《自己去吧》教学设计
汉滨区培新小学 刘佳佳
教材分析：
《自己去吧》是一年级上册第五单元的一篇童话故事，内容浅显易懂，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 教学目标：
1.认识12个生字，会写四个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学准备：课件、生字卡片、头饰。 课时安排：2课时 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学内容：自学生字，熟读课文。 教学流程：
一、情境导入，揭示课题。（5分钟） 1.问题导入（见课后思考题）
2.揭示课题， 板书课题， 读题。 3.学习生字新词“自己”：
（1） 领读“自己”（2遍）；（2）创设问题情境理解“自己”：问：“同学们每天上学时，是爸爸妈妈开车送的，还是自己走路来的？”（指名回答“自己走路来的。”） “谁还能用 ‘自己’说一句话？”“我每天自己„”“真棒！自己的事情自己做！”
4.导入课文：指题“这里的自己指的是谁？它是要去干嘛？听老师读一遍课文。” 5.范读课文
二、初读课文，自学生字。（8分钟）
1.激发兴趣：“老师读的怎么样？想不想自己读？请打开课本111页。” 2.试读课文，自学生字。
a、提出读文、自学生字的要求，指导学法（略）； ｂ、学生自由、轻声地读课文，教师巡回检查；
ｃ、学生同桌互相指认生字；ｄ、教师检查生字自学效果。
三、再读课文，要求读得正确流利。（3分钟） 1.自由读文； 2.指名范读并评价。 3.齐读课文一遍。
四、细读课文，体会语气。（10分钟）
1.出示画面（课文插图一），观察说话。“图上有谁？他们在说什么？” 2.读第一自然段，划出对话部分，体会语气，读出感情。
3.分角色感情朗读。ａ、指名2人对话读；ｂ、男女生对话朗读；ｃ、抽生上台表演读。
4.按上述流程处理第二自然段，要求学生运用上述方法自学第二自然段。
五、精读课文，感悟内涵。（4分钟）
1.再读全文，质疑课文。“为什么小鸭和小鹰请求妈妈带他们去学本领，可是他们的妈妈却拒绝了他们？”“这两位妈妈做的对吗？为什么？”
2.揭示涵义：要学到真正的本领，只能靠自己亲自去尝试，去操作，去实践，不能老是依赖别人。
