《确定位置》
师：谁能说一说自己的位置？ 生1：第三组第五排
第三组第五排
师：你的第三组是哪里来的？ 生：从左面数
师：能用第几组，第几排来确定位置。这就是今天咱们要学习的主题《确定位置》
师：但是有的学生是从左往右数，有的学生是从后往前。可以看出来标准不一样，要让其他同学迅速的找到你的位置。咱们首先要统一标准。
师：从老师的左手边开始一次往右，分别是第1组、第2组、第3组。。。。。。 从前往后依次是第1排、第2排、第3排。。。。。。 师：现在标准统一了，说来说一下自己的位置。（找两个同学说一说） 生：第几组第几排，（巩固标准） 生：第几组第几排
师：同桌之间相互说一说，你的位置。 生：（相互说自己的位置）
师：刚才同学们已经找到了自己的位置，现在请同学们找一找自己好朋友的位置。 生：（找一找）
师：每个同学老师都认识，但是我不知道你的好朋友是谁？
师：现在老师提出一个要求，介绍你的好朋友是谁，只要说出他的位置，让大家猜一猜，你的好朋友是谁？
生：我的好朋友在第4组第3排。（板书第4组第3排） 师：是谁啊？
生：我的好朋友在第几组第几排。（板书第几组第几排） 师：是谁啊？
生：我的好朋友在第几组第几排。（板书第几组第几排） 师：是谁啊？
师：每位同学都能说出自己好朋友的位置。
师：我说几个同学的位置,请你按照老师这种记录方式记录下他们的位置,看谁记录得又准又快?
(此时,教师要快速地说出一些学生的位置,如第4组第3排,第5组第2排等,有意让学生跟不上,产生简洁记录的需要
师：都有谁记录下了老师所说同学的位置了?有什么问题吗? 生：(老师说得太快了,每个同学的位置都需要写6个字,这么多同学要写多少字呀。) 师： 那么,怎样才能迅速而准确地记录同学的位置呢?现在以第4组第3排为例,你来想想办法,看看怎样记录这个位置能比较快呢? 生：（独立写一写）
师：四人小组交流一下，选择你们组最简洁的记录方法，展示给大家。 师：（选择几组有代表性的记录方法）让学生观察这几种记录方法看有什么发现。 生：都有4和3 师：都有两个数字（板书，两个数字），而且两个数字的意义不同。 师：能不能用1数字来表示位置？ 生：1个数字意思表达不完整。
师：这两个数字，第一个数字表示的是他在第几组，第二个数字表示的是他在第几排。 师：有的同在数字之间打了一个点，有的同学在数字之间划了一道线，为什么要在中间大点，划线那。
生：把数字分开，不然就是一个两位数了。 师：数学家在表示位置的时候，也是用了两个数字，两个数字之间用了一个符号把他们隔开。 用的是什么符号。 生：逗号
师：请问这两个数字表示的几个位置？ 生：一个位置 师：这里的4和3表示的是第4组第3排。咱们班第4组第3排是哪一位同学？站起来让大家看一下，请问这是几个同学？ 生：1个。
师：表示的是一个位置（板书一个位置）
师:既然这两个数字表示一个位置，这两个数就应该成为一个整体。能不能把他们分开，数学家为了表示他们是一个整体，给他们打上了一个小括号。 师：这样的表示方法有一个名称，它的名称叫做数对（数对） 师:他读作，4 3。所有同学一起读一次。 生（读）
师:老师在读这两个数时，中间怎么样？ 生：停顿了一下。
师：请同学们像这样写一下，下面两个数对。 生：（写数对）
师：请一位同学在黑板上写一下。 师：他们写的和你一样吗？ 师：（强调数对的写法，中间用逗号隔开，因为是一个整体用小括号括起来） 师：你自己的位置会不会用数对表示？在本子上写一写。相互检查一下。
师：刚才同学们会用数对表示自己的位置了，现在我们来玩一个小游戏。游戏的名字叫数对接龙，挺好游戏规则，首先有老师说一个数对，其他同学说出他的名字，这个同学马上站起来，说一个数对，其他同学说出他的名字。（大概10个同学） 师：刚才有同学说到（1,1,），这是代表什么意思，是那个同学。 （开始用ppt）
师：老师想请第一组的所有同学都站起来，老师该说那个数对。谁来说？ 生：（1,1）（1,2）（1,3）（1,4）(学生说的过程中在ppt依次呈现) 师：请第一组的每个同学都说一下自己的数对。 师:观察一下这些数对有什么特点。（
用不用小组讨论） 生：第一个数字都是1，表示的第几组。
师:第一个数字表示的是第几组（在组的下面打上标记）
师：现在老师想让第三排的同学站起来，你们知道老师说的是那个同学吗？ 生：不知道。
师：请每一组第三排的同学都站起。 师：你们来报一下自己的数对可以吗？ 生：（1,3）（2，3）（在学生报数对的过程中，PPT上依次显示出来。） 师：你们观察这些数对有什么特点？ 生：他们的第二个数字都是3 师：为什么？
生：表示的是每组的第三排的同学。（在排的下面打上标记）
师：刚才对咱们班每个同学生的位置用数对表示，咱们都已经完成了。现在咱们换一个班级看一下你们还能不能用数对表示。
师：这是小青班上的座位表，要用数对表示每个人的位置，首先我们要确定什么？ 生：首先要确定那个是第一组，那个是第一排。
师：刚才老师已经说过了，你们还记得吗，从那边开始？ 生：从老师站的左边开始。
师：你们现在是不是和老师在一个方向上，就是从你们的左边开始，第一组。。。。。 师：确定完组，还要确定排。从哪里开？ 生：从小国开始依次往后。
师：怎么数，竖着数，第一排，第二排。。。。。。 师：小青在什么位置，谁来说一下？ 生：第三组，第二排 师：怎么找到第几组， 生：横着 找到第三组
师：找的非常准确，怎么找到第几排。 生：竖着 竖着找到第2排。
师：你能用数对说出他的位置吗？ 生：（3,2）
师：快速反应，小明的位置用数对表示是 生：（2,4）
师：小华怎么表示？ 生：（4,4）
师:小雷怎么表示？ 生：（6,3）
师：如果我们把这些同学全部用点来表示，你还能快速的用数对表示同学的位置吗？ 生：能
师：如果我们把这些点之间加上一些横线和竖线，是不是变的更容易。 师:现在请大家说一说小强的位置？ 生：
师：小光的位置？ 生：
师：现在咱们去掉组和排，只用方格图来表示，你还能准确找到数对吗？ 生：
师：说一说淘气、笑笑坐在哪个位置？ 生：
师：奇思的位置是（4,3）妙想的位置是（1,4），你能在图中标出来吗
生：先横着数找到第四组，在竖着数找到第3排，他们的交叉点就是数对（4,3） 师：谁还能像他一样，说一说妙想的位置怎么找？
生：先横着数找到第1组，在竖着数找到第4排，他们的交叉点就是数对（1,4）
师:在方格纸上用数对确定位置时，先横着找到第几组，在竖着找到第几排，他们的交叉点就是数对表示的位置。
师：请同学们观察方格纸上的数对（4,3）和（3,4）表示的位置是不是相同？ 生：不同
师：他们两个数对用到了相同的数字，为什么表示的位置不同？
生：小明在第三组第四排，奇思在第四组第三排，他们表示的组合排都不一样，所以表示的位置也不一样。
师:这两个数对中，一个是（3,4）一个是（4,3），数字的顺序怎么样？ 生：数字的顺序不同。
师：数字的顺序不同，所以表示的位置也不同。
师：所以，我们在写数对或说数对时一定要注意数对的顺序。不要把数字的顺序颠倒了。 师：请同学们打开数学书64页，完成练一练第一题。 师：请同学们完成练一练第2题。
师：生活中我们在哪些地方会用到数对？ 生：坐公交车时找位置。
生：看电影时，在电影院找位置。
师: 卫星定位时的经度和纬度，也是来确定位置的，初中的时候大家会在地理上学到。
