17、长 城
一、出示图片，激发兴趣
1、同学们，你有没有去过长城？我们来了解一下长城（出示长城的视频）。
2、长城给你留下了怎样的印象？揭题，这节课，我们就跟随作者一起游览—（长城）。
二、检查预习
先检查一下大家的预习。预习好了吗？
1、(展示词语)认读词语，哪个小组想读？
2、文中有13个生字，哪个字你想特别关注一下？
3、课文有几个自然段？哪个组想读？生评。
4、长城给作者留下了怎样的印象呢？文中有句总结性的句子，找到它。
展示：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
理解“气魄雄伟”“奇迹”，全班齐读。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？看学习要求。
三、学生自主研读，合作交流。出示读书要求
四、展示交流（细读品味，积累语言。） 哪位同学先来交流？
（一）第一段
1、学生读句子说感受，（出示第一段）（长） 品”长”
A、长城有多长？多年前，有个年轻人曾经徒步走完了这一万三千多里，用了五百零八天。 B、来,读出你的惊叹，指名读，真是万里长城万里长！齐读。 品“气势”
A、什么样的山是崇山峻岭？而这伟大的长城就修建在这崇山峻岭之间！
B、（出示远景图片）你们看，顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直
云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋时而蜿蜒，这样的姿态，作者用了一个什么
词来表现的？
c、我如果这样改动一下第一句，（出示）你看好不好？
D、像一条长龙在蜿蜒盘旋，这是多么的有气势！谁再来读第一句？女生读，男生读，齐读
2、回归“奇迹”。 看到这样有气势的万里长城，让我们情不自禁地发出了这样的赞叹——齐读，（展示总结句）
3、这一段我们是站在哪个角度看长城的？（远看）
（二）学习第二段
近看长城，你又从哪里看出长城是一个奇迹？谁接着来谈感受？
1、指名读句子说感受。（相机板书：宽阔平整、高大坚固、设计巧妙）
2、感受“设计巧妙”
（1）大家再默读这一段，结合课文插图思考，这一段向我们介绍了什么？ （2）给你的同桌介绍一下长城。
（3）（近景图）谁介绍一下长城？要求：在他介绍时大家仔细想一想，他是按什么顺序介绍的？
小结：按照从近到远的顺序来写，这样的安排是多么的合理！我们写作时要学会运用。
3、回归“奇迹”。
长城用它巧妙的设计，高大坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，让我们也由衷地赞叹——齐读，（展示总结句）
（三）、第三段
过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？（展示第三段）（劳动人民）
1、第一句是个什么句子，有什么作用？
2、在这一小节中，还有哪些句子让你感受到长城是一个伟大的奇迹呢？学生谈体会。 3．你从哪个词语感受到修建长城的艰难？
两三千斤重：大概是我们全班学生体重的总和。 一步一步：每一步走得是那么沉重。
数不清，无数：这么庞大的工程，得需要多少人去完成啊！ 陡峭的山：真是无法想像的难。
理解“多少-----万里长城”
多少是什么意思？（换词）把“多少”换成其他的词语好不好？（里面包含了作者对劳动人民的深深得敬佩之情）
5、指导学生朗读
（1）（配乐读）当我们体会到这些感情，谁再来读这一段？ （2）同学们，与其说长城是由一块一块的条石修建的，不如说是用鲜血和生命铸成的，这就是伟大的万里长城，这就是伟大的劳动人民。请大家齐读。 （3）这又让我们再次发自内心的赞叹：齐读（展示总结句）
6、这段话还是作者看到的吗？联系长城而想到了人或事，这种方法叫联想（联想）
五、课堂总结作业
同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，课下大家完成这（一个作业），下课。
