4、古诗两首
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业3中带点词语和诗句的意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：
有感情地朗读与背诵。 教学难点：
理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 教学方法：诵读法、小组合作学习教具准备：挂图、录音机 课时安排： 2课时。
第一课时
教学内容：学习《游园不值》 课时目标：
1、理解诗句的意思，体会诗句的意思，理解诗句所要表达的思想感情。
2、有感情地朗读与背诵《游园不值》。 教学进程：
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗用 饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也 是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗， 让我们来欣赏。
二、初读指导
1．自读两首古诗，要求渎准字音。 2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3．检查自读情况，指名画出停顿。 游园不值 绝 句
应怜／屐齿／/印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。
春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨，
一枝/ 红杏／/出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。
三、复习学古诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?
四、用“四步法”学习《游园不值》。课堂交流。
1、释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?
2、知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3、明诗意：交流难理解的词，逐行朗读，逐行理解。
指名试说诗意：舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不、悟诗情： (1)、作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么? (2)、创设情境(看图画，听音乐)：
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种 情感。
指名朗诵，体会情感。 有感情地背诵涛句。指名表演背诵。 (3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容 布置作业： 背诵《游园不值》
第二课时
教学内容：学习《宿新市徐公店》 课时目标：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。 有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。 教学进程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、今天，我们再学习一首有描写春景的古诗《宿新市徐公店好不好？ 春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）
2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
3、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。（在新市姓徐的人开的客店里过夜） 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
二、导读古诗，感受诗意。
1、指名读，检查读的情况。
2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。齐读
一、二句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。
这句诗意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 齐读第二句，又抓住了什么景物？理解 未：没有。 阴：树
3、理解
三、四句：
(1)、抓住哪些景？ 理解，走：跑。 急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有？ (2)、女生读第4句：理解，处：地方。 寻：寻找。 为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
(3)、两句诗意连起来，指名说诗意。
(4)、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶„„读来使我们倍感亲切、耳目一新。
(5)、自由读全诗，体会诗人心情？
三、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者 心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶„„，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，„„）
3．边想象画面边背诵。 布置作业：
1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。
2、绘幅彩画，深化理解。在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书设计：
宿新市徐公店 (黄)黄蝶、(绿)菜花
