《落花生》课堂实录
一、类比导入，揭示主题
师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子（出示诗句）
读出来：
生：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到（出示句子）
生：齐读：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！
师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。敢接受挑战吗
生：齐读课题《落花生》
师：有什么问题吗？
生：落花生是什么？
师：出示花生实物和图片，介绍花生：唯一地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。
生：课文围绕落花生讲了哪些内容？
师：你提的问题正是梁老师想知道的答案？我们来听听作者许地生的介绍吧！想一想课文围绕落花生讲了什么内容。
4、师：课文围绕落花生讲了什么内容。
请在自然段后面标出来。小组马上交流一下。（小组交流）
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生—收花生—吃花生—议花生—学花生（这4方面的板书内容可以和学生商量而定）
6、看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段）
三、细尝花生，生疑探究
1、谁来读第一段。看他们怎样种花生收花生的
2、指名读第一段
3、师：说一说你读时心情怎样？
生：他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。
师：你从这里还能看出花生一种什么力量？
生：花生长的非常好。
师：还能看出什么呢？
生：花生的存活力很强。
师：对，生命力很顽强。读一读这句话，还感受到什么？屏幕出示：“我们姐弟收获了。”
师：什么心情？
生：高兴。
师：带着高兴心情读。
再指名读
师：居然什么意思呀？生：很惊讶地。师：谁能用“居然”说个句子？师：生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。
生：我看了松树虽然没有米兰的清香味，却抵挡了寒冬。
齐读
师：花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?
过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）
师：读3——5自然段，可以自己读，可以合作读。让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？
师：你们爱吃花生吗？
生：爱。（齐声回答）
师：你们这是异口同声，不是议论纷纷。
生：（议论纷纷地说大家的话。）
师：孩子们，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
生：读父亲的话：“花生的好处很多„„挖起来才知道。”
师：读得字正腔圆。
再指名读。
师：这是一位有点文弱的父亲。
师：（出示图片）看，看到什么了？
生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。
师：想象一下他们会说些什么。
生：会说，看，我多漂亮，花生，你看都看不见。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。齐读
师：父亲讲的和我们不一样在什么地方？
生：父亲说的和我们不一样，他说花生很有用。
师：父亲强调的是什么？
生：默默无问，朴实无华的。
师：你更喜欢哪个？
生：喜欢花生，人不可貌相，海水不可斗量。
师：你最能体会父亲的心。父亲怎样说苹果的？
生：读父亲的话。
师：苹果和桃子挂在枝头好不好呢？
生：挂在枝头显示自己很美丽。
生：他们怕没成熟就会被摘走，所以要高高挂起来。读句子。
师：他们高高挂着，需样仰视才能看见，你感受到什么？
生：他们显示自己，苹果说：“你们快看了，我们多美！”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说：“我可是水分最多。”
师：你都会编一个童话了，花生是不是很生气，很自卑呢？
生：外表不好看，很有用。
师：父亲的话所体现的正是这位同学想说的，父亲接着说：
生齐读父亲的话。
师：我的体会是怎样的？
生：一起读
师：男生读父亲的话，女生读“我”的感受的话。
师：体面是什么意思？
生：指漂亮、好看、美丽的意思。
师：体面有错吗？
生：没错
师：讲体面有错吗？
生：没错。
师：只讲体面对不对呢，说理由。
生：不对，因为人只讲体面，没有实际作用。
师：那我把自己藏起来，行不行？
生：也不行，要展示自己的才能。
生：你只有展示自己，别人才能认识你。
生：只有展现自己，别人才能发现你，展现自己之前，虽然善于表达的人，也不要太默默无闻。师：你们说的是自己的理解，文中“我”是怎么认为的？
生：我就觉得人不能只讲体面，因为我们要善于表现自己，但是不要过于张扬，不然别人不会认为你是非常优秀的人。
师：不要做只讲体面，对人没有作用的人，反过来要做什么样的人？
生：又讲体面，又对别人有用的人。
师：板书 做一个有用的人
五、总结全文，深化主题
朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。
“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）
那么在21世纪的今天，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢？还是想做落花生这样的人？我们现在就来一个---------《实话实说》要求是：你想做哪一种人，理由是什么？ 师：先以小组为单位讨论讨论。
师：我们有请“落花生”作我们今天实话实说的嘉宾。
生：我要做“落花生”这样的人，因为雷锋大家都知道，他默默无闻地为人民做了许多好事，人们永远怀念他。
师：这位同学以雷锋做例子阐述自己的观点，多了不起。其实呀，不光我们中国人在学雷锋，外国人也在学雷锋，美国西典军校里就有雷锋的塑像。
生：我要做“桃子、石榴、苹果”这样的人，因为现代社会是一个竞争激烈的社会，我们不把才能充分展示出来，怎么能让别人知道你是一个有用的人呢？比如你去应聘，如果你不把才能展示出来，人家怎么会聘用你呢？
师：你的思想紧跟时代步伐，真不愧是新世纪的少年儿童。
生：我要做“落花生”这样的人，因为我们大家都非常喜欢看春节联欢晚会，在演员们表演的同时，如果没有后台的导演等工作人员的付出，我们也不会看到精彩的节目。
师：正是这些默默无闻的“绿叶”衬托出了“红花”的美丽。
生：我要做“桃子、石榴、苹果”这样的人，刚才那位同学提到了演员，如果演员们和其他的艺术家，不把他们的才能充分展示出来，我们怎么能聆听到动听的歌曲，欣赏到优美的舞姿。
师：艺术家们展示他们的才华，丰富了我们的生活。
生：我要做“落花生”这样的人，雷锋说过这样一句话：“人的生命使有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”我认为我们应该向雷锋说的那样去做。
师：这位同学引用了雷锋的话说明自己的观点，多有说服力呀，老师也送给大家爱因斯坦说的一句话：“一个人的价值不在于他索取什么，而在于他奉献什么？”
生：我要做“桃子、石榴、苹果”这样的人，我们大家都知道，在奥运会上，我国的运动员取得了好成绩，这不正是运动员们展示自己才能的结果吗？
师：这位同学提到了奥运会，那么，在此让我们预祝我们亚运会获得成功，到那时，把我们广州的风貌展示给全世界的人民看，你们说好吗？
生：好。（热烈的鼓掌）
师：我们的“实话实说”先说到这里，我看同学们还想说，下课以后老师再和你们交流好吗？ 生：好。
师：同学们，在现代社会中，到底应该做哪一种人， 这是一个永恒的话题，今后，无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人，还是成为“落花生”那样的人，你都应该先做一个-------“有用的人”！这就是我对你们的希望！
