2《爸爸的花儿落了》教案
【教学目标】
○知识与能力：
1、把握行文线索，理清文章的结构。
2、学习记叙中运用插叙的叙事方法和记叙中的伏笔与照应。
3、理解“爸爸”的形象。
○过程与方法：
反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
○情感态度价值观：
理解父母对子女的深情以及对子女的影响；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
【教学重点】
1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；
2、理解父母对儿女的深情，理解爸爸的形象。
【教学难点】
1、记叙文中的插叙手法。
2、记叙文中的伏笔与照应。
【教学方法】
教法：讲授法、问答法、讨论法、练习法
学法：自主、合作、探究
【教具准备】小黑板
【教学准备】
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
【课前准备】
【教学课时】两课时
【教学步骤】
第一课时
教学内容：了解作家作品；积累生字生词；整体感知课文结构；学习记叙文中的插叙手法
一、导入新课
播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”
这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩 1
子的成长历程。
板书课题。
二、走近作家作品
1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
2、《城南旧事》一经问世就引起了台湾整个文坛轰动,一版再版.1984年还被改编成电影，获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖！主人公小英子的成长经历，触动了很多人的心灵，引起了很多人的共鸣。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分，也是最精彩的部分---------
三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络
（一）学生朗读课文
（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）
骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）玉簪花（zān）鸡毛掸子（dǎn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。
耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。
咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。
（二）简要复述课文（主要事件复述清楚即可。）
1．请同学们快速自读全文，4分钟后，比谁能用自己的语言生动地复述故事梗概。
复述得好的给小组加1分。
2.生自学，师巡视。
3.指名学生复述。
引导：谁比他复述得好？谁能复述得更好的？谁能更有创意的复述？
[学生说得好，教师说：“好”、“对”。如学生说错，其它同学更正]
表扬有创意的学生并给他的小组加分。
（三）理解标题美
学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。
(四)把握文章脉络
1、“花”在全文中出现多次，“花”是作为线索贯穿小说始末的。
2、贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？——毕业典礼
3、结合“毕业典礼这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。 ⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花
⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事
⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
（四）了解插叙及主要作用。
1、了解叙事方法及主要作用。
（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
2、文章主要采用了记叙中的插叙方法。
贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条线索——毕业典礼，而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这些回忆的事有一个特殊的名称叫插叙。
而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。
回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。
3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？
同学们能找出触发的事与回忆的事吗？也就是文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
学生分小组完成。
4、插叙的作用
作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
（文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱）
第二课时
教学目标：理解爸爸的形象和文中的伏笔
一、复习引入
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。
二、分析第
一、二部分的重点段落
（一）在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。
1、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。
（1）这几段文字的大意是什么？
（2）读
22、
23、
28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？
（3） 爸爸逼“我”去上学这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响?
（4）从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？
——不许“我”乘车上学。不许“我”逃学。打“我”。
（5）“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？
2、阅读第二部分中的（46——53）讨论下面的问题。
（1）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？
——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。
——“闯练，闯练，英子”
(2) 单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？
——使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了
（二）爸爸是一个怎样的人？
阅读全文，归纳一下爸爸的形象和“我”成长的历程。（小组讨论交流，然后推选代表班级交流） ⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。
⑶很重感情。他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
⑷特别爱花，是一个热爱生活的人。每天下班回来，第一件事就是浇花。
三、阅读第三部分，讨论以下问题
1、“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获；二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
2、“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
3、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
4、为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？
5、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?
6、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
7、文章表达了作者怎样的感情？
——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
四、体验与反思
《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?
教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
五、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
六、课堂小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。 文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，显得波澜起伏，跌宕有致。
七、布置作业
⑴搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来
⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
