《长城》教学设计
厚街镇陈屋小学 欧燕琴
教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学目标：
1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。了解长城的悠久历史，体会古代人民艰辛劳动和民族的自豪。 3.读懂课文，学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法。理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系，快速掌握文章大意的能力。 教学方法：
情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。 教学过程：
一、谈话导入，阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
二、初读课文，学习生字，了解成语词义（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思）
三、再读课文，了解大意。 1.了解文体（说明文）
2.快速浏览课文，思考：在文中找出一句概括全文的句子。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（中心句生齐读，板书：气魄雄伟，伟大的奇迹）
3.为什么说长城在世界历史上是伟大的奇迹呢？读相关语句，做好批注。
（1）出示第两幅图的观察点在哪？
（第一幅在长城外 远看，第二幅在长城上近看） a、本文按什么观察顺序写?（由远到近由整体到部分） b、生齐读第一自然段，结合图片和课文，你有什么感受？圈出关键词。（长龙——打比方、一万三千多里——列数字及好处、蜿蜒盘旋——气势、美，指导生读出惊叹的语气；板书：长。） c、强调中心句、生齐读。
（2）生齐读第二自然，建筑材料是什么？用这样的材料给你什么感觉？（引出“高大坚固”并板书）
a、看图，找出长城的构造：长城由哪些部分组成，并在文中圈出。 b、打仗时，这些构造有什么作用？
c、这些设计让你感受到什么？（古代人民的智慧） d、当你知道长城是世界仅有的设计，你想说什么？ e、强调中心句、生齐读。
（3）生齐读第三段，站在长城上作者想到了什么？在文中划出句子。 a、品读句子：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 ①这是什么句？过渡句及作用。
②圈出动词,你体会到什么？（三个动词写作者身临其境来到长城，“很自然地想起”说明作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。） b、看图，了解修筑长城历史。
品读句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”
①“一块两三千斤重”同学们算算相当于多少个同学的重量？体会到什么？
②“无数、一步一步、陡峭、没有...没有...”体会到什么？ 品读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
①“多少...才、前不见头、后不见尾”体会到什么？ c、指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。
d、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ e、强调中心句、生齐读。
教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。
4.了解国际名人对长城的题词。 a、老师被长城所震撼，读小诗。
b、看了国际名人和老师对长城说的话，此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？小练笔：长城， ！5.板书设计
17长城
气势雄伟 长 伟大的奇迹 高大坚固
血汗和智慧
