五年级上册诗词教案
寻隐者不遇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点、难点：
能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗并理解诗意；感悟诗中的意境。
教学准备：
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料
2、课件
教学时间：2课时
第一课时
预习要求：
1、读准字音，注意节奏。会写生字。
2、借助工具书，自己试着理解诗意，画出不理解的词句。
3、查找有关诗人、诗作的相关资料。
4、试着背诵古诗
教学过程：
一、揭示课题
古诗是我国传统文化的精粹，它短小精悍、节奏分明、意境优美，千百年来传诵不衰。今天我们一起来学习两古诗，齐读课题。
二、检查预习
1．小组长检查本组成员预习的情况，作汇报（读生字、描红、查找的资料、导学单作业） 2．小组内交流有关诗人、诗作的相关资料；交流自己读懂的诗句或不懂的词意 3．集体汇报预习成果。（读两首古诗相机正音，介绍作者
提出不理解的词句） 贾岛(779～843),唐代诗人。字浪仙。范阳(今北京附近)人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬,至长安,见张籍。次年春,至洛阳,始谒韩愈,以诗深得赏识。后还俗,屡举进士不第。文宗时,因诽谤,贬长江(今四川蓬溪)。重点介绍贾岛 忆及《推敲》的故事，板书：推敲
袁枚(1716～1797) 清代诗人、诗论家。字子才,号简斋。钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年(1739)进士,授翰林院庶吉士。乾隆七年改放外任,在溧水、江浦、沭阳、江宁等地任知县,有政声。乾隆十三年辞官,定居江宁。
三、揭示本课学习目标
1．正确、流利，有感情地诵读古诗《寻隐者不遇》
五年级上册诗词教案
2．理解古诗的主要内容，领会其意境。
四、导学《寻隐者不遇》
1.回忆古诗学习方法。
同学们还记得我们以前用怎样的方法来学懂古诗的呢？
小结学法： 懂字词、
解诗意、一边听，一边想 想意境
这是我们学习古诗的一个很重要的方法，今天我们就用这种方法学习古诗。 2.题目是文章的眼睛，读《寻隐者不遇》这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情？（寻找隐者没有遇到）寻：寻访 隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士
遇：遇到，碰到
诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去看看。
（一）朗读诗文，理解诗句：
1．自读诗文，想想诗人为什么没有遇到隐者？
2．集体交流。（引导学生说出全诗大意，对于重点词语的理解可稍做点拨。） 3．从刚才同学们的介绍中，我们可以知道，诗人是在“童子”的介绍中得知有关信息的。那么，这四句诗那些是诗人说的，哪些是童子说的呢？ ( )松下问童子， ( )言师采药去。 ( )只在此山中， ( )云深不知处。
4．“松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？ ( )松下问童子， _____________________ ( )言师采药去。 _____________________ ( )只在此山中， _____________________ ( )云深不知处。______________________ 5．你能想象童子、诗人说话时的神态、动作各是怎样的吗？ 6．连起来说说诗人寻访的过程。
（二）品读诗文，想象意境，感悟诗情：
1．引导想象：
古时候交通不便，诗人千里迢迢前来拜访，当得知童子的师傅采药去了，他能否遇到了？此时他会怎么想？
隐者在山中采药，如果进山寻找，有没有可能遇到？此时他会怎么想？
可是山中云雾浓厚，山林高大幽深，想找隐者容易吗？此时他会怎么想？
2．简短的三行诗，写出了不遇、可遇、难遇这三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。而诗人将这一系列的问答和心情的变化，浓缩成短短20个字，其间必
五年级上册诗词教案
定经历了许多的思考。这反复的思考、揣摩，就是“推敲”。
3．读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
学生自主思考，小组交流。
讨论交流。
（隐者沉醉于山林之中，性格高洁，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。）
4．有感情地朗读、背诵古诗。
（三）诵读诗文，化诗为画：
1．朗读诗文。
2．背诵诗文，脑中想象画面。
（四）拓展阅读
《寻隐者不遇》 宋
魏野
寻真误入蓬莱岛， 香风不动松花老； 采芝何处未归来， 白云遍地无人扫。
《寻隐者不遇》是宋代诗人魏野去拜访一位隐居蓬莱岛的隐士，可是没有遇到而写下的。魏野去拜访一位隐居在蓬莱岛的隐士。他发现这里非常的美，高山环绕，松涛阵阵。诗人到隐居者的居处时隐居者去采药了。诗人有些失望，可看到像天上一样的风景时，心情又开朗了。
这首诗题名为《寻隐者不遇》，和贾岛之同名作品有异曲同工之妙。
五、课堂练习：将诗文改写成现代文。
提示：诗人一路欣赏的美景——寻访的过程（人物的语言、动作、神态、心理活动）
板书设计:
寻隐者不遇 松下问童子， 问
言师采药去。 不遇 推敲
只在此山中， 能遇 云深不知处。 难遇
教后记：
