《长城》教学设计 王千庄小学
郝杰
教学内容：人教版四年级上册第17课 教学目标：
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感 教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。 教具准备：教学课件 课时安排：2课时 教学内容及过程：
第一课时
初读课文，学习生字，理解词语（略）
第二课时
一、直接导入：
1、同学们，今天我们接着来学习《长城》这篇课文，通过上节课学习，你一定对长城有了初步的认识。看看这些词语你都掌握了吗？ 课件出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟 学生读词。
正是由于长城的高大坚固、气魄雄伟、在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，所以吸引了众多游客。
看游览长城的视频
你还想到了，哪些描写长城的词语？学生说词语，教师板书。
2、文字介绍
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。
教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。 这节课就让我们走进文本，去看看文章的魅力
二、探究文本
1、课文中哪些句子让你觉得自豪？勾一勾、划一划，请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。
2、学生汇报，随机指导朗读。
3、品味、感悟、体会重点句子。 第一自然段 （1）：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 出示句子，你从哪些词语感受到了长城的雄伟？ （从“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，能感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。）
你还能仿照此句，再写一个比喻句吗？
远看长城，它像----------------------，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 指名回答。
你觉得哪句更好，为什么？（原文更好，因为他写出了长城的宏伟气势。） （2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 课件出示长城地图，认识嘉峪关、山海关，读出长城的长。 第二自然段
（1）从哪些语句能看出长城的高大坚固？ 学生读课文，汇报。
（2）课件出示：城墙外沿有两米多高的垛子，„„城台之间可以互相呼应。 自己读文后，填写作业纸，明白文意。
这些设计无不体现着古代劳动人民的智慧。
（3）读完了前两个自然段，作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？ （板书：从远到近） 这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）我们在写作中也要注意观察的顺序。 第三自然段
（1）课件出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 指名朗读。
这句话用了几个表示动作的词语？请把它们画出来并说说这样写的好处。（站、踏、扶、想。好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
是啊，就这样一句话，让我们从近看长城，一步步走进了修建长城的年代，这样
的写法能让过渡自然，这句话就叫什么句？
板书：过渡句
指导朗读读出感情，全班读。
（2）默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? 勾画出相关语句。（联系文中句子及“没有”、“一步一步”、“数不清”、“无数”等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶） （3）看视频，体会古代劳动人民的艰辛。
（4）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
（5）这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。 这个句子用了一组关联词，“多少…….才……”，请学生用这组关联词语造句。 说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情） 第四自然段
是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。
（1）课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹
全班齐读这个句子。
边读边思考：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？
课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 这种写法就叫做：总结全文
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？ （2）课件出示外国友人的评价。 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都很吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
——美国前总统里根 （3）毛主席也写出了：“不到长城非好汉”的名句。 （3）课件出示太空看到的长城影像 看完了这些，你自豪吗？
让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这个句子吧。
三、课外延伸
1、长城是中华儿女的骄傲，可是却有人不注意保护它，有意无意的在破坏它。课件出示长城被破坏的图片。学生谈感受。
2、有关长城的故事有很多，比如：孟姜女哭长城、麻姑节的来历等都和长城有关。
3、课件出示我国的《世界遗产名录》
（截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》）
四、课外作业
1、学生写游览长城的导游词。
2、搜集和长城有关的故事、传说。
