21、自己去吧
教学过程：
一、导入教学
师：同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？ 生：佩服。
师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？ 生：想。
师：这节课我们就一起走进第21课《自己去吧》，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题：
21、自己去吧 ）
师：认识生字：自 。这里面有一个生字，就是第一个字，读什么？生读“自”，你有什么好办法记住它吗？来，组个词“自己”，生读：自己。
师：“自己”是什么意思？ 生：就是我
师：对，就是我们自个儿。“吧”本身发一声的音，在这里发轻声，是个语气词。师领读，生一起读课题：
21、《自己去吧》
二、随文识字
1、想和这些冠军小动物们交朋友吗？（生：想），那就让我们自己去认识认识它们吧！（播放动画录音）要求：认真看，仔细听，小声跟读。
师：文中向我们介绍了谁？（贴图）
2、师：为了找到它们成功的秘诀，我们首先要结实一些生字朋友，请同学们打开书的122页，借助汉语拼音大声读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不丢字，不加字。（２）圈出你不认识的字，并多读几遍。
3、师：同学们读的真认真，现在呀，这些生词宝宝从课文里跳出来了，大家赶快来认认它们吧！（齐读）师指导：“去吧”“吃果子”轻声的读法。“风景”读后鼻音。
4、师：非常好，现在呀，老师把这些拼音帽子给它摘掉了，我看看你们还认不认识？自己练习。（自由读）
师：下面我找一名同学当小老师，谁有这个勇气？注意这里边的轻声。师评价：非常好，字音准确。谁还愿意读？大家都愿意读？下面我们开火车读，好吗？
师：非常好，让我们再一齐来把这些词语读一读吧！
三、感情朗读，理解课文
（一）初读课文，思考问题
1、看来这些生字现在已经难不住大家了，都会读了吧？不过老师现在又把它们请到课文当中去了，送回去，看看你们从课文中还能不能找的到它们。再次读课文，思考：谁学会了什么？
师：谁来回答这个问题？谁学会了什么？（注意将话说完整）
2、那么文中一共有几个自然段？你能在书上标出来吗？（展示）每个自然段分别写了什么？
（二）学习第一自然段
1、那么我们先来看看小猴是怎样学会爬树的？谁来读一读第一自然段？（指名读）
师：小猴想做什么？（想吃果子）那小猴是怎样对妈妈说的呢？
生1：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”当小猴看见满树的苹果，和妈妈说这句话时它是怎样想的？
生2：他可能想树上的果子真多呀，我一定让妈妈给我去摘。
生3：哇噻，好多的果子呀！一定很好吃。我找妈妈去，让她给我摘。
师：体会小猴的心情：你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？
生1：很好的语气。（大家表示不同意。）
生2：高兴的语气。（大家虽然同意，但认为还不够贴切。）
师：假如今天你和妈妈去市场，看到一双非常漂亮的鞋特想买，你会怎么和妈妈说？用什么样的语气？
生1：我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要鞋。（边说边做动作。”）
生2：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买双鞋吧。（学用央求的语气说话。”）
师：你们描述的很形象。
师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧？下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。
找多生充分读，其他同学评价。
师范读后（你们读的真好，吸引的老师也想读一读了），生再次读。
2、妈妈又是怎么说的？（生答）
师：妈妈是不是不喜欢小猴啊？为什么让他自己去爬树摘果子？
生1：妈妈想让他锻炼一下。
生2：自己不学会永远不会摘。
生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。
生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。
师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？
生1：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。
生2：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。
生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。
生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。
生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的。 （生继续发表看法）
师：大家说的真好。妈妈让小猴子自己去摘，不是不喜欢小猴，而是在鼓励小猴，想让小猴从小学会勇敢、自立、自信、自己的事情自己。）
3、谁能用鼓励的语气读一读妈妈说的话？
找多生充分读，其他同学评价。
师范读，生再读。
现在啊，请你和你的同桌一个人当小猴，一个人当妈妈，练习着说说他们的对话，好吗？
师：来，哪一对勇敢的小猴和猴妈妈想读给大家听听啊？（2—3组表演读）我们分两大组读一读吧，这边读小猴的话，这边读猴妈妈的话。 听完妈妈的话，小猴伸开手臂，一点一点地爬到了树上，它越爬越快，越爬越好。（课件：小猴上树摘果子）
这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了 爬树）
4、那么，小猴在爬树时可能会遇到哪些困难？他是怎样克服的？学会以后心情怎样？
生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。
生2：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。一看这棵果树，哇，好高啊！他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。他摘了一个大的，送给妈妈吃，快乐极了。
生3：开始他老也爬不上去，妈妈鼓励他不要怕，成功属于有信心的人。他终于摘到了果子，高兴地在妈妈的怀里撒娇。
生4：他遇到了困难，让妈妈教他怎么爬，他很快就学会了，高兴的在树上唱起歌来。
5、小结，你觉得小猴需要什么才能成功？对啊，成功不是一件容易的事，它需要我们付出辛勤的劳动，勇敢、坚强的面对困难，这样才能尝到胜利的果实。
6、现在，再让我们感受一下小猴的自立和勇敢吧！
分角色读（师读作者的话）
（三）学习第二自然段
1、小猴在猴妈妈的鼓励下学会了爬树，那么小鸭又是怎样学会游泳的呢？谁来读一读第二自然段？（指名读）
师：小鸭要做什么？（要洗澡）它是怎样对鸭妈妈说的呢？
生1：小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”
师：小鸭为什么要和鸭妈妈说？而不是自己去洗？（不会游泳，害怕）
谁来带着依赖、害怕的语气来读一读？
师范读，再指名读（3——4人）
2、鸭妈妈又是怎么说的？（生答）
师：鸭妈妈这样做不怕小鸭被淹死吗？（课件出示问题）（生：不会，鸭妈妈知道小鸭有游泳的本领，只是不敢）
你们喜欢这样的鸭妈妈吗？
师：是啊！鸭妈妈是在鼓励小鸭让它不要害怕，那你能带着鼓励的语气读一读鸭妈妈的话吗？
指名读，师范读，再指名读。
3、同桌分角色读
师：读的真好，听了你们的对话，老师仿佛看到一只小鸭子正在清清的河水里欢快地游泳。
这样，小鸭学会了游泳。（板书：游泳）
（四）学生学第3自然段
过渡：学完了小猴和小鸭的故事，同学们都掌握了一些学习方法。下面，请你们先自己读一读第3自然段，
1、要求：在读的过程中用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~~”画出鹰妈妈说的话，
2、然后同桌为一组，读一读小鹰的故事吧。（出示小鹰和鹰妈妈对话的课件）
师：同学们，看你们读的这么有滋有味的，
老师真不忍心打断你们，可老师急着想看你们的表现了。哪组先来？ （师指导读疑问句）
师：刚才大家读的都很好。
（出示小鹰飞走的课件）大家看，小鹰听了妈妈的话，小鹰张开翅膀飞上了蓝天，成为了一只真正的雄鹰。他勇敢、坚强，这样他才能看见山那边美丽的风景。
四、结束：（2分钟）
现在，请大家合起书来，回忆一下，这节课的故事中，讲了哪些小动物的什么故事？小猴学会了爬树，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。 真棒，看来同学们这节课学习的都很认真。那么学了这篇课文，你知道了什么？（自强自立、勇于实践）
出示小明骑摩托车的图片，
问：小明这样做对吗？（生：不对）
师：课文中的三位妈妈让自己的孩子去学本领，是因为知道它们有这方面的能力，而我们是未成年人，这样的事情不在我们的能力范围之内，会很危险。所以我们在平时的生活中要做一些自己力所能及的事情！
结束语：
同学们，愉快的40分钟很快就过去了，这节课你们表现得非常棒！老师希望同学们也能像小猴、小鸭和小鹰一样，做个勇敢、坚强的孩子，自己力所能及的事情要自己去做，能做到吗？
