《长城》第一课时教学
教学目标 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
教学难点：
激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。 教学过程：
一：激趣导入
师：咱们今天啊，将进入第五组课文的学习，首先请同学们把语文书打开，翻到第81页，自己来读一读单元导读，看看这一单元的主题是什么？开始吧！ 师：谁来说一说这单元的主题？
生：这一单元主要让我们学习我国的世界文化遗产。
师;你们同意吗？
生：同意
师：这一单元介绍了我国的世界遗产。我们来看单元导读还提示我们要“想象课文描写的情景，留心文章表达的方法”。嗯，这很重要，咱们就用这种方法学习第17课《长城》。竖起你们的小手跟老师一起来写课题《长城》。
师：咱们一起来齐读一遍，预备起。 生：17.长城
师：声音能再洪亮一点吗？再来
生：17.长城
师：嗯，读得真不错，下面请同学们翻开课文自由读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，开始。
二：认读生字词
师：同学们读得很认真，老师要来检测一下，看看这些生字能不能难倒我们？先自由的读一读。
师：谁先来？我们开火车。(在学生开火车后再让其进行自由读) 老师把注音去掉，同学们还能准确德读出这些字吗？
生：能（齐读）
师：那这些词语你们会读吗？谁来当小老师领读？
三、课文分段与总体把握
师：同学们读得非常好，小老师当得也不错，上节课老师已经布置大家回去要预
习，那谁来说说这篇课文可以分为几段？每一段讲的是什么？
生：分为四段
第一段：（1）用生动形象的比喻和具体的数字，概括介绍了长城，突出了长城的
“长”，这是作者远看长城的效果。
第二段：（2）详细描写了长城的构造，突出长城高大坚固的特点，这是近看长城
的效果。 第三段：（3）由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。
第四段：（4）总结全文，赞美长城是世界历史上伟大的奇迹。
师：同学们，如果让你用一句话来概况长城，你觉得应该是文中的哪一句？快速浏览课文，找一找。
师：找到了吗？
生：找到了
师：谁来告诉老师？
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：你们是不是也找到了这句话？好，我们来看看这句话，一起来读一读。 生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：接下来，请同学们欣赏一组长城的图片。同学们觉得长城怎么样？用现代化的语言，你们觉得长城帅不帅啊？是不是正如作者所说的“气魄雄伟”阿？ 同学们，咱中国拥有这样一座长城，我们感觉怎么样？自不自豪？骄不骄傲？ 生：骄傲
师：谁再来读读，读出它的气势。
师：他读得好吗？我们把掌声送给他。好，我们大家一起齐读一下这句话，读出长城的“气魄雄伟”。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四、长城远景的研读与分析
师：同学们，为什么说长城在历史上是一个伟大的奇迹呢？？接下来请同学们读读课文的第一自然段，找出相关的句子。
生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：这是作者远看长城所看到的景象，我们来分析一下这个句子。这是一个什么句（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（课件图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向 生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。
师：同学们请看“从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里”一万三千多里有多长？（出示地图），长吗？2010年辽阳市有两兄弟，他们徒步走完了整个长城，用来508天，长吗？
师：特别特别惊叹，谁能读出你的惊叹？
生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。
师：同学们，今天我们一起学习了长城这一课的生字、词，以及大概了解了这篇文章的中心思想，那长城到底是一个怎么的奇迹，它又如何“气魄雄伟”呢？就请同学们课后接着去寻找课文中相关的句子。
《长城》第二课时教学
一、视频导入，温故知新
师：同学们，今天老师带来了一段精彩的视频，同学们想不想看？
生：想
师：好，我看哪组同学坐得最端正（课件播放关于长城的介绍视频）
师：这个视频给我们展示了长城的风光，你喜欢长城吗？同学们觉得长城怎么样？ 生：美丽、雄伟、世界的奇迹、壮观
师：我发现同学们都很会用词语，那今天我们就继续来学习这篇课文，来，读一下课题《长城》,请同学们翻开课本82页。
师：同学们，课文中有两幅插图，请你们认真观察，这两幅图有什么不同？说明作者的观察点有什么不一样？
生：一个是远，一个是近 师：没错，一个是远观一个是近看，上节课我们学习远看的长城市怎样的啊？ 生：长
二、长城近景的研读与分析
师：这一节课我们就来学习作者近看长城又是怎样的景象。请大家自由轻声地读一读课文的第二自然段，想一想近观长城又是怎样的。
师：哪位同学来说说近观的长城是怎样的？
生：建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
宽：
五、六匹马可以并行
高大：两米多高的垛子
坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 师：刚刚有同学提到垛子、瞭望口、射口、那有谁知道这三个具体在城墙的什么位置？我们请同学来画画看。（在课件上指出）
师：那这些构造在古代又有什么作用呢？
生：防御敌人
师：在古代啊长城的主要作用就是为了防御外敌的入侵，那面对这样的长城啊老师相信同学们有很多话想对长城说，今天老师就把这个机会让给你们，谁来说说，你想对长城说什么？ 生：?? 师：同学们说得真不错，那你们能把这种感情融入课文的朗读中去吗？（齐读第二自然段） 师：同学们，我们的领先毛主席曾说过这样一句话（课件出示不到长城非好汉），作者登上长城后引发了很多很多的联想，那他到底想到了些什么呢？请同学们迅速地浏览课文的第三自然段，然后告诉老师作者在长城上想起了什么？
生：站在长城上???..人民
师：谁来说说这一句话是一句怎样的句式，在课文中的作用是什么？
生：过渡句，承上启下的作用
师：同学们，作者用了“站、踏、扶”三个动词来说明自己已经来到了长城，身历其境地被长城的雄伟气魄所震撼。
师：还有谁来说说，作者还想到了什么？
生：多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
师：真会找句子，我们一起来分析一下这句话，“多少”表示（无数）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
师：我们一起来把这句话读一遍，那作者为什么这样说是劳动人民的汗血和智慧凝结成长城？请同学们拿出红笔，在这一段中划出能回答老师这个问题的句子。
生：单看这数不清的条石? 师：正是因为长城是古代劳动人民用无数的肩膀和无数的手背着石头在陡峭的山岭中建筑起来，所以作者才发出这样的感慨。
师：同学们再看看前面半句，单看这数不清是的条石，一块有两三千斤重。两三千斤到底有多重？接下来我们来做一个计算。（比如：一个同学的体重是50斤，那两千斤就相当于40个同学的体重的总和）你们觉得重吗？
生：重
师：那如果我们要把这种感受融入到句子中去，你会抓住句子中的哪些字词来朗读，先和同篇2：长城教学设计
《长城》教学设计
教学目标 1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。 2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：
如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。
（播放短片）
2、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？
3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
二、精读课文，剖析语言、加深认识。
（一）质疑：
针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹） 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习？
过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想） (二)学习第一自然段。
过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？
1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）
2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。
3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）
过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。
（三）学习第二段
1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 a、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？
（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口
（2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！（同桌讨论学习）
（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。] ｂ、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。 ３、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。
过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？
（四 ）披文入情，倾情长城——学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然
２、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。
出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
３、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？
a、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？
根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）
（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。
现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。
４、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）
５从“多少”“才”字体会到什么？（ ） ６、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。
三、整体把握全文，升华认识
1、教师小结：
在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？
2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹： ４、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。) ５、写话寄情
正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。
（1）、出示领导人的题词 (2)、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）
四、总结板书，有感情的朗读课文篇3：长城教学设计(精品) 《长城》教学设计
第一课时
一、谈话导入
同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城) 是的，大家说对了，这就是中国的长城。长城一起雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。这是我们身为一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览一番长城。板书（长城） 齐读课题
二、初读课文，感知文章
学生自由朗读课文（出示阅读要求）
1、检查自学情况
出示生字词的课件，带拼音，去拼音后词语的认读。指“导崇山峻岭，蜿蜒盘旋，屯兵，陡峭”的理解释义。：“旋”多音字
2、请学生谈谈朗读后的感受，也可说说自己的亲身经历。
三、深入品读，感受长城
快速默读课文
1、长城给你留下了什么样的印象？同桌交流。
2、作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢？从文中找找概括的句子并画下来读读。（这样气魄雄伟的工程„„„伟大的奇迹），知道学生读 3为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢？（出示课件问题）学生回答，相机板书。 远看 长龙
高大坚固
近看 奇迹
设计巧妙
血汗智慧
四、重点赏析，品味长城
长城是一个伟大的奇迹
1、理由一 ： 长城的长
第一自然段出示课件。文中用了什么方法来写长城的？（比喻）
为什么把长城比作是长龙，有什么特殊的涵义吗？（龙是中华民族的象征，我们是龙的传人，产生名族自豪感）
师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。可见长城的（长）
出示长城的地图 ，介绍长城的资料
指导读
2、理由二：长城的高大坚固，设计巧妙
从第二段中找到高大坚固，说说从那几个地方你感受到了长城是高大坚固的。（条石，城砖，垛子城台„..），补充八达岭的资料，加深对高大坚固的理解。
请同学们找找他们的位置分别在哪，说说他们都有哪些作用，推出这样的设计非常的巧妙，能很好的抵御外敌的侵略。
指导学生阅读，男女生读，个别读。
这真是一个伟大的奇迹！
五、小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟；近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气势雄伟的建筑不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。
第二课时
一、巩固旧识
1、请学生说说上节课我们学了长城的那几个方面。
二、品读课文（第三自然段）
1、上节课我们了解到长城是一个伟大的奇迹，那么还有什么比长城更为大呢？（古代劳动人民）让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大？（生读，读后交流）
2、文中那句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的，找着看。
出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。
多少表示无数，包含作者无限的感慨；前不见头后不见尾突出了长城的长与开头的一万三千多里相呼应；“才“能体会出长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情啊）
指名读这句话。
3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧„..万里长城”？
出示:但看这数不清的条石，一块有„„„.没有„„没有„„..,，一步一步„.山岭。 有感情朗读这句话。（练读，指名读）
4、我们知道了长城的样子和产生的联想，那么作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢？出示：（ ）在长城上，（ ）这脚下的方砖„„„来。（填空）
想一想这句话在文中的作用是什么？（承上启下，过度自然）
让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无私奉献。出示课件：我想对劳动人民说„„„,，让我们一起有感情朗读第三自然段。
三、知识拓展
1、名人名言赏读。 是呀，伟大的万里长城是世界史上一个伟大的奇迹。作者最后发出了这样深情而自豪的赞美。难怪连外国的各个领导人到达长城后看到这不可思议的建筑，也会这样的感叹。 （出示课件 ，伊利莎白 ，克林顿等）学生来读读，记记。
2、同学们，你们还知道那些世界文化遗产？
读课后资料了解，出示图片扩展知识。
