教学研究管理制度汇编 教学研究管理制度汇编
1、教研工作常规
1、学期初,各科组要根据学校工作意见和学校教学计划订立各学科组的教学研究计划,安排各项活动。
2、每月定期召开一次科组长会议,语文、数学每周开展一次;综合科组每两周开展一次全校性的教学教研活动。
3、按学校工作计划定期召开课题组成员会议,了解学校各课题的研究情况,并做好阶段性小结工作。
4、有计划、有目的地组织开展汇报课(研究课的教研活动,推动学校的教学改革。
5、建立学校教师“结对子”档案,按照经验和能力的不同组织教师进行结对子。
6、了解、掌握学生的学习情况,定期抽查学生作业和试卷分析情况,及时了解教师的教学情况,吸取学生对教学的意见和要求。
7、关心和组织教师多种形式的继续教育进修活动,不断提高教师的教学水平和教学研究能力。
8、提倡教师做好“六个一”工程。即“每周做一次教学后记或教学反思;每月向学校提供一个典型的教学案例;每学期上一节校级以上的公开课或创优课;每学期交一份高质量的教育论文;每学期读一本教学专著并做好笔记;每学期制作至少一个课件。”
9、建立教师教研课题申报制度,填好教研课题申报表,并根据课题有计划、有步骤地进行探索研究。
10、学校科组长和课题研究组长要详细记录每次教研活动情况,每次活动要及时整理资料。
11、学期或学年结束时,要做好各科组、课题组的总结,并存入学校档案。
2、教研组学习制度
一、教研组活动,星期一下午(4:00-5:30为语文组学习时间,星期二下午(4:00-5:30为数学组学习时间,星期四下午(4:00-5:30为综合组学习时间,学习地点在会议室或办公室。
二、不能随便缺席或姗姗来迟,有事要提前请假;
三、学习要专心,并做好笔记,不能做私人事务;
四、学习时要勇跃发言;
五、学习内容必须提前准备;
六、每次学习必须记录好会议过程。
3、集体备课制度
1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节,也是加快师资培养的重要措施,故必须严格执行集体备课制度。
2、每个学期开学初,备课组长根据本年级学科特点,备课组的实际,以教学单元为单位分配备课任务,确定“主备教师”。
3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间(科级组织活动除外。
4、每次活动安排一位“主备老师”主讲,全体教学组人员参加。
5、主讲老师必须在备课前作好充分准备,保证集体备课顺利进行。
6、集体备课具体操作: (1主备教师在备课前认真研读教材,查阅相关资料,对教学单元进行整体设计,并撰写发言材料:编者意图、教材分析、教学目标、知识(技能重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。
(2主备教师吸收组内教师的意见,进行调整打印发给备课组的老师,并交1份给教导处。
(3教师根据备课组的意见,结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。
(4备课组及时做好教后反思和心得交流工作,为下一单元提供理性的指导。
7、在教学内容讨论中,遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上,允许个人进行教学改革。
8、集体备课做到“四定”:定时间,定地点、定内容,定中心发言人,每次活动指定专人做好记录。
4、课改工作计划
随着基础教育课程改革的进一步深入,课程改革的浪潮在我县全面兴起。为了使学校的课改顺利实施,特制订学校课改工作计划如下:
一、健全组织,完善制度
为了保证课改工作的顺利进行,学校成立课改领导小组、课改教研领导小组、课改实验领导小组、师生评价领导小组。由校长挂帅,一线教师具体实施,以课改实验为龙头,以点带面,把课改工作辐射到全校各级各班,形成分级管理,人人参与的管理格局,制订课改教研制度、听课说课评课制度、集体单元备课制度、学习制度、教师评价制度、教师职业道德评价方案、课堂教学评价方案、教师素质评价细则、学
生成长评价方案等各级各科教学评价方案。全面、客观、公正地评价师生,扎扎实实地开展新课改试验工作。
二、组织学习,更新理念
(一积极参加上级组织的课改培训
组织课改教师及其它各年级骨干教师参加多种培训。尤其是暑假期间,在县进修学校参加课改教师的教材通识培训,不断提高课改教师理论水平。
(二积极组织课改教师进行理论学习
在参加县课改培训,外出培训学习的同时,学校组织全体教师进行多种形式的学习。
1.认真学习新课程标准,并认真讨论、总结。
2.学习市教研室下发的课改学习资料《新课程、新观念、新课堂》。 3.组织观看优秀课的教学录像光盘,学习他人课改教学“亮点”,并鼓励教师效仿他人之法,上好每节课,课后座谈、交流、总结,写出心得会。
4.运用新课标组织教师进行课堂教学评估,以理论指导实际教学,提高课改教师科研理论水平和驾驭课改教学能力。课后有反思,每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结,同时课改教研人员可随时进班听课,并组织评课,及时总结课堂得失。
三、制定具体措施,优化课改效果 (一挑选素质好的教师担任课改课
各校要选出具有积极进取精神和创新意识、知识丰富、能力强的教师担任课改课。
(二设置课改办公室。校要专门设置一个课改办公室,配制课改档案专柜等。 (三精心布置环境,营造课改氛围
1.利用校园文化长廊、教室黑板、国旗下演讲、红领巾广播站等大力宣传新课改,营造课改氛围,使课改精神、课改理念逐步深入人心。
2.更换教室标语口号,变换桌椅摆放形式,充分利用教室墙壁空白创设不同形式的栏目,激发学生学习的兴趣、增强学生团队意识和集体荣誉感,培养学生的创新意识、实践能力和个性发展。
(四建立学生成长档案及教师课改发展档案。要求课改教师从学生一入班就时刻关注学生成长的每一步,及时做好记录,建立学生成长档案。同时把自己在课改工作中的具体做法,课堂设计,论文等及时总结归档。
(五精心备课,按课改要求上好每一节课
要求课改教师课前认真备课,课堂必须体现师生的双边活动,使学生全员参加学习活动,做到自主学习、合作学习、探究学习。课后有反思,每周、每月、半期、期末都要进行阶段性小结和总结,同时课改教研人员可随时进班听课,并组织评课,及时总结
课堂得失。
(六定期开展课改教研活动
每月举行一次课改教研活动,由课改教师全员参加,并做好笔记,积极发言。活动有专题,有记录,并要求课改教师及时总结工作中的经验,每学期撰写2篇以上论文,力争发表。
(七定期召开家长会,加强家校联系
本学期,各校要定期召开家长会,向家长宣传课改精神,使家长的思想有所转变,协助学校做好课改工作。
(八以小组为单位,定期办好剪贴报
为加强班级每小组成员的全作意识,要求每一个小组在教师指导下,每月办一期剪贴报。
四、探索完善评价体系,激励师生不断发展
建立促进学生全面发展,教师不断提高,课和不断发展的评价体系,是课改工作顺利进行的有力保障。依据我县教体局教研室关于中小学课程改革评价的试行方案,以“立足过程,促进发展”为宗旨,建立了多元化的评价体系。
(一对学生的评价
从道德品质、学习能力、交流与合作,个性与情感,知识性测试,学科发展测试,实践活动,作业,实验,发言,表演,创作等方面,以定性评价与定量评价相结合。定性评价包括观察调查、表演、展示、成长记录袋、学习日记、产品评价制作等。定量评价包括考试成绩,情境测试,实验等,采用自评、互评、教师评、家长评等形式对学生进行综合评价。
(二对教师的评价
强调教师对自己教学行为分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,从职业道德,专业知识与技能,教学与研究能力,技能发展能力,教学成绩,展示课,阶段性反思总结,课改论文,听课,评课,学科成果,创
新意识等方面,采取平时评价和阶段性评价相结合等形式,每次分别量化打分,使教师以多渠道获得信息,充分反思自己,促进教师不断提高政治和业务水平。
通过多元化的评价,激发学生、教师和课程的内在发展动力,关注学生的求知过程,探究的过程,努力的过程,关注学生,教师各个时期的进步状况。促进知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的全面发展。
5、课程改革评价方案
随着课程改革的发展,建立完善合理的评价体系已成为课程改革的关键,为使学校该项工作顺利进行,根据《西平县中小学课堂改革评价方案》制定本方案(试行
一、成立课程改革评价领导小组,制定评价方案
二、对教师的评价
认真组织学习《课程标准》,更新教育观念,建立以教师自评为主,校长(或领导小组、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师多渠道、快速获得反馈信息,不断充实、反思、完善自我,促进教学水平不断提高。
(一评价方式
随时评价与阶段性评价查结合,个人评价与群体评价相结合,教师个性评价与整体评价相结合。具体方法是学生评、家长评、学校评、教师评等形式。
(二评价内容
1.职业道德、业务素质发展能力的评价。包括职业道德、专业知识与技能、教学教研能力、教育科研能力,技术发展能力,了解学生,为学生提供讨论、质疑、探究合作、交流的机会,积极运用现代教育手段,认真选校内外学习资源。
2.教学业绩评价,包括教学成绩、学生成果、论文、总结、听课、评课、说课、展示课的开展情况,个人创新意识的建立和学生创新意识的培养,与同事、学生、家长沟通的能力。
三、对学生的评价
以“立足过程,促进发展”为评价活动的宗旨,以评价的多元性、主动性、开放性为评价原则,淡化评价的甄别和选拔功能,避免评价的繁琐化,建立促进学生全面发展的评价体系,培养适应时代要求的具有多元智慧的人才。
1、评价方式
A、定性评价:包括观察、调查、表现展示、成长记录袋、学习日记、产品制作等; B、定量评价:包括考试,情景测试、实验等。定性评价与定量评价相结合,更应重现实性评价。
2、评价的方法
自我评价,同学和老师的观察与评价,来自家长的信息,实践活动成果考试与测试的信息,其它有关证明学生进步的信息。
3、评价形式:自评、互评、教师评、家长评等,
4、评价载体A、各种测验、作业;B、行为观察记录;C、交谈;D、作品展示与技能表演:E、各类奖惩;F、评议及成长档案。
5、评价内容:A、基本素质指标: 包括:道德品质、学习能力、交流合作、个性与情感 B、各科学习目标。以各科课程标准为依据。
6、评价步骤:A、阶段性评价
根据实际每学期分为两个评价阶段,每半学期进行一次,并公布评价结果。B、总结性评价
每学期末将过程性评价与阶段性评价综合进行总评,找出问题、制定措施、制订出下学期工作方案。
6、考试改革实施方案
为了彻底改变应试教育观念,加快新课程改革的步伐,建立既关注学生学业成绩,更重视学生的品质;了解学生需求,挖掘学生潜能,注重个性发展的评价体系,特制订本方案。
一、加强对新课程标准的学习、理解,从思想上、根本上转变教育教学观念,树立新教学理念,指导课改工作的不断推进。
二、改变过去的全封闭考试,采用闭卷与开卷考试相结合,遵循课程标准,不拘一格、注重学生的创新能力,实际动手能力,从而形成学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯,关注个人的发展。
三,闭卷考试要给学生多次机会,不满意者可重新再考。考试不是目的,只是手段,关键是为学生成长提供条件。
四、考试不出难、偏、怪、刁等类不切合实际的试题,一切为发展学生智力,提高学习技能,拓展学生知识面,培养全面发展人才为目的。
五、考试评价不依分数为根本依据,要有针对性的分析指导,不给学生学习增加额外负担,更不要“加压”,不公布学生分数,不依分数排名次。
六、评阅卷工作可有老师、家长、学生共同参与,该过程即是老师、家长了解情况的过程,也是学生学习的过程,要采取不同的反馈形式,对学生的学习状况作出具体分析并提出改进意见。
七、建立考试激励机制,不因考试挫伤学生的学习积极性,使每一位学生都得到鼓励,有前进的动力,明确学习方向,向即定的学习目标努力攀登。
7、课程改革工作制度
一、坚持课改教师持证上岗,没有参加课改培训但有证书者不得上岗。
二、广泛开展校本培训,利用学校现有资源定期对课改教师进行培训。
三、定期举行新课改业务研究活动,每学期不少于5次。
四、定期举行新课改教研活动,并且做到每月一活动,每月有一个主题,并且做到有记录、有总结。
五、经常组织课改观摩活动,利用外出观摩、优秀录像观摩、评选课改优质观摩课等多种形式使课改教师不断提高课堂授课水平。
六、校课程改革评价小组应坚持经常检查课改教师的教案,课后反思教学札记,阶段性总结等书写情况,并根据教师评价表和学生成长发展评价表对课改教师课改实施效果进行综合评价,奖优罚劣。
七、学校每学年(学期未要进行课改工作全面总结,及时总结经验,查找不足,同时应做好课改档案收集、整理工作。
8、课程改革实施方案
为了贯彻教育《基础教育课程改革纲要(实行》精神,培养具有创新精神,合作意识的合格人才,全面推进素质教育进程,使我校的课改扎实开展并取得显著成效,特制定本方案:
一、目的
构建符合素质教育思想的教学体系和评价体系,落实课改新理念,培养学生创新精神和实践能力、搜集和处理信息的能力、交流合作的能力,培养适应社会主义现代化建设需要的合格人才。
二、任务
1、树立新的课程理念,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,形成一支具有课程研究和实践能力的教育科研队伍,用新的培训模式培养一批优秀教研员、优秀课改教师。建立师生在教学过程中的平等关系,倡导有意义的学习方式,自主探索,亲身实践,交流合作,改有依据。
2、全方位改革旧课程。根据自身实际和课改要求,从课程功能、结构、内容、实施方式、评价标准、管理等方面着手,做到切实可行,改有依据。
3、积极探索符合素质教育思想的评价体系和评价方案,依据各科《课程标准》形成易于操作、形式多样的评价体系,注重评价的灵活性、多样性。
4、积极开发校本课程
三、措施
1、成立相应组织,缺保课改的顺利进行。校长是新课改的第一责任人,要直接参与课改工作的每一个环节,每周听课不少于五节。
2、充分发挥教研组织的功能。集体研讨每月不少于2次,教师要做好资料的整理,教导处要负责做好“课改日志”,每学期参与颗改的教室要写出2篇以上高质量的论文,每周要写出课改
心得,每节课都要有课后小结。学校要建立完整的说课、听课、评课制度,建立老师课改档案。
3、做好广泛的社会宣传,争取多方面的理解、支持和参与。班级每期对家长、社会开放,每期对课程和教案进行专项评选和展示,定期召开家长会。
4、完善课改制度,制定奖惩制度,检查落实情况。
5、课改中的档案要有专人管理。
6、加强外出培训和校本培训,做到理论与实践结合,探索与总结相结合,用新的课程理念指导课改工作进程。
7、建立新的评价体系,做到定性评价与定量评价相结合,自评与他评相结合,充分发挥教师、家长、学生在评价中的作用,构建多元化的评价体系,建立学生成长档案。
8、打破传统的考试方法,不当众公布学生成绩,不依学生分数排名次,提倡给予学生多次考试机会,注重考察学生的创新能力和实际动手能力,从而形成学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
9、学校对先进经验进行推广,对先进个人进行表彰,对措施不力,成绩较差的班级督促整改,酌情扣除督导评估总分。
9、课改教研制度
1、认真学习新的课改理论知识,并指导实践。
2、及时发现问题,解决问题。
3、课改教师认真备课,课前有预计,课后有反思,每周、每月、半期、期末分别有阶段性小结和总结。
4、坚持听课、说课、评课制度,并及交流意见。
5、做好老师随感记录,并及时整理归档。
6、每月举行一次课改教研活动,大家讲,集体评。
7、每期教师撰写1--2篇课改教研论文。
10、
10、单元集体备课制度
1、以学科组为单元实行集体备课，博采众家之长。
2、每周四晚上为课改业务研究时间，以学科组以单元为单 位，进行集体研讨，形式可多种多样。
3、提倡超单元备课。
4、备课要从三个方面考虑：基础知
识与基本技能、教学方 式、学习方式。
5、备课案例形式：教学目标，理论分析，教具准备，教前 设计，教学流程，教后反思，个案记录。
6、要及时总结，及时交流，共同提高。
11、听课、说课、
11、听课、说课、评课制度
1、校长及班子成员直接参与课堂听课，每周不少于是节。
2、每位教师每周要在学校作研讨课一节，要有案例设计，说 课讲稿，并存入教师成长档案袋。
3、每位教师每周听课不少于三节，要有详细的听课记录和评 课讲稿，并交教导处存档。
4、每位教师要对自己的授课情况定期进行总结，通过教师自 评、互评，互相取长补短。
5、每个教研组每周帮扶老携 1---2 名教师，有针对性地对其 授课情况进行评价，使其逐步适应新课程教学。
