（我们在学习《观潮》这一课时，作者通过人山人海的盛况和人们昂首东望的期盼之情，也是从侧面烘托出了钱塘江大潮是天下奇观，我们在平时的写作中也可以运用这种从侧面烘托的写作手法。）
3、齐读：让我们把这种雄伟的气势读出来吧！
（三）烘托高潮，体会情感
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者很自然地想到了什么？（古代的劳动人民）
3、（课件出示）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（是一步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀（注意习惯的差别，我们用“公斤”作为重量单位，但在我国的有些地方时用“斤”作为单位。一公斤等于两斤，两三千斤就是一千多公斤。咱们班一个小同学的体重大概是30公斤，那一块条石就相当于全班50位同学的重量！古代的劳动人民是多么艰辛呀！
（3）第3自然段用了两个“没有”、两个“无数”，还有“陡峭”，你有什么感受呢？
（4）请你想象一下，当时还会没有什么呢？古代的劳动人民又是怎么建造长城的呢？
（5）是啊，让我们带着对古代劳动人民的钦佩之情一起来读读这句话吧。
（课件出示）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（6）复习“智慧”这两个生字的写法，师板书并讲解。
（这两个字都是形声字，“智”的上面是“知道”的“知”，下面是“日”，就是每天知道一点知识的意思。“慧”的上面是“彗星”的“彗”，上面的两个“丰”，一个代表“国事”，一个代表“天下事”，中间的部分表示“家事”，都要放在心上。做到了这些，才能真正算得上一个有“智慧”的人。）（是否有必要？在第二课时学习合适还是复习合适？） （7）缩句练习：血汗和智慧凝结成长城。 （8）思考、四人小组交流： 课件出示填空： “多少”表示（无数）。
“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长），与开头的（一万三千多里）相呼应。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（9）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（学生自由发言）
（10）让我们满含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？
2、请大家一起读这句话。
（课件出示）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、你能把这句话改成反问句吗？（这样气魄雄伟的工程，难道在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？）
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、学习写作移步换景的写作方法
通过“移步换景”这个词语学习：在游览过程中，“移步”就是移动、变换我们的脚步，我们的位置变了，眼前的景物自然也变了，也就是“换景”了。课文是怎么运用这种写作方法的呢？下一课我们学习《颐和园》的时候将会继续学习这种写作方法，如果聪明的你学会了这种方法，一定会为你的文章增添色彩。
五、课外拓展：
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、阅读课后“资料袋”的内容，搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
