《长城》第一课时教学设计
一、教学目标
1、认识崇、峻、嘉等8个生字，会写崇、旋、嘉等13个生字，能读写盘旋、城砖、城墙等词。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，读出长城的气势。
3、体会文章由远及近的说明顺序，学习文章的主要说明方法，初步学会运用。
4、初步了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，解答“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”，激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重难点
1、有感情朗读课文，读出长城的气势。
2、学习文章的主要说明方法，初步学会运用。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，解答“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”，激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程
（一）资料导入，初识长城
1、师PPT出示资料“为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“ 世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。”生说感受。
2、师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？生回答（预设：长城）。
3、师：那我们今天就一起来学习长城。师板书课题，生齐读课题。
4、师提问学生“看到这个课题，你想到了什么？”生回答（预设：“长城”，师引导“那是怎样的长城，告诉我你脑海中的画面。）
5、师PPT出示长城图片，生说发现。（此处要引出长城的气势浩大）
6、生再读课题，读出气势。
（二）初读课文，解决生字
1、生自由朗读课文，师PPT出示小提示“
1、读准字音，读通句子。
2、难读的地方多读几遍。
3、思考作者是按什么顺序来写长城的。”
2、师PPT出示生字词，检查学生生字预习情况（个别读、开小火车、全班齐读等方式）。
3、易错字范写(特别注意“隔”字的右边部分与“南”字相区别。)。
4、多音字“瞭”解释。
（三）再读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，师PPT出示小提示“
1、正确、流利、有感情朗读课文，读出长城的气势。
2、试着用一句话概括赞美课文中的长城。
3、思考作者是按什么顺序来写长城的，划出相应的词句。）
2、学生联系上下文，用一句话赞美长城。（课文最后一个自然段）
3、师：作者是按什么顺序来写长城的？可找出相应的词句来说明。生回答（远看长城、来到长城脚下、站在长城上。）师引导学生说出“由远及近的空间顺序”。
（四）精读课文，剖析理解
4、学生再读“远看长城”部分即第一自然段，概括此处写了长城的什么特点（像一条长龙）。说说长城与长龙的相似之处，并理解此处用了打比方的说明方法。
5、师：好一条“长龙（生接）”，好一个“气魄雄伟（生接）”的工程，好一个世界历史的“伟大奇迹（生接）”。（此处PPT出示“好一条________，好一项_______的工程，好一个世界历史的_________。”）
6、学生再读“来到长城脚下”部分即第二自然段，试剖析文中重点句子。 ①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？） ②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）
7、师：用一个词来概括本段描写的长城的特点。（高大坚固） 师总结：好一座“高大坚固（生接）”的建筑，好一个“气魄雄伟”的工程，好一个世界历史的“伟大奇迹（生接）。（此处PPT出示“好一座_________的建筑，好一项_______的工程，好一个世界历史的_________。）
（五）总结提炼，结课留疑
1、师PPT出示：远看长城，__________，像________。站在长城脚下，用______和_______修筑的长城___________。好一项_______的工程，好一个世界历史的_________。学生填空（“蜿蜒盘旋”、“一条长龙”、“条石”、“城砖”、“高大坚固”、“气魄雄伟”、“伟大奇迹”）。
2、师：那么是谁创造了这样伟大的奇迹呢？明天我们再一同站到长城上去看看。
四、板书设计
17 长 城
远看长城 一条成龙
隔 气魄雄伟
长城脚下 高大坚固
伟大的奇迹
五、作业布置
1、自主识记、读写本堂课的生字词。
2、有感情朗读课文，读出长城气势。
3、预习课文剩下部分，找出是谁创造了这样的奇迹，又是怎样创造的。
