确定位置
执教：大柳塔第二小学
胡仲丽
教学内容：北师大版小学数学四年级数学上册63—65页 教学目标：
1、能在具体情境中自主探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。
3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
教材分析：学生在学习本内容前，已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线图等知识，这为学生进一步认识物体所在空间的具体位置打下了基础。本节课是学习结合具体情境，引导学生探索确定位置的具体方法，体会数对在确定位置中的作用，让学生能在方格纸上用数对确定物体的具体位置。为将来进一步研究如何确定物体的位置打下基础。 教学重点：
1、能在具体情境中自主探究确定位置的方法，用数对表示某一物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定位置。 教学难点：能在方格纸上用数对确定位置。 教学准备：多媒体课件
课前谈话：同学们，今天在这儿上课你们高兴吗？能和我们六小的同学一起上课胡老师也很高兴，那就让我们放飞理想，展示自我，现在开始吧，上课！ 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、学校里每学期都要开家长会，那我们的爸爸妈妈来了都坐哪里呢？
2、那你怎样才能让爸妈准确地找到你的位置呢？说说看你有什么好主意？
3、咱们刚才找到了这么多确定位置的方法，真了不起。其实啊，确定位置的方法还有很多很多，咱们今天就来探索确定位置的方法。（板书：确定位置）
二、出示学习目标（课件出示）
三、创设情境，初步探知
1、在开始探索前，我们先来比比谁的反应快。我们班坐在第3排位置上的同学是谁？
2、看来大家的答案都不一样啊，为什么会出现这样的情况？
3、看来，要想确定一个同学的座位，必须知道两个条件，即知道是第几组第几排。让我们先来确定“组”。请第一组的同学全体起立。
4、第4组的同学站起来和第2组的同学打声招呼。
5、看来大家对于自己和别人所在的组非常清楚了，那么“排”呢？坐在第3组第3排位置的同学是谁？
6、组织游戏：“谁的反应快”。教师说出第几组第几排座位，学生说出该座位上学生的名字，或教师说出某学生的名字，学生说出他坐在第几组第几排位置上。
四、自主探究用数对确定位置
过渡：大家反应这么快，老师相信你们找出淘气的座位一定没问题。请大家看课本63页的图，快速说出淘气的位置。
（一）出示自学指导，要求学生自学。
自学指导
（一）：自学课本63页内容，回答下列问题。
1、用“第几组第几排座位”说说淘气的位置，笑笑呢？
2、阅读智慧爷爷的话，说说淘气和笑笑的位置还可以用什么来表示？怎么表示？应该注意什么？ 自学指导
（二）：
1、奇思和妙想的位置分别用数对（4,3）和（1,4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组第几排。
2、你能用数对告诉老师和同学自己的准确位置吗？
3、（4，2）和（2，4）表示的位置相同吗？为什么？
（二）学生汇报交流、教师引导、点拨。
1、介绍“数对”。它是第几组第几排的另一种表示形式，由于它是用一对数来表示一个人、一个建筑或其他事物的位置，所以叫数对。
2、注意：通常第一个数都表示横向的数，第二个数都表示纵向的数，前后的位置是不能随意颠倒的。
五、巩固练习：
1、其实在生活中就常用这样的方法来表示位置。请看（PPT），这是我们学校附近的平面图。你能用“数对”说说学校的位置在哪儿？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？
2、猜谜游戏（会说话的字母）。字母会说话，同学们相信吗？不信去看看吧！
六、课堂检测：64页“练一练”第
1、2题。
七、拓展应用：（生活中的数对）
其实，数对在生活中的应用远远不止这些，请看大屏幕。书柜中表示书的位置，国际象棋、中国象棋、围棋表示棋子的位置，门牌号，电影票的座位、火车票的座位、飞机票的座位、地球仪的横线和竖线的交点，这些都可以用数对来表示它们的位置。你们说，数对为人类做出的贡献大不大呀？希望同学们在以后的学习和生活中确定好自己的位置，用学到的知识去解决生活中所遇到的问题。
八、总结提升
同学们在这节课上的表现非常了不起，谁愿意把你今天的收获说出来让大家都分享分享呢？你学得愉快吗？老师也非常愉快！和孩子们一起度过了愉快的40分钟。谢谢大家，谢谢孩子们！
